新人教版小学二年级数学除法学习问题与策略1(word版)

小学二年级数学：《除法》教材分析与教学建议

小学二年级数学：《除法》教材分析与教学建议新修订小学阶段原创精品配套教材《除法》教材分析与教学建议教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Textbook Analysis and Teaching Suggestions of "Division"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《除法》教材分析与教学建议单元教学目标1．结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。

2．熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教材分析与教学建议本节教材结合解决实际问题的过程，学习用6－9的乘法口诀求商。

对实际问题的理解包括两方面：一是已知什么（42只小鸟，6只小鸟住一间房子），二是求什么（要为小鸟准备几间房子）。

进而从这个实际问题中出抽象数学模型：42可以分成几个6？或者42是6的几倍？于是知道要列除法算式42÷6解决这个问题。

从而引出用什么方法求商的讨论，体会用乘法口诀求商的简便性。

根据“六七四十二”得42÷6=7，再回到实际问题的情境中，解释这个7的实际意义，并写出问题的答案：要为小鸟准备7间房子。

这个过程就是从实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程，而且同时也发现了问题所涉及的数量。

关系：小鸟总数=每间房子住的小鸟只数×房子间数。

教学时，教师要让学生认真看图，说一说图意，明确问题。

然后让学生独立列式计算，解决问题，并在小组内说一说用哪一句乘法口诀求商，进一步体会除法与乘法的内在联系。

教师在指导时，要强调从实际问题中抽象出来的数学问题（数学模型）是什么，这一点容易被忽视，因为学生往往从实际问题字面上的意义直接就列出除法算式计算；其次，要强调计算的结果要回到实际问题的情境中，去检验和解释它的意义，并写出答案。

这才是解决实际问题的一个比较完整的思维过程。

单元编写意图本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。

部编新人教版小学二年级下册数学《除法》具体内容及教学建议

除法（第13～17页）编写意图（1）例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义。

例题的编排分为4个层次：首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均成过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读法。

（2）由于例题中的前两个层次是学生已有的知识，因此本节的重点是如何用除法算式表示平均分（符号表征）。

教材通过小精灵的表述“可以用除法表示。

”体现出除法算式是对平均分的数学符号表示，在这里不涉及除法如何计算的内容。

（3）“做一做”第1题，教材呈现了直观图，让学生通过连线的方式进行平均分，根据平均分的情况列出算式，得到结果，注意这里的结果不是计算出来的，是数出来。

第2题让学生在分小棒的过程中，体会除法算式中每一个数的含义以及与平均分中各数量的对应关系，巩固除法的含义。

教学建议（1）调动学生已有知识基础和活动经验。

呈现例4的情境后，可让学生用学具分一分，激活已有的平均分的活动经验。

然后让学生用语言表述平均分，明确除法的含义。

（2）经历用算式表示的再创造过程。

师可提出挑战性问题：“你能将‘把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个’这件事用一个算式表示出来吗？”之后组织学生分别说出自己所写算式的含义，激发学生统一“表示方法”的需求，介绍如何用除法表示，渗透相关的数学文化。

接着让学生说除法算式的含义，清楚算式中的数与平均分中各数量的对应关系；最后介绍除号以及读法。

（3）渗透模型化思想。

教师可结合“做一做”中的练习，如10÷2=5，讲讲算式的含义，并让学生思考“还有什么事也能用10÷2＝5表示呢？”让学生体会除法是一类问题的概括化表示，渗透模型化思想。

