部编版五年级语文上册-四季之美 说课稿
部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿
部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的《四季之美》第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。
一、联系文本解教材《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。
单元围绕主题和要素一共编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月季》四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。
同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”打下基础。
《四季之美》这篇文章是散文体裁。
作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。
文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。
二、结合实际明学情新课标提倡“以学定教，顺学而道”，了解学情是展开教学的基础。
从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。
三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
2. 品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。
3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
其中，“品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美”，是本课时的教学重点。
“仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致”是本课时的教学难点。
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。
2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。
2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。
通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。
4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。
5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。
作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。
本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。
然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。
5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿授课学科：语文授课教师：授课班级：五（8）班时间：《四季之美》说课稿一、说教材（一）教材分析。
这是部编版的五年级上册语文，第七单元的第22课《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语句，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段阅读的重点，针对五年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1.学会本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.体会课文中的四季之美,激发学生喜爱四季、热爱大自然的思想感情。
三、说重难点：教学重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点：体会课文中的四季之美,激发学生喜爱四季、热爱大自然的思想感情。
四、说教法、学法。
1.先学后教、以学定教、会的不教。
2.课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。
五：说过程：一、巧导入：1.古诗导入，师：孩子们下面的诗句描写的是哪个季节的景色？2.四季是如何划分的呢？3.师板书课题，生齐读课题。
（不仅可以加深对学过的知识进行巩固，同时激发孩子们的学习兴趣。
）二、巧初读。
2.介绍作者：清少纳言，日本女作家。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名。
她是日本当时的皇后身边的女官。
3.抽读词语。
4.游戏识字。
5.解释词语意思。
（检查预习，培养学生自主学习字词的能力。
）三、巧读文：1.小组读文章，老师播放配乐。
2.思考：作者是按照什么顺序来写的？（把握课文主要内容，梳理文章结构。
）四、巧合作。
A.读散文，画出每个自然段的中心句。
B.作者眼中的四季什么时候最美？C.各小组汇报员汇报。
D.画出自己觉得最美的句子，反复诵读、体会文中的动态描写。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》 说课稿
部编版语文5年级上第22课《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编版语文5年级上册的一篇课文，描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季之美。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的朗读兴趣和欣赏能力。
本文主要从视觉和听觉两个方面来描绘四季之美，通过形象的描绘和细腻的笔触，使学生感受到四季的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的文字有较强的兴趣。
但部分学生对四季的特点和景色可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解四季的特点，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解四季的特点和景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，培养对大自然的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受四季之美。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课a.提问：同学们，你们知道四季有哪些特点吗？b.展示四季图片，引导学生欣赏四季之美。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师检查学生朗读情况，及时纠正发音和理解上的错误。
3.理解课文a.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
b.讨论：课文是从哪些方面来描绘四季之美的？4.欣赏课文a.教师引导学生欣赏课文的优美语言。
b.学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。
5.拓展延伸a.学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
b.学生互相交流，欣赏他人的作品。
6.小结作业a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试描绘家庭生活中的四季之美。
七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——绿树成荫秋——硕果累累冬——白雪皑皑八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第22课的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了四季景物的不同特点，以引起学生对大自然的热爱。
课文按春、夏、秋、冬的顺序，描写了四季中的某一景物，展示了春的生机、夏的繁茂、秋的丰富、冬的静谧。
本文语言优美，富有节奏感，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对四季的特点也有了一定的了解。
但学生在理解课文中的优美语句，感受四季之美方面还需进一步引导。
