二年级下册数学期末检测质量分析及改进措施

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二年级数学期末质量分析十篇

二年级数学期末质量分析十篇二年级数学期末质量分析1一、考试的基本情况：本次考试二(3)班有54名同学参加考试，及格率98%，平均分91。

898分，最高分100分，最低分55分。

二(4)班有54名同学参加考试，及格率98%，平均分91。

481分，最高分100分，最低分45分。

二、本次试卷整体分析这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、统计与图形、解决问题，体现了新课标的教学目标。

从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

三、具体分析第一大题填空方面：大部分学生第五小题(看钟表填空)出错，这道题对于二年级的孩子有难度，有些优生就因为这道题出错没打上100分。

本题满分22分，学生平均得分20。

4分。

第二大题判断：出错的孩子都是不认真读题，没有理解就动手做导致错误。

本题满分10分，学生平均得分9。

11分。

第三大题选择题：第四题错得较多，也是本次考试的难点，对于低年级的孩子分析问题不透理解错误造成错题。

本题满分10分，学生平均得分9。

74分。

第四大题计算题：完成的很好，只有个别80几分的孩子因忘记进位、退位，抄错题而错。

本题满分24分，学生平均得分22。

5分。

第五大题图形和统计的题：有个别孩子满不在乎，数错了统计的数，造成连环错。

本题满分11分，学生平均得分9。

8分。

第六大题解决问题：这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好，只有个别学生因抄错数字导致得数出错。

本题满分23分，学生平均得分21。

2分。

四、存在的问题及原因：1.个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。

2.少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在判断的第四小题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。

五、改进措施：1.注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2.数学与生活中的联系。

注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。

小学二年级下册数学试卷分析三篇

【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。

以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】⼀、本试卷体现出以下⼏个特点： 1、试卷内容⽣活化、情境化。

把知识点融于具体的⽣活情境，让学⽣体会到数学与⽣活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖⾯⼴，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、24时记时法、长⽅形与正⽅形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的⽣活问题、观察物体与可能性”等。

⽽且在试卷中，各知识点的基础题和提⾼题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学⽣的⼼理特征和思维特点，避免过⾼要求。

这样的命题⽅式有利于引导教师和学⽣扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学⽣的全⾯可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学⽣的“数感”、“分析能⼒”、“计算能⼒”、“应⽤知识”的形成。

4、体现对数学思考的考查。

如，第⼆题（4）题体现得是学⽣考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学⽣的空间想像能⼒，利⽤⽴体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长⽅形与正⽅形”的作图和周长计算，⼜⽤逆向思维考察已知周长求边长，这⼀题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语⽂学科整合，给学⽣⾃主思维空间的题型，培养学⽣的分析能⼒以及对“可能性”的理解。

这些试题给考⽣创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学⽣的数学思维、数学观念与数学素养的全⾯提⾼。

⼆、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学⽣的基础知识掌握的⽐较扎实。

2024学年度二年级数学期末考试质量分析总结

2024学年度二年级数学期末考试质量分析总结就是对本学年度二年级学生的数学学习成果进行分析和总结，以了解学生的学习情况，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。

