当前小学生的主要心理问题及应对策略(4)
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
小学生心理健康常见问题与应对策略
考试焦虑 的主要表现：
1、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血 压升高、出汗、手脚冰凉等。 2、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还 可能产生自我否定或胆怯心理。 3、严重时的表现：坐立不安、注意力不 能集中，思维处于僵滞状态等，这时 学生往往会采取逃避的方式，或者胡 乱作答，早早离开考场,或者东张西望、 无心作答。
错误的家庭教养方式：
（1）期望过高型 （2）溺爱型 （3）专制型 （4）放任型（二）学因素：1、课业负担过重
2、教师教育方式不当
四、小学生心理问题的应对策略：
（一）帮助学生体验成功的乐趣 （二）培养抗挫能力，提高心理素 质 （三）培养勇于承担责任的下一代 （四）教师要学会悦纳学生
（一）帮助学生体验成功的乐趣
2、心理健康的含义：
其一：没有心理疾病，这是心理健 康最基本的条件。
其二：具有一种积极的心态，这是 心理健康最本质的含义。
中小学生的心理问题：
学校恐怖症、学习障碍、肥胖症 口吃、多动症、强迫症、撒谎 退缩行为、不合群、羞怯、厌学 考试焦虑、自卑、注意力分散 自我为中心、嫉妒、虚荣、猜疑 依赖行为、攻击行为、意志薄弱、 自负、情绪不稳定、抑郁、孤独、 早恋、自残、迷恋网络、承受能力差等。
嫉妒的主要表现：
1、当别人比自己强，心理就不是滋
味。 2、不承认别人的优点，不是挑剔就 是讽刺挖苦。 3、在感情上比较自私，希望老师只 关心自己，看到老师关心别的同 学就会生气，甚至怨恨那个同学。
三、影响小学生心理健康的 因素：
（一）家庭因素
（二）学校因素
（一）家庭因素
1、家庭结构不完整 2、家庭氛围不和谐 3、错误的家庭教养方式 4、父母的榜样作用
小学生心理健康 常见问题与对策
(完整版)小学生常见心理问题成因及应对策略
小学生常见心理问题成因及应对策略一、小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70% 的中小学生睡眠时间不足9 小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5% ——10% 。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
中小学生常见心理问题及应对策略
中小学生常见心理问题及应对策略中小学生常见心理问题及应对策略包括焦虑、抑郁、学习焦虑、人际关系、自我认知等，这些问题都会影响孩子的学习、生活和发展。
为了促进孩子的心理健康，家长应该采取有效的应对策略，包括建立安全的家庭环境、营造良好的心理氛围、引导孩子正确处理情绪、帮助孩子建立正确的价值观等。
中小学生常见的心理问题包括焦虑、抑郁、孤独感、学习压力等，这些心理问题会影响孩子的情绪、学习、生活等方面，因此应及时采取相应的应对策略，帮助孩子调节心理健康。
应对策略可以从心理健康教育、心理辅导、家庭教育、活动安排等方面入手。
首先，要引导孩子掌握正确的心理认知，培养良好的自我认知能力；其次，要指导孩子学会正确处理情绪，如学会自我调节、自我激励等；同时，家长也要关注孩子的心理变化，及时调节孩子的心理状态，为孩子提供必要的支持和帮助。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
在心理健康教育中，应关注学生心理健康的差异及发展特点，根据学生的具体情况进行心理辅导。
在学校心理辅导中，应给予学生积极的鼓励性暗示，以减轻学生的挫折压力。
学校应对学生进行心理疏导，以缓解学生的心理压力，避免自主神经功能紊乱。
学校应设立心理咨询室，对学生进行心理咨询和心理疏导。
学校应开设各种形式的心理课程，对学生进行注意、思维、想象、记忆等能力的训练，此外，还应提高学生的辨别是非、应对挫折、社交等能力，并通过有效的辅导、咨询，帮助学生解决面临的困境，促进学生全面、健康、协调发展。
同时，针对情绪问题严重的学生，应制定相应的干预措施和计划，采取个别咨询和小组咨询相结合的方法，使其获得帮助，减轻他们的焦虑。
对心理素质较差的学生，应及时发现、及时干预，为其提供心理咨询服务。
如发现学生有不健康的情绪发泄或行为表现，学校应及时关注，主动采取专业干预措施，帮助学生化解心理矛盾，预防不良后果。
当前小学生的主要心理问题及应对策略
学生的心理健康教育国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。
也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。
而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。
因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。
当前小学生心理上的主要问题突出表现在下面四方面：1．性生理成熟提前与心理发展之间的不平衡造成的不适应小学生性生理成熟与理解力的薄弱，情感的冲动性，自制力的缺乏形成矛盾，假若疏于教育或教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，就有可能会出现不正常两性关系的现象，例如个别男、女生上课时用纸条传情或约会，下课后互相挑逗，放学后双双对对、搂搂摸摸等。
2、学习和升学竞争导致的过度焦虑。
学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题，有10.39％的小学生存在学习焦虑。
学习焦虑是指对学习的过分担忧。
学习焦虑由来自于有关学习的各方面压力引起。
