小学三年级数学下册第六单元《认识24时计时法》预习学案青岛版(六三制)
三年级下册数学【教案】-6.1 24时计时法 青岛版
三年级下册数学教案 - 6.1 24时计时法青岛版教学目标1.掌握24时计时法的基本概念和基本技能。
2.能够利用所学的知识解决24时计时法相关的问题。
3.增强学生的时间观念和逻辑思维能力。
教学准备1.教师准备计时器。
2.学生准备作业本和笔。
教学过程导入（5分钟）1.教师用计时器呼吁全班同学一起做一件事情，比如说写个字、说个数等，直到计时器到达1分钟为止。
2.班级同学感受一下1分钟的长度。
讲解（20分钟）1.引入24时计时法的概念。
–24小时可以分成若干个小时、分钟、秒，这样就可以表示不同的时间。
2.介绍24时计时法的符号。
–小时用h表示，分钟用min表示，秒用s表示。
3.讲解时、分、秒之间的换算。
–1小时=60分钟，1分钟=60秒。
4.举例说明如何用24时计时法表示时间。
–比如说，现在是晚上8点30分，用24时计时法表示就是20:30:00。
5.讲解24时计时法的加减法。
–先将时、分、秒分别相加或相减，再将结果进行规范化。
6.练习计算24时计时法的时间差。
–比如说，现在是上午9点30分，过了3个小时45分钟以后是多少时刻。
实践演练（20分钟）1.让学生自己计算如下问题：–6点10分50秒加上2个小时15分20秒等于几点几分几秒？–如果现在是下午3点20分40秒，半小时以后是几点几分几秒？2.让学生自己编写一个时间问题，然后让同桌计算。
总结（5分钟）1.回顾本课的主要内容：24时计时法的概念、符号、换算、加减法和实践演练。
2.强调24时计时法在日常生活中的重要性，并鼓励学生在生活中应用所学的知识。
作业1.完成课堂上的练习题。
2.自己编写2道时间问题，并计算答案。
3.回家后计时1分钟、5分钟、10分钟，感受时间的长度，并用24时计时法表示出来。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《24时计时法》资料教材分析(名校资料)
《24时计时法》资料
教材分析
1、内容：
24时计时法是青岛新版版小学数学三年级下册第六单元年月日的第一课时。
2、教材简介：
24时计时法对于多数学生来说在现实生活中已有一些这方面的经验。
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换
3、分析教材的编写思路，结构特点：
本课与传统教材相比较，虽然知识内容变化不大，但教材编写思想、内容顺序等都有了较大的变化，内容的编排顺序由先学习年月日在学习24时计时法改为先学习24时计时法再学习年月日，这样编排既充分考虑到学生的生活经验，又因为24时计时法与前面学习的认识钟表和时分秒联系更为密切。
1。
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计一、教学内容：青岛版数学三年级下册P67-P68。
内容包括12时记时法和24时记时法的联系与区别；两种记时法之间的转化.二、教学目标：1.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的关系，会进行相互转化。
3.体会24时计时法的优势。
三、教学重难点：1.教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的相互转化，以及两种记时法之间的区别和联系。
教学难点：能借助“时间轴”的搭建掌握12时记时法与24时记时法的互换方法和两种记时法之间的关系。
四、教学流程课前谈话——整体感知一天24小时师：同学们，昨天我们已经见过面了，还记得我吗？怎么称呼我？师：我来自哪个学校？师：李老师上数学课要求同学们做到“四会”：会倾听、会观察、会思考、会表达，同学们记住了吗？师：好，上课之前我要先考考大家（PPT2）请看大屏幕：时针转动两圈师：你看到了什么？你想到了什么？你又想说点什么？引回来（时针一天转了两圈，也就是24小时）师：时针转这两圈就是一天，今天我们就来学习有关一天的知识。
记录一天时间的方法同学们准备好了吗？上课！一、认识两种记时法并搭建两种记时法的时间轴板书：记时法1.认识普通记时法，搭建普通记时法时间轴师：请看钟表（PPT3出示3：00）这是几时？师：你在干什么？师：怎么回事？什么原因？师：看来这里的时间词很重要。
张贴凌晨3：00，下午3:00师：生活中像这样带有时间词的时刻还有很多。