本次分析总结主要从试卷难易度、知识点掌握程度以及学习态度三个方面进行分析。

一、试卷难易度分析二年级数学试卷的难易度直接影响到学生的考试成绩和学习积极性。

根据分析试卷的难度，本次二年级数学试卷整体难度适中。

试卷中的选择题难度适中，大部分学生能顺利解答出来。

但是也有少部分学生对一些较难的选择题有一定的困难。

填空题的难度适中，对基础知识掌握扎实的学生来说，填空题不是问题。

但对于部分基础较差的学生来说，填空题仍然有一定的难度。

解答题的难度较大，一些较长的计算题和应用题对学生的思维能力和数学推理能力有一定的要求，对于部分学习基础较薄弱的学生来说有一定的难度。

二、知识点掌握程度分析分析学生对试卷中的各个知识点的掌握程度，可以了解学生的薄弱环节，并及时对其进行针对性的辅导。

根据试卷中的知识点分析，大部分学生对二年级数学的基本概念和基本计算能力掌握较好。

但是在一些较难的知识点上，如四则运算中的乘法和除法，部分学生尚未掌握牢固，对应用题的解答也较为困难。

在二维几何图形和简单利用尺规作图构造几何图形方面，学生的掌握程度较为薄弱，对一些常见的几何图形的特征和性质的理解还不够深刻。

三、学习态度分析学习态度直接影响学生的学习成绩和学习效果。

分析学生的学习态度，可以发现问题，并及时解决，提高学生的学习积极性。

根据对学生学习态度的观察和访谈，大部分学生对数学学习持积极的态度，学习认真，作业完成得较好。

但是也有个别学生对数学学习缺乏兴趣，学习态度不够端正，导致学习成绩不理想。

在教学中，需要加强对学生学习态度的引导，鼓励学生树立正确的学习态度，提高学习主动性和自觉性。

四、改进措施针对本次数学考试的分析，可以通过以下几个方面的改进措施来提高数学教学效果：1. 针对试卷难易度分析的结果，可以适当调整试卷的难度，使之更符合学生的实际水平，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

二年级下册数学期末考试质量分析

二年级下册数学期末考试质量分析二年级下册数学期末试卷质量分析本次数学试卷的命题内容较为全面，基础性强，略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

试卷贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。

一、试题情况本次测试从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理，难易程度适中，能较全面地检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

主要从数学与生活、数学应用以及数学研究与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。

二、取得的成绩1、研究惯良好。

从整个年级的试卷中，90%的学生书写工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写惯较好，态度比较认真，为今后的研究打下了基础，提供了保证。

但并不能排除个别学生书写潦草的情况。

2、学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级研究的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。

选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。

应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

三、存在的问题及原因1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。

因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2）学生没有养成良好的检查惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣。

4）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（3）（4）和解决问题中的（2）（3）解答时不能仔细，认真地分析问题。

5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

四、改进措施1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练巩固学生对基础知识的扎实程度。

小学二年级下册数学期末试卷分析

小学二年级下册数学期末试卷分析小学二年级下册数学期末试卷分析「篇一」二年级的数学的期末试卷分析一、基本情况本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。

我校二年级有应有215 名学生参加考试，实有215 名学生参加考试。

100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。

年级平均91.88 分，总及格率为99.53 。

二、试卷情况整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。

“数与代数”占70% ，“方向与路线”占8% ，“测量”占8% “图形与统计”占14% ，综合实践分布在各类试题中。

总体来说本份试卷的内容体现三大特点：一是全面性。

本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。

二是灵活性。

本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。

三是应用性。

本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。

三、答题情况：第一题：填空。

得分率在90% 左右。

主要问题：第8 小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。

第9 小题的第1 道1000m 和10KM 比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。

第二题：判断。

得分率在60% 左右。

失分最多的是第1 题和第5 题，第1 题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。

第5 题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。

第三题：选择题。

得分率在80% 左右。

这道题出错的情况各不相同。

学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。

二年级数学质量分析(精选3篇)

二年级数学质量分析（精选3篇）二年级数学质量分析1从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点，突出了重点难点。

试题紧密联系学生的生活实际，这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。

体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多。

学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。

不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、6、9、10、11、12小题；判断题第1、2小题；选择题的第2、4小题；操作题的第2小题。

填空题的这几道题中：第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”，出错原因在于理解不透彻。

第6小题考查学生组数方面，有个别学生分辨不清了。

第9小题是关于年龄的倍数变化问题，有个别学生基础差，第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固，第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题，马虎出错。

判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙，对错只在一字之间，所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。

操作题的第2小题平移图形，个别学生还存在问题。

解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。

有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。

今后的改进措施：通过本次数学期中测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。

1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。

本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。

题型灵活多样，比例适当，深度合理。

今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。

2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。

本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告(通用17篇)

小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用17篇）篇1：小学二年级数学期末试卷质量分析报告随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。

不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。

共7小题。

出错最多的是第5，7题。

这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。

8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。

（三）列竖式计算。

共三题，正确率较高。

（四）我会画。

学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。

（五）统计。

第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。

（六）解决问题。

共3小题。

特别是第3小题，此题本身有一定难度。

并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。

1.大三学生要加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2.加强数学知识与现实生活的联系，并重知识形成过程和能力发展过程。

