水的浮力教学设计教案
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2、四、STS 通过对水的浮力的学习 联系实际 从而来解释生活中的轮船航行原理 从而达到知识从生活中来到生活中去
科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标 1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。 2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。 二二二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标 1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
活动一 研究水的浮力 活动 1、取一个空矿泉水瓶 将瓶盖旋紧 然后把空矿泉水瓶压入水中 感受空矿泉水瓶对水的作用力2、将手松开 观察瓶的运动情况。 让学生来直接参与该活动 感受浮力。学生讨论活动出现这种现象的原因。 小结 在水中会上浮的物体受到向上的浮力。 提问过渡 那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
图片展示 阿基米德 展示 多媒体展示阿Fra Baidu bibliotek米德发现浮力的漫画 并引出对于阿基米德的人物介绍。 学生观看并发表了解阿基米德伟大的生平都的感受 教师引导学生树立正确的科学价值观。
小结与作业
小结
将本节课的教学知识点进行一个系统呈现 对知识进行小结。并以适当的练习作为形成性评价来明确学生是否掌握本节课的知识要点。+ 教学方案
作业
教材P26 第1--5题
作业本中相关题目
板书设计
水的浮力
一、浮力
1、方向：向上
2、存在：液体、气体
二、阿基米德原理
1、探究： 浮力与物体排开水的关系
2、结论： 浸在液体里的物体,受到向上的浮力,浮力大小等于物体排开液体所受到的重力
3、公式 ：F浮=G排液=p液gV排液
水的浮力
【教材分析】
本节课选自浙教版科学八年级上第一章第五节 属于“物质科学”领域。本节课主要内容为浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的产生和运用阿基米德原理来解决实际问题。水的浮力是水的重要的性质之一 在《生活中的水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。
学习活动
活动一
感受空矿泉水瓶对水的作用力 将手松开 观察瓶的运动情况。 让学生来直接参与该活动 感受浮力。
小结 在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
提问过渡 那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
活动二
研究水中会下沉的物体的浮力 活动 1、将物体挂在弹簧测力计下 记下弹簧测力计的读数记为N1。2、再将物体浸入水中 记下弹簧测力计读数记为N2。3、比较弹簧测力计读数N1、N2的大小。 研究水中会下沉的物体的浮力 N1 N2 结果讨论 学生根据所测数据进行结果讨论 分析并得出结论 小结 实验证明 在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。阐明实际上 不仅是水 所有液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力。
3、以小组为单位合作探究浮力与排开水的关系活动 感受实验探究的重要性 学会与他人合作。
三、情感、态度与价值观
1、经历浮力产生的学习 感受到科学就在身边 培养细心观察周围事物 善于发现科学问题的精神。
2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的科学史学习 了解到前人对科学的贡献 从而形成努力在科学中求真理的价值观。
过渡
当躺在浴缸的水中 会有一种变轻的感觉 同时发现浴缸里的水位升高了。人感觉变轻是因为人受到了水的浮力 水位升高因为人体排开了一部分水。那么 浮力的大小是否跟排开水的那部分水的多少有关呢
教师根据各组实验数据以及结论 进行总结 并引出浸在液体里的物体 受到向上的浮力 浮力的大小等于物体排开液体所受到的重力 即 F浮=G排液=p液gV排液 教师进行阐明这就是阿基米德原理 迁移 阿基米德原理既可以用于液体浮力的计算 也可以用于气体浮力的计算
学习目标
1.了解浮力是怎样产生的。 2.知道浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道浮力的产生 2、理解气液都能产生浮力 3、掌握阿基米德原理的推导以及运用
二、过程与方法
1、经过在水中压空矿泉水瓶的活动 学会用实验感知科学的方法。
2、通过测量浸入水中物体的浮力的实验 体会到对比的实验方法。
【教学重点教学重点教学重点教学重点】
利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力
【教学难点教学难点教学难点教学难点】
1、认识浮力的存在
2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力
【学情分析】
本节课的教学对象为初二学生。在知识基础方面 在小学阶段 他们对于水中物体的沉浮有了一定的了解 但还缺乏一定的理性认识 在能力基础方面 该阶段学生具有一定的实验探究、小组合作的能力 在心理认知方面 他们对于新奇事物具有非常大的好奇心以及求知欲 喜欢探究科学现象的原理
活动三
气体浮力存在的实验 教师阐述课本中的实验。 小结 事实表明 不但液体会产生浮力 气体也会产生浮力。 提问 还能举例说明气体的浮力存在吗 总结 液体和气体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力
活动四
写着
教师活动
【教师】提问：当你躺在浴缸的水中时，你会有什么感觉?水发生了什么变化?这说明了什么问题? 【学生】回答，老师在学生的不断回答中总结学生们对浮力的感觉。
评价任务
感知与激疑
（1）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