有关这方面的问题年级越高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给孩子造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
学生学习负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。
3、交往中的心理矛盾与冲突。
主要表现在在众人面前感到不安，被人说了什么总是想不开，在人际关系上容易产生焦虑。
对人焦虑过强的学生往往没有魄力，缺乏组织能力，搞不好人际关系。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生存在的主要问题及措施分析
小学生存在的主要问题及措施分析一、引言随着社会的发展，教育对于培养人才变得越来越重要。
然而，在小学阶段，我们也面临着许多挑战和问题。
本文将重点探讨小学生存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
二、学习压力过大现代社会对孩子们的学术表现有较高要求，这给小学生带来了巨大的学习压力。
他们需要在短时间内快速适应各种科目和考试，并保持优异成绩。
这导致许多小学生经常感到紧张和焦虑。
为解决这个问题，首先需要减轻孩子们在课业上的负担。
教育部门可以通过调整课程设置，增加体育和艺术课程时间，并合理安排作业量，从而缓解小学生的工作压力。
同时，家长也起到关键作用。
他们可以与老师沟通并建立合理期望值，并鼓励孩子积极参与其他有益活动从而减少过度专注于纸上知识。
三、缺乏自主能力培养小学阶段是孩子们培养自主能力的关键时期。
然而，在过于追求成绩的压力下，许多孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。
他们更倾向于依赖老师和家长的指导。
为了树立和培养小学生的自主能力，我们可以采取以下措施：第一，鼓励小学生参与集体活动，例如团队项目或社会实践课程。
这将有助于培养他们合作精神和领导才能。
第二，给予孩子适当的决策权利和责任，鼓励他们在日常生活中做出选择并承担后果。
最后，在教育教材中注重培养创造性思维以及解决问题的方法。
四、沉迷电子设备如今电子设备已经成为许多家庭不可或缺的组成部分。
与此同时，许多小学生也面临着沉迷电子游戏、手机等问题。
为了有效应对这个问题，需要制定明确规定并加强监管措施。
首先，在教育机构内设置严格管理规定，并进行监控和检查；其次，在家庭层面，家长需要进行有效沟通和监督，建立合理的使用时间和限制，并提供多样化的娱乐方式；最后，社会力量也可以投入到此问题上，通过组织相关活动或宣传推广来增加对电子设备过度使用危害的认知。
五、身体健康问题随着城市化进程不断加快和学业压力的增加，在小学生群体中存在许多与身体健康相关的问题。
包括近视、肥胖等。
为了改善小学生身体健康问题，有必要从多个方面入手。
小学生心理压力应对策略研究
小学生心理压力应对策略研究
概述
本文旨在研究小学生心理压力应对的有效策略。
小学生期间面临着学业压力、社交压力等各种挑战，因此寻找适当的应对策略对他们的健康成长至关重要。
心理压力对小学生的影响
小学生面临的心理压力可能导致情绪不稳定、注意力不集中、研究成绩下降等问题。
因此，积极应对心理压力对他们的心理健康和研究成果都具有重要意义。
应对策略
以下是一些可行的小学生心理压力应对策略：
1. 健康生活方式：鼓励小学生养成良好的生活惯，包括充足的睡眠、健康的饮食和适量的运动。
这些惯可以帮助他们保持身体健康，增强应对压力的能力。
2. 情绪管理：教导小学生正确管理自己的情绪，包括认识和表
达情感、研究放松技巧和寻求支持。
这些技巧可以帮助他们在面对
压力时保持冷静和平衡。
3. 时间管理：教导小学生学会合理规划时间，制定研究计划和
休息安排。
良好的时间管理可以帮助他们减少研究压力，提高效率。
4. 社交支持：鼓励小学生与家人和朋友保持良好的沟通和互动。
良好的社交关系可以提供情感支持和减轻压力的渠道。
5. 兴趣培养：鼓励小学生培养自己的兴趣爱好，参与有益的活动。
这些活动可以提供放松和发展个人潜能的机会，减轻学业压力。
结论
小学生心理压力应对策略的研究对他们的健康成长至关重要。
通过积极培养健康生活方式、情绪管理、时间管理、社交支持和兴
趣培养，小学生可以更好地应对各种挑战，促进他们的心理健康和
研究成果。
学生思想状况分析及应对策略
学生思想状况分析及应对策略在知识变得日益重要的今天，人们对教育给予了更多的关注。
希望教育为21世纪培育出更高的人才，希望学生在现代社会热爱学习，掌握更多的知识，获得能力，将来更好地谋生，同时为人类造福并做出自己的贡献。
这就要求广大青少年学生，为了自己的幸福，也为了国家、社会的发展应该从小集中精力，热爱学习，努力学习，掌握真正的本领。
但是从现实来看，目前有些学生厌学现象十分严重，一方面对物质利益的追求更加重视，另一方面却又不喜欢学习，更不愿意刻苦学习。
这是一种很矛盾的现象，表现为学习过程与学习目的的对抗。
一、小学生厌学的心理分析（一）对学习过程不赞同不合作小学生正处于成长阶段，有一种勃勃生机，对一切未知事物都有强烈的好奇心和求知欲他们如饥似渴地想了解这个世界，随着年龄的增长，逐渐想学会怎样在这个世界上更好地生存。
这可以说就是巴浦洛夫所指出的那种一切健康的有机体与生俱来的原始的学习需要。
例如小孩经常发问 “这是什么 ”“那是什么 ”这就是原始的学习需要的表现，也是学习心理取向。
而学校的学习无疑是满足和发展这种需要的良好手段。
从这个意义上说，学生是应该喜欢学习的，追求和满足就存在于学习过程中。
学习过程本身能满足学生的这种原始的学习需要，能满足学生的好奇心、求知欲。
而且随着原有需要的满足又不断产生新的更高的需要和追求。
这种手段与目的的统一使学生获得知识，增长能力，同时心理也得到发展。
在实际教育活动中，学生之所以对某些学科厌学，往往与教师有密切的关系。
