最新人教版认识米教学设计
认识米教案设计
认识米教案设计教案标题：认识米教案设计教案目标：1. 让学生了解米的来源、种类和营养价值。
2. 培养学生对米的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 了解米的来源和种类。
2. 了解米的营养价值。
3. 培养学生对米的认识和尊重。
教学难点：1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 引导学生探究米的营养价值。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 图片或视频素材，展示不同种类的米。
3. 适量的米样本。
4. 纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示不同种类的米，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道这些米的名称和来源。
探究：1. 分组让学生观察不同种类的米，并记录它们的特点和区别。
2. 引导学生思考米的来源，例如稻谷是如何生长的，需要哪些条件等。
3. 让学生交流自己的观察结果和思考。
知识讲解：1. 通过PPT或黑板，向学生介绍不同种类的米和它们的特点。
2. 解释米的营养价值，包括碳水化合物、蛋白质、维生素和矿物质等。
3. 引导学生思考米在我们日常饮食中的重要性。
巩固与拓展：1. 让学生尝试品尝不同种类的米，并记录口感和味道的差异。
2. 让学生思考如何选择适合自己的米，并解释选择的原因。
3. 鼓励学生通过调查或阅读进一步了解米的种类和用途。
总结：1. 回顾本节课所学内容，强调米的重要性和营养价值。
2. 提醒学生在日常生活中合理选择和食用米。
教学延伸：1. 鼓励学生研究米的种植过程和相关技术。
2. 组织学生进行米的品尝活动，了解不同地区的米的特点。
3. 引导学生设计并制作有关米的宣传资料。
评价方式：1. 观察学生在观察和记录过程中的表现。
2. 检查学生对米的认识和了解程度。
3. 评价学生在品尝和选择米的活动中的参与度和思考能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学内容和方式。
2. 教师可以鼓励学生进一步探究米的相关知识，拓展他们的学习兴趣。
二年级上册数学教案-第一单元认识米∣人教新课标
二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。
一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。
通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。
难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。
然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。
3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。
我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。
4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。
题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。
板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。
七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
最新最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计
最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生是独立的个体，他们有自己的思想和经验，为此，在教学中我们要结合学生已有经验，为学生搭建操作与探究的平台，让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程，进而获得知识，发展能力。
1．引导学生带着生活经验走进课堂。
本着数学来源于生活并应用于生活的理念，本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。
通过让学生汇报课前测量的身高，使学生自觉地带着生活经验走进课堂，自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务，把生活经验和新知相互融合，相互转化。
2．以活动促进学生建立1米的长度表象。
本设计创设了丰富多样的数学活动，如运用多种方式比较1米的长度，找一找生活中长度大约是1米的实物，测量多种实物的长度等，变换方式和角度帮助学生加深对米的认识，使学生通过1米的实际表象。
3．注重为学生提供动手操作的机会。
引导和组织学生通过动手操作，使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知，完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。
学生有了自我操作的机会和空间，动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。
课前准备教师准备PPT课件米尺绸带剪刀胶带标签纸学生准备学生尺每组一把米尺标签纸胶带教学过程⊙创设情境，谈话导入师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说你的身高是多少？(学生交流自己的身高)师：大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。
今天我们就来认识“米”(板书课题)，测量比较长的物体，通常用“米”作单位。
设计意图：让学生通过亲自测量，初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来源于生活。