（2）一、情境创设 新课导入 展示 投影展示人浮在死海上、船在海上航行的图片 并展示“水能载舟 亦能覆舟”这一谚语。 通过展示有关浮力的图片和谚语 创设情境 激发学生思考 引发学生对于新课学习的兴趣 从而引入新课教学。
科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标 1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。 2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。 二二二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标 1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
活动一 研究水的浮力 活动 1、取一个空矿泉水瓶 将瓶盖旋紧 然后把空矿泉水瓶压入水中 感受空矿泉水瓶对水的作用力2、将手松开 观察瓶的运动情况。 让学生来直接参与该活动 感受浮力。学生讨论活动出现这种现象的原因。 小结 在水中会上浮的物体受到向上的浮力。 提问过渡 那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
图片展示 阿基米德 展示 多媒体展示阿Fra Baidu bibliotek米德发现浮力的漫画 并引出对于阿基米德的人物介绍。 学生观看并发表了解阿基米德伟大的生平都的感受 教师引导学生树立正确的科学价值观。
小结与作业
小结
将本节课的教学知识点进行一个系统呈现 对知识进行小结。并以适当的练习作为形成性评价来明确学生是否掌握本节课的知识要点。+ 教学方案
作业
教材P26 第1--5题
作业本中相关题目
板书设计
水的浮力
一、浮力
1、方向：向上
2、存在：液体、气体
二、阿基米德原理
1、探究： 浮力与物体排开水的关系
2、结论： 浸在液体里的物体,受到向上的浮力,浮力大小等于物体排开液体所受到的重力
3、公式 ：F浮=G排液=p液gV排液
水的浮力
【教材分析】
本节课选自浙教版科学八年级上第一章第五节 属于“物质科学”领域。本节课主要内容为浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的产生和运用阿基米德原理来解决实际问题。水的浮力是水的重要的性质之一 在《生活中的水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。
学习活动
活动一
感受空矿泉水瓶对水的作用力 将手松开 观察瓶的运动情况。 让学生来直接参与该活动 感受浮力。
小结 在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
提问过渡 那么在水中会下沉的物体是否也会受到水的浮力
活动二
研究水中会下沉的物体的浮力 活动 1、将物体挂在弹簧测力计下 记下弹簧测力计的读数记为N1。2、再将物体浸入水中 记下弹簧测力计读数记为N2。3、比较弹簧测力计读数N1、N2的大小。 研究水中会下沉的物体的浮力 N1 N2 结果讨论 学生根据所测数据进行结果讨论 分析并得出结论 小结 实验证明 在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。阐明实际上 不仅是水 所有液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力。
3、以小组为单位合作探究浮力与排开水的关系活动 感受实验探究的重要性 学会与他人合作。
三、情感、态度与价值观
1、经历浮力产生的学习 感受到科学就在身边 培养细心观察周围事物 善于发现科学问题的精神。
2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的科学史学习 了解到前人对科学的贡献 从而形成努力在科学中求真理的价值观。
过渡
当躺在浴缸的水中 会有一种变轻的感觉 同时发现浴缸里的水位升高了。人感觉变轻是因为人受到了水的浮力 水位升高因为人体排开了一部分水。那么 浮力的大小是否跟排开水的那部分水的多少有关呢
教师根据各组实验数据以及结论 进行总结 并引出浸在液体里的物体 受到向上的浮力 浮力的大小等于物体排开液体所受到的重力 即 F浮=G排液=p液gV排液 教师进行阐明这就是阿基米德原理 迁移 阿基米德原理既可以用于液体浮力的计算 也可以用于气体浮力的计算
学习目标
1.了解浮力是怎样产生的。 2.知道浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道浮力的产生 2、理解气液都能产生浮力 3、掌握阿基米德原理的推导以及运用
二、过程与方法
1、经过在水中压空矿泉水瓶的活动 学会用实验感知科学的方法。
2、通过测量浸入水中物体的浮力的实验 体会到对比的实验方法。
【教学重点教学重点教学重点教学重点】
利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力
【教学难点教学难点教学难点教学难点】
1、认识浮力的存在
2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力
【学情分析】
本节课的教学对象为初二学生。在知识基础方面 在小学阶段 他们对于水中物体的沉浮有了一定的了解 但还缺乏一定的理性认识 在能力基础方面 该阶段学生具有一定的实验探究、小组合作的能力 在心理认知方面 他们对于新奇事物具有非常大的好奇心以及求知欲 喜欢探究科学现象的原理
活动三
气体浮力存在的实验 教师阐述课本中的实验。 小结 事实表明 不但液体会产生浮力 气体也会产生浮力。 提问 还能举例说明气体的浮力存在吗 总结 液体和气体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力
活动四
写着
教师活动
【教师】提问：当你躺在浴缸的水中时，你会有什么感觉?水发生了什么变化?这说明了什么问题? 【学生】回答，老师在学生的不断回答中总结学生们对浮力的感觉。
评价任务
感知与激疑
（1）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
（2）一、情境创设 新课导入 展示 投影展示人浮在死海上、船在海上航行的图片 并展示“水能载舟 亦能覆舟”这一谚语。 通过展示有关浮力的图片和谚语 创设情境 激发学生思考 引发学生对于新课学习的兴趣 从而引入新课教学。