人教版八年级物理《浮力》说课稿之欧阳家百创编
人教版《浮力》说课稿范文（精选5篇）
《浮力》说课稿人教版《浮力》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的人教版《浮力》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《浮力》说课稿1说教材：本课是在学生认识了沉和浮的现象之后，指导学生学习有关水的浮力的知识，课文分三部分内容：第一部分指导学生认识什么是水的浮力；第二部分指导学生研究在水中下沉的物体是否受到水的浮力；第三部分指导学生了解水的浮力的应用。
说教学目标：1、知识与技能（1）理解什么是水的浮力。
（2）认识“在水中沉着的物体也受到水的浮力”。
2、过程与方法（1）通过第一个实验，让学生感知水的浮力。
（2）通过第二个实验让学生知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。
（3）联系实际了解水的浮力的应用。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生的实验能力和归纳概括能力。
（2）培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。
说教学重点：理解什么是水的浮力。
说教学难点：理解“在水中沉着的物体也受到身上的浮力”。
说课堂设计理念：1、科学知识来源于现实生活，在现实生活中应用科学知识。
2、通过实验探究引导策略帮助学生获取知识，让学生在实验中学会合作、交流，并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。
3、培养学生合作学习的良好习惯。
说学法：1、主要采用“自主探究”和“小组合作交流”的学习方式。
2、通过亲身探索主动寻求真知，自主获取知识。
说教学过程：一．导入新课1．谈话：（1）我们曾经学过“浮和沉”一课，谁能举出三种在水中下沉的物体，三种浮在水面的物体。
（2）这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是浮？（学生回答后，演示一下。
）2．这节课，我们继续研究关于物体在水中浮和沉的问题。
二．实验探究1．实验探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。
（1）讲述：每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。
浮力说课稿
浮力说课稿我说课的题目《浮力》，是人教版八年级物理下册第十章第1节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计六个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用浮力这一节内容的学习是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究将为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
2. 教学目标（1）.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;②知道浮力的大小与什么有关。
（2）.过程与方法①通过实验体验浮力的广泛存在;②通过复习液体压强压力，体会浮力产生原因。
③通过探究了解浮力与什么因素有关。
（3）情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神3.重点：浮力的存在——通过小组实验突出重点难点：浮力产生的原因——通过小组互助，利用理论分析的方法突破难点4.教具学具：（尽可能多的提供，并鼓励学生自己取材）乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、饮料桶、烧杯、水、酒精、浓盐水、红线等。
利用网上资源，创设情境，引入新课。
利用课件展示教学板书、结论、小结等环节。
二.说学情浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
我将针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。
当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在老师引导，小组互助下完成实验探究活动并初步讲解，教师再运用反馈信息及时调控教学过程。
三.说学法/教法1．本节课从观看图片，引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在。
然后小组共同合作进行一系列关于浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为下节学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
(八年级物理教案)《浮力》说课稿——初中物理第二册教案
《浮力》说课稿一一初中物理第二册教案八年级物理教案尊敬的各位评委，你们好，我是南三德威中学物理教师莫开萍我今天说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册(人教版)第十二章第一节浮力(P176P178)，下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标(1)知识目标根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
(2)能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
(3)情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
10.1《浮力》说课稿
《浮力》说课稿各位评委老师大家好，我是来自八面学校的老师我叫任娜娜。
我今天说课的题目是《浮力》下面我将从教材分析、学情分析、说教法学法、说教学设计四个方面进行说课。
如果有什么不足之处还希望各位老师批评指正。
一、教材分析（一）本节课在教材中的作用地位《浮力》这节课是人教版八年级物理第十章第一节的内容。
浮力这一章历来是初中物理的重点和难点，将力学、液体压强、质量密度等多方面知识融合到一起，考察学生的综合能力。
而本节课作为本章的第一节作用尤为关键，测量浮力和探究影响浮力的大小因素的内容是为后面学习阿基米德原理和物体浮沉条件的应用的基础。
（二）本节课在课标中的体现在课标的内容上要求能够通过实验认识浮力，探究浮力的大小与那些因素有关。
（三）教学目标根据课标的要求和教学实际我设定了如下的教学目标知识与技能1、认识浮力。
知道浮力的方向。
2、会用称重法测量浮力的大。
3、知道浮力产生的原因，会用压力差法求浮力的大小。
4、能够用实验探究出决定浮力大小的因素过程与方法通过演示实验观察实验现象通过小组合作得出结论，经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，能够解决实验过程中的问题并得出实验结论。
情感态度与价值观培养学生以实验为基础得出物理普遍规律的学习态度，树立正确的物理思维，养成合作探究的学习意识。
（四）教学重点难点教学重点:认识浮力；会用称重法法和压力差法求物理的浮力。
教学难点：探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系教具准备多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、同质量不同重量的物体、细线等二、学情分析学生对浮力已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。
在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。
八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。
但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。
初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是初中物理《浮力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮力》这节课是初中物理八年级下册第十章《浮力》中的第一节内容。