你能再说一个，并说说这个时刻你在做什么吗？师：张贴早上6:00，晚上9:00师：像这样带有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、午夜（按照时间的先后顺序选择说）等时间词的记时法叫做12时计时法，也叫普通记时法（板书）。
师：为了便于研究，我们把时针走过的一天用时间轴表示出来（PPT4）。
三年级下册数学教案 -6.1 《24时计时法》 ︳青岛版
三年级数学《24时计时法》教学设计教学目标：1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣去年暑假时，小红参加了学校组织的夏令营活动，在回家的前一天晚上，小红打电话给妈妈，说她明天乘火车回家，8:00到达青岛站，第二天早上，妈妈早早的来到车站等候小红，可妈妈没有接到小红，这是怎么回事呢？她们两人说的8时是同一个8:00吗？小红所说的8时应该是什么时候的8时？而妈妈以为是什么时候的8时？（板书上午8:00 和晚8:00）二、自主探究，掌握新知1、（1）两个都是8:00,这两个时刻一样吗？我们是怎样来区分这两个不同的时刻呢？对，一个就说成上午8时，一个说成晚上8时，前面加上了一些时间词的说明。
这种记时方法我们把它叫做普通记时法（板书：普通记时法）用普通记时法记时，要在时刻前面加上凌晨、上午、中午、下午、晚上等时间词。
（2）有没有更简洁的方法，加时间词还是太麻烦了？而且有时忘记说时间词还容易造成误会。
学生可能会说晚上8:00可以写成20:00。
师：你是怎样知道的?师：这种计时方法奇怪不奇怪？钟面上只有12个数字，怎么出来20:00了呢？你都在哪见过用这种计时法表示的时刻？（课件出示）仔细看情境图，你能读懂图中的信息吗？2、初步感知24时记时法。
师：下面我们就来研究一下这种计时法是怎样计时的。
？谁先来说说一天是从哪个时刻开始的？指定学生回答。
师：我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）师：（出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。
青岛版数学三年级下册第六单元 年、月、日《1. 24时计时法》学历案
青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日《1. 24时计时法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生了解24时计时法，掌握其与普通计时法的转换，并能在实际生活中运用。
同时，通过学习，培养学生的时间观念和实际应用能力。
二、学习目标1. 了解24时计时法及其与普通计时法的区别。
2. 掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
3. 在实际生活中运用24时计时法，培养时间观念。
三、评价任务1. 通过小组讨论和展示，评价学生对24时计时法的理解程度。
2. 通过实际操作和问题解决，评价学生运用24时计时法的能力。
3. 通过观察和交流，评价学生的时间观念和实际应用能力的发展情况。
四、重难点重点：掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
难点：在实际生活中运用24时计时法，灵活解决与时间相关的问题。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日。
2. 教具：时钟模型、PPT等。
3. 建议：利用时钟模型进行直观教学，帮助学生理解24时计时法；结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决问题；鼓励学生多进行实际操作和体验，培养时间观念。
六、教学过程（一）新课导入教师：大家好，今天我们将学习一种新的计时法，叫做24时计时法。
学生：好！教师：首先，我们来了解一下什么是24时计时法。
其实，它和我们在日常生活中使用的计时法有些不同。
那么，它与我们平常的计时法有什么不同呢？学生：不太清楚。
教师：没关系，接下来我们将一起学习24时计时法，了解它与普通计时法的区别。
（二）学习任务一教师：首先，我们来探究24时计时法的特点。
请同学们观察一下教室里的时钟，它是按照24小时制来显示时间的，从0时到23时。
这就是24时计时法。
学生：明白了。
教师：那么，24时计时法与普通计时法有什么不同呢？请同学们思考一下。
学生：普通计时法是12小时制，而24时计时法是24小时制。
教师：非常好！那么，在24时计时法中，下午1时、下午2时等是如何表示的呢？学生：下午1时表示为13时，下午2时表示为14时，以此类推。
三年级下册数学教案-6.1 24时计时法 青岛版
