买铅笔 - 北师大版

买铅笔-北师大版买铅笔-北京师范大学版

教学计划示例

买铅笔

教学目标

1.鼓励学生多样化算法，培养和激发学生的创新意识。

2.培养学生获取新知识和独立探索的能力。

3.掌握十减九的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点

学会正确计算十多减九的退位减法。

教学难点

感知计算方法的多样性。

教具

学习工具，口算卡.

教学过程

首先，创建场景。

同学们，你们喜欢生日吗？你生日最喜欢的食物是什么？姚也喜欢吃

蛋糕。今天，

让我们和好朋友明明一起切蛋糕吧。

1.展示图片：蛋糕1

2.思考：左边有一整块，右边有一小块。明明说他能吃半块，怎么切？

(1)将整块蛋糕切成两半，拿走一半；

(2)将整块蛋糕切成四份，取一份，另一小份，形成半块。

3.总结：学生很聪明，可以用不同的方法解决问题。

老师讲话：看到你的口算这么好，我想请全班来参加他的生日聚会！

请看看这块蛋糕少了什么。

4.展示图片：蛋糕2

老师提问：姚明9岁。你需要几支蜡烛？商店里有多少支蜡烛？

5.展示图片：蜡烛

老师的问题：店里有14支蜡烛，买了9支。你能问什么数学题？如何形成？

老师板书：14-9

老师的问题：店里有多少个气球，明明需要再买九个气球来装饰房间？

6.展示图片：气球

老师的问题：店里有17个气球，买了9个。你能问什么数学题？如何形成？

老师在黑板上的书写：17-9

二是算法多样化。

(1)学习“14-9”的口算方法。

1.老师提问：“14-9”是什么，怎么算？

2.学生反馈

(1)方法1:因为9 5=14，14-9=5

老师板书：9 ()=14

老师总结：你用加法算，是个好方法。

(2)方法2:先用10-9得到1，再用1 4=5

老师在黑板上写字：10-9=1 1 4=5

老师总结：你把14分为10和4，先用10-9得1，也是个好方法。

(3)方法3: 14。先减4，再减5。

老师板书：14-4=10 10-5=5

老师总结：你在把9分为4和5，先减4再减5，真是个好方法！

(4)方法4: 14减10再加1。

老师板书：14-10=4 4 1=5

3.总结

方法一：用加法思考；

方法二：14除10和4，先用10减；

方法三：9除4和5，先减4再减5；

方法4: 9接近10，先减10，再加1。

(2)学习“17-9”的口算方法。

1.教师谈话

你可以用这么多方法计算14-9=5。想想真的很好。用这些方法能算出17-9吗？

2.群组通信

17-9能想什么？把你的想法告诉组里的同学，看哪个组想的好，讲的清楚！

3.老师的巡视指导。

4.学生反馈

5.揭示话题

大家都学过14-9和17-9。其实我们研究过九减十以上的方法。

老师板书：十减九

6.编题练习

除了14-9和17-9这两个问题，能不能再补几个十几减九的问题？

三、游戏：贴气球。

1.解释游戏规则，帮助快乐球找到自己的家。

姚明把九个开心球都买回来了。他还准备了很多开心球，让同学们一起布置房间。每个快乐球都有一个公式。请把快乐球贴在对应的大气球下面，如果分数是2就贴在这里！(把数字“2”放在大气球上。)这是3，4.9.

2.小组活动

快乐球在你桌子上的信封里。希望大家一起努力！

老师总结：看，我们和明明数学学习过了多么快乐的生日啊！

教学计划注释：

1.创设场景，激发兴趣。《新课标》指出，数学教学必须关注学生的实际生活和有趣的事情，为学生提供观察和实践的机会，体验数学，感受学习数学的乐趣。本课通过创建一个“生日”问题场景来激发学生的学习兴趣。然后通过教师巧妙的提问，将生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提问和理解问题。

2.体现算法的多样性。教师给予学生充分的民主和自由，鼓励学生用自己已有的经验大胆思考，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的方法。

课堂愤怒是放松的，是主动的。在计算过程中，体现以学生为本的教学原则，培养创新思维。

询问活动

帮助小白兔回家

游戏目的

20内巩固退位减法。

游戏准备

1.用纸板或其他材料做8个小房子，写出公式：“11-9”，“12-9”.窗户上写着18-9。

2.做8只白兔，在上面写：2，3，4，…，9(如下图)。

游戏过程

1.把房子和小白兔挂在黑板两边(顺序乱了)。每个学生持有一套数字卡片(2 ~ 9张)。

2.老师指着一个小房子问：这是谁的房子(哪个小白兔)？学生想好答案后，举起手中相应的卡片。然后老师把小白兔和小房子配好，直到都配好。