六年级下册语文教案：山谷中的谜底

山谷中的谜底

一、教材分析：

苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。

二、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、

魁北克）”等。

3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会

退让的道理。

三、教学重难点：

教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。

教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。

四、教学过程：

一、导入

1、先看老师写一个字。（板书：谜）一起读读。（生读）

2、猜过谜吧，来猜一个吧。

3、一年十二月，打霜下雪不掉叶。（出示，学生猜）

4、再猜一个：太阳西边下，月亮东边挂。（生讲，说理由）

5、老师相机写下“上北下南左西右东”的示意图。

6、同学们，谜语一般分为谜面和谜底，上面这部分就是谜面，下面猜出的部分就是谜

底。

（板书：底）

7、今天这节课，我们就一起去猜一个谜，解开它的谜底。（板书：山谷中的）读课题

二、找出谜面

1、完成大练1、2两题

1、请同学们自由读1、2小节，找一找，山谷中这个谜的谜面是什么？找到后，用----

划出。

2、生自由读

3、你们找到的谜面是什么？（生讲）师：这就是山谷中那个谜的谜面。（一起读读）

4、同学们，松我们很常见，校园里就有，但是柏树，柘树，女贞树见过吗？（出示）

5、现在，我们回到这句话，再读读，谁能用自己的话来说说这个谜面？

6、生讲

7、师演示：这里有一条南北走向的山谷，山与山之间的最低处就是山谷。这边是西坡，

那边是东坡。西坡上长满杂树，而东坡只有雪松。

8、同学们，加拿大魁北克省的山谷早就存在，但这一奇异的景观（出示句子）。

三、讲述谜底

1、直到1983年的冬天，这个难猜的谜最终被两位旅行者解开了，那么他们找到的谜底

究竟是什么呢？读课文第三小节，把找到的谜底用------画出来。

2、生自学

3、生讲，（出示）个别读，一起读。

4、再读读这个谜底，究竟是什么原因产生了这样一个难解之谜。

5、生自己读。

6、交流：（1）东坡雪大，西坡雪小

（2）东坡雪大，杂树都被大雪压断了，西坡雪小，所以杂树存活下来。

7、老师小结：看来，不管是东坡还是西坡，不管是雪大，还是雪小，雪松都能存活下

来。这让你想到哪些词语？（生讲，出示，读读）

8、难怪陈毅也曾经写过一首诗来赞美松。（出示，齐读）

9、看来，在大雪面前，雪松能挺且直，但是，雪松能在东坡生存下来，仅仅是因为雪

大和雪小吗？它还靠什么特殊本领生存下来了呢？

四、讲解本领

1、我们一起来再读读第三小节，看看雪松有没有特殊的本领。

2、齐读

3、雪松有特殊本领吗？（生讲）

4、你觉得哪些词语更让你感受到雪松有特殊的本领？用。。。。。圈出。（生讲，出

示）

5、出示图片和句子，一起讲解。（板书：积—弯—落—弹）

6、雪松就是靠着这种先弯曲后反弹的本领，没有被大雪压断，在雪大的东坡生存下来。

其他树有没有这种本领？所以不能在雪大的东坡生存。这就是雪松的特殊本领，也是这个谜最终的谜底。（弯曲——反弹）

7、再读句子。感受雪松的特殊本领。

五、给人启示

1、谜底终于揭开了，。两位旅行者得到了一个启示（出示，个别读，齐读）

2、我们俗话说的“宁为玉碎不为瓦全”，就是句子中的？我们常说的“留得青山在不

怕没柴烧”又是句子中说的什么呢？（出示）

3、你能用自己的话来说说这个启示的意思吗？（生讲）

4、是啊，当面对大雪时，雪松先是采用正面抗争的方法，但有时雪太大，压力太大，

雪松就先弯曲，但这个弯曲并不是向大雪低头，而是为了寻求再次反弹的机会。如果我们遇到压力太大的情况呢？也可以像雪松那样，先弯曲，再反弹。

5、这就是课文最后一段告诉我们的道理。（读）

6、读了这段话，你想到哪些成语就是说的这个道理？（生讲，出示，读读）

7、是呀，从古至今，有很多人像雪松一样，在困难、压力、甚至危险时，他们选择先

弯曲，再反弹，你知道他们是谁？

8、师生共同交流。（勾践、韩信、司马迁）

六、小结：

1、同学们，“宁为玉碎，不为瓦全”的气节我们欣赏，但是“留得青山在不愁没柴烧”

的胸怀我们也需要。

2、在今后的学习和生活中，当你们遇到压力时，记住：（出示，读读）

3、送大家几句名言（齐读）

七、作业：大练