三年级下册数学教案-6.1 24时计时法青岛版教学目标1.能够理解24小时计时法并进行简单计算。
2.掌握24小时计时法中时间的读法和写法。
3.能够熟练使用24小时计时法进行时间的计算。
教学重难点1.24小时计时法的理解和应用。
2.时间的读法和写法。
教学准备1.钟表模型。
2.练习用纸。
3.教学课件。
教学流程1. 教学前导1.调查学生对24小时计时法的了解情况，了解学生当前所使用的时间表示法。
2.简单介绍24小时计时法，并与当前教学地区的时间表示法进行比较。
问学生这个时间表示法有什么好处。
2. 教学过程1.讲解24小时计时法的时间表示法，即0-23小时的表示方法。
将不足10的时间前面补0，并介绍小时和分钟之间使用英文冒号分隔的规定。
2.根据教材页码，边讲边让学生跟读24小时计时法时间的读法和写法，加深学生对24小时计时法的理解。
3.分发练习用纸，让学生自行完成24小时计时法时间的读法和写法的练习，教师在一旁进行指导和纠正错误。
4.结合教材上的例题和习题，讲解24小时计时法的加减法，并提供多个不同难度的练习题供学生完成。
3. 教学总结1.回顾本节课的教学内容，问学生上课收获是否满意。
2.引导学生讨论该时间表示法的优缺点，以及如何在生活中更好地使用这种时间表示法。
教学反思本次教学我采用了让学生跟读、练习以及讨论多种教学方式，提高了学生对24小时计时法的理解。
但在实施过程中，有少数学生还未能适应这种新的时间表示法，时间上的概念理解需要在后续的教学中进行强化。
此外，为便于学生使用24小时计时法进行时间的计算，该教材当中有提供具体的案例分析和步骤等，但本节课时间较短，后续需要有活动与交互的课堂环节，更好地达到教育教学要求。
青岛版三年级下册数学《24时计时法和简单的时间计算》学案
24时计时法和时间的简单计算-----走进天文馆五一假期，同学们来参观壮观漂亮的天文馆大楼。
探究一：24时计时法的意义1.认识24时计时法（1）明确一日有多少小时一日里时针走2圈，共计（）小时，即一日=（）时。
（2）一日里的24时的表示方法方法一普通计时法：分针指向（），时针指向几，就是几时。
在一日里，时针正好走2圈，为了区分不同的时刻，在时刻的前面加上“凌晨””“上午”“中午”“晚上”等限制词，这种方法习惯上成为普通计时法，例如：上午9：00，下午3：00等。
方法二24时计时法。
如图所示：将钟面展开，如图所示：图中上下两排数分别表示时针走一日多经过的时刻。
（）计时法（）计时法2.普通计时法与24时计时法的区别。
计时法应用表示方式举例普通计时法日常生活用1~12各数表示时刻，在时刻前要加上限制词。
上午9时下午3时（）9时（）时22时（）15：0022:0024时计时法正规场合用0~24各数表示时刻，在时刻前不加限制词。
3.普通计时法与24时计时法的相互转化。
（1）普通计时法转化为24时计时法普通计时法24时计时法半夜12时~中午12时直接去掉时刻前面的限制词下午1时~半夜12时去掉时刻前面的限制词，同时把时刻数加上（）（2）24时计时法转化为普通计时法从13时开始要先用时刻数减去（），再在前面加上限制词。
练习一：给下面的钟面画上时针和分针探究二：简单的时间计算活动二：天文馆一天的开馆时间有多长？要求：1.画一画、算一算，科技馆一天的开馆时间有多长？2.小组内说一说解决问题的过程。
总结：（）时刻-（）时刻=经过时间练习二：1.火车14：40从甲地开出，17时到达乙地，途中行驶了（）小时（）分。
2.兴趣小组13：20开始活动，经过1小时50分结束，结束时时（）时（）分。
1.用24时计时法表示下面的时刻。
上午8：15（）下午4：30（）傍晚6：15（）凌晨3：00（）晚上11：00（）早上7：00（）2.小龙早上7：00到校，晚上8：00离校，那么小龙一天在学校多长时间？学习目标评价任务评价标准评价结果1.结合具体情境，了解24时计时法。
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第五单元（走进天文馆）第一信息窗教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点和难点：重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：进行时间计算教学准备：录制微课程、教学课件、钟表学具教学过程：一、创设情境，播放微课视频，导入新课谈话：同学们，都说你们的理解能力非常强。