（二）家长老师主观地拔高对孩子的期望值对于任何一个孩子来说，他的先天素质和后天环境都是千差万别的。
例如遗传基因、身体素质、生活环境、家长影响以及遇上的老师都有很大的区别，而我们一些家长和老师一般都忽略了矛盾的特殊性，不顾客观实际，一味要求自己的孩子。
当达不到预期的成绩，没有考上高分或者比邻居孩子成绩差的时候，父母责备随之而来，就埋怨自己的孩子，有的甚至对孩子拳脚相加，在孩子的心灵上造成创伤，使孩子产生自卑、畏难、泄气的心理，慢慢有可能发展到厌学的状态。
小学生存在的问题及措施分析
小学生存在的问题及措施分析引言：作为社会未来的希望，小学生是国家的宝贵资源。
然而，随着时代的发展，小学生们面临着一系列问题。
本文旨在探讨小学生存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
一、身心健康问题1. 学习压力过大：当前教育竞争激烈，小学生承受着沉重的学业负担，导致他们缺乏时间进行运动、休息和放松。
2. 运动不足：由于长时间坐在教室里，小学生缺乏足够的运动时间和机会，这不仅影响了他们的体质发展，还可能引发肥胖等健康问题。
对策：1. 减轻课业负担：政府与学校应合理设定课程标准和教学进度，鼓励个性化教育，并提供适当支持给那些需要额外帮助的孩子。
2. 加强体育教育：为了增加运动时间，应在每天的课表中安排专门的体育课程，并推广校园运动俱乐部和课外体育活动。
二、社交问题1. 孤僻与退缩：一些小学生因为个人性格或成长环境的原因，容易产生孤立情绪，不善于与他人沟通和交流。
2. 缺乏团队合作能力：小学生多数时候在个体行动中度过，缺乏与他人合作的机会，因此对集体活动与合作缺乏经验。
对策：1. 家校合作：家长应积极参与孩子的日常生活，鼓励他们参加社区活动，并以身作则展示良好的社交技巧。
2. 鼓励团队活动：学校可以开设各种小组活动和课程项目，培养小学生们的协作能力和团队精神。
三、网络问题1. 上网成瘾：互联网对小学生产生了很大吸引力，使得他们沉迷于游戏、社交媒体等虚拟世界中，忽略了现实生活和其他学习需求。
2. 网络安全隐患：小学生在使用网络时缺少必要的安全意识，在网络空间存在被骗、受欺凌等风险。
对策：1. 教育宣传：学校应加强对网络安全的教育，并向家长提供相关指导，让他们了解网络风险并引导孩子正确使用互联网。
2. 网络监管：政府与学校应共同制定更严格的网络监管政策，限制小学生使用互联网的时间和方式。
四、缺乏生活技能1. 自理能力欠缺：一些小学生由于过度依赖父母或保姆，没有掌握基本自理技能，如洗衣、做饭等。
2. 缺乏金钱观念：小学生往往对金钱缺乏正确的认知，容易形成消费主义思维，并缺乏理财意识。
小学生心理健康问题表现及应对措施
小学生心理健康问题表现及应对措施心理健康是指知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而欢乐的情绪、高尚的情感，坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系。
心理健康是指人们对客观环境环境具有高效、欢乐的适应状况。
心理健康的人应坚持稳定的情绪、敏锐的智能，适应社会环境的行为。
让我为你的心灵插上一双放飞的翅膀。
1、小学生心理问题的表现(1)学习焦虑据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。
这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的'。
(2)人际交往焦虑人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。
这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。
人际交往焦虑的产生，一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。
另一方面，是教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。
(3)自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自我不好，对自我所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。
当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往构成自责倾向。
(4)挫折感小学生的挫折感是来自多方面的，有学习方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。
其原因有家庭因素，社会环境因素以及个人主观因素。
嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自我强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
见不得别人比自我好，觉得自我才是的。
(5)失落小学生抱有许多的幻想，期望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。
异常是自我表现好却得不到教师的夸奖，便会产生强烈的失落感。
(6)自卑胆小、不敢表现自我、对自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
小学生学习过程中存在的问题及应对之策
小学生学习过程中存在的问题及应对之策对于小学生来说，学习是他们成长过程中的重要任务之一。
然而，在这个过程中，他们常常会遇到各种各样的问题。
了解这些问题，并找到有效的应对策略，对于提高小学生的学习效果和促进他们的全面发展至关重要。
一、小学生学习过程中存在的问题1、注意力不集中小学生的年龄特点决定了他们的注意力难以长时间集中。
课堂上，他们可能会被窗外的声音、同学的小动作等因素所干扰，导致无法专心听讲。