编写意图（1）例5结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学。

其编排层次与例4基本相同。

首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的过程和结果；最后介绍除法算式中各部分的名称。

6.2除法竖式的计算方法(word教案)2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

5. 除法竖式的练习题和挑战题：提供一些除法竖式的练习题和挑战题，让学生通过练习和挑战来提高除法竖式的计算能力和解决问题的能力。
6. 除法竖式的实际应用案例：提供一些除法竖式的实际应用案例，如商业计算、工程测量等，让学生了解除法竖式在实际生活中的应用和重要性。
7. 除法竖式的教学资源：提供一些除法竖式的教学资源，如视频教程、在线练习等，帮助学生自主学习和探究除法竖式的相关知识。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，通过除法竖式的学习，使学生能够独立完成简单的除法计算。
2. 提高学生的逻辑思维能力，使学生能够理解除法竖式的计算原理和方法。
3. 培养学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰地表达除法竖式的计算过程。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，使学生能够相互交流、合作，共同完成学习任务。
6.2 除法竖式的计算方法（word教案）2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除法竖式的计算方法
2.教学年级和班级：2023-2024学年，二年级下册，人教版
3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课
- 实践操作法：学生通过实际操作，如在纸上进行除法竖式的计算，来加深对知识的理解。
- 小组合作学习：学生分成小组，共同完成除法竖式的练习，促进学生之间的交流和合作。
- 案例分析法：教师提供具体的除法问题案例，学生通过分析案例来理解和应用除法竖式。
2. 教学策略
- 情境创设：教师通过创设实际情境，如分配物品、测量长度等，让学生理解除法竖式在生活中的应用。

二年级数学除法应用题技巧和方法

二年级数学除法应用题技巧和方法一、引言随着二年级数学学习的深入，除法应用题已成为同学们必须掌握的基本技能。

如何快速、准确地解答除法应用题呢？下面我们将介绍一些实用的解题技巧和方法。

二、二年级数学除法应用题的特点二年级数学除法应用题主要涉及简单的平均分、时间与速度、单价与数量等方面的内容。

题目形式多样，有文字题、图示题等。

解答这类题目需要同学们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。

三、解题技巧和方法1.理解题意，找出关键信息解答除法应用题的第一步是认真阅读题目，理解题意。

找出题目中的关键信息，如数量、平均分、总数量等，为后续计算打下基础。

2.运用基本除法运算规则根据题意，运用基本的除法运算规则进行计算。

例如，如果题目要求求平均分，可以用总数量除以份数。

3.利用倍数关系简化计算在解答过程中，可以利用倍数关系简化计算。

例如，如果题目中的数量是10，而要求的份数是5，可以先将10除以5，得到2，然后再根据题意进行进一步计算。

4.结合生活实例进行思考将题目与生活实际相结合，有助于更好地理解题意。

例如，题目中提到小明吃了3个苹果，小红吃了2个苹果，问两人一共吃了多少个苹果。

我们可以想象一个场景，小明手里有3个苹果，小红手里有2个苹果，把它们放在一起，就是一共5个苹果。

四、实战演练下面我们通过几道例题来巩固一下所学的解题技巧。

例题1：小明有15个糖，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到多少个糖？解：15 ÷ 5 = 3（个）答：每个小朋友可以分到3个糖。

例题2：一辆汽车行驶10分钟，行驶了5公里。

问汽车每分钟行驶多少公里？解：5 ÷ 10 = 0.5（公里/分钟）答：汽车每分钟行驶0.5公里。

五、总结与展望通过以上介绍，我们可以发现，掌握一定的解题技巧和方法对于解答二年级数学除法应用题是非常有帮助的。

二年级数学除法应用题技巧和方法

二年级数学除法应用题技巧和方法？
答：解决二年级数学除法应用题，可以采用以下技巧和方法：
1.圈一圈，理解除法的意义：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

