第7单元《长方形和正方形第一课时四边形》教学设计
三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案
七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。
在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。
另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。
【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。
学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。
【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。
【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。
难点：培养观察比较和概括抽象的能力。
【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。
圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。
(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
人教版三年级数学上第七单元教案
XX县中小学课堂教学设计第七单元长方形和正方形XX县中小学课堂教学设计第七单元长方形和正方形正方形的4条边都相等，它有4个直角。
最后，教师指出，我们把正方形的每一条边都叫边。
三、动手实践，理解长方形和正方形1．围长方形和正方形刚才我们已经认识了长方形和正方形的特点，接下来我们一起用钉子板来分别围一个长方形和一个正方形好吗？看谁围的图形最美！2．折长方形和正方形(“做一做”第2题)用一张纸先折出一个长方形，再用这个长方形折一个正方形。
3．画长方形和正方形(“做一做”第1题)请你在方格纸上分别画一个长方形和一个正方形。
四、引领提升刚才我们用多种方法加深了对长方形和正方形的理解，下面来考考大家！五、课堂小结长方形和正方形有哪些特点？在我们的生活中有哪些应用呢？课后请同学们找找。
六、变式练习把下面的长方形分成相同的两部分，有几种分法？在图中画出来。
长方形、正方形的认识对边相等，4个角都是直角。
4条边相等，4个角都是直角。
六、教学后记XX县中小学课堂教学设计第七单元长方形和正方形出示例3。
四人一小组，合作求周长。
每组拿出事先老师给你们准备好的平面图形(四边形、正方形、三角形、五角星形、树叶)。
1．四人一组小声讨论：哪一个图形的周长最容易知道？2．比赛求周长：现在我们来比赛，看哪一组最先求出你们认为最容易知道的那个图形的周长。
3．学生汇报。
你们求的是哪个图形的周长，是怎样得到的？4．测量树叶的周长。
在这些图形和物品中，哪一个的周长最难得到？(树叶)你们有办法知道这片树叶的周长吗？有什么办法呢？四人一组合作测量。
学生汇报测量结果。
测量时，要注意什么？(沿着边缘围，线要先拉直后测量等等)四、课堂小结1．通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么疑问？能和大家交流吗？2．你能举一个周长在生活中运用的例子吗？五、变式练习现在用180米的彩带，把这个图案围一圈后，还剩下多少米？XX县中小学课堂教学设计第七单元长方形和正方形授课教师xxx 授课班级三年级科目数学备课时间XX年月日课题长方形和正方形的周长(1)课时安排1课时课型新授授课时间XX年月日一、教学目标1．理解长方形、正方形周长的计算方法，形成一定的抽象概括能力。
新人教版三年级数学上册第七单元教案
第七单元长方形和正方形第一课时四边形教学内容：教材第79页例1。
教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。
通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。
过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：。
发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。
教学与学法：教法：引导发现法。
学法：研究性学习法。
教学准备：课件。
教学过程：一、联系生活，引入新课课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是四边形？二、创设情境，导入新课1、让学生说说生活中见到的四边形。
2、导入新课。
看来生活中的四边形无处不在．关于四边形你还想了解它什么？我们今天就来学习一下什么是四边形。
板书课题：四边形三、探究新知1、认识四边形出示几个图形让学生自己先判断一下哪个是四边形。
师：同学们请你们先根据自己的理解判断一下以上的图形哪一个是四边形？同桌议论一下，然后指名说一说。
小结：四边形的特征是有四条直的边，四个角。
(板书)3.动手折一折我们已经认识了四边形，那请你们用自己准备的长方形折出一个和它不同的四边形。
4、展示生活中一些表面是四边形的物体。
四、课堂练一练课件出示一些试题让学生利用所学知识判断一下给出的图形是不是四边形，在练习的过程中教会学生用四边形的定义和特征来判断一个图形是不是四边形。
五、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？六、作业布置填一填1、四边形的特点是有（）条（）边和（）个角。
2、黑板的面是（）形，手帕的面是（）形。
二、找出四边形。
板书设计四边形1、认识四边形四边形是指由四条边围成的封闭图形。
2、四边形的特征：（1）有4条直的边（2）有4个角教学反思：第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。
《长方形与正方形》第一课时 认识四边形 (教案)三年级上册数学人教版
《长方形与正方形》第一课时认识四边形（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 培养学生的观察、分类和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 学会运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 理解四边形的特征，能够准确识别四边形。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 教师准备四边形的教具，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示四边形的教具，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题——四边形。