⊙师生交流，探究体验1．估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米65厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢？谁能上来指一指？。
第五单元《认识米》教案
一、教内容
第五单元《认识米》教案，本章节内容依据人教版小学数学二年级上册教材设计。主要包括以下知识点：
1.认识米：了解米的长度单位，学会使用米尺进行测量。
2.米的符号：掌握米的国际单位制符号“m”。
3.米的换算：学习1米等于100厘米，掌握米与厘米之间的换算方法。
4.实际应用：能够运用米作为长度单位，对身边的物体进行测量和描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际单位制中长度的基本单位，它是我们日常生活中进行长度测量的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量教室的长度，我们可以使用米尺来测量，了解教室的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米的概念和米尺的使用方法这两个重点。对于难点部分，比如米与厘米的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.增强学生的实践操作能力，使学生在实际测量中，掌握使用米尺进行测量的正确方法，提高动手操作和实际应用能力。
4.培养学生的团队协作意识，分组进行测量活动时，学会与他人合作，共同完成任务，发展沟通与协作能力。
这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我注意到个别小组在成果展示时，表达不够清晰，可能是因为组内讨论不够充分。在今后的教学中，我会鼓励学生在组内多进行交流，提高他们的表达能力和团队合作意识。
学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕“米在实际生活中的应用”展开讨论，并提出自己的观点。但也有一些学生在这个环节显得比较被动，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。针对这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生有更多的机会去观察和思考米在生活中的应用。
米的认识教案最新5篇
米的认识教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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米的认识教案
米的认识教案【篇一：最新人教版认识米教学设计】第三课时认识米学习内容：教材第4页（例4、例5）第8页练习一的3、4、5题。
课标要求:在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位，并进行测量。
学习目标：1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用尺子正确地测量物体的长度。
（限整米）任务评价：1、通过提问1米大约有多长？检测目标1达成情况。
2、通过量黑板的长度，检测目标2达成情况。
学习重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
学习难点：根据1厘米和1米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：学生尺、米尺、软尺。
学习过程：一、谈话导入新课。
同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！二、探究新知。
1、学习例4：分别找学生用不同的教具上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。
展示测量的结果。
预设1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。
预设2：用米尺量黑板的长，量了两次。
提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（引出米尺）师小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位米来量。
板课题：认识米用米量2、认识米尺，学会用米量。
刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。
（板书：1米）（1）1米大约有多长呢？在自己的身上量一量、找一找有没有1米。
交流汇报，课件演示。
（2）把两手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的长度。
3、学习例5感受米和厘米之间的关系。
（1）用手势比划1厘米和1米的实际长度。
（2）提问：米和厘米有什么关系呢？预设：1米比1厘米长很多；预设：1米里面有很多厘米。
（3）课件出示：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、??100。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。
呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。
本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。
3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。
2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。
四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。
3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。
引导学生注意测量方法和准确性。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。