今天我们就要开始学习24时计时法了，课前老师录制了一段视频，你们能通过看视频知道什么是24时计时法吗？播放视频学生开始观看视频，学习24时计时法二、检查学习效果，根据情况适时点拨；1、视频中的几个时刻你能说上来吗？学生回答2、12时计时法和24时计时法的不同之处？学生讨论后回答3、什么是24时计时法？师生共同总结，并板书。
三、精讲精练，合作探究；1、小组自主探究。
师：下面请同学们拿出手中的钟表模型，仔细观察，结合自己的生活经验动手拨一拨，把自己的想法在小组内说一说，什么是24时计时法，看哪个小组最动脑筋。
（小组交流，教师巡视。
）2、小组汇报。
小组1：24时计时法就是从夜里12时开始时针在钟表上走两圈，一天有24个小时就是24时计时法。
小组2：从0时到24时计时的方法叫24时计时法。
小组3：学生用钟表拨时针演示给大家看24时计时法。
……生：我发现夜里12时既是一天的开始也是一天的结束，用24是计时法可以用0时或者24时来表示。
3、趣味游戏，加深认识。
师：下面我们来做一个小游戏，不过需要大家仔细观察，动脑筋思考，看谁最动脑筋。
（1）师说12时计时法，生说12时计时法。
（2）师说24时计时法生说12时计时法。
（学生拨钟表）四、内化体验，当堂达标；1、完成自主练习第1题。
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
(完整版)青岛版三年级下册数学24时计时法教学教案
作业
布置
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
作业
内容
连一连。
上午7时 下午4时 晚上7时 凌晨4时
7时 19时 4时 16时
星期六早上，明明8时30分从家里出发去文化中心，经过50分钟到达，他到文化中心时是几时几分？
教学反思
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
课时教学设计
课题
走进天文馆——24时计时法
教案序号
授课时间
年ห้องสมุดไป่ตู้日
课型
新授
教学目标
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教点
学难
重点
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：求经过的时间。
准备
教学
挂图小黑板闹钟
板
书
设
计
走进天文馆
——24时计时法
15：00是几时？
下午3时。
从晚上21时到早晨6时
你睡了多长时间？
9个小时
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
设境
激趣
（5分钟）
二、
认识24时计时法
（20分钟）
同学们，2007年，我国航天事业发生了一件值得我们自豪的事情，你知道是什么吗？
青岛版三年级下数学第六单元备课
第六单元走进天文馆教学分析：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。
学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。
因此，本单元借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
教学内容：24时计时法，认识年、月、日。
教学目标：1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
教学重难点：教学重点：会用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
教学准备：多媒体课件，学生看练习用的小钟面，年历卡。
课时安排：走进天文馆2课时奇妙的星空2课时我学会了吗1课时第1 课时课题：认识24时计时法教学内容：信息窗1走进天文馆红点1，自主练习1-5题教学目标：1.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值。
提高生活能力。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。
教学准备：多媒体课件，学生看练习用的小钟面。
教学过程：一、创设情境，提出问题：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第67页信息图）让学生仔细观察画面，找出数学信息。
青岛六年制三年级数学下册导学案-24时计时法
项目
内容
1.写出下面钟表表示的时刻。
2.天文馆每天开馆时间是8:30~16:30,今天放映的影片有9:00《宇宙旅行》、15:00《奇妙的星空》等。15:00是几时?天文馆一天的开馆时间有多长?