2. 学生分享对四边形的已有认知，教师进行总结和补充。
二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等，并引导学生用自己的语言进行描述。
2. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察和讨论，让学生发现长方形和正方形的特征，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
3. 教师引导学生总结长方形和正方形的特征，并用自己的语言进行描述。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形，并说明理由。
2. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生观察和讨论其他类型的四边形，如梯形、平行四边形等，让学生发现它们的特征。
2. 教师引导学生总结其他类型的四边形的特征，并用自己的语言进行描述。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。
2. 教师进行补充和总结，强调四边形的定义和特征，以及长方形和正方形的特征。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生画一些四边形，并说明它们的特征。
2. 让学生画一些长方形和正方形，并说明它们的特征。
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长方形和正方形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过四边形的图形？”（如窗户、书本等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四边形的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对四边形的认识有了很大的提高。他们能够通过观察和思考，逐步掌握长方形和正方形的特征及其关系。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
举例：引导学生观察教室内的物品，找出四边形物体，如桌子、书本等。
（2）长方形和正方形的区分：学生在区分长方形和正方形时，容易忽略正方形是特殊的长方形这一关系。教师需要通过对比分析，强化学生的理解。
举例：对比长方形和正方形的特征，强调正方形是长方形的一种特殊情况。
（3）实际生活中的四边形应用：学生可能难以将所学知识应用到实际生活中，教师应设计相关练习和活动，提高学生的实际应用能力。
在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，尝试运用更多有趣且实用的教学手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我也会关注学生的心理健康，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都能在数学课堂上收获知识和快乐。
此外，学生在分享讨论成果时，语言表达不够准确。我觉得在以后的教学中，可以多给学生提供一些表达的机会，培养他们的语言组织能力和自信心。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：四边形》优质课教案_1
7长方形和正方形第一课时四边形的认识教学内容：教科书第79、80的内容。
教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过圈一圈、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3、感受生活中的四边形，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：三角板、直尺、长方形纸。
教学重点、难点：探索长方形和正方形的特征。
教学过程：一、初步概括四边形的特征(一)开门见山，直揭主题1、今天我们来学习平面图形四边形。
同学们认识四边形吗？2、思考：怎样的图形是四边形。
(二) 圈出你认为是四边形的图形。
（P79页例1）(三)观察四边形说出特征。
（有4条直的边，有4个角。
）(四) 说一说另外的图形为什么不是四边形。
二、通过操作活动，加深对四边形的认识。
1、说一说我们身边有哪些物体的面是四边形的。
2、认一认哪些是四边形。
3、在点子上画出不同的四边形。
三、探索长、正方形的特征。
1、认识边的名称。
2、学生动手探索长、正方形的特点：长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪里呢？用三角板、尺子比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？3、长方形和正方形有什么相同的地方？4、长方形和正方形又有哪些不同的地方？用什么办法证明？5、学生总结出特征：长方形和正方形都有4个直角。
长方形对边相等。
正方形4条边都相等四、巩固练习。
1、做一做第1题2、练习十七第4题五、课堂小结1、长方形：对边相等、有4个直角。
2、正方形：4条边都相等、有4个直角。
板书设计：四边形四边形的特点：有4条直的边，有4个角。
长方形和正方形相同点：有4条边，有4个直角。
长方形和正方形的不同点长方形：对边相等正方形：4条边都相等教学反思本节课的教学目标是：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过圈一圈、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
人教版小学数学三年级上册《第七单元 长方形和正方形：第1课时 认识四边形》教案
7 长方形和正方形【单元目标】1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，能辨认出四边形、长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形、正方形。
2.使学生知道周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形的周长，并能用长方形、正方形的周长公式解决实际生活中的数学问题。
3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
【重点难点】1.四边形的特征。