（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。
（2）桌子 > 椅子 > 黑板。
人教版认识米教案
人教版认识米教案教案标题：认识米教学目标：1. 了解米的来源和种类；2. 学习米的营养价值和重要性；3. 培养学生对米的正确认识和合理利用。
教学重点：1. 米的来源和种类；2. 米的营养价值和重要性。
教学难点：1. 培养学生对米的正确认识和合理利用。
教学准备：1. 课件或图片资料；2. 一些米种样本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下上一节课所学的关于谷物的知识，提问：“谷物中最常见的是什么？”学生回答后，教师介绍本节课的主题是“认识米”。
Step 2：展示米的种类（10分钟）教师使用课件或图片资料展示不同种类的米，并向学生介绍它们的名称、外观和特点。
教师可以提问学生，让他们尝试区分不同种类的米。
Step 3：了解米的来源（10分钟）教师向学生介绍米的来源，解释稻谷的生长过程和收割方法。
教师可以使用图片或视频来帮助学生更好地理解。
Step 4：了解米的营养价值（15分钟）教师向学生介绍米的营养价值，包括其富含的碳水化合物、蛋白质、维生素等。
教师可以使用图表或图像来说明米的营养成分，并与其他食物进行比较。
Step 5：讨论米的重要性（10分钟）教师与学生一起讨论米在日常饮食中的重要性，引导学生思考米是如何成为人类主要粮食之一的。
教师可以提问学生，让他们分享自己对米的认识和体验。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调米的重要性和正确利用。
鼓励学生在日常饮食中合理摄入米食，并提供一些简单的米食制作方法。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己对米的认识和对米食的喜好，同时提醒他们注意合理搭配其他食物。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解米的来源和种类，认识到米的营养价值和重要性，并培养了对米的正确认识和合理利用。
教师在教学过程中可以引入一些趣味性的活动或案例，增加学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，让他们分享自己家乡的米种类和米食文化，以促进学生的地域文化认同。
《认识米》精品教案
预设：我发现5把小尺子的长度和1把大尺子的长度是一样的。
2.发现问题：1把小尺子是多长？那5把小尺子一共是多长？
刚才我们知道这把大尺子的长度是1米，你们发现了什么？
预设：我发现1米等于100厘米。
3.小结：今天我们学习的“米”和上节课的“厘米”之间的关系是：1米=100厘米。我们一起念一念，1米=100厘米，100厘米=1米。
（二）1米有多长
用米尺测量黑板的长度，大家感觉很便捷。但有的同学家里没有米尺，我们一起来做一把米尺吧。
你打算用什么材料制作米尺？怎样制作出一把米尺呢？
生1：用纸条制作米尺。
生2：用绳子制作米尺。
用你喜欢的办法，自己制作一把米尺吧。
现在我们每人手里都有米尺了，这把米尺的长度就是1米。看看米尺，闭上眼睛，想一想1米有多长。
（三）生活中哪些物体的长度大约是1米
生活中哪些物体的长度大约是1米呢？
生1：桌面的长大约是1米。
生2：电视机屏幕的长大约是1米。
生3：家里入户大门的宽大约是1米。
生4：大衣柜的宽大约是1米。
生5：抽屉柜的高大约是1米。
小结：生活中还藏着很多的1米呢。
（四）身上的尺子
小故事：哥哥借助身上的尺子，解决了生活中的问题。
小结：记住身体上的1米，也能来帮助我们解决问题。
请你用刚才自己制作的米尺，找一找身上的1米吧。
生1：我先伸开双臂，然后握拳，两个拳头之间的长度大约是1米。
生2：从我的脚跟到我的鼻尖，高度大约是1米。
生3：我走两步的长度，大约是1米。
小结：有了身体上的尺子，在生活中，再遇到有关测量长度的问题就更方便了。
生：可以用米尺量一量，1米,2米，量2次，剪下来，就得到了1根2米的绳子。
米的认识教案
米的认识教案米的认识教案（通用12篇）米的认识教案篇1教学过程：一、情境引入1、引导：同学们，你们在课前找到了哪些有关千米的资料?教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在黑板上。
2、导入新课。
师：今天这节课我们将走出教室，走向操场，一起去真实体验i千米。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
例如：长江全长6397千米，黄河全长5464公里，地球与太阳的平均距离是1.496亿千米，地球的平均半径约6371千米……数学来源于生活。
让学生从生活中搜集有关千米的知识，感受“千米”这一长度单位与生活的密切联系。
互动新授1、感受千米。
(1)师：学校操场的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?(2)引导：同学们分组活动，15名同学在跑道上走5圈，5名同学记录他们走完l千米所用的时间；l5名同学在跑道上跑5圈，5名同学记录他们跑完1千米所用的时间。
2、体会I千米。
师：清同学们谈谈自己走或跑完l千米的感受。
3、估计1千米。
(1)引导：刚才我们通过走、跑，真真实实感受了1千米的长度，想一想学校与你家的距离大约是多长?从学校出发到哪儿大约是1千米?(2)引导：从学校出发到人民医院大约有多长?到图书馆大约有多远?……学生通过“走”“跑”等活动体验l千米的长度。
学生交流自己的感受。
1千米有多长，说一说自己的思考过程。
学生结合学校周围交通图分组讨论交流。
让学生通过“走一走”“说一说”，激发学生的学习兴趣，吸引学生在活动中思考。
真实感受了1千米的长度，体会出1千米真的很长。
学生结合自己的体会，去估一估身边建筑物之间的距离，加深对长度单位“千米”的理解，同时也真实感受到数学与生活是密不可分。
三、课堂总结通过这节课的实践活动，你有什么收获呢？米的认识教案篇2【教学目标】1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。
3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作单位测量物体的长度。