分析与解答:
(1)我们知道15:00是下午()时,这里使用的是()计时法。
(2)要知道天文馆一天的开馆时间有多长,可以采用画线段法来算一算,也可以用拨钟表的方法来计算。
5.用普通计时法或24时计时法表示下面的时刻。
下午6:00晚上9:3016时20时45分
温馨
提示
知识准备:时、分、秒等时间单位的认识。
学具准备:钟表模型。
124时计时法
1.8:003:0010:0012:005:00
2.(1)324时(2)8(3)8
Hale Waihona Puke 3.上午下午两圈4.125.18:0021:30下午4时晚上8时45分
(3)我们还可以算一算:16:30-8:30=()小时。
3.通过预习,我知道了:普通计时法是指时针走到几时,就说几时,在时刻前加上()、()等词来区别不同的时刻。而在一天里,钟表上时针正好走(),共24小时,采用从0时到24时的计时法,叫作24时计时法。
4.预习后,我还知道:普通计时法转化成24时计时法,上午的时刻只需去掉“上午”;下午的时刻要去掉“下午”,再在数值上加()求和即为下午时刻。
三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (7)
《24时计时法》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第五单元信息窗1【教学目标】1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；3、经历分类、对比等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
【教学重点】理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。
【教学难点】普通计时法和24时计时法的相互转换【教学准备】钟表模型、课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们：大家看，这这三位小朋友约好了一起去天文馆，他们来到了天文馆的门口，看到了文化馆的放映公告。
大家请看。
（出示情境图）根据这些数学信息你能提出怎样的数学问题？预设1:15:00是几时？预设2:13:30是几时？谈话：大家提的问题都是和时间相关的，这节课我们就来学习和时间有关的数学知识。
【设计意图】充分利用情境图，激发学生在实际生活中发现数学信息，提出数学问题，引起对新知识探究的欲望。
二、分析素材，理解概念（1）初步认识普通计时法和24时计时法谈话：昨天大家已经回家做了关于时间的手抄报。
老师根据大家手抄报上的时刻，选取了一些特殊的时刻。
能把这些时刻分分类吗？独立思考然后再群内讨论。
预设：我将这些时刻像这样分成两类。
提问：你是怎么分的？预设：我将带有时间词语的时刻分成一类，没有时间词语的时刻分成一类。
谈话：大家看，黑板上出现了两种不同的计时法。
它们有什么不同？像这种在时刻前面带有上午、下午等表示时间的词语的这种计时法，在我们的生活中应用比较普遍，叫做“普通计时法”（板书），也叫做12时计时法。
而这种计时法，是我们今天要研究的一种新的计时法，你知道它的名字吗？预设：24时计时法谈话：今天我们就来研究24时计时法（板书课题）（2）探究时钟和时间尺，理解24时计时法提问：一天有几个小时？预设：24个小时，提问：这把时间尺有24个刻度，一天从几时开始？预设：0时。
三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (9)
第五单元信息窗一24时计时法第六单元信息窗一24时计时法Ⅰ教材分析、学情分析1、教材分析：24时计时法在商场、天文馆、电视、车站等场合有广泛的应用，与人们的日常生活息息相关。
学生学习这部分知识有重要的现实意义。
教材中呈现学生日常生活中非常熟悉的场景，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学、唤起学生已有的生活经验，在理解普通计时法的基础上，用24时计时法创建时间尺，引导学生探究普通计时法与24时计时法的区别，并能进行互相转换。
2、学情分析：学生已在三年级上册学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也有一定的生活经验，这些都为学习24时计时法奠定了基础。
学生关于24时计时法的认识参差不齐，学习基础差异大，但他们有一定的观察、分析、解决问题的能力。
因此在学习过程中应呈现有效的学习素材，鼓励学生自主探究、合作交流的学习过程。
能让学生在活动中体会24时计时法的建构过程。
Ⅱ教学目标1、知识与技能：结合现实情境，初步了解24时计时法。
