传播学“四大先驱”与集大成者

卢因认为，在团体和个人之间的关系中,起决定作用的是团体因素。因此，要改变个体的态度，首先须从团体方面入手，进而由团体影响个体。团体动力学告诉我们，媒体欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。
对传播学的启示：要改变一个人的某种态度，不仅要考虑他的个人因素，更要考虑他所属的团体因素。
传播学“四大先驱”与集大成者
传播学“四大先驱”
1、政治学家拉斯韦尔
哈罗德?拉斯韦尔（1902~1978）是一位著名的政治学家，也是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔论文：《世界大战的宣传技巧》，是早期传播研究的经典之作。
——1973年，夏威夷“东西方中心”传播学研究所，最终确立了其作为传播学集大成者的学术地位。（《传播学概论》）
（2）出版了一系列流传甚广的传播学著作。
——任伊利诺伊大学出版社社长时，出版香农的《通信的数学理论》
——1956年，《报刊的四种理论》
——1964年，《大众媒介与国家发展》
（2）提出“把关人”概念。
卢因在1947年发表的《群体生活的渠道》一文中，首次提出“把关”（gatekeeping）一词，也称“守门”，“把关人”也称“守门人”。
“信息总是沿着包含有‘门区’的某些渠道流动，在那里，或者根据公正无私的规定，或者根据‘守门人’的个人意见，就信息或商品是否可被允许进入渠道或继续在渠道里流动作出决定。”
虽然拉斯韦尔并不认为自己是一位传播学学者，但无疑在今天的传播学研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想和作品。他的许多开创性的工作，奠定了传播学研究的基本范围和层面，他是当之无愧的传播学奠基人之一。
2、心理学家卢因
卢因（1890—1947）生于德国柏林，既是心理学中完形学派的代表，又是社会心理学中团体动力学的鼻祖，率先将类似自然科学的实验方法应用于社会心理学，被誉为“实验社会心理学之父”。
卢因对传播学的贡献
（1）提出团体动力学，不仅丰富了社会心理学的理论学说，也使传播学得到启发和借鉴。
团体动力学主要研究团体与个人二者之间的关系，尤其致力于揭示团体规范对个人行为的制约与影响。
B=f(PE)
B代表行为；P代表个人；E代表环境；f是函数
“拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多地把传播学引向了经验性研究的方向，他通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。”——罗杰斯
4、心理学家霍夫兰
霍夫兰（1912～1961），被视为行为主义在社会心理学研究方面的代表人物。毕生的研究都集中在态度这一问题上，尤其致力于态度的形成与转变。
②从外部功能上，概括了传播活动的社会作用。开阔了传播的三大作用：监视环境、协调社会、文化传承。这三个功能主要是从政治学角度着眼的。
补充：1959年查尔斯·赖特又从社会学的角度，为其补充了“娱乐”功能。由此，形成了传播学中经典的大众传播四功能说。
（3）其他贡献：发明了定性和定量测度信息的方法论；关于政治宣传和战时宣传的研究；将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国社会科学，并使其与政治分析相结合，从而在社会层面上运用了个体内部的弗氏理论；帮助创办了政策学。
传播学集大成者——施拉姆
威尔伯·施拉姆（1907—1987），毕生致力于传播学研究，一生编写了30来部传播学著作，对传播学学科的创立与发展做出杰出贡献，被誉为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
施拉姆的具体作为有：
（1）建立最早的一批专门致力于传播学研究与教学的基地，使传播学得以发展成一门独立的学科。
（3）霍夫兰的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要依据。
《传播与说服》研究有这样三个特征：研究的主要目的在于寻找说服定律；研究采用的主要理论基础为刺激—反应的学习理论，假设态度的改变是基于求变的动机强过不变的动机；研究究的方法为实验室的实验法。
小结：霍夫兰的研究在传播学研究史上占有重要的地位。虽然研究焦点不在大众传播，但其发现有助于我们更了解说服的过程———这是大众传播研究中很重要的课题之一。研究中提出的一些概念，如可信度、对宣传的免疫力、恐惧诉求、睡眠效果等等，都是引导后来研究的起点。
——1982年，《传播学概论》
（3）培养了一大批传播学研究的后起之秀，使传播学研究的火炬“一代代传下去”。20世纪60、70年代形成以他为学术领袖的“施拉姆学派”。
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（2）否定“子弹论”，开创“有限效果论”的传统。
“《人民的选择》在关于大众媒介的思想领域开辟了一个新时代。它似乎安全否定了所谓媒介威力无边的旧假想，而支持一种新假说，即媒介效果甚微，它只是许多种影响中的一种……这次研究成为媒介研究中的一个重要里程碑。”
——德弗勒：《大众传播通论》
（3）对传播研究方法做出贡献，被称为传播学研究的“工具制造者”。
3、社会心理学家拉扎斯菲尔德
保罗·拉扎斯菲尔德（1901～1976），以实证研究和应用研究著称的社会学家。《不列颠百科全书》称他的学术成就“在20世纪整个后半期是影响深远的”。
拉扎斯菲尔德对传播学的贡献
（1）提出著名的“两级传播”理论
两级传播，指信息先由大众媒介传播到舆论领袖那里，然后再经舆论领袖扩散给社会大众的过程。
（2）1948年发表的《社会传播的结构与功能》，对传播学来说，是早期（1948年）传播学研究的经典成果之一；是一部纲领性的力作；是一部传播学的独立宣言。
所有的传播学研究都是对拉斯维尔这一论文的注释，因为它涉及了传播学中的绝大部分基本内容。总体看来，这篇论文的意义主要体现在两大方面：
①从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素。拉斯维尔认为，一个传播过程包含五大要素：——“5W”模式：谁(who)——说什么(what)——对谁(whom)说——通过什么渠道(whichchannel)——取得什么效果(whateffect)。同时，又提出五种与之相对应的传播研究：“控制分析”——“内容分析”——“媒介分析”——“受众分析”——“效果分析”，这五种分析涵盖了传播研究的主要领域。
第二阶段：1945—1961，战后在耶鲁大学继续进行劝服与态度改变研究，并以他为核心形成了传播研究的耶鲁学派，并出版了一批耶鲁丛书，其中《传播与劝服》是其代表作。
霍夫兰对传播学的贡献：
（1）霍夫兰在研究方法上以实验见长，把心理实验方法引进传播学领域。
（2）霍夫兰的社会心理学研究实际上渗入了传播学的效果分析领域，为传播研究贡献了许多具有实际意义的理论观点。
——1947年，伊利诺伊大学传播研究所：第一次为传播学提供了一个稳固的基地；挖掘整理已有的传播研究成果。（《大众传播》）
——1956年，斯坦福大学传播研究所：开始由单纯地挖掘整理传播学素材转向整合，继而构建自成体系的传播学理论框架；逐渐确立起集大成者的学术地位。（《报刊的四种理论》、《大众媒介与国家发展》）
霍夫兰以探讨社会态度的形成与转变而闻名。
“态度是对某物或某人的一种喜欢与不喜欢的评价性反应，它在人们的信念、情感和倾向性行为中表现出来。”——时蓉华：《社会心理学》
在研究态度的形成与转变时，霍夫兰始终围绕“劝服”这个主题。其研究分为两个阶段：
第一阶段：1943—1945，对战时宣传问题特别是宣传的效果问题展开大规模研究。