人文学院英语专业建设规划

英语专业建设规划

（2014—2018年）

当今世界经济形势的发展正在加速学科的综合化、人才的复合化、专业的融合化和英语人才需求的多元化，英语人才由单一语言型过渡到语言型和复合型并存的局面。培养复合型的英语人才，在英语教育中既传授英语的基本理论、基础知识，又拓宽知识面，增加外交、外贸等方面的知识，增强学生运用知识的能力，不仅是英语专业人才培养遵循的基本原则，而且符合社会发展对英语人才培养的方向性改革。为了顺应时代的发展，满足社会的需求，全面落实素质教育，推进“科教兴国”战略，结合本专业实际，特制订本规划。

一、指导思想、发展总目标和基本思路

（一）指导思想

认真贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于加强普通高等院校本科教育工作的意见》和《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》；以教学工作为中心，以学科建设为龙头，深化教育教学改革，逐步改善办学条件，优化师资队伍结构，不断提高教学质量；发挥地处浙东沿海的区域优势，以培养复合型人才为主要任务，切实提升学生的英语实用能力和技能水平，加强与社会的横向联系，积极参与地方经济建设，全面实施素质教育。

（二）发展总目标

以宁波大学科技学院的办学指导思想和发展规划为依据，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，推动师资队伍建设，把规范教学过程作为专业建设的保证，把提高教学质量作为专业建设的根本。立足宁波，服务浙江，面向华东，以培养能够适应滨海经济发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的，能为地方经济建设做贡献的复合型人才为目标，实事求是，与时俱进，稳步发展，开拓创新，使英语专业建设水平在现有的基础上不断巩固、发展和提高。

（三）基本思路

根据经济社会发展对外语人才的实际需求，遵循人才成长规律，主动适应社会主义经济建设主战场；加快教学基础建设，加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将人才的知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、教学内容更精

练、教学手段和教学方法更先进；注重突出教育教学改革的系统性、综合性、整体性和时效性，构建出一个适合独立院校本专业学生实际的教学体系，形成自身的育人特色。

二、专业建设的具体目标

（一）专业培养目标

培养能够适应滨海经济发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的，能为地方经济建设做贡献的复合型人才。本专业培养的学生应具有扎实的英语语言文化、对外汉语教学以及英语教学、涉外文化产业管理等诸方面的基本理论、基础知识、基本技能和人文修养；了解英语专业在为地方经济发展服务中的角色定位和市场需求；具有较强的自学能力和分析问题、解决问题的能力；得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，具有用一门第二外语进行阅读的初步能力；具有良好的思想道德素质、业务素质、文化素质和身体、心理素质，以及应用专业知识的能力、较强的职业能力、使用计算机操作和图书情报资料检索能力。

（二）专业发展目标

1.以实用英语、对外汉语教育、涉外文化产业管理、英语教育四大模块为主，适度保留国际交换、攻读硕士的传统。根据宁波市、浙江省人才供需情况、学校的办学条件和本专业的办学潜力，计划在2016年增设英语本科专业（新能源方向），在2018年增设英语本科专业（环境保护方向），完善专业结构，实现英语专业的协调发展。

3．提升专业办学水平，争取将英语专业立项为省级重点建设专业，力争尽快实现本专业与市内外本科院校联合招收培养硕士研究生。

（三）师资队伍建设目标

2014年，本专业具有副高级及以上职称教师达到5人，计划今后平均每年新增1-2人；具有研究生学历或硕士及以上学位的教师达到20人，专业教师的职称结构和学历结构基本合理。

为了把师资队伍建设得更具有竞争力，以下三点应该做到。

1．队伍建设

学术队伍建设的总体目标是，经过努力，培养出一支素质精良，具有先进教育理念、凝聚力强、结构合理，业务水平高、教学能力和科研能力强的高质量的教师队伍。实现上述学术队伍建设的目标可分三步走。

第一步（2015年至2016年）加强人才引进和现有人才的优化组合。目前，虽说教师的学历层次都比较高，具有硕士学位的教师占70%以上，且大都有海外留学的经历、较强的业务功底和较高的教学水平，具有博士学位的教师近年来也占到25%。为了进一步保证

教学质量，缓解教师长期超负荷工作的局面，需要积极主动，多渠道引进人才。同时也要积极教改，把合适的人才放到合适的岗位，打造一支梯队结构合理，学术造诣深，教学效果，科研俱佳的学术队伍。人才引进特别是专业带头人的引进，要紧紧围绕专业建设和教师梯队进行，鼓励教师潜心研究，积极参与申报各级、各类科研、教学研究项目。

第二步（2016年至2017年）加强教师培训。信息社会知识更新速度加快，教师要树立终身学习的教育理念，加强自身业务进修，不断更新知识，要创造条件为教师提供国内外深造的机会，实行青年教师岗前培训制，加大青年教师的培养力度，不断调整师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构。在配备青年教师导师的同时，兼顾其研究方向和专业特长的一致性，使指导更具体，更有针对性。多开展观摩教学、课堂教学录相活动，为青年教师提供相互学习的机会，相互切磋交流教学方法、教学手段、教学艺术，不断提高青年教师的课堂教学技能。在目前科研经费许可的前提下，尽可能地保证每年有2-3位青年教师外出参加学术交流，跟目前已建立合作项目的国外大学探讨互派教师研修的项有计划地开展教研活动和学术活动，提高整体学术队伍的专业水平，培养出一批优秀的业务骨干和学术带头人，至少能有1-2名省级名师。

第三步（2017年至2018年）壮大队伍，提高层次，推动科研。经过4年的努力，使学术队伍不断壮大，教师按研究方向结成梯队开展学术研究，预期教师中具有博士学位的占35%，教授增加到至少8人，科研成果更具学术价值，发表在国际、国内核心期刊的文章越来越多，有影响的个人专著教材问世。英语专业在目前的基础上，力争至少1门冲入省级精品课，再有2门被评为校级精品课。

2．科学研究

科研是二级学院的一项长期而艰巨的工作，做好科研工作对教学将起到极大的促进作用。英语专业今后的科研工作将依托四个工作室，分为四大领域展开。

1）语言文学工作室

英语语言学和英美文学是英语语言文化教学的主流。多年来，我院已开设英国文学史及作品选读，美国文学史及作品选读，英语语言学及相关的文体学等课程。任课教师皆具有本专业研究生学历。本院计划为本科生及研究生开设英美小说欣赏、诗歌评论、西方文艺理论研究等课程，尽量做到与国际名校本专业课程设置接轨，并计划在莎士比亚研究、比较文学研究、小说欣赏、中西方文化比较及翻译等方面取得新的研究成果。本工作室主要是为了教师的科学研究以及对考研学生的辅导工作服务。

2)实用翻译工作室