做作业时，也容易被电视、玩具等吸引，无法全身心投入。
2、学习兴趣缺乏有些学科的内容可能较为枯燥，或者教学方法不够生动，使得小学生对学习缺乏兴趣。
他们可能觉得学习是一种负担，而不是一种乐趣。
3、学习方法不当很多小学生没有掌握科学的学习方法，比如不知道如何预习、复习，不会做笔记，不善于总结归纳等。
这导致他们学习效率低下，花费了大量时间却收获甚微。
4、学习压力过大家长和老师对成绩的过高期望，以及大量的作业和课外辅导，给小学生带来了较大的学习压力。
长期处于高压状态下，可能会影响他们的身心健康和学习积极性。
5、基础知识薄弱部分小学生在之前的学习中没有打好基础，导致后续的学习中遇到困难。
例如，数学中的基本运算不熟练，语文中的字词掌握不扎实等。
6、缺乏良好的学习习惯比如，不按时完成作业，书写不规范，不注意保护学习用品等。
这些不良习惯不仅影响学习效果，还会对今后的学习和生活产生负面影响。
二、应对之策1、培养注意力（1）创造安静、整洁的学习环境，减少干扰因素。
（2）设定明确的学习目标和时间限制，帮助孩子逐步提高注意力集中的时间。
（3）通过一些注意力训练游戏，如拼图、找不同等，锻炼孩子的注意力。
2、激发学习兴趣（1）教师采用多样化的教学方法，如故事导入、游戏教学、多媒体教学等，让课堂变得生动有趣。
（2）家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择相关的书籍、玩具等，激发孩子对知识的渴望。
（3）给予孩子及时的鼓励和肯定，让他们在学习中体验到成就感，从而增强学习兴趣。
小学生常见的心理问题与应对策略
小学生常见的心理问题与应对策略小学生是一个处于身心发展阶段的群体，他们思维简单而直接，容易受到外界环境的影响，心理问题也比较普遍。
以下是一些小学生常见的心理问题及相应的应对策略。
1. 学习焦虑小学生往往因为老师或家长的期望而产生学习焦虑，可能表现为害怕考试、害怕失败、压力过大等等。
应对策略是，家长和老师要注重孩子的情感需求，给予孩子相应的支持和鼓励，让孩子感到被理解和接受，同时建立一个放松的学习氛围，不要过于强调分数，鼓励孩子积极参与各种学习活动，培养他们的兴趣和爱好，从而调整孩子的心态和情绪。
2. 社交困难小学生在人际关系方面的问题也比较普遍，可能表现为孤僻、沉默、与同学关系疏远等等。
应对策略是，家长和老师要与孩子沟通，关注他们交友的情况，鼓励孩子勇于表达自己的想法和感受，培养孩子的沟通能力和人际交往能力，鼓励孩子参加团体活动、社交场合，让孩子有机会结交新朋友，扩大社交圈子。
3. 情绪波动小学生的情绪变化比较大，可能会出现情绪低落、易激动、情绪失控等情况。
应对策略是，家长和老师要给予孩子情感支持，关心孩子的情绪变化，及时发现问题，聆听孩子的心声，帮助孩子缓解负面情绪，提供情感支持和安慰。
4. 自尊心受挫小学生的自尊心比较脆弱，在生活中可能会受到挫折，比如被同学欺负、考试成绩不理想等。
应对策略是，家长和老师要建立一个支持性的环境，鼓励孩子勇敢地面对挫折，帮助孩子寻找自己的优势，予以肯定和表扬，让孩子感到自己是有价值和有尊严的。
5. 害怕和恐惧小学生的想象力比较丰富，可能会产生各种各样的恐惧和害怕，比如害怕黑暗、害怕鬼怪等等。
应对策略是，家长和老师要耐心倾听孩子的心声，了解孩子的恐惧源头，采取适当的安抚和引导，让孩子认识到自己的恐惧是可以被克服的，同时提供相关的知识和技能，教会孩子如何应对各种各样的恐惧情景。
总之，小学生的心理问题是一个普遍的现象，家长和老师需要与孩子建立良好的关系，了解孩子的需求和心理变化，提供相应的支持和帮助，让孩子感到自信、快乐和安全。
小学生常见的心理问题与应对策略
小学生常见的心理问题与应对策略小学生常见的心理问题有很多，比如学习压力、人际关系、自我认知等等。
以下是对一些常见心理问题的应对策略：1. 学习压力小学生在学习过程中可能会面临学习压力，例如考试成绩差、学习方法不当等。
应对策略包括：- 给予孩子正确的学习方法和技巧，帮助他们更有效地学习。
- 鼓励孩子保持积极的学习态度，注重过程而不仅仅看结果。
- 分段学习，合理安排时间，避免过度压力。
2. 人际关系问题小学生可能会遇到与同学或老师之间的人际关系问题，例如同学间的争执、受欺负或难以融入集体等。
应对策略包括：- 鼓励孩子勇于表达自己的想法和感受，帮助他们解决冲突。
- 提供适当的人际交往技巧，例如倾听他人、尊重他人等。
- 增加孩子与他人的接触机会，帮助他们更好地融入集体。
3. 自我认知问题小学生在成长过程中可能会面临自我认知问题，例如自卑、自尊心过强、对自己能力的误判等。
应对策略包括：- 肯定孩子的优点和潜力，鼓励他们接受自己的不足，并努力提高。
- 提供适当的角色模型，帮助孩子建立积极的自我认知。
- 鼓励孩子多参与各种活动，发现和培养他们的兴趣和特长。
4. 情绪管理问题小学生常常难以控制自己的情绪，容易发脾气、角色转变剧烈等。
应对策略包括：- 教给孩子情绪管理的技巧，例如深呼吸、倾诉感受、寻求帮助等。
- 鼓励孩子表达情绪，尊重和理解他们的情绪体验。
- 帮助孩子认识到情绪的正常反应，并教导他们正确应对和处理情绪的方式。
5. 自我压力问题有些小学生可能过于追求完美，给自己带来过多的自我压力。
应对策略包括：- 告诉孩子“做得最好”比“做得完美”更重要，鼓励他们接受自己的不足。
- 提供适当的帮助和支持，让孩子知道他们不必独自承担全部责任。
- 教导孩子关注自己的努力和进步，而不仅仅关注结果。
对于小学生常见的心理问题，家长和教师应该给予足够的关注和支持，通过积极的引导和适当的帮助来帮助他们解决问题，建立积极健康的心理状态。
小学生学习压力过大的表现及应对之策
小学生学习压力过大的表现及应对之策在当今社会，小学生面临着越来越多的学习压力。
这种压力不仅影响着孩子们的身心健康，还可能对他们的未来发展产生长期的影响。
了解小学生学习压力过大的表现，并采取有效的应对策略，对于孩子的成长至关重要。