总数÷份数=每份数。

2.画图法：对于较复杂的问题，可以通过画图来帮助理解。

比如画出总数和要分的份数，然后再将总数分成相应的份数，这样可以更直观地看到每一份的数量。

3.倍数关系的应用：有时候，问题中的两个数量存在倍数关系，比如“一个数是另一个数的几倍”，这时候可以用除法来找出这个倍数。

4.理解除法的含义：理解除法的含义是解决除法应用题的关键。

除法表示“平均分”或“包含除”，即把总数平均分成几份或求一个数里面包含几个另一个数。

5.转化法：有些问题可能不容易直接看出用除法解决，但可以转化为用除法解决的问题。

比如“一个数减去另一个数等于几”，可以转化为“一个数包含几个另一个数”。

6.建立数学模型：对于一些较复杂的问题，可以建立数学模型来帮助解决。

比如设未知数，建立方程，然后解方程求出未知数。

7.多练习：通过大量的练习，可以熟练掌握解决除法应用题的方法和技巧。

二年级数学教案：如何帮助学生解决除法运算中的难点问题

二年级数学教案：如何帮助学生解决除法运算中的难点问题为了更好地帮助二年级的学生解决除法运算中的难点问题，我们需要采取一些相应的教学策略。

这样才能让学生更好地掌握除法运算，掌握解决问题的方法。

一、让学生理解除法运算基本概念在教学中，要让学生明确除法的基本概念，即：除法是指确定一个数与另一个数的商的运算。

我们可以通过身边的事物来说明这一点，例如：每天吃三顿饭，如果我们想知道一天吃几顿饭，我们就要用三除以一天，得出的商就是每天吃三顿饭。

通过这样的例子，学生能够更好地理解除法运算的基本概念。

二、教学中采用具体的教学方法在学生了解了除法运算的基本概念后，我们需要采用具体的教学方法来让学生更好地掌握除法运算。

在教学中，我们可以用图像来说明除法运算。

例如，我们可以让学生用一块大巧克力来表示一个数字，让学生将它均分给足够多的人，每个人分到的数字就是除法运算后得出的数字。

通过这样的图像教学，学生可以更好地理解除法运算。

三、通过模拟解决问题在解决除法运算中的难点问题时，模拟解决问题是一种非常有效的解决方法。

例如，我们可以模拟这样一个问题: 有8个糖果，要分给2个人，每个人分到几块糖果？通过模拟解决这样的问题，可以让学生更好地掌握除法运算。

四、巩固除法运算在教学中，除法运算的巩固也是非常重要的。

在上课后，老师可以将练习题留给学生自己完成，让学生独立思考解决问题。

对于完成的好的学生，我们可以让他们分享自己的解题思路，这样不仅可以让学生更好地巩固除法运算，还可以提高他们的解题能力和思考能力。

对于解决除法运算中的难点问题，我们应该采取具体的教学方法、通过模拟解决问题以及巩固除法运算的方法，这样才能帮助学生更好地掌握除法运算，解决除法运算中的难点问题。

人教版二年级除法解决问题教学设计及反思

人教版二年级除法解决问题教学设计及反思用除法解决问题是小学数学教材中问题解决的重点和难点。

接下来我为你整理了人教版二年级除法解决问题教学设计，一起来看看吧。

人教版二年级除法解决问题教学设计教学内容：教科书第54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。

教学目标：1、通过实践活动，使学生理解"一个数是另一个数的几倍"的含义，体会数量之间的相互关系。

2、使学生经历将"求一个数是另一个数的几倍是多少"的实际问题转化为"求一个数里含有几个另一个数"的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪;学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。

教学过程：一、复习"一个数的几倍"的含义图(1)学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。

通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对"倍"概念的回忆，知道"3根的6倍"就是"6个3根，也就是18根";"5根的3倍"就是"3个5根，也就是15根。

"教师根据学生的回答出示课件(或在黑板上表示)：3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

二、教学例21、学习"一个数是另一个数的几倍"的含义。

观察图(2)，从右往左看：(1)18和3比，18里面有几个3?18是3的几倍?(2)15和5比，15里面有几个5?15是5的几倍?学生独立思考后，点名回答。

使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

(1)复习"求一个数的几倍是多少"的计算方法。

人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教案

人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。

通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和运算能力。

四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。

2.如何运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。

2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。

3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。

2.准备除法运算的练习题。

3.准备小组合作的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。

让学生思考除法的含义和作用。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。

让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。

同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。

例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。

让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。

邀请学生分享他们的想法和经验。

6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。

人教版二年级下册数学用除法解决问题教案

人教版二年级下册数学用除法解决问题教案教学目标：1. 让学生学会用除法解决简单的实际问题，并能够解释其实际意义。

2. 让学生理解除法在生活中的广泛应用，提高其解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作精神和探索精神。

教学内容：1. 用除法解决问题的一般步骤。

2. 简单的实际问题，如分苹果、分糖果等。

教学重点与难点：重点：掌握用除法解决问题的一般步骤。

难点：理解除法的实际意义，能够在实际生活中运用除法解决问题。

教具和多媒体资源：1. 黑板。

2. 投影仪。

3. 教学软件。

4. 教学卡片。

教学方法：1. 激活学生的前知：通过回顾以前学过的除法知识，引导学生思考除法在生活中的实际应用。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探索生活中的除法问题，并进行分享。

