声母和单韵母相拼地教学要领

专业资料（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i uü（1 ）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。

教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2 ）四声的发音一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。

建议辅以手势，可夸张一些。

（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。

（3 ）i 上标调点省略的规律：i 上标调把点抹。

（4 ）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1 ）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2 ）注意平翘舌声母的区分。

（3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。

( 前音轻 , 后音重 ,两音相连猛一碰 )（4 ）知道 j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5 ）指导正确书写。

（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1 ）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2 ）指导书写。

4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ieüe er（1 ）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2 ）－ i 的发音部位比 i 高。

ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3 ）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有 a 在，把帽戴。

a 要不在， oe 戴。

要是 i u 在一起，谁在后面给谁戴。

（有 a 不放过，无 a 找 o e ，i u 并列标在后。

）(4)区别 ei 与 ie 、ui 与 iu 。

（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5 ）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

5．鼻韵母的教学前鼻韵母： an en in unün（1 ）重点指导前鼻音的发音方法。

注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

（2 ）学习ün 时，复习巩固ü上两点省写规则。

后鼻韵母： ang eng ing ong（1 ）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

（2 ）eng、ing的发音是难点。

（二）“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。

我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。

第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

第一课时的基本步骤：①利用“情境图”引出字母。

②认读字母。

（音）③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。

（形）——“顺口溜”（音、形）④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。

⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

6通过描红仿影学写字母。

（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）第二课时的基本步骤：①复习字母的认读。

②找出与字母相关的词语练发音③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

④通过练习本学写字母。

（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）第三课时的基本步骤：①复习拼读要领，带调拼读。

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。

（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）③描、抄音节练习。

三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。

这是拼音教学的重点，也是难点。

那么，怎样让学生正确拼读呢？1.声母、韵母的认读一定要到位。

拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。

在实际教学中具体可以这样做：(1)多示范，多模仿；多读，多练。

不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。

还要与语言实践紧密结合。

（2 ）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。

（特别是学前班更要将这一要求落到实处）（3 ）采用形式多样的教学。

如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9 下加弯 ggg 。

机枪向上 k k k ，一把椅子 h h h ，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（ m ）像根拐棍是什么声母 ?（ f ）一个门洞是什么声母（ n ）小马蹄印是什么声母（ d ）讲拼音故事等等。

2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。

（1 ）两拼音节的拼读对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a →ba d-a →da这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。

开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。

这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。

再比如练习 b p m f与 a o e相拼，先反复练习声母与 a 相拼，待练熟了，就可以再与 o 、e 相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。

如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。

（2 ）带调音节的拼读。

如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。

一般有三种教法：一是音节数调法。

二是音节定调法。

三是韵母定调法。

在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。

用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。

如 h ǔ（虎），拼音时念h- ǔ→h ǔ 。

这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。

这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。

（3 ）三拼音节的拼读。

三拼音节的拼读是一个难点。

如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。

”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。

以三拼音节“ɡ ua ”为例：直呼时，可让幼儿先做好发 g 的准备，心里想着 ua ，一口气读出 gua gua gua 。

三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。

幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何分清声母“ b—d p — q ”如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完 d 以后，有的老师急于将 d 与 b 相比较，其实这样只会越比越糟糕。

因为刚学完 d 后，幼儿对 d 的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。

我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d 的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“ b 、p 、d 、q ”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是“ b ”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同样的动作分别是 d q 。

（三） j q x与ü相拼，ü上两点省略的原则。

“j q x”与“ü”相拼时，不是写成“ü”,就是读成“ j--u”。

如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x真淘气，见到鱼眼就挖去。

本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话： j q x 真淘气，见到女人眼挖去。

后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”，再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u ，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。

有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j 握握手，再和 q握握手，最后和 x 握握手。

小朋友趣味盎然地看完了表演，对ü上两点省写的规则印象非常深刻。

接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小ü见了 j q x ，去掉两点还读ü”。

在巩固练习时，老师又提问：“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢？”结果有的幼儿回答是“ u ”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？”小朋友齐声答：“是”。

在有趣的实例中幼儿掌握了 ju qu xu 的韵母还是“ü”。

当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（ z c s — zhch shr），前、后鼻韵母（an en in unün — an ɡen ɡin ɡ on ɡ），“n 和l ”分辨不清，等等 .总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。

声母与单韵母相拼的教学要领声母与单韵母相拼）1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü2、 23个声母及声母与单韵母相拼，组音节词，说完整话。

声母 b 与单韵母相拼，bɑ bo bi bu的1-4声拼读，组音节词。

注意问题： bo 是圆唇音，不能读扁了。

b 和 e、 b 和ü不能相拼。

声母 p 与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读，组音节词。

注意问题： po 是圆唇音，不能读扁了。

p 和 e、 p 和ü不能相拼。

声母 m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu 的 1-4 声拼读，组音节词。

注意问题： mo是圆唇音，不能读扁了, 读成 me就错了。

m和ü不能相拼。

声母 f 与单韵母相拼 f ɑ fo fu的1-4声拼读，组音节词。

注意问题： fo 是圆唇音，不能读扁了。

f 和 e、 f 和 i 、 f和ü不能相拼。

声母 d 与单韵母相拼dɑ de di du duo的1-4声拼读，组音节词, 说一句完整话。

注意问题： d 和ü不能相拼。

d 和 o 不能直接相拼，中间要加个介母u， duo 是三拼音节，也叫声介合母。

声母 t 与单韵母相拼 t ɑ te ti tu tuo的 1-4 声拼读，组音节词 , 说一句完整话。