2.会计算长方形、正方形的周长，并能解决实际生活中相关的数学问题。
【教学指导】1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。
学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。
要把学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2.重视数学实践活动，突出几何探索过程。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，回忆生活实践、观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。
教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，让学生有充足的时间和空间从事数学活动；通过观察、操作、有条理地思考和推理、交流等活动，经历抽象出几何图形，探索其图形性质及其变化规律的过程，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。
3.重视培养学生应用所学知识解决实际数学问题的能力。
在学习了长方形、正方形的周长公式后，教材立即安排了相应的解决问题的例题。
并且在练习十九中出现了较多运用长方形和正方形周长公式解决实际数学问题的题目，因此在教学中，要鼓励学生充分思考，提高解决问题的能力。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识四边形………………………………………1课时第2课时长方形和正方形的特征…………………………1课时第3课时周长………………………………………………1课时第4课时长方形和正方形的周长…………………………1课时第5课时解决问题…………………………………………1课时第1课时四边形1.认识四边形【教学内容】教材第79页的内容。
最新人教版三年级数学上册第七单元教案
第七单元长方形和正方形(6节)第一课时：四边形的认识教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）3、仔细观察，你会发现许多图形。
生汇报、交流。
4、揭示课题。
“四边形的知识”。
二、探究新知。
1 、教学例1。
（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。
第二课时：平行四边形的认识教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点：探究平行四边形的特点。
教学难点：学生动手画、剪平行四边形。
教学过程一、认识平行四边形1、出示主题图。
小学数学人教三年级上册7长方形和正方形《四边形》教学设计
《四边形》教学设计一、教学目标1.从边和角方面认识四边形，能区分和辨认四边形，分类中进一步感知长方形和正方形等特殊四边形的特征。
2通过找一找，画一画、围一围、连一连等活动，培养学生观察和比较概括抽象的能力，发展学生的几何直观。
3感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，在问题情境中提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点：教学重点：通过学习活动，认识四边形的边和角特征。
教学难点：辨认四边形并能画出四边形。
三、教学过程课前思考：1.你心中的四边形是什么样子？写一写，画一画。
2.找一找身边哪些物体的表面是四边形？写一写。
（一）情境导入师：同学们，回顾课前的问题，你心中的四边形是什么样呢？谁来说一说。
（学生分享）有小朋友画出了心中的四边形，我们一起看。
（展示学生初步画的四边形）同学们，这些小朋友画的到底是不是四边形呢？四边形到底是什么样呢?这节课我们就一起来探索“四边形的奥秘”（板书课题）【设计意图】课前问题，让学生学会独立思考，并且设置问题情境，为接下来学习新知做铺垫，激发学生的学习兴趣。
（二）初步感知，发现特征1．认识四边形师：同学们，四边形无处不在，老师这里带来了一些图形（张贴图形卡纸）谁能从中找出四边形？谁愿意上台找一找？学生上台找四边形（把四边形移动到一侧），学生判断时，其他同学有不同意见进行补充。
找完后，观察你们找出的所以四边形。
为什么你们认为右边的图形都是四边形呢？说一说你的理由。
生：都有4条边（板书）生：都有4个角（板书）师：我们一起来验证一下，怎么验证？生：数一数（教师带领学生一起数一数一个四边形，边数边指，角边数边标记）其他图形呢？你们能找一个你喜欢的图形进行验证吗？学生展示，同学上台展示数边和数角，其他图形依次请同学验证。
（特别注意可能的辨识错误的长方体，不规则图形等）学生在验证中自我纠正，重新移动图形。
师：指其他图形中的图形，学生依次判断为什么它们不是四边形呢？学生说出不是四边形的理由。
人教版三年级数学上册 第7单元 长方形和正方形 第1课时 四边形 教学案
教学过程
二次备课
课前谈话：
同学们，还记得我吗？怎么称呼我吗？
你是怎么知道的？
真是一群善于观察的孩子！通过观察，你对老师还有哪些了解？
同学们对老师有了这么多了解，看来观察确实会给我们带来很多发现。
今天这节课，就让我们一起将观察进行到底，看看会不会有更多的发现！
好，上课。
同学们都有一双善于发现的眼睛！在教室里找到了四边形，其实生活中，还有更多的四边形，老师也找到一些，请大家一起来看一看！（课件播放）
【设计意图：让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生留心观察的好习惯。同时，因为学生举出的例子可能多为长方形或正方形，为此，利用课件展示一些一般的四边形，给学生提供更全面的认知素材。】
人教版三年级数学上册第7单元长方形和正方形
第1课时四边形
教材分析
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
【设计意图：进行猜测、验证等活动进一步探究长方形和正方形的秘密，给了学生充足的思考、讨论、体验的时间，真正把学习的主动权交给了学生。这一系列活动有助于学生掌握长、正方形的特征，为后续学习打下坚实的基础，同时培养了学生的思维能力。】
四、寻找生活中的四边形
孩子们，今天我们从丰富多彩的图形世界中认识了四边形。其实在我们的生活中，四边形可以说无处不在。找一找，我们的身边有哪些物体的表面是四边形的？
时间过得真快，下课时间就要到了。让我们一起来回顾一下这节课，首先，同学们在自己的努力下认识了四边形，找到了四边形边和角的特点，并对四边形进行分类，然后又对长方形和正方形进行了细致的观察，最后概括出了它们所独有的秘密，像这样分类、观察、概括，是认识图形的一种好方法，希望同学们能用这个方法，继续探索奇妙的图形世界，相信你们一定会有更大的收获！