教学过程：1. 导入：故事导入。

讲述一个小朋友分糖果的故事，引发学生的兴趣。

2. 讲授新课：通过讲解和示范，让学生了解用除法解决问题的一般步骤，并通过投影仪展示生活中的除法问题，引导学生思考其实际意义。

3. 巩固练习：让学生自己尝试解决一些简单的实际问题，如分苹果等，并鼓励学生进行小组讨论，分享自己的解决方法。

4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调用除法解决问题的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。

评价与反馈：1. 设计评价策略：通过观察学生的小组讨论、口头回答和练习题完成情况，评价学生的学习效果。

2. 为学生提供反馈：针对学生的学习情况，提供具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况，指导其进一步的学习。

作业布置：1. 让学生回家后找出生活中的一些除法问题，并尝试解决。

2. 完成课本上的相关练习题。

二年级数学学习中的问题分析与解决

二年级数学学习中的问题分析与解决在二年级的数学学习中，学生常常会遇到一些问题。

本文将对二年级数学学习中可能出现的问题进行分析，并提出解决方案。

一、难以理解基础概念在学习数学的过程中，一些基础概念对于二年级的学生来说可能会存在一定的难度，比如数字的大小比较、加减法的运算规则等。

这种情况下，教师可以采用多种方法来帮助学生理解。

首先，可以通过实际物件或图片等教具，让学生进行具体操作，激发他们对数学概念的兴趣和理解。

其次，可以设计一些趣味性的数学游戏，使学生在娱乐中掌握概念。

最后，可以通过与其他学科的联系，将数学概念与日常生活相结合，增加学生对数学的实际运用意识。

二、计算错误较多在做数学题时，学生经常会出现计算错误的情况，导致最后答案不正确。

针对这一问题，教师可以采用以下方法进行解决。

首先，要教会学生认真审题，理解题目中的要求，避免因为理解错误而导致答案错误。

其次，培养学生的注意力和细心程度，教授他们正确的计算方法，比如竖式计算的步骤。

教师还可以设计一些有趣的计算练习题，提高学生的计算能力。

此外，多给学生一些复习和巩固的机会，让他们有足够的时间和机会来强化计算能力。

三、理解问题与应用问题的转化在二年级数学学习的过程中，学生需要将问题转化为数学语言，然后进行计算。

这一过程对于一些学生来说可能会存在困难。

为了帮助学生解决这一问题，教师可以通过集体讨论、小组合作等形式来培养学生的问题转化能力。

可以通过在课堂上给学生提供一些实际生活中的问题，并指导他们如何将问题转化为数学语言。

此外，教师还可以进行一些启发式的训练，培养学生的逻辑思维能力，从而更好地理解和解决数学问题。

四、注意力不集中、学习动力不足由于学生的年龄和兴趣特点，二年级学生可能存在注意力不集中和学习动力不足的问题。

为了解决这一问题，教师可以采用多种方法。

首先，可以设计一些有趣的数学游戏和活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，要注重培养学生的自主学习能力，在教学中给予他们一定的自由度和选择权。

人教版小学二年级数学下册《除法》整体规划

人教版小学二年级数学下册《除法》整体规划一、引言在小学二年级数学学习中，学生开始接触更复杂的数学概念，其中除法是一个重要而又稍显难度的概念。

本文旨在对人教版小学二年级数学下册中关于除法的学习内容进行整体规划，以帮助学生更好地理解和掌握除法知识。

二、知识框架1.除法的概念–介绍除法的基本概念和意义–探讨除法与减法、乘法的关系2.除法的表示方法–整除、余数的概念解释–商和余数的表示方法3.除法运算–实际情景下的除法运算–简单除法计算的步骤和方法4.除法的应用–讲解除法在日常生活中的应用–解答关于除法的问题三、教学方法1.概念引入：通过生动有趣的故事或例子引出除法的概念，激发学生的兴趣。

2.操作体验：让学生动手实际操作，体会除法的过程和意义。

3.游戏练习：设计多种有趣的游戏训练，巩固和提升学生的除法能力。

4.实际应用：结合日常生活和实际问题，让学生感受到除法的重要性和实用性。

四、教学重点和难点1.教学重点：–理解除法的基本概念和运算方法–学会用适当的方法解决除法计算问题–掌握除法在日常生活中的应用2.教学难点：–区分整除和有余数的情况–理解商和余数的概念–解决复杂问题时的思维训练五、教学内容安排1.第一讲：除法的基本概念2.第二讲：整除和余数3.第三讲：商和余数的含义4.第四讲：除法运算步骤5.第五讲：除法在实际生活中的应用六、教学评估1.课堂测验：每讲结束后进行小测验，检查学生对知识的掌握程度。