一、小学生学习压力过大的表现1、情绪方面小学生在学习压力过大时，情绪往往会变得不稳定。
他们可能会经常感到焦虑、烦躁、易怒，甚至出现抑郁的情绪。
原本活泼开朗的孩子可能会变得沉默寡言，对周围的事物失去兴趣。
例如，一个平时喜欢玩耍的孩子，在面对繁重的作业和考试时，可能会变得不爱说话，总是一个人发呆。
2、身体方面过大的学习压力还会在孩子的身体上有所体现。
他们可能会出现睡眠问题，如入睡困难、多梦、易惊醒等。
由于长时间的久坐学习，缺乏运动，孩子可能会感到身体疲惫、肌肉酸痛。
有些孩子还会出现头痛、胃痛、食欲不振等症状。
比如，＿____小朋友因为学习压力大，经常晚上翻来覆去睡不着觉，白天上课时无精打采。
3、行为方面学习压力过大可能导致孩子的行为发生变化。
他们可能会变得不爱参加集体活动，总是独自一个人。
在学习上，可能会出现拖延、逃避、注意力不集中等问题。
有的孩子甚至会出现一些不良行为，如撒谎、抄袭作业等。
比如，＿____同学以前很积极参加学校的运动会，可由于学习压力增加，他开始找各种借口逃避参加体育活动。
4、学习方面虽然学习压力的初衷是为了提高学习成绩，但过大的压力反而可能适得其反。
孩子可能会出现学习成绩下降的情况，因为他们在高压下无法有效地吸收知识。
同时，对学习产生抵触情绪，失去学习的动力和兴趣。
比如，＿____原本成绩不错，但在巨大的学习压力下，成绩逐渐下滑，对学习也越来越反感。
二、小学生学习压力过大的原因1、教育体制当前的教育体制仍然以考试成绩为主要评价标准，这使得学校和家长都过分关注孩子的分数。
为了在考试中取得好成绩，孩子们不得不承受大量的作业和课外辅导。
2、家长期望很多家长都望子成龙、望女成凤，对孩子寄予了过高的期望。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生时期是人生中非常关键的阶段，许多小学生由于成长环境、学业压力、社交问题等原因可能会出现一些心理问题。
了解小学生常见的心理问题及对策对于家长和老师来说非常重要，下面我将介绍一些常见的心理问题及对策。
1. 学习焦虑：小学生由于升学压力或者学习困难等原因可能会出现学习焦虑。
对策：家长和老师要给予小学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念，培养适当的学习方法和习惯。
2. 社交问题：小学生在与同学相处的过程中，可能会出现朋友关系不好、孤独感等社交问题。
对策：家长和老师要鼓励小学生多参与集体活动，培养他们良好的交往能力，在家庭和学校中都能找到朋友。
3. 自卑情绪：小学生可能会出现自卑情绪，觉得自己不如别人优秀或者不被重视。
对策：家长和老师要给予小学生充分的赞赏和鼓励，帮助他们树立积极的自我形象，培养自信心。
4. 注意力不集中：小学生由于好奇心强或者学习注意力不集中等原因，可能会出现注意力不集中的问题。
对策：家长和老师要提供良好的学习环境，帮助小学生养成良好的学习习惯和规律，适当进行休息和活动，提高学习效率和注意力。
5. 家庭问题：小学生的家庭可能存在一些问题，如矛盾、争吵、离异等，对小学生的心理健康会产生负面影响。
对策：家长和老师要关注小学生的家庭情况，及时提供必要的支持和帮助，给予小学生温暖和关怀。
6. 过度依赖：小学生可能会出现过度依赖的问题，不愿独立解决问题，以及适应新环境能力较差等。
对策：家长和老师要鼓励小学生独立思考和解决问题的能力，提供适当的训练和指导，培养他们适应新环境的能力。
7. 兴趣缺乏：小学生可能会因为学习、社交或家庭问题等原因，导致他们对生活丧失兴趣。
对策：家长和老师要关注小学生的兴趣爱好，提供丰富多样的学习和活动机会，鼓励他们培养和发展自己的兴趣。
小学生常见的心理问题及对策是多种多样的，家长和老师要通过关心、支持和教育等手段，帮助他们健康成长，建立积极健康的心理状态。
小学生常见的心理问题与应对策略
小学生常见的心理问题与应对策略随着社会的发展和家庭的变化，小学生面临着越来越多的心理问题。
这些问题不仅对他们的学习和发展产生负面影响，还可能对他们的身心健康造成长期的伤害。
我们有责任和义务帮助小学生处理心理问题，为他们提供有效的应对策略。
本文将介绍小学生常见的心理问题，并给出相应的应对策略。
一、焦虑和紧张小学生在面对考试、面试、演讲等社交场合时，经常会感到紧张和焦虑。
这些负面情绪可能导致他们表现不佳，进而加重焦虑感。
应对策略：1. 给予安慰和支持：家长和教师应该向孩子传达正面的信息，鼓励他们相信自己的能力和潜力。
2. 培养良好的学习和准备习惯：提前准备和练习可以提高小学生的自信心，减少紧张感。
3. 教授放松技巧：通过深呼吸、冥想、伸展等方法，帮助小学生缓解紧张和焦虑。
4. 鼓励交流和分享：与他人分享焦虑和紧张感，会让小学生感到宽慰和支持。
二、自卑和自尊小学生常常会对自己的能力和外貌产生自卑感。
外界的评价和比较可能进一步削弱他们的自尊心。
应对策略：1. 给予鼓励和肯定：家长和教师应该经常为小学生的努力和成就给予表扬和赞美，让他们感受到自己的价值和重要性。
2. 培养兴趣和才能：鼓励小学生培养自己的兴趣和才能，让他们在特定领域中取得成就感，提高自尊心。
3. 建立良好的人际关系：培养小学生与同伴的友谊，帮助他们增加交流和合作的机会，提升自信和自尊感。
4. 教授解决问题的能力：帮助小学生学习解决问题的方法，提高他们处理挫折和困难的能力，增强自信心。
三、孤独和寂寞小学生有时会感到孤独和寂寞，尤其是在家庭变化、迁居、进入新环境等情况下。
应对策略：1. 建立社交网络：帮助小学生建立和扩大社交圈子，提供参与社交活动的机会。
2. 提供情感支持：家长和教师要经常与小学生交流，给予他们情感上的支持和关心。
3. 鼓励参与团体活动：鼓励小学生参与学校和社区的团体活动，培养友谊和合作精神。
4. 教授时间管理技巧：帮助小学生合理安排时间，平衡学习、娱乐和社交，减少孤独和寂寞感。
小学生常见的心理问题与应对策略
小学生常见的心理问题与应对策略小学生是一个心理发育尚未成熟的阶段，他们有着自己独特的心理特点和问题。