三年级上册数学教案-长方形和正方形第1课时认识四边形人教版
三年级上册数学教案长方形和正方形第1课时认识四边形人教版教学目标1. 让学生理解并掌握四边形的基本概念。
2. 培养学生观察、分析、比较四边形的能力。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 四边形的概念：介绍四边形的定义，让学生理解四边形是由四条线段组成的封闭图形。
2. 四边形的特征：引导学生观察四边形的共同特征，如四条边、四个角等。
3. 常见的四边形：介绍长方形、正方形等常见的四边形，让学生了解它们的特征和性质。
教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，长方形、正方形的性质。
2. 教学难点：四边形的识别和应用。
教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物引入四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的定义和特征，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析长方形、正方形的性质，让学生了解它们的特征和应用。
4. 实践操作：让学生动手制作四边形模型，加深对四边形的认识。
5. 小组讨论：分组讨论四边形的识别和应用，培养学生的合作能力和思维能力。
板书设计1. 四边形的定义和特征2. 长方形、正方形的性质3. 四边形的识别和应用作业设计1. 填空题：让学生填写四边形的定义和特征。
2. 判断题：让学生判断给出的图形是否为四边形。
3. 应用题：让学生运用四边形知识解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、实践和讨论等方式，让学生掌握了四边形的基本概念和特征，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对四边形的识别和应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的合作能力和思维能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过展示一些日常生活中的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生直观地感受到四边形的存在。
2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形(1)教案新人教版
板书设计
1.重点知识点
①长方形的特征：有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
②正方形的特征：有四条相等的边，对边平行且相等，四个角都是直角。
③长方形和正方形的面积计算：长×宽=面积。
④长方形和正方形的周长计算：周长= (长+宽) × 2。
2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形（1）教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形（1）教案新人教版
2.教学年级和班级：三年级1班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的长方形和正方形的基本知识和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
2.关键词
①平行
②相等
③直角
④面积
⑤周长
3.关键句
①长方形和正方形都是四边形。
②长方形和正方形的对边平行且相等。
③长方形和正方形的四个角都是直角。
④长方形和正方形的出来。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长方形和正方形的特征。
人教版数学三年级上册-07长方形和正方形-01四边形-教案06
第七单元《长方形和正方形》第一课时《四边形》教学内容教材第79页。
教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点四边形的特征。
一、创设情境，激趣导入。
师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
[ 设计意图：有趣的导入激发学生的学习兴趣。
]二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：把你认为是四边形的图形圈出来。
集体订正。
反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？2、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？生：四边形都有4条直的边。
生：四边形都有4个角。
小结板书:由四条线段围成的图形叫做四边形。
[设计意图：将重点板书在黑板上，加深学生的印象。
]三、巩固练习1、完成教材第79页的“做一做”第1题。
可以让学生在教室内寻找。
2、完成教材第79页的“做一做”第2题。
四、课堂总结这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。
[设计意图：总结本节课所学知识，上学生再次巩固。
]五、当堂训练1、必做题找一找，那些是四边形。
练习十七 12、选做题练习十七 2、第二课时《长方形和正方形的认识》教学内容教材第80页。
教学目标1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
教学重点什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征教学难点长方形和正方形特征。
一、复习导入。
同学们，上节课我们认识了四边形，谁来说说四边形有什么特点？[设计意图；回忆四边形特点，为本节课内容作铺垫。
]二、探究体验，经历过程。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形四边形教案1新人教版
《四边形》教学目标：1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，2、掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3、通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
4、培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：掌握四边形的特征。
教学准备：多媒体课件、学具（各种四边形）。