2、过程与方法：经历观察、比较、合作、交流等学习过程，通过24时计时法的建构，探索24时计时法与普通计时法表示时间的不同，能正确进行12时计时法和24时计时法互相转换。
3、情感、态度和价值观：感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的紧密联系。
培养学生热爱中国文化的情操。
Ⅲ教学重难点1、教学重点：24时计时法表示时间的规律，能正确进行24时计时法与普通计时法的互化。
2、教学难点：能熟练地进行普通计时法与24时计时法的转化。
Ⅳ教学准备：多媒体课件，钟表教具Ⅴ教学方法：1、情景教学法；2、演示法；3、谈话法；4、观察法；5、练习法。
Ⅵ教学过程教学内容学习过程评价一、创设情境，导入新课1、图片、视频导入：（1）读出钟表上的时间（2）读出视频一、二右上角的时间，并能用普通计时法说出来。
同学们说的是两种计时方法，他们有什么不同？像前面这种，时刻前有限制词的计时方法叫做12时计时法，后边这种叫做24时计时法。
三年级下册数学教案 -6.1 24时计时法 ︳青岛版
24时计时法知识与技能使学生知道24时计时法会用24时计时法表示时刻。
会将普通计时法与24时计时法互相转化。
过程与方法结合具体情境，感受24时计时法,获得初步数学时间的活动经验。
利用教材提供的丰富情景，充分联系实际，学习查阅资料，调查访问等途径和方式，收集资料。
经历自主学习，合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观培养学生的合作意识，感受数学在现实生活中的价值。
逐步养成珍惜时间的良好习惯。
激发学生学习数学的兴趣。
尊重和欣赏同伴客观评价自己和同伴潜意识，培养团队精神！重点:知道24时计时法的意义！难点:能讲普通计时法与24时计时法互相转化！一，导课喜羊羊和美羊羊约好周六8时在电影院门口见面，然后一起去看电影！他俩都准时去了，同一家电影院门口。
却没有见到对方，你知道为什么吗？二、新课为了避免这样的误会，我们通常在时间前面加上午，下午，中午，晚上，凌晨这样的时间名词，这种计时法叫普通计时法出示课件师问:钟面上是几时？这时我们在干什么？你怎么知道是深夜12时？师补充:深夜12时也叫零时，是前一天的结束是新一天的开始！出示课件指明把时针走过的时间读出来，并说说这时你在干什么？师问:从深夜12时到中午12时经过的几小时？时针走了几圈？出示课件现在是几时？指名读出看到的时间，并说说这时你在干什么？从中午12时到午夜12时，经过了几时，时针走了几圈？出示课件师问:我们把时针走过的两圈展开。
从深夜0时到中午12时是时针走过的第一圈。
从中午12时到午夜12时是时针走过的第二圈。
两圈共24小时，也就是说一天有24小时。
所以人们会采用从0到24时的计时法来表示时间。
称为24时计时法！出示课件引导学生看车票等时间。
这些时间前没有时间名词就是24时计时法。
普通计时法与24时计时法有什么联系呢？指导学生边看大屏幕边填表格待学生填完后，师评价并指导分析总结:从凌晨1时到中午12时。
去掉普通计时法的时间名词，时间不变，就是24时计时法。
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计.docx
内容分析：24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。
我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标：1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。
会进行12时计时法(普通计时法)和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：钟面，多媒体课件。
二、教学方法我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。
课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
三、教学过程(-)创设情境，导入新课。
从情景图中看到，老奶奶和一张火车票，产生的疑惑引入,老奶奶3点就赶过來了，怎么还是晚了呢?2、我知道一天有两个三点，是不是凌晨的3:4501、是不是老奶奶的表有问题?学牛可能有这样的猜想:| 3、两个3点该怎么样表示呢？研究学习。
1, 观察钟济、有时刻的不有f变化，显示有白天和夜晚的变化（学生感受每个时间段的是口天还是夜晚）怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？2、出示钟面，观察晚上8时的情境，问：晚上8时该怎么样表示？根据学生的经验可能说出“20时”來表示，课件出示“20时”。
