[课件]教师资格证PPT

一：教材分析：（说教材）
• 2：教育教学目标： • （1）知识目标： • （A）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相 等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相 等关系。 • （B）通过和、差、倍、分的量与量之间的分析以及公式中有一个字 母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下，列出一元一次方程解 简单的应用题。 • （2）能力目标： • 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理 的能力，以及理论联系实际的能力。 • （3）思想目标： • 通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数 方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古 代数学家对一元一次方程的研究成果；同时，通过理论联系实际的方 式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。
教师资格证
Hale Waihona Puke 教师资格证考试培训• 一、笔试（教育学、心理学、少先队、共 青团、时事政治等） • 二、面试（20分钟 自我介绍、说课、模 拟教学）
教师资格证面试环节培训
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1.自我认识 自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是自己对自己 身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的 自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。 2.把握自己的情绪
点或一个问题的。说课就是教师针对某一观点、问题或具
体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点， 说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
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二、说课的意义
说课有利于提高教研活动的实效
说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制
的条件和生成的产物,为本节课的学习打下了基础.在此基础上，学生一定渴望 更深入地了解细胞呼吸的知识。而且细胞呼吸这一知识在生活中的应用学生是 比较熟悉的,围绕实例学习细胞呼吸,学生的学习积极性应该是比较高的。教学 中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新 知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。
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情绪是一个人心理活动的最直接也是最真实的外在反映，有什么样的心 理活动就会有什么样的情绪体验和情绪表现。把握自己的情绪是有效克服和 提高心理素质的关键。
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3.提高受挫力 挫折教育作为现在的新的教育理念，已经越来越受到关注。适当的挫折 不但有助于更好的认识自我，也能很好的培养心理素质。
关于“说课”
实生活的背景中学习生物学,为现实生活服务的指导思想。
2.教材处理
实际教学中把线粒体的结构和功能提前到第三章的“细胞器”一节学习,本 节课要求学生上黑板自绘线粒体结构简图,说出其结构和功能。
3.学情分析
在初中阶段,学生对呼吸作用有了一些很肤浅的了解,通过上节课实验探究酵
母菌细胞呼吸的方式,已认识到细胞呼吸有两种方式,以及有氧呼吸和无氧呼吸
3.说教学目标
知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观清晰、具体、 全面、适当。
4.说教学重、难点
示例1《一元一次方程的应用》第一课时说课说案
• 一：教材分析：（说教材） • 1：教材所处的地位和作用： • 本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学 生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元
三、说课的基本内容
说教材、说教法、说学法、说程序 （教什么、怎样教、为什么这样教）
说必有序、说无定序
机械搬用+灵活融汇
（一）说教材（课程标准、教材分析、教学目标、 教学重难点）
1.说课程标准
说明课程标准对教学的总体要求，教材的编写如何体现课标要求。
2.说教材分析
教师对教材的理解和加工：说明教材编写的意图、教材的地位和 作用、新旧知识的衔接点和生长点、对教材的删减增补等。
正常生活。这也是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位:从考查的角度看,多围绕
呼吸作用的过程展开,通过考查这一生理过程生成的产物,限制细胞呼吸的条件等进行全 方位的考查。从近年来的高考题看,这部分的题目设计多趋向与其他知识的综合 (如光合 作用)。对呼吸作用及其生理的考查,简答题占有相当的比重,对基础知识的考查,大多以
一：教材分析：（说教材）
• 3：重点，难点以及确定的依据： • 根据题意寻找和、差、倍、分问题的相等关系是本课 的重点，根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理 论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程 解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能
力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
• 说教材示例2 “ATP的主要来源———细胞呼吸” 一 节第二课时的说课稿
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1.教材内容及地位
本次说课内容为新人教版《生物必修1分子与细胞》第五章第3节“细胞呼吸” 第二课时的内容。主要是细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用。本内容在教学中的 地位表现为三个方面:①细胞呼吸对于细胞的作用:为细胞生命活动提供能量,维持细胞
说课，作为一种教学、教研改革的手段，
最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提
出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教
师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂
教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研
究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、什么叫说课
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论 依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研 人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互 相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活 动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观
选择题的形式出现。③对培养学生能力的作用:本节课内容涉及线粒体的结构示意图、
有氧呼吸过程图等,通过学生绘图、“看图说话”的训练,可以培养学生解读图解即解读 信息的能力以及口头表达能力。另外本节课内容与日常生活、生产实际联系非常密切, 学好细胞呼吸有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,并且能充分体现本模块在现
一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲
述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的 基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科
的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他
们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基 作用。