这是学生长度单位学习的起点，对于学生后续的数学学习和日常生活都有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们通过日常生活和前面的学习，对长度有一定的认识，但还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生建立长度单位的概念，培养学生的观察、操作、思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生积极参与数学活动的积极性。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度概念，能够准确地用米作单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：每人一把米尺，一些小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位的作用，引出本节课的主题——认识米。
2.呈现（10分钟）教师展示1米长的米尺，让学生观察，引导学生认识1米有多长。
同时，教师用米尺测量实物，如桌子、椅子等，让学生感受米尺在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组用米尺测量小组成员的身高，并记录在中。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，帮助学生掌握测量技巧。
4.巩固（10分钟）教师出示一些物品，让学生用米尺测量它们的长度，并记录在中。
米的认识的教案设计
米的认识的教案设计教学目标：1. 让学生掌握米的长度单位，了解米的换算关系。
2. 培养学生使用米尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 米的长度单位及换算关系。
2. 使用米尺测量物体长度。
教学难点：1. 米尺的使用方法。
2. 米与厘米、毫米之间的换算。
教学准备：1. 米尺、直尺、三角板等测量工具。
2. 不同长度的物体，如书本、铅笔等。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：我们平时生活中是如何测量长度的？2. 学生分享生活中测量长度的方法，如用眼睛看、用手比划等。
3. 教师总结：今天我们学习一种新的长度单位——米，来了解如何更准确地测量长度。
二、探究米的长度单位（10分钟）1. 教师出示一根米尺，引导学生观察米尺的刻度。
2. 学生观察米尺，发现1米等于100厘米。
3. 教师演示如何用米尺测量物体长度，如书本、桌椅等。
4. 学生分组合作，用米尺测量不同物体的长度，并记录结果。
三、米与厘米、毫米之间的换算（10分钟）1. 教师引导学生思考：1米等于多少厘米？多少毫米？2. 学生通过观察米尺，得出1米等于100厘米，1米等于1000毫米。
3. 教师出示一些长度，如20厘米、50毫米，引导学生进行换算。
4. 学生独立完成换算练习，教师给予反馈。
四、实践活动：用米尺测量教室的长度（10分钟）1. 教师提出任务：用米尺测量教室的长度。
2. 学生分组合作，选择合适的测量工具，如米尺、直尺等。
3. 学生测量教室的长度，并记录结果。
4. 教师收集学生的测量结果，进行总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固米的长度单位及换算关系。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师总结：米是我们生活中常用的长度单位，掌握米的长度单位及换算关系，能帮助我们更准确地测量物体长度。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、总结，让学生掌握了米的长度单位及换算关系。
数学人教二年级上册第一单元《第02课时_认识米》说课稿
数学人教二年级上册第一单元《第02课时_认识米》说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第一单元《认识米》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，发展学生的测量能力。
本节课时内容主要包括米的概念、米的单位换算以及用米作为单位测量物体的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于长度有一定的认识，但可能还没有形成系统的长度观念。
在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生对米有深入的理解，并能运用米作为单位测量物体的长度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识米，理解米的长度单位概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生长度观念和测量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力、思考力和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握米的长度单位概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：让学生理解米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，帮助学生直观地理解米的长度单位概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入米的长度单位概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物，了解米的长度单位，学习米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
3.实践操作：学生分组进行测量活动，用米作为单位测量教室内的物体长度，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化长度单位米的概念。
