综合实践活动课对教师的基本要求

综合实践活动课对教师的基本要求

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。因此，这门课程对教师提出了很高的要求。

（一）具有较强的综合实践活动课程设计能力

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前基础教育的内在要求。然而，这门既无课程标准又无教材的必修课，在学校有了自主权的同时，却对教师提出了严峻的挑战。在常规教学中，教学的内容是固定的，重点难点明确，教学目标、教学过程的设计比较容易。而综合实践活动为教师和学生提供宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景的同时，需要教师能够在这种广域的课程环境中自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题，安排活动过程，这就要求指导教师对综合实践活动的实施具有较强的规划能力和设计能力。指导教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效地实施。

（二）具有较全面跨学科知识

综合实践活动内容来自于三条线索，⑴学生与自然的关系；⑵学生与他人和社会的关系；⑶学生与自我的关系。这三方面内容具有明显的跨学科性质，涉及科学、艺术与道德；涵盖自然、社会与自我。其内容贴近学生的学习生活和社会现状，关注自然界、社会和人类的自身发展，内容非常丰富，范围极其广泛。对于仅拥有学科教学所要求的学科专业知识的教师是难以胜任综合实践活动课程的教学要求的，作为综合实践活动指导教师除了要拥有原有知识外，还必须有针

对性地充电。文科教师要补充理科知识，理科教师要补充人文和社会科学知识。

“要给学生一碗水，自己得有一桶水”是满足不了教学要求的，不仅要有一桶水，还得有各种各样的水，如纯净水、矿泉水、桔子水、柠檬水.......... 只有这样才能满

足综合实践活动课程多样性的教学要求，指导教师才能游韧有余，轻车熟练地驾驭活动过程。

（三）具有较强的综合实践活动课程组织、管理与协调能力

综合实践活动的实施设计的因素相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，

充分利用各种课程资源。此外，指导教师还要协调好教师指导小组内指导教师之间的关

系，使学生活动得到有力的领导。

（四）掌握基本的信息技术

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，20世纪80年代以来，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界经济、政治、文化生活产生了深刻的影响。在教育领域，一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，另一方面，知识经济时代，信息素养已成为科学素养的主要基础，这对基础教育的培养目标提出新的挑战，尤其是对学生的信息技术素养提出了新的要求。为了应对世界教育信息化的发展，新一轮基础教育课程改革将信息技术列入综合实践活动课程，信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。作为综合实践活动指导教师，必须掌握如下最基本的信息技术

1、熟练地掌握Windows操作系统；

2、掌握办公应用软件的操作技术：

（1 ）文字处理程序。文字处理是综合实践活动过程中做得最多的事，要求能熟练地应用Word或WP騙辑综合实践活动过程中所需的教学设计、调查报告等文字性材料。

（2）Excel 电子表格处理程序。在综合实践活动中，会有许多调查数据、实验数据需要处理，Excel 是一个优秀的数据处理软件，要求能熟练地应用Exc el 进行复杂的数据计算、分析和统计，能够完成多种多样的图表设计。

（3）PowerPoint 演示文稿编辑软件。PowerPoint 是一个极容易掌握的幻灯片制作工具，具有很强动画功能。要求能熟练地应用PowerPoint 制作电子演示文稿，以指导学生用PowerPoint 制作综合实践活动主题计划、活动成果的汇报展示等。

（4）FrontPage 网页编辑软件。展示综合实践活动成果的汇报可以通过文字处理程序或者电子演示文稿来表达。如果能将活动成果用FrontPage 做成主页，然后上传到网上共享，不仅可以解决学生展示成果因时间和空间不足而无法交流全部研究成果的问题，而且可以大大激发学生参与综合实践活动的积极性。因此要求能熟练地应用FrontPage 编辑网页。

3、掌握Internet 应用技术.

以国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、生活方式，并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。许多有远见的战略家都认为，近5-10 年内，从基础教育到高等教育，都将发生一场历史性的变革，这场变革将使教育模式从印刷时代走向信息时代。国际互联网向教育领域的迅速扩展，给教育创造着一系列全新的教学形式，也为综合实践活动开拓了一个全新的空间。因特网为综合实践活动课程提供大量的学习、研究资料；因特网为学生的合作学习提供了更加广阔的空间；因特网的平等模式更好地促进师

生平等交流和教学相长关系的建立；因特网为综合实践活动课程的成果展示提供强有力的平台。因此，掌握和应用I nternet 技术对于综合实践活动课程指导老师来说是非常必要和紧迫的。

（五）掌握基本的科研方法研究性学习是综合实践活动课程中的一个十分重要的学习领域，作为一种学习方式，是综合实践活动中的基本活动。它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基价值。研究性学习是学生在教师指导下，主动模仿或遵循科学研究的一般方法，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其核心是课题研究或项目探究活动。无管是研究也好，还是探究也好，都必须应用到科学研究方法。了解和掌握科学研究的基本程序，学会应用科学的调查、观察、实验等基本的科学研究方法，有目的、有计划地开展探究活动：确定研究课题，制定研究方案，实施研究方案，分析研究资料，表述研究成果，在综合实践活动过程中，就能找到及时发现问题、

解决问题的有效途径；就能在错综复杂的情况面前，拨开迷雾，沿着正确的方向前进，到达胜利的彼岸。因此，掌握基本的科研方法是中小学教师指导学生开展综合实践活动的前提条件，也是指导学生正确灵活地使用科研方法进行综合实践活动所必备的知识。