教学过程：一、复习导入（1）请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？（2）我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形（板书课题：四边形）二、探究新知。
1、教学例1（1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1图形：（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）（3）其他同学想的一样吗？（4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2、概括四边形的特征。
（1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。
（小组讨论、汇报）（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。
板书：3、生活中的四边形（1）刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。
请同学们打开数学书第34页，我们一起去光明小学，在那里找一找四边形。
把你们找到的四边形用铅笔描下来。
（2）生动手操作。
（3）同桌交流（4）全班交流（生在大屏幕上点击，师电脑上操作，用红色描出四边形）（5）除了光明小学里的，说说哪些物体的表面也是四边形？（6）欣赏生活中的四边形！（多媒体显示实物、实景）教学例2（分类）（1）请同学们仔细看这些四边形，他们有什么不同？（边角）（2）你能给这些图形分分类吗？（3）拿出课前下发的学具袋，（上面7个图形）先自己分，后同桌交流，说说分类理由。
（要求找一个分类标准，可以用三角尺量角或量边）（4）全班交流。
【精品】人教版三年级上册数学第七单元第1课时 四边形教学设计
第7单元长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2。
【教学目标】1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
【教学重难点】重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点：能知道长方形和正方形的特点。
【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。
教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。
2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。
看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）二、初步感知，发现特征1.想一想。
教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。
你想象中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生能够充分发表意见。
2.找一找。
教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。
（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。
教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。
《长方形与正方形》第一课时认识四边形(教案)三年级上册数学人教版
教案：从不同的角度解决实际问题教学目标：1. 让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 培养学生从不同角度分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队合作能力。
教学重点：1. 掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 学会从不同角度分析问题，找到解决问题的多种方法。
教学难点：1. 灵活运用不同的方法和角度解决实际问题。
2. 培养学生的合作交流能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 实际问题案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的实际问题，引出解决问题的必要性。
二、基本概念和方法（10分钟）1. 教师讲解解决实际问题的基本概念，如问题是什么、目标是什么、条件是什么等。
2. 教师介绍解决实际问题的基本方法，如列举法、画图法、假设法等。
3. 学生通过实例练习，掌握基本概念和方法。
三、不同角度分析问题（10分钟）1. 教师引导学生从不同的角度分析问题，如从时间、空间、数量等角度。
2. 学生通过实例练习，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的多种方法。
四、小组合作解决问题（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。
2. 学生在小组内部分工合作，共同分析问题、制定解决方案。
3. 各小组分享自己的解决方案，进行交流讨论。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固解决实际问题的方法和步骤。
2. 学生反思自己在解决问题过程中的不足之处，提出改进措施。
教学延伸：1. 教师可以布置一些实际问题作为课后作业，让学生独立解决。
2. 学生可以通过参加数学竞赛、数学社团等活动，提高解决实际问题的能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对解决实际问题方法和步骤的掌握程度。
2. 通过小组合作解决问题，评价学生的合作交流能力和解决问题的灵活性。
三年级上册数学教案- 长方形和正方形第1课时 四边形(1)人教版
三年级上册数学教案- 长方形和正方形第1课时四边形（1）人教版一、教学目标1. 让学生了解和掌握四边形的概念，知道长方形和正方形是特殊的四边形。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能够识别生活中的四边形。
3. 培养学生合作交流的能力，学会在小组讨论中分享自己的观点和倾听他人的意见。