在日常生活中，小学生常常会出现一些心理问题，如焦虑、恐惧、自卑等。
这些问题如果得不到合理的引导和帮助，可能会对孩子的成长造成影响。
家长和老师需要充分了解小学生的心理特点和常见问题，提供相应的应对策略，帮助孩子健康成长。
一、小学生常见的心理问题1. 分离焦虑小学生正值心理发育阶段，对于离开家长或者离开熟悉的环境往往会感到害怕和焦虑，这种焦虑表现在学校上课、社交活动或者独自面对陌生环境时特别明显。
2. 学业压力小学生开始接触各种学科知识，学习任务增加，可能因学业压力造成情绪不稳定等问题。
3. 自我认知小学生对自我认知尚不完善，很容易受到外界影响，对自己和他人产生误解，有时会出现自卑、自傲等心理问题。
4. 恐惧小学生对未知事物和未知环境可能会感到恐惧，如害怕黑暗、害怕怪物等。
5. 注意力不集中小学生因为好奇心强，很容易分心，导致注意力不集中，难以专心听讲或专心做事情。
1. 分离焦虑当小学生出现分离焦虑时，家长和老师可以采取以下策略：（1）建立安全感：给孩子一个稳定、安全的家庭和学习环境，让孩子感到安心。
（2）逐步分离：不要突然离开孩子，可以逐步延长离开的时间，慢慢让孩子适应离开的过程。
（3）沟通交流：多跟孩子交流，了解他们的感受和想法，让孩子感受到关心和支持。
（4）鼓励独立性：培养孩子独立完成一些小事情的能力，提高孩子自信心。
2. 学业压力学业压力对小学生来说是一种挑战，家长和老师应该采取以下策略：（1）调整学习任务：根据小学生的实际情况，合理安排学习任务，降低学习压力。
（2）鼓励家庭教育：通过家庭教育，培养孩子自主学习的习惯和能力，培养孩子学习的兴趣，减轻学业压力。
（3）关注学习方法：家长和老师应该帮助孩子建立科学的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。
3. 自我认知对于小学生的自我认知问题，家长和老师可以采取以下策略：（1）正面引导：对于孩子的自卑感和自傲感，家长应该进行正面引导，让孩子正确认识自己，建立积极的自我认知。
其他(心得)之小学生成长中心理困惑问题及对策
其他论文之小学生成长中心理困惑问题及对策一、小学生成长中心理困惑问题（一）小学生主要心理困惑我国教育学学者姚鑫山把中小学生常见的心理困惑分为三个层次：第一层次：心理轻微失调，包括厌学、自卑、依赖、任性、孤独等；第二层次：轻度的心理障碍，包括抑郁症、恐惧症、焦虑症等；第三层次：精神病，包括精神分裂症、精神病性情感障碍、偏执性精神病、反应性精神病等。
本文主要探讨第一层次的心理困惑问题。
目前，中小学生心理轻微失调主要集中于学习和人际交往两方面：第一，小学生学习方面的困惑小学生在学习方面的心理困惑主要体现为厌学。
厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。
其主要表现有打瞌睡、闲聊、做其他的事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、橡皮等文具等。
其中，学生学习习惯与学习成绩差造成的心理压力两方面的问题为比较明显的心理困惑。
造成此类问题的原因有的是由于儿童身心发展必然规律导致的。
比如小学生学习本身就具有目的性差、精确性差、坚持性差等特点，他们分析综合能力的发展水平不高，感知事物时不善于区分细微的差异，很容易混淆相似的事物，因此不能准确地认知事物，从而导致其学习习惯存在困惑。
此外，引起相似厌学的原因还有：主观上，学生学习没有明确的学习目标或者学习失败导致厌学。
有些学生不知道学习为了什么，认为学习为了父母；社会上没有读书的人仍可以赚钱，这使得学生认为学习无用。
有些学生由于学习成绩差，受到老师、家长以及同学的压力，害怕学习，并因此丧失信心，害怕学习、讨厌学习。
客观上，学习负担过重、家庭、学校培养方式不当以及人际关系不好导致厌学。
学校、家长为了学生能够有好的学习成绩，不断给学生施加压力，使学生丧失主动性、积极性，而且不能得到动手锻炼，独立性差，导致逆反心理，对学习越来越厌倦。
第二，小学生人际关系方面的心理困惑学生人际关系上的心理困惑表现为自身的孤独感；与同学的交往；与父母、老师的交往问题。
有孤独感的学生主要体现为：最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。
当前教育阶段小学生心理健康问题典型表现及疏导措施分析
当前教育阶段小学生心理健康问题典型表现及疏导措施分析1. 引言1.1 背景介绍当今社会，小学生心理健康问题日益引起人们的关注。
随着社会竞争的加剧和家庭教育的转变，小学生心理健康问题已成为一个日益突出的社会问题。
由于小学生的心理成长阶段处于关键时期，他们往往面临着各种各样的心理压力和困扰。
这些问题不仅影响着小学生的学习，还可能对其身心健康产生严重影响。
在这种情况下，如何正确疏导小学生心理健康问题，帮助他们健康成长，已成为当前教育工作者和家长们急需解决的问题。
了解小学生心理健康问题的典型表现及有效的疏导措施，将有助于教育工作者和家长们更好地应对这一挑战。
本文将重点探讨小学生心理健康问题的典型表现及相应的疏导措施，希望能够为相关人士提供一些启示和帮助。
2. 正文2.1 心理健康问题典型表现小学生心理健康问题是当前教育阶段常见的现象，主要表现为焦虑、抑郁、自卑和攻击行为等。
典型表现包括但不限于以下几个方面：1. 焦虑表现：小学生焦虑表现主要表现为情绪波动大、易激动、注意力不集中、担心过多、身体不适等。
有些孩子可能会出现失眠、食欲下降等生理反应。
2. 抑郁表现：抑郁小学生常表现为情绪低落、消极抑郁、缺乏自信、社交不畅等。
他们可能会抱怨生活无趣、自我评价不足，甚至出现自残等行为。
3. 自卑表现：自卑是小学生心理健康问题中常见的表现，他们可能会自我放弃、自嘲、自责，对自己缺乏信心、消极抑郁。
4. 攻击行为表现：某些小学生可能会出现攻击行为，包括对同学、老师的攻击性言语或行为，易冲动、易发火、容易引起纠纷等。