3、继续加强基础知识和基础练习到位，进行多种训练练习。

4.教师要从答题错误中深刻反思学生的学习风格和思维的灵活性，联系生活中的差距和数学能力的培养，做到因材施教。

篇2：小学二年级数学期末试卷质量分析报告一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。

二年级下册数学期末检测质量分析及改进措施

2018年春二（2）班数学期末成绩质量分析一、期末成绩信息二年级下学期期末检测，我班44人全部参加测试，有41人及格，3人不及格，及格率93.2%。

最高分96.5分，最低分23分，平均分80.34分，比一年级第二学期下降7.1分。

其中60分-69分5人，70分-79分的有8人，80分-89分的有12人，90分-99分的有16人，不及格3人，优秀率36.4%。

从以上信息看出，我班学生还有40.9﹪的学生成绩处于薄弱环节。

二、存在问题1.在时间这个知识点，学生不会看时间，对过5分，过一刻，过半小时还不会计算。

2.计算能力需进一步加强。

3.阅读能力差，审题，分析能力需加强。

三、改进措施1.进一步加强计算能力的培养，尤其是两步计算的试题。

对学生的口算练习除了采取让学生看算式直接说出得数外，适当增加一些听算练习。

由老师读题，学生通过听、记，迅速口算出结果。

学生在很短的时间内，要完成十几道甚至是几十道口算题，必须要听得准，记得牢，所以经常进行听、算能够培养学生听、记的能力。

2.加强对学生数学阅读能力的培养，该读的读，该背就背。

学生审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手，这些都说明学生数学阅读能力偏低。

因此，在平时的数学课上要重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析，领会其内容、含义。

熟读熟记，在学生大脑中留下印象，以后无论在哪里出现，一见便知。

学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。

3、课堂纪律差，加强班级学生课堂纪律的养成教育，教会每个学生学会倾听，这是重中之重。

4、从细节入手，一点一点的把知识点教会学生。

5：关爱差生，做好培优补差工作。

教师：李家洪2018-3-12。

二年级数学期末质量分析5篇

二年级数学期末质量分析5篇二年级数学期末质量分析篇一一、试题分析二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计八个大题。

试题整体较好地体现了基础性。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3、体现了灵活性。

看图列式计算，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。

二、质量分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样。

试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

2、填空题完成的不好。

这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生就完成得不大理想，笑脸有()条对称轴(原本是1条)，许多同学填了无数条，我想这同样说明了学生没有认真读题目，还有一题是汽车的正面和后面，分别是谁看到，很多同学没看清座位，说明同学没有理解题意审题不认真。

再有就是数一数有()个直角，不少同学数错了说明他们没有认真的读过题目并且也没有仔细数。

3、第三大题画一画：该题考察学生的动手操作能力，学生答题比较理想，学生掌握得较好，个别学生画线段时线画不直，角的边画不直也就是没有严格按老师要求的步骤来画。

4、算一算、：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。

二年级数学下册期末质量分析

二年级数学下册期末质量分析一、考试概况本次期末考试共设试卷一份，满分100分，考试时间为90分钟。

考试内容覆盖了二年级数学下册所有章节。

二、考试成绩分析1. 总体成绩分布：分数区间人数占比90-100 20%80-89 35%70-79 30%60-69 10%0-59 5%2. 难易程度：本次试卷整体难度适中，题目涵盖了基础知识、运算技巧和应用题等方面，并有一定的拓展性。