此外，学生对大自然的热爱和对美好事物的追求是本文教学的重要出发点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.教学难点：理解课文中的优美语句，感受四季之美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、阅读理解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对四季的感受。
b.图片展示：展示四季图片，让学生直观感受四季之美。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
3.合作学习a.小组讨论：讨论课文中的优美语句，感受四季之美。
b.小组代表分享讨论成果。
c.教师讲解课文中的重点、难点。
d.学生跟随教师学习，理解课文内容。
4.阅读理解a.学生自读课文，回答问题。
b.学生分享自己的阅读理解。
5.课堂小结a.教师引导学生总结课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
6.作业布置a.抄写课文中的优美语句。
b.写一篇关于四季之美的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。
部编人教版五年级语文上册《22四季之美》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》说课稿及教学反思一. 教材分析《四季之美》是部编人教版五年级语文上册的一篇讲读课文。
这篇课文按照四季的顺序，描写了春天的生机、夏天的热闹、秋天的丰收和冬天的静谧，展现了大自然的美和季节的变化。
课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的散文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到四季的魅力，增强对自然环境的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于四季的概念也有所了解。
但是，对于四季之美、大自然的变化以及散文的欣赏，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受四季之美，理解课文中的意象，并学会欣赏散文的语言。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，增强对自然环境的热爱，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏散文的语言，感受四季之美，理解课文中的意象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季之美，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季之美图片，引导学生谈论自己对四季的感受，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.讲解生字词：针对学生不理解的生字词，进行讲解，确保学生掌握。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的意象，感受四季之美。
5.欣赏散文语言：通过对课文句子的品读，让学生感受散文的语言美。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对四季之美的理解。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调四季之美和散文欣赏。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
五年级上册语文说课稿-《四季之美》部编版
五年级上册语文说课稿- 《四季之美》部编版一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描绘四季景色的变化，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但部分学生可能对诗意表达和修辞手法理解不够深入，需要老师在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受四季之美，学会欣赏自然景观。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感，激发对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意表达和修辞手法，培养学生对自然景观的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、想象、写作等方法，让学生在实践中学会欣赏自然景观。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季之美，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季图片，引导学生谈论自己对四季的认识和感受，引出课文《四季之美》。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：老师引导学生分析课文结构，讲解诗意表达和修辞手法，让学生体会四季之美。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养合作精神。
5.朗读展示：让学生有感情地朗读课文，展示自己对四季之美的理解。
6.拓展延伸：老师引导学生发挥想象，创作自己的四季之美作品，提高写作能力。
7.总结全文：老师带领学生回顾课文内容，强调珍惜时光、热爱大自然的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：春——花红柳绿万物复苏夏——绿树成荫骄阳似火秋——层林尽染果实累累冬——雪花飘飘世界银装八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，全面评估教学效果。
部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿
部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第七单元的第22课《四季之美》，我将从以下几方面说明一、说教材《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。
作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。
“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。
“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。
“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。
四时琐屑，笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。
不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
第二，说目标基于对教材的理解，结合本组课文的培养意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，研究本文按照时间顺序描写的写作方法。
3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、说教学重难点根据教学目标和课本内容，我确定了本课的教学重点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；研究本文按照时间顺序描写的写作方法。
难点为引导学生抓住重点词句，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第22课口语教程草稿四。
讲教学方法1.培养学生良好的语文素养和人文素养，培养学生独立合作的精神，一直是语文的重要理念。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、教学目标【知识与能力目标】会认、会写本课重点生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】通过朗读，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
通过小组合作交流，联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
【情感态度价值观目标】体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往Q二、教学重难点【重点】通过朗读，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