针对这些心理健康问题，疏导措施包括心理咨询、家长关注、学校辅导等多种方式，帮助小学生树立正确的人生观和心态，增强心理素质，有效调整情绪，建立积极心态，提高抗挫折能力。
通过这些疏导措施，可以有效预防和缓解小学生心理健康问题，促进他们身心健康的成长。
2.2 焦虑表现及疏导措施焦虑是小学生心理健康问题中常见的表现之一。
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当前小学生的主要心理问题及应对策略[摘要]：时下据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康下，小学生的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
所谓心理健康教育，是指键康及培养其良好的心理素质。
[关键词]：小学生；心理健康教育心理现象曾被恩格斯称为“地球上最美丽的花朵”，时下，小学生的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
据调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。
用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。
中小学中，有达近30%的学生有不同程度的心理问题：任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等，有9. 5％的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等。
近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的偏差，甚至违法犯罪的现象时有发生，致使小学生稚嫩的心灵千疮百孔。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。
我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。
儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。
”国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
未来学家预测：2l世纪将屈于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的人格健者。
这几年的工作给我—个很深刻的体会：要在这个变化着的社会生存和发展，仅仅具有知识和能力是不够的，还必须具有良好的心理素质。
我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。
也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。
而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。
因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。
当前小学生心理上的主要问题突出表现在下面四方面：1．性生理成熟提前与心理发展之间的不平衡造成的不适应由于家庭物质生活水平提高，饮食营养改善，社交活动频繁，以及社会文化各种因素的影响，小学生的性生理成熟期明显提前。
2005年12月，我对我校五、六年级212名学生进行调查，女生已来月经的占40.1％，男生出现变声、出青春痘也有30多人。
小学生性生理成熟与理解力的薄弱，情感的冲动性，自制力的缺乏形成矛盾，假若疏于教育或教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，就有可能会出现不正常两性关系的现象，例如个别男、女生上课时用纸条传情或约会，下课后互相挑逗，放学后双双对对、搂搂摸摸等。
2、学习和升学竞争导致的过度焦虑。
学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题，有10.39％的小学生存在学习焦虑。
学习焦虑是指对学习的过分担忧。
学习焦虑由来自于有关学习的各方面压力引起。
有关这方面的问题年级越高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给孩子造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
学生学习负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。
3、交往中的心理矛盾与冲突。
主要表现在在众人面前感到不安，被人说了什么总是想不开，在人际关系上容易产生焦虑。
对人焦虑过强的学生往往没有魄力，缺乏组织能力，搞不好人际关系。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
4、与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
小学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着学生年龄的增长，进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一面，我们的家长和老师除了在物质上关心他们，从学习上要求他们之外，却不能认真地、客观地了解和认识他们的思想、情感，理解他们的苦衷。
对人焦虑的产生一和学生普遍较任性、固执、依赖性重有关，二和学校教育忽略对学生人际交往技能的培养有关。
在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
应对策略一、注意儿童生长发育的规律，及时予以帮助和指导。