5.课后作业：布置一道测量练习题，让学生运用所学知识测量家中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是米的长度单位概念，另一部分是米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
《认识米》说课稿
《认识米》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“认识米”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识米”是小学数学二年级上册的教学内容。
这一单元是在学生已经认识了厘米的基础上，进一步学习长度单位“米”。
通过这部分内容的学习，不仅可以帮助学生建立长度观念，而且为后续学习其他长度单位以及测量知识打下基础。
教材首先通过实际情境引出米尺，让学生直观感受米尺的长度，并通过与厘米的对比，认识到米是比厘米更大的长度单位。
接着，教材安排了测量活动，让学生通过实际操作，进一步体会米在生活中的应用。
二、学情分析二年级的学生已经对长度单位厘米有了一定的认识，能够用厘米来测量较短的物体。
但是，对于米这个较大的长度单位，学生在生活中接触相对较少，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示、实际操作等活动，帮助学生建立米的长度观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、使学生初步认识长度单位米，知道 1 米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动，培养学生的动手能力和合作意识。
3、让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位米，掌握 1 米的实际长度。
教学难点：建立 1 米的长度观念。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）导入新课通过展示一些长度较长的物体，如教室的黑板、操场的跑道等，提问学生：“用厘米来测量这些物体的长度方便吗？”引发学生的思考，从而引出本节课的学习内容——米。
（二）认识米1、出示米尺，让学生观察米尺的特点，如刻度、长度等。
2、向学生介绍米尺的长度是 1 米，并让学生用手比划 1 米的长度。
米的认识教案优秀5篇
米的认识教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学人教版《认识米》教案2023版
小学数学人教版《认识米》教案2023版认识米教案一、教材内容分析小学数学人教版《认识米》是小学数学课程的一部分，教育教学部门根据最新的教育要求进行了2023版的更新。
《认识米》主要让学生了解和认识米这一重要计量单位，并学会进行米的转换和计数。
本教案旨在帮助学生全面理解米的概念和应用。
二、教学目标1. 知识与技能了解米的基本概念和单位符号，能够正确读写米的表示；通过实际操作，学会使用直尺、千分尺等工具进行测量，并将结果用米表示；学会进行米与厘米、米与分米的转换；能够简单应用米的概念和转换进行问题解决。
2. 过程与方法观察与实践相结合，培养学生的实际操作能力；小组合作学习，培养学生的团队协作精神；提供实际问题和实例，激发学生的思维发散能力。
3. 情感、态度与价值观培养学生的精确观察能力，提高其对数学的兴趣；鼓励学生主动思考和探索，培养解决实际问题的能力；培养学生的合作意识和同理心，倡导团队合作与分享精神。
三、教学重难点1. 教学重点让学生正确理解并运用米的概念和单位符号；培养学生使用尺具进行测量的基本技能；培养学生进行米与厘米、分米的转换能力。
2. 教学难点帮助学生理解米、厘米、分米的关系及相互转换；引导学生运用米的概念和转换进行实际问题的解决。
四、教学过程设计1. 导入与引导（约10分钟）利用一些实际情境，如“你知道10米有多长吗？”或“你学校的操场有多大？”，引发学生对米的认知和思考。
让学生观察并讨论一些实际物体的长度，如教室的黑板、课桌等，引导他们思考如何使用尺具进行测量。
2. 知识的展示与讲解（约10分钟）将米作为主要的长度单位进行讲解，介绍米的概念和单位符号。
利用黑板或幻灯片展示米的单位换算图，并与学生一同观察和分析图表中的关系。
3. 学生操作与实践（约20分钟）将学生分成小组，每组配备直尺、千分尺等测量工具。
让学生选取几个实际物体的长度进行测量，并用米进行表示。
引导学生讨论测量结果，观察并记录不同物体的长度。
米的认识教学设计（精选7篇）
米的认识教学设计（精选7篇）米的认识教学设计（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的米的认识教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
米的认识教学设计1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导（1）自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示、大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导（2）自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格？其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米？你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢？现在我们就来检测一下。
“认识米”教学设计
“认识米”教学设计“认识米”教学设计“认识米”教学设计1教学内容教科书P64-65例5，“试一试”和“想想做做”。
教学目标1．使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学重点初步建立1米的长度表象。
教学难点用米尺测量物体的长度。
疑点分析本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位---米”。
这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。