2.作业布置：设计各种类型的作业题目，让学生巩固和拓展所学内容。

3.期中考试：进行期中考试，全面检查学生对除法知识的掌握情况。

4.期末复习：组织复习课程内容，准备期末考试。

七、总结与展望通过本文的整体规划，学生将能够系统地学习和掌握人教版小学二年级数学下册《除法》知识，提高数学思维能力，为将来学习打下坚实基础。

同时，教师在实施教学过程中应灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与，达到知识的传授和技能的培养相结合的目的。

二年级下数学教学建议用除法解决问题_人教新课标-精选学习文档

人教版数学二年级下册“用除法解决问题”教学建议义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册“表内除法（二）解决问题（1）”是在学习用乘法口诀求商之后，如何用除法解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

通过教学，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法，加深对除法含义的理解；逐步培养学生应用数学的意识，提高在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学中，教师要以新课程理念为指导，创设生活情境，激活学生的认知，引导学生通过观察、操作、训练，理解知识，锻炼思维。

一、激活学生原有认知，逐步引入新知“一个数是另一个数的几倍”的含义是建立在“一个数的几倍”的含义基础上的；“求一个数是另一个数的几倍是多少”又是建立在“求一个数的几倍是多少”的计算方法上的。

“倍”的概念比较抽象，因此，引导学生应用已掌握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的经验学习新知，巩固旧知，把握新旧知识的内在联系，进一步理解除法关系，显得尤为重要。

如教学“小白兔采蘑菇”时，先让学生从情景图中提取数学信息：2只小白兔，每只采到3朵蘑菇，共采到多少蘑菇？再说一说思考的过程，从而唤起对“倍”概念的回忆，明确“3的2倍”是“2个3，就是6”，列式计算得出：3×2=6。

在此基础上，教师进一步启发：2只小兔共采到6朵蘑菇，那么蘑菇数是小白兔的几倍？显然，学生能应用刚学过的除法知识列出算式：6÷2=3（倍），即蘑菇数是小白兔的3倍。

由此顺势进入用除法解决问题的教学和探究。

二、操作体验，让学生经历将具体问题抽象为数学问题的过程教学例2主题图，可先让学生观察并说明主题图内容（三位同学用小棒摆飞机），教师提示学生是否需要亲自尝试，然后在三人小组中分角色扮演三位同学摆飞机模型（课前学生准备好小棒）。

学生摆好飞机模型后，教师启发学生思考，提出问题。

学生提出很多问题，但可归纳为主题图展示的问题。

人教版小学二年级数学除法学习计划

人教版小学二年级数学除法学习计划一、了解除法的概念（适合年级：二年级）除法是数学运算中的一种重要方法，它可以帮助我们将一个数分成若干份。

在学习除法前，先让孩子理解什么是除法，以及除法的基本概念。

1. 了解除法的定义让孩子了解除法是将一个被除数分成若干等份的运算方法，其中被除数是被分成若干等份的数量，除数是分成的份数，商是每一份的数量。

2. 理解除法与实际生活的联系通过生活中常见的例子，例如分糖果、分苹果等，帮助孩子理解除法的实际应用和意义，培养他们对除法的兴趣。

二、掌握除法的基本步骤（适合年级：二年级）掌握除法的基本步骤是进行除法计算的基础。

通过简单的例题演练，帮助孩子掌握除法的步骤，逐渐提高计算的准确性。

1. 熟悉除法符号和术语让孩子理解除号（÷）的含义，知道除法中的被除数、除数、商和余数的名称和作用。

2. 学习整除和余数通过实际例子，让孩子理解整数除法和有余数除法的区别与意义，掌握如何判断是否能整除，并学习如何计算余数。

三、掌握除法运算的技巧（适合年级：二年级）除法运算的技巧可以帮助孩子提高计算效率和准确性，让他们在学习中更加得心应手。

1. 分步计算将复杂的除法问题分解成简单的计算步骤，逐步解决问题，提高计算的准确性。

2. 多试验法当除法问题不确定时，可以通过试除法尝试不同的除数，找出正确答案。

3. 利用乘法知识将除法问题转化为乘法问题进行计算，例如通过乘法的逆运算来验证除法的正确性。

四、练习与巩固（适合年级：二年级）通过大量的练习题目，帮助孩子巩固所学的除法知识和技巧，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