小学生的生长发育既有表面的量变也有内部的质变，身体长高，体重增加，这表面的变化是很正常的；但性别特征的发育，如男孩发现有突出的喉结，浓密的体毛了；女孩渐有隆起的乳房、宽大的骨盆、月经初潮等，这种变化学生一时难以适应，因此应教育学生做好心理准备及采取各种应对措施，以免到时不知所措，造成心理负担。
从四年级开始我就给女生集体上生理卫生课，介绍人体结构，生长发育情况，让她们了解生理发育的过程与必然性，那么，“有状况”时也能泰然处之。
有部分年级稍大的孩子到了11、12岁，由于第二性征的发育，心理逐起变化，开始了“春心萌动”，这时要教会学生学会控制自己的情绪，明确告诉他们为什么小学生不能早恋。
同窗几年，每个同学都有自己的好朋友，包括异性同学在内，这是一种纯洁的友谊，但如果男女同学之间的交往是偷偷摸摸地进行，写一些超出友谊的信、卡片，象成人一样卿卿我我的，这就是早恋。
但我没有把这样的事情视为什么神秘的事情，而是告诉他们：人与人之间有爱情的产生是很正常的，爱情也是神圣的，但也是到一定年纪、一定时候才会考虑的问题，过早地出现，只因好奇或者模仿大人，并非是真正懂得感情的事。
预防早恋的最好方法是给他们讲清早恋的害处，要他们明确什么是这个时期不能做的，不该做的。
我会利用一些电影、电视的情节及在生活中的真实例子做反面教材，给予他们正确的引导，在日常的言语、讨论中给他们讲道理，告诉他们：小学时期是长身体、长知识的关键时期，是人的一生的黄金阶段，应抓住宝贵的时光来好好学习，练好本领，为将来的成功打下坚实的基础，但过早地涉足爱河，必定会分散学习精力和浪费宝贵的学习时间，学习成绩差，完成不了学业，这样会影响自己一生的前途。
并同他们讲述“一失足成千古恨”的原因和后果。
预防措施虽然做足功夫，但到了五年级下学期，我们班有的女孩经不起其他班男孩的“追求”，开始有了“早恋”的苗头。
这时候的孩子，自尊心极强，处理方法如不恰当，反引起副作用，所以我没有把此事大肆宣传和批评，不仅帮她隐瞒，以顾全她的面子，防止逆反心理的产生，私下单独与她谈心，给她的心理、行为予以正确引导，并以周围的真人真事为例子，让她自己意识到问题，预知事情发展到最后的结果，与她谈现在谈将来，并描绘美丽的蓝图。
当她问我：“老师，我知道自己该怎么做了，但如果他要缠着我，我该怎么办?”时，我知道她不会再犯同样的错误了，于是，我再教会她如何去处理。
现在，我们班的孩子已基本能正确对待这样的问题，并告诉我“老师，我不读完大学不会考虑这个问题。
”二、帮助学生培养学习兴趣，增强学习信心。
解决焦虑，消除厌学障碍最有效的方法是帮助学生培养学习兴趣，增强学习信心。
兴趣是学生对学习起重要影响的非智力因素之一，浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习热情。
正如孔于曰：“知之者不如好之者。
”因此，在教学中，我就把培养学生的学习兴趣放在了首位。
通过多尝试多练习，使学生的知识基础不断扩大和加深，学生的学习兴趣也会越来越大。
同时优化组合教学内容，采用不同的教学手段，激发学习兴趣。
如，动手操作、课堂游戏、多媒体电化教学等等。
我常对学生说：有信心虽然不一定能赢，但没信心就一定会输，信心是成功的起点。
因此，学习成绩再差的学生我也会寻找到其身上的闪光点，经常性地夸他聪明，每一分的进步，我都会给他予更多的鼓励，根据各同学自身情况的不同，帮助他们制定每一时期的小目标，象给成绩不及格的学生制定下次考试的目标是“及格”，这个目标只要稍加努力，就肯定能达到；然后再定下—个目标，70分。
学习成绩有了进步，信心慢慢就会有，有了信心，成绩进步会更快，信心又会更大，良性循环，自然学习兴趣也会增强。
在班级中开展“我能行”活动。
在遇到困难时，让学生学会对自己说“我能行”；在失败的时候，要有乐观、积极的认识，让学生知道，有时失败是不能避免的，不要惧怕失败，，而遇到失败时，要看到积极的一面，用积极的心理状态去迎接失败、战胜失败。
我们班有一个男孩子，语文从开始正式要写作文起，考试就从未及格过，原因是他害怕作文，每次拿起笔都无从入手；英语从四年级起也都是不及格。
他说，我记不住单词。
但他的数学成绩不错，语文、英语老师也来和我说，从日常的教学中发现，其实他是个挺聪明的孩子。
我知道这孩子只是缺少一些努力与信心。
因此，在请语文、英语老师给他额外辅导的同时，有意识地每天给他树立自信心，除了在课堂上多表扬他以外，课下也多寻找他的闪光点，在同学们中给他树立威信。
如一次，班里获得奖励就买了每人一个水蜜桃，这些新鲜好吃的水果，任何人见了都忍不住要吃，而他没吃留了起来。
我问他，不喜欢吃?他说，不是，我想留给妈妈吃。
借这事，我先表扬了他的孝心，再给他与同学们讲了一则报道：国际上一些权威科学家做了这样一个实验，实验的对象是一批学龄儿童，老师在他们面前放了一罐糖，并说明，如果现在吃只能吃一颗，但等老师办完事后回来再吃，可以吃两颗。
有的孩子按撩不住马上吃了一颗，有的孩子却等了四十分钟老师回来后再吃。
科学家们对这些孩子进行了十几年的追踪调查，发现吃两颗糖的孩子具备忍耐力和毅力，他们长大后成功的比例要比“吃一颗糖的孩子”多得多。
然后，我就当众用肯定的语气说这个同学也具备这样的能力，将来肯定是个做大事的人，现在缺的只是把基础打好。
慢慢地，这孩子的信心增强了，学习的兴趣也有了很大的提高，语文成绩从三、四十分到及格，到现在的七、八十分，英语也及格了，数学成绩更好了。
三、使学生学会与人交往的方法，正确处理好人际关系。
社会心理学研究表明，交往是人的一种重要的需求，没有交往人就无法生存。
人际交往是一种习得技能，小学时期是交往技能形成的关键时期，如果父母和老师注意对他们进行培养，小学生就会很快形成良好的交往方式，这对其以后的生活、学习和工作都是十分重要的。
从一年级开始，我就刻意去培养学生的这种技能。
1、正确处理好与同学之间的关系。
从“孔融让梨”的故事中学会在集体中与同学好好相处，必须懂得谦让，同学之间互相关心、互相帮助，有时还要为别人着想而牺牲自己的利益，同学间有冲突，要学会忍让，这样人与人之间才能和睦共处。