所以，可以为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。
如果要通过具体的情境引导学生体会厘米作单位测量比较长的物体时费时、费力，进而引起学生学习其他的长度单位的心理需求。
在此基础上，自然进入今天的学习内容。
教学准备小黑板、米尺教学过程一、复习。
你的哪个手指的长度大约是1厘米？拿出尺子，从哪里到哪里是1厘米？2厘米？3厘米？……用尺子量一量你的练习本，看它有多宽。
设计意图：通过测量手指、尺子、练习本这些生活中的物体的长度，让学生直观感受厘米是测量比较短的物体的长度。
二、导入新课。
昨天我们都学会了用直尺测量一个物体的长度，现在老师要请一个小朋友来测量一下讲台的长度。
这样测量方便吗？教师出示米尺，如果用它来测量呢？教师示范用米尺来测量讲台。
用哪种尺子量方便一些？为什么？设计意图：比较用直尺测量与用米尺测量两种测量方法，感受测量不同长度的物体要用不同的测量工具，体会选择的重要性。
我们在量比较短的物体的时候，用直尺来量，用厘米做单位，如果我们要量讲台或者更长的物体的时候，我们就要用这种尺子——米尺。
量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
三、新课1．认识米。
（1）认识1米的实际长度。
①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比1米。
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第三课时认识米
学习内容：教材第4页（例4、例5）第8页练习一的3、4、5题。
课标要求:在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位，并进行测量。
学习目标：
1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用尺子正确地测量物体的长度。
（限整米）
任务评价：
1、通过提问1米大约有多长？检测目标1达成情况。
2、通过量黑板的长度，检测目标2达成情况。
学习重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
学习难点：根据1厘米和1米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：学生尺、米尺、软尺。
学习过程：
一、谈话导入新课。
同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？
比一比，看谁量得快！
二、探究新知。
1、学习例4：分别找学生用不同的教具上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。
展示测量的结果。
预设1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。
预设2：用米尺量黑板的长，量了两次。
提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（引出米尺）
师小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位米来量。
板课题：认识米用米量
2、认识米尺，学会用米量。
刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。
（板书：1米）
（1）1米大约有多长呢？在自己的身上量一量、找一找有没有1米。
交流汇报，课件演示。
（2）把两手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的长度。
3、学习例5
感受米和厘米之间的关系。
（1）用手势比划1厘米和1米的实际长度。
（2）提问：米和厘米有什么关系呢？
预设：1米比1厘米长很多；
预设：1米里面有很多厘米。
（3）课件出示：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。
1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。
）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)
学生数后并作答。
（师板书：1米＝100厘米）
4、课堂练习用米尺量教室门的高（注意：量时O刻度对准门的一端。
）
学生分小组合作量，交流反馈。
5．介绍一些测量长度的工具。
（小知识：你知道吗？）课本第6页。
测量长度的工具除了米尺外，还有软尺、皮尺、卷尺和测量轮，用它们都可以测量出较长物体的长度。
三、巩固练习。
1．量一量，填一填。
（完成教材“练习一”的第3题）
（出示一支铅笔。
）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？
一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？
同桌合作进行测量和估算。
（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。
）
2．估一估。
（完成教材“练习一”的第4题）
（出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。
）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
3.量一量。
（完成教材“练习一”的第5题）测量实际黑板的长和小朋友的身高。
四、课堂总结
说一说这节课你学会了什么？
作业设计：
1、填空。
（1）我们学习的长度单位有（）和（）。
（2）在测量比较长的物体或者距离时，通常都是用比厘米更大的长度单位（）。
（3）大约1米的物体有（）。
（4）1米=（）厘米 200厘米=（）米。
2、猜身高。
（课件出示）
小红90厘米，小军1米20厘米，三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（）厘米。
板书设计
认识米用米量
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
1米＝100厘米
教学反思：。