1. 系统的练习册选择合适的练习册，按照课程进度逐步练习，通过大量重复的练习，加深对除法的理解和应用。

2. 创设情境题目设计一些生活中的情境题目，让孩子将数学运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、检测与评估（适合年级：二年级）定期进行测试和评估，检查孩子对除法的理解和掌握程度，及时发现问题并进行辅导和提醒。

教学改进：小学生除法教学中需要注意的问题和解决方案

教学改进：小学生除法教学中需要注意的问题和解决方案。

一、理解概念小学生学习除法之前，需要先理解数学基础概念，例如分数、倍数和除法。

教师可以通过生动形象的图表和例子展示，帮助学生理解这些概念。

例如，可以通过在黑板上画出分数线和图形，让学生了解分数的含义；或者可以通过显示物品的增长数量，帮助孩子们理解倍数和乘法。

二、技巧训练小学生掌握除法技能需要刻意练习，教师可以通过以下技巧，帮助学生掌握除法技巧：1.通过数学游戏来巩固技能：例如使用橡皮泥、乐高积木或色块等工具帮助学生可视化学习，更好的理解和巩固数学概念。

2.通过填空和绘图来提高算术技能：例如，孩子们可以根据分数进行颜色染色，或者完成填空活动来防止失误，从而加深印象。

3.鼓励孩子们提出问题和讨论：为了让学生感兴趣和积极参与，可以鼓励他们在授课过程中提出问题和讨论问题。

这有利于激发好奇心和培养学生的反思能力。

三、把知识应用到实际中小学生除法教学不仅注重理论知识的学习，还要关注知识的应用。

教师可以通过真实世界的例子来展示如何使用除法，例如计算购物清单、烹调过程中的计量等。

这有助于让学生更好的理解和掌握除法知识。

四、个性化教学不同的学生在数学学习中各有不同的特点和需求，因此，教师需要运用不同的教学方法和策略实施个性化教学，以满足不同学生的需求。

1.对于学习困难的学生，可以提供更多的帮助：例如，把难点分解成更小的部分进行教学，或通过打算、试验和推理的方法来提高其数学成绩。

2.对于高水平学生，可以提供更多的挑战：例如，通过提供更加复杂和挑战性的问题，或者通过对数学知识的更深度的探究和研究来促进其数学学习。

小学生除法教学是一个充满挑战而又有趣的过程。

教师需要通过创新性的教学方法来帮助学生理解和掌握除法知识，同时还要实施个性化教学方法，以满足不同学生的需求。

只有通过不断的实践和探索，我们才能帮助学生在数学学习中收获更多的成功和成就感。

小学二年级数学除法学生学习问题与策略3【人教版】

第一单元《除法》学生学习过程中出现的问题与对策
——北师版小学数学第四册
天河区第一实验小学尤欢
20备了表内乘、除法的相关知识，能够熟练地进行表内乘、除法的计算，在此基础上学习有余数的除法，是对已有知识的拓展。在本单元的学习中，学生主要问题如下：
内容
充分利用教材中的“租船”这一主题图，让学生用学具进行具体的操作，让学生在有感知的基础上进一步理解“至少”和“最多”。
有余数除法的试商
初次接触试商，学生有无从下手的感觉，并出现初商不合适的情况。
设计有针对性的练习：
（）里最大能填几；
以多各种形式的练习提高学生对口诀的熟练程度。
问题
对策
除法竖式
学生基本理解除法竖式中各部分的含义，但对于有余数除法竖式中余数的书写位置还没完全掌握，有的学生把余数写在商的旁边。
设计练习：
按要求填写除法竖式中部分空缺的方格；
进行横式和竖式中各部分的比较，沟通两者之间的关系。
关于余数的应用
对于生活中出现的余数问题能结合实际去解决。例如：至少、最多等问题。