二、教学内容1. 四边形的概念2. 长方形和正方形的特征3. 生活中的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念，长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：理解长方形和正方形是特殊的四边形，能够在生活中找到四边形。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的四边形图片，如：书本、桌子、窗户等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（学生回答：它们都有四条边，四个角。
）2. 探究（1）让学生拿出课前准备好的四边形学具，观察并讨论四边形的特点。
（2）教师引导学生总结四边形的概念：四边形是由四条线段围成的图形。
（3）让学生观察长方形和正方形的特点，讨论它们与四边形的关系。
（4）教师讲解长方形和正方形的特征：长方形对边平行且相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角。
3. 实践（1）让学生在课本上找出四边形，并标出长方形和正方形。
（2）学生分组讨论，如何在生活中找到四边形，并举例说明。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调四边形的概念，长方形和正方形的特征。
5. 作业布置让学生回家后，观察家中的物品，找出四边形，并尝试区分长方形和正方形。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了四边形的概念，掌握了长方形和正方形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，提高学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的发展，注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力，使学生在学习数学的过程中，不断提高自己的综合素质。
人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教学设计
人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教学设计第一课时四边形教学课题：四边形教学时间：教学记录：教学内容：教材第79页例1教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法：经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。
情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的经验，增强学好数学的自信心，培养学生的合作精神。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：发现并比较四边形的特点，培养学生观察比较的方法。
教法：引导发现法学法：研究新学习方法教学准备：课件教学过程：1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。
）学生回答，教师课件出示图形。
今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。
（师板书课题，学生齐读。
）二、探究新知。
（1）出示课本79页图片，下面的图形中，找出你认为是四边形的。
学生完成后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。
（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
同桌合作，互相说一说（5）、全班交流。
三、方法应用。
1．79的“做一做”四、梳理知识，总结升华。
通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第一课时四边形1、认识四边形四边形是指有四条边围成的图形2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角教学反思第二课时长方形和正方形教学课题：长方形和正方形教学时间：教学记录：教学内容：教材第80页例2教学目标：知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。
过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：四边形》公开课教学设计_2
《四边形》教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过摆一、找一找、画一画、剪一剪等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重、难点：认识四边形的共同特征，分辨不同四边形的不同之处。
教学流程：激趣导入：同学们，后山的桃子树结果了，有一只小猴子想到后山摘桃子，但是需要走过一个迷宫，条件是经过的图形必须是四边形。
小猴子不懂什么是四边形，同学们，你们知道什么是四边形？（预设：生：知道。
2生回答。
）看来同学们对四边形已经有了一定的认识，这节课我们一起来学习《四边形》，请同学们把书翻到79页，快速的浏览内容。
（师板书：《四边形》）一．认识四边形师：请同学们利用你对四边形的认识把例1所给的图形中，把你认为是四边形的圈起来。
（时间2分钟）为了方便我们的回答，可以像老师这样把每个图形编上号，然后再圈。
师：孩子们，谁愿意把你的想法展示一下（学生回答），你也来说说你圈出的是哪几个图形？（生答）（其他孩子补充。
）师：看来你们的圈的都是2、5、6、8、10、12、14，那为什么你认为这些图形叫四边形，其他的不是四边形呢，它们有什么共同的特点吗？（预设：生说出四条边，四个角）师：从这些图我们发现四边形都有四条直直的边，还有四个角。
符合这两个条件的就是四边形。
（边说边操作课件，说完板书。
）通过刚才的观察分析，我们发现探究图形的特点的时候可以从图形的边和角入手。
以后我们学习其他图形的时候也可以从图形的边和角去分析。
这个图形说它也是四边形。
（生：不是）为什么？是的，四边形应该是有四条直直的边围成的封闭图形。
同学们对四边形的认识越来越深了，那你们能帮助小猴子走过迷宫吗？请看大屏幕，应该怎么走？小猴子拿到了桃子！同学们太厉害了！掌声送给自己！生活当中，四边形无处不在，请你和同桌说说哪些物体的表面是四边形的吗？（师巡视教室）同学们都是善于观察的孩子，在教室里你能找到四边形吗？二．认识长方形和正方形（一）认识概念、猜测特点同学们找到的四边形大都是长方形和正方形，现在老师把这两种平面图形请到黑板面上。
人教版三年级数学上册《第七单元长方形和正方形第1课时 认识四边形》教学设计(表格式)(实用)