通过小组合作交流，联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
【难点】体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往Q三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师出示四个季节有代表性的景物图片，引导学生自由畅谈感受，从而引出新课。
环节二：新课讲授一)初读课文，整体感知扫清字词障碍漆、幕了解主要内容本文按照时间顺序，描写了每个季节最美的时间和景物。
全文分为四个部分。
第一部分(1)：春天最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、红紫的彩云。
第二部分(2)：夏天最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。
第三部分(3)：秋天最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。
第四部分(4)：冬天最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
二)研读课文，深入体会联系上下文，体会景物的动态美①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
明确：这句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出飞行的情态之美Q②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
明确：描写乌鸦归窠，突出“动人二③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
明确：描写大雁南飞，点出其让人“感动”。
这些动态的景物描写，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。
分析课文写作特点本文是按照四个季节最美景物的不同方面连段成篇的，春夏秋冬四个部分是并列关系，不分主次，以便更好地表达四季之美这个中心。
五年级语文上册说课稿-《四季之美》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘四季之美的基本方法。文章通过细腻的描绘和丰富的修辞手法，展现了四季不同的美。这些手法是表达情感、描绘景物的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对春天黎明的描绘。这个案例展示了如何运用比喻、拟人等修辞手法，让文字生动形象，传递出作者的情感。
五、教学反思
在《四季之美》这节课的教学过程中，我发现学生们对四季变化的观察还是挺感兴趣的，他们在课堂上表现出了很高的积极性。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于修辞手法的理解与应用，部分学生还是感到有些困难。虽然我通过实例分析和对比讲解，希望帮助他们更好地理解这些修辞手法，但显然，这部分内容还需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
-情感体验与表达：学生需要理解并体验作者在描绘四季时的情感，将自己的感受通过文字表达出来。
-观察力的培养：引导学生从日常生活中发现自然之美，需要克服他们对日常事物习以为常的观察惯性。
-词汇的深度理解：学生对一些生僻词汇的理解可能存在困难，需要通过具体语境来加深他们对词汇内涵的理解。
举例：
-难点如“染上微微的红晕”，学生可能难以理解“红晕”的意象，需要通过图片、实际观察等方式，帮助学生形象地理解并记忆。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季之美相关的自然现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，描绘一个季节的景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的,问学生这些都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答) 哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽的——夏天!你们喜欢夏天吗?为什么呢?生：自由回答喜欢夏天的原因。
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《四季之美》说课稿
一、说教材
《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。
这篇
文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表
达出作者的喜爱之情。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
三、说教学重点、难点
根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体
会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
引
导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。
四、说教法和学法
1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一
直是语文的重要理念。
为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积
极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。
2.学法指导，形成能力。
在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他
们的自学能力。
五、说教学过程
1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，
同时提高他们的参与度。
2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。
先初读课文，解决生字词，
然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把
握作者的写作意图。
这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让
学生在能力上有所提高。
3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。
4.板书设计
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序
四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪—闲适）
板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原
文的结构，同时也体现了作者的写作意图。
六、教学效果预设
这篇文章不同于以往写景的文章。
因此，在教学中，我注重学
生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某
一特点进行描写。
同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上
学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。
第一次煎鸡蛋
第一次煎鸡蛋
人生有许多个第一次，许多第一次都是战胜自己、自我提升的
过程。
其中，第一次煎鸡蛋给我留下的印象最深刻。
我最喜欢吃煎鸡蛋，平时都是妈妈做给我吃，那天我决定自己
学做煎鸡蛋。
开始了，我先打开煤气灶，再往平底锅里放入少许油，等锅
热了后，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，朝着桌子的一角一嗑，然后用
手掰开来，只见一团液体涌了出来，原来是蛋清和蛋黄，蛋黄像一
个金太阳，蛋清像一大团白云。
过了一会儿，蛋清不再是透明的了，而是白色的了，蛋黄也变成干巴巴的了。
又过了一会儿，鸡蛋的一
面变黄了，我用锅铲把它翻了过来，接着，我往鸡蛋上洒了半勺盐，再把锅子抖了抖，让盐渗透进每一处地方。
最后就出锅了。
我把它盛进碗里，让爸爸妈妈品尝，他们尝了后，赞不绝口
地说：“真好吃。
第一次就做这么好，不容易。
”我又乐滋滋地端
去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶吃了后也对我说：“味道不错。
”
从这件事中我明白了：做家务是很辛苦的，我以后要多做一
些力所能及的家务事。
我还明白了：世上无难事，只怕有心人。
朝
着你的目标去努力，肯定能成功。