（三）交流研究学习成果。
1、讲解24时计时法,分小组讨论后，全班交流。
师：你知道普通计时法和24时计时法是怎样转换的吗？学生汇报完后，课件显示：24时计时法普通计时法20： 00 8:00-1213:00 ―卜午1:00+12（四）强化“0时”，分清日界点。
三年级下册数学导学案-6.1 24时计时法 青岛版
三年级下册数学导学案-6.1 24时计时法青岛版一、知识目标本节课的主要知识目标是掌握24时计时法，并能运用该方法解决时间问题。
二、课前预习在课前预习中，我们需要了解以下几点内容：1.了解24时计时法的含义和应用场景。
2.怎么用24时计时法准确地计算时间差。
3.通过练习掌握24时计时法。
三、课堂学习1. 学生掌握24时计时法的含义和应用场景在过去的时间里，我们都是采用12小时制来表示时间的。
但在生活中，我们经常需要用到24小时制来计算时间，如军事、航空、铁路等领域。
24时计时法是指从午夜到次日午夜的24小时，这个时间段被划分为24个小时段，以数字表示每个小时段时间的方法。
2. 学生掌握如何用24时计时法准确地计算时间差为了方便我们计算时间差，我们需要用到转换运算。
具体步骤如下：1.将两个时间点的小时数相减。
2.如果需要借位，则将小时位借1，对分钟位加60。
3.将两个时间点的分钟数相减。
4.如果需要借位，则将分钟位借1，对秒位加60。
5.将两个时间点的秒数相减。
以日常生活中的一个例子来说明：若我们在10点20分30秒开始跑步，然后在14点30分10秒停止，那么我们需要计算这次跑步的实际时间。
首先将10点20分30秒转换为10:20:30，然后将14点30分10秒转换为14:30:10，最后按照上述步骤进行计算即可。
3. 学生通过练习掌握24时计时法通过练习来巩固和掌握知识是非常必要的。
在掌握了24时计时法的准确计算方法之后，我们可以通过以下练习来进一步巩固和掌握它：1.在一天的24小时内，有一个时间点表示成24小时计时法的形式是22:50:30，求距离午夜还有多少小时多少分钟多少秒钟？2.今天的12点15分，还有40分钟你就要去上课了，你需要看多久的电视节目才能及时赶到上课的地方？3.京广高速铁路上的列车，14时20分从广州站出发，20时35分到达北京站，问车程多少小时多少分钟？4.旅客在下午15时15分打的车，到达目的地是在当天下午16时35分，问旅客在这个时间段内坐车的时间长度？四、课后作业1.独立完成教师布置的作业，如果有不懂的问题可以通过课后独立思考、请教同学或向老师请教来解决。
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认识24时计时法
温习旧知认一认，写一写。
钟面上时刻的写法：一种是用
单位名称；另一种是用“:”隔开
表示时、分的数。
预习新课用24时计时法表示下面的时刻。
凌晨5:20________ 上午
11:30________
下午4:05________ 晚上8:00________
晚上9时________ 下午1时10分
________
在1日（天）的时间里，时针
正好走______圈，共______时。
用
24时计时法表示时间时，从下午1
时到晚上12时，要加上______，
去掉______。
练习反馈1.填一填。
（1）用24时计时法表示下面的时刻。
上午10:30 下午1时25分晚上8时半凌晨3:55
__________ __________ __________ __________
（2）用普通计时法表示下面的时刻。
5时20分 15:45 21时 9时5分
__________ __________ __________ __________
2.按要求在钟面上画出相应的时间。
7:30 16:00 3:00 22:30 13:00 3.下面是某电视台的部分节目表。
07:30 《早间新闻》 13:50 《黄金剧场》
9:30 《动物世界》 18:15 《动画城》
11:45 《音乐之声》（）《晚间剧场》
（1）《动物世界》的播出时间是上午（）时（）分。
（2）《晚间剧场》在晚上8时5分播出，请在节目表中用24时计时法表示出来。
（3）亮亮晚上6时20分才写完作业，此时《动画城》（已经没有）开始。
参考答案：
温习旧知 9时2分 9:02 2时30分 2:30
预习新课 5:20 11:30 16:05 20:00 21:00 13:10
练习反馈
1、（1）10:30 13时25分 20时半 3:55
（2）凌晨5时20分下午3:45 晚上9时上午9时5分
2、
3、（1）9 30
（2）20:05
（3）已经提示：晚上6时20分是18:20，此时《动画城》已经开始了。