声母和单韵母相拼地教学要领

专业资料

（一）拼音部件的教学

1、单韵母的教学

a o e i uü

（1 ）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强

调单韵母要读的又长又响。

（2 ）四声的发音

一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议

辅以手势，可夸张一些。（示范）

要求打乱顺序也能熟练认读。

（3 ）i 上标调点省略的规律：i 上标调把点抹。

（4 ）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知

道各字母的占格。

2、声母的教学

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（1 ）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2 ）注意平翘舌声母的区分。

（3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。 ( 前音轻 , 后音重 ,两音相连猛一碰 )

（4 ）知道 j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5 ）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）

3.整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

（1 ）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学

时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2 ）指导书写。

4．复韵母的教学

ai ei ui ao ou iu ieüe er

（1 ）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），

示范发音时可辅以手势的变化。

（2 ）－ i 的发音部位比 i 高。 ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3 ）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有 a 在，

把帽戴。 a 要不在， oe 戴。要是 i u 在一起，谁在后面给谁戴。（有 a 不放过，无 a 找 o e ，i u 并列标在后。）

(4)区别 ei 与 ie 、ui 与 iu 。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发

音方法就不难区别）

（5 ）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

5．鼻韵母的教学

前鼻韵母： an en in unün

（1 ）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音

加强发音的准确性。

（2 ）学习ün 时，复习巩固ü上两点省写规则。

后鼻韵母： ang eng ing ong

（1 ）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后

鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

（2 ）eng、ing的发音是难点。

（二）“汉语拼音”教学的基本步骤

一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为

三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

第一课时的基本步骤：

①利用“情境图”引出字母。

②认读字母。（音）

③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、形）

④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。

⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）

第二课时的基本步骤：

①复习字母的认读。

②找出与字母相关的词语练发音

③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔

顺）

第三课时的基本步骤：

①复习拼读要领，带调拼读。

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、

拼儿歌、填音节、找朋友等）

③描、抄音节练习。

三、拼音教学中的重难点

（一）如何准确拼读字母和音节？

《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教

学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？

1.声母、韵母的认读一定要到位。

拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单

韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意

准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：

(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发

音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。

（2 ）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。

（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

（3 ）采用形式多样的教学。

如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9 下加弯 ggg 。机枪向上 k k k ，一把椅子 h h h ，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜

如两扇是什么声母？（ m ）像根拐棍是什么声母 ?（ f ）一个门洞是什么

声母（ n ）小马蹄印是什么声母（ d ）讲拼音故事等等。

2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。

（1 ）两拼音节的拼读

对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音

重，两音相连猛一碰”，如b-a →ba d-a →da这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以

领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的

拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再

比如练习 b p m f与 a o e相拼，先反复练习声母与 a 相拼，待练熟了，就可以再与 o 、e 相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。

（2 ）带调音节的拼读。

如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般

有三种教法：

一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。

在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。用声母和带调

的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如 h ǔ（虎），拼音时念h- ǔ→h ǔ 。