3. 各章节表现情况：- 第一章：整数加减平均成绩：75分，通过率达到90%。

学生表现较好，需要进一步加强解题步骤的讲解。

- 第二章：长度平均成绩：80分，通过率达到95%。

大部分学生掌握了长度的测量和比较方法，但在应用题中还存在一定的困难。

- 第三章：的液体量平均成绩：78分，通过率达到92%。

学生在液体量的计量上有一定的认知，仍需继续加强对单位换算的理解。

- 第四章：时间与日历平均成绩：73分，通过率达到88%。

学生对钟面上的时间有所掌握，但在计算时间间隔上有一定的困难。

- 第五章：图形平均成绩：82分，通过率达到96%。

学生对图形的识别和分类掌握较好，但在空间位置关系的理解上还需加强。

三、建议与措施1. 针对全体学生：- 继续巩固和强化基础知识的研究。

- 增加日常练量，提高计算速度和准确性。

- 鼓励参加数学竞赛等活动，拓宽数学应用的视野。

2. 针对较弱学生：- 给予个别辅导，帮助他们理解和掌握难点知识。

- 设置针对性练，加强薄弱环节的训练。

3. 针对较优学生：- 推荐参加数学兴趣小组，提供更高难度的数学问题。

- 引导他们进行数学思维的拓展和应用题的探索。

四、总结本次二年级数学下册期末考试整体表现良好，大部分学生通过率较高。

但在一些具体章节的应用题上还存在一定的困难，需要教师和家长共同努力，为学生提供更多的学习资源和支持。

二年级数学期末质量分析报告

二年级数学期末质量分析报告一、引言本报告旨在对二年级学生的数学学习情况进行分析和评估，以便更好地指导教学和提升学生的数学素养。

通过对成绩和答卷情况的综合分析，我们可以了解学生在数学学习上的优势和不足，为后续教学改进提供依据。

二、总体情况分析根据本次数学期末考试的数据统计，全班学生的平均分为X分，标准差为X，成绩相对较为分散。

具体成绩情况如下：（此处可放置数据表格，对全班学生的成绩分布进行统计和图示）从成绩分布情况可以看出，大部分学生的成绩集中在70分以上，但仍有一部分学生表现较为一般。

下面将对学生的学习情况进行细致的分析。

三、知识点掌握情况1. 基础计算能力在本次考试中，学生的基础计算能力表现较为稳定。

四则运算中，加法和减法的正确率较高，乘法和除法的正确率稍有下降。

这可能是因为乘法和除法的计算需要更多的数学思维和操作技巧。

为提升学生的计算能力，课堂教学可以注重乘法和除法的练习，提供更多的实际应用题目。

2. 数量和数值的认识在数量和数值的认识方面，学生整体表现较好。

大部分学生能够正确辨别数字的大小顺序和数量关系。

然而，仍有少部分学生对于十以内的数字认识较为模糊。

在教学中，可以通过实际物品配对、游戏等方式加深学生对数字的理解和记忆。

3. 空间几何的认识学生在空间几何的认识方面表现出色。

对于点、线、面的认识较为准确，能够简单分类和比较不同的几何图形。

在接下来的教学中，可以引入更多的实际物品和图形，激发学生对几何图形的兴趣和想象力。

四、学习态度和解题能力分析1. 学习态度学生在数学学习上的态度良好，大部分学生积极参与课堂讨论和练习。

但也有一部分学生对数学学习持消极态度，缺乏自信和兴趣。

在教学中，可以采用多样化的教学方法和教材，激发学生的学习动力，让数学变得有趣和实用。

2. 解题能力学生的解题能力整体较好，多数学生能够独立完成基础的数学题目。

然而，在应用题和复杂题目上，仍有一部分学生存在困难。

在解题过程中，学生常常缺乏分析和思考的能力，容易陷入机械记忆和死记硬背。

二年级下册数学期末质量分析

二年级下册数学期末质量分析二年级下册数学期末质量分析一、对试题的认识本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力。

本次测试题型分为三部分：1、笔试：口算过关：表内乘法，5分钟完成50题。

2、笔试：笔算过关测试，20分完成15题。

（两位数加减两位数、得数是两位数，包括进位、不进位、退位、不退位加减法）。

3、口试：解决问题过关（比一个数多（少）；连续两问的问题；简单的乘法问题；乘加、乘减问题。

二、具体分析1.从这次测试的情况来看，目前二年级的口算能力基本上达到课标所规定的有关要求，口算的速度和正确率也还可以。

在口算速度方面，二（1）班只有1个学生没有全部完成题目，口算速度达标达到97%，二（2）全部完成题目，口算速度达标率在100%,也就是说学生的口算速度基本上达到有关要求。

在口算正确率方面：二年级二（1）班，满分23人，有李岿然、陈佳阳、方心怡等，平均分98.17分，有1名学生不及格。

二（2）班，满分24，有刘锦羲、潘奕成、戴妍妍、曾陈楠等，平均分99.49分，，这说明学生的计算正确率还是比较高的。

2.笔算方面：有小部分孩子在进位加法和退位减法计算很慢，忘记进位，退位，出错率较高。

还需要加以辅导，让孩子们多练习。

3、解决问题方面：大部分孩子能说清算理，列出算式，有些孩子能正确列出算式，但不能很好地表达算理，三、问题反思这次测试基本上情况良好，但同严格要求还有一定距离。

我觉得主要还存在以下几个方面的原因。

(1)部分学生的计算方法没有掌握。

在测试的过程中，发现有的学生100以内的进位加法和退位减法计算很慢，出错率较高。

(2)口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时的经常的有效的训练。

而口算的训练又比较枯燥乏味，学生不感兴趣。

容易形成惧怕口算，逃避口算的心理。

二年级数学期末考试质量分析3篇

二年级数学期末考试质量分析3篇二年级数学期末考试质量分析1(1)班的平均分81.175分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。