7长方形和正方形本单元主要内容：让学生在观察图形、描画图形的活动中，根据直边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步了解长方形和正方形的特征。
认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容是学生今后进一步学习了解图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。
1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过多种动手活动，逐步形成空间观念并能解决生活中的实际问题。
3.在多种形式的活动方法下，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。
积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。
（1）认识四边形（1课时）（2）长方形和正方形的特征（1课时）（3）练习课（1课时）（4）周长（1课时）（5）练习课（1课时）（6）长方形和正方形的周长（1课时）（7）解决问题（1课时）（8）单元核心归纳与易错警示（1课时）（1课时）在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生动手操作，自主探究、合作交流，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。
第1课时认识四边形课题认识四边形课型新授课设计说明四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了和掌握新知。
1.在实践互动中感受四边形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中处不在，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴2.在操作中进一步了解四边形的特征。
通过“围一围”“比一比”“量一量”等实践活动，既能使学生了解四边形特征，又能发展学生的空间观念，激发学生学习的潜能，体现了《义务教育数课程标准》的理念。
学习目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的征，知道它们的角都是直角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7单元长方形和正方形
第1课时四边形
【教学内容】
教材第79~80页例1、例2。
【教学目标】
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
【教学重难点】
重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点：能知道长方形和正方形的特点。
【教学过程】
一、联系生活，激发兴趣
1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。
教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）
学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）
学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。
2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。
看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）
二、初步感知，发现特征
1.想一想。
教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。
你想象中的四边形应该是什么样的？
指名回答，让学生能够充分发表意见。
2.找一找。
教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。
（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）
（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。
教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。
如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。
）
3.讨论四边形的特征。
教师：请大家观察一下,在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。
学生小组活动后全班交流。
（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示“”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）
概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。
教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。
同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。
4.寻找生活中的四边形。
让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
学生自由发言，教师及时鼓励。
5.画四边形。
教材第79页做一做第2题。
（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。
（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？
三、教学例2
1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。
教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。
板书：长、宽、边长。
2.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）。
（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）。
四、巩固练习
1.练习十七第1题。
（判断，说理由）
2.练习十七第2题。
（独立填写，集体反馈）
3.练习十七第4题。
（填一填，为什么这样填？）
4.练习十七第5题。
五、课堂小结。