仔细分析发现，导致平均分不高的原因有两方面:一是部分学生的个别题目做的不够理想，马虎，看题不仔细，应该拿高分，却考的低了。

个别同学成绩太低，最低分是25分。

(2)班的情况就不够乐观，不及格的人数达到了7人，占得比例较大。

主要是有部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，100分就只有1个，90分以上的就20人， 80分以上的25人。

不是理想中的。

一、题型、题目难易度及答题情况分析本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有一定的难度，其他题目都不难。

我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。

体现在第一题“算一算”的得分率较高。

但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下:第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。

第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。

个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。

第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

二、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。

从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

二年级下学期数学期末考试质量的分析报告

二年级下学期数学期末考试质量的分析报告一、同学知识技能现状：这次我们班30名同学参与考试，总分为**，平均分为**，及格率为**%，优秀率为**%。

本次考试试卷，着重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了“四基四能”。

从卷面来看，同学的字迹比较工整，书写特别仔细，基础知识掌控得比较扎实。

二、问题成因的分析：一、“我会填”，涌现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元，23元最多能买〔〕盒。

除法算式是〔〕”。

同学没有把余数写上而导致丢分。

第12题“9005的近似数是〔〕，7908的近似数是〔〕”丢分也比较严峻，客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”，主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”，而没有给出另一个答案“9010”，导致部分同学丢分。

二、“我会辨”，涌现了部分同学在审题方面不仔细而导致丢分的现象。

如用第2题“棉花比石头轻”很多同学光凭已有的阅历，而不加思索的.想当然作答导致丢分。

这是平常的拓展训练较少所致。

在平常教学中，应留意仔细审题的训练，争取在不该丢分的地方一分不丢。

三、“我会选”，在第1题，“计算77-26+24时，先算〔〕”，同学没有掌控好混合运算的顺次，加上没有仔细审题，丢了不应当丢的分。

但从整体上看此题同学答题比较抱负，同学掌控得较好，老师平常应多做，多练。

四、“我是计算小能手”。

丢分较多的是第1小题中的“22÷7”，同学只写了商，而没有写余数。

错误的缘由在于同学认为横式只写商，不用写余，加之平常训练偏少所致。

五、“我能解决问题”。

考察是同学分析问题和解决问题的技能。

涌现错误是最末一题“依据右图提出乘法问题，再解答”，同学在看图方面没有问题，关键是没有很好地理解“解答”的含义：既要列式子，又要答！许多同学只答了，而把式子留在了草稿纸上而导致失分。

三、今后的改进设想：结合同学的考试状况，在今后的教学中要留意：〔1〕加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课堂练习巩固同学对基础知识的扎实程度。

二年级数学下册质量分析

二年级数学下册质量分析钟林凤这次数学试卷命题覆盖了整个学期的教学内容，力求体现新课标精神的全面性、基础性和应用性；试卷命题题型灵活多样，能做到联系生活实际，让学生感到生活中处处有数学。

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。

能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况，考察学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的基本素养。

现将期末试卷及学生考试情况分析如下：一、试卷情况：1、试卷以基础知识为主，但又具有一定的开放性，考察了学生对所学知识的灵活运用能力。

试卷能体现《小学数学课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试卷做到了不偏、不怪、不难，密切联系学生的生活实际，增加了灵活性，考出了学生真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

3、试题呈现形式多样，贴近生活实际，依据新课程的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化、通过填空、列式计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学生所学知识。

重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识，全面考查了学生的计算能力、观察和判断能力、操作能力以及综合运用知识解决问题的能力。

4、试题在编排上，重视从学生的学习方法上入手，重视对学生的创新能力及实际能力的引导，试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

二、学生考试情况（学生主要答题情况、存在问题及成因）：1、看图填空：考查的主要是数的组成读作和写作，常见的数的比较大小的灵活运用，平均分和估算等知识。

该题目注重考察基础知识的掌握的同时，还着重考察学生对所学知识的灵活运用的能力。

是要求学生在掌握课本基础知识的同时，对学生提出了更高的要求，如：第4小题，估算，许多学生把246估算成200，估小了。

大部分学生丢分。

还有第5小题中下的学生不会。

“这些梨重（）。

相当于（）袋盐的质量“。

该题正确率在百分之七十五左右。