浮力是力学中的一个重要概念，它与生活实际联系紧密，也是后续学习阿基米德原理、物体的浮沉条件等知识的基础。
本节课主要包括浮力的概念、浮力产生的原因、浮力的方向等内容。
通过对浮力的学习，学生能够更好地理解物体在液体和气体中的运动规律，提高解决实际问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。
在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，为学习浮力奠定了一定的基础。
然而，浮力现象对于学生来说比较常见，但对其本质的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验、多媒体等手段，帮助学生建立直观的认识，引导学生进行思考和探究。
1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念，了解浮力产生的原因。
（2）理解浮力的方向总是竖直向上的。
（3）会用弹簧测力计测量浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析推理能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和产生原因。
（2）浮力的方向。
2、教学难点浮力产生的原因。
1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如浮力产生的原因，通过讲授的方式让学生更好地理解。
（3）讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
2、学法（1）自主探究法：让学生通过自主探究实验，掌握实验方法和数据处理，培养学生的实践能力和创新精神。
人教版八年级物理《浮力》说课比赛说课稿
《浮力》说课稿一、教材分析本节是人教版八年级物理第十章第一节的内容。
浮力是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
二.教学目标根据课程标准的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能目标:1.1、知道浮力和浮力的方向。
1.2、了解浮力产生的原因。
1.3、知道浮力的大小与哪些因素有关。
（2）过程与方法目标：2.1、在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。
2.2、在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法（3）情感、态度与价值观：3.1自主分组设计实验，培养学生的交流能力和团队协作能力；3.2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;在实验过程中大胆猜想,勇于创新精神。
其中教学难点是浮力产生的原因。
教学重点是通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。
三、说学情学生已经学习了流体压强、大气压强以及流体与流速之间的关系，对浮力有一定了解。
但学生在日常生活中积累了一些有关浮力的错误认识，且对于浮力现象解释不清楚。
学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；但通过实验和推理获得新知的能力不强。
四.教法学法分析为达成教学目标，在多媒体环境下，采用激趣导学法、实验探究法、小组合作法、观察思考法、精讲点拨法等多种形式的教学方法，以提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
五、说教学过程（一）新课引入创设情境，导入新课。
让学生观察图10.1.1 、图10.1.2，并思考左右两类图有何区别？设计意图：让学生通过对比分析，纠正学生对浮力的错误感性认识，得出浸在液体或气体中的物体都受到浮力。
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。
二、实验器材自制教具：不锈钢架子。
钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。
三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。
学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线，细线在竖直方向被拉直。
引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。
2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同，得出上下表面的压力不同，从而得出浮力产生的原因。
3.在深入探究浮力产生原因时，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起来。
以往做这个实验的时候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起来了。
学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满，无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来，所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
实验改良：利用连通器原理，在底部瓶口内部加一个瓶子，只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时，乒乓球才会上浮，这时瓶口全部注满水，从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。
探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。
问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点，使学生积极主动的参与到研究活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力。
五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。
(2)理解浮力产生的原因。
(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。
(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。
人教版《浮力》的说课稿
人教版《浮力》的说课稿《浮力》说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版初中物理教材中的《浮力》一章。
浮力是物理学中的一个基本概念，对于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。
本章节位于力学单元的后半部分，是在学生已经掌握了重力、密度等基本概念之后进行教学的。
通过本章的学习，学生将能够理解浮力的产生原因、掌握阿基米德原理，并能够应用这些知识解决一些简单的浮力问题。
二、说目标1. 知识与技能目标：- 理解浮力的概念及其产生原因。
- 掌握阿基米德原理，并能够用来解释物体的浮沉条件。
- 学会计算物体在液体中所受的浮力大小。
- 能够分析并解释生活中常见的浮力现象。
2. 过程与方法目标：- 通过实验观察和操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
- 通过讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
- 通过问题解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究的热情。
- 培养学生尊重科学、实事求是的态度。
- 通过浮力在生活中的应用，让学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：- 浮力的概念及其产生原因。
- 阿基米德原理的理解和应用。
- 浮力的计算方法。
2. 教学难点：- 浮力产生原因的直观理解。
- 阿基米德原理的应用，特别是在计算浮力大小时的公式运用。
四、说教学方法与手段1. 教学方法：- 启发式教学法：通过提问引导学生思考，自主发现问题和解决问题。
- 实验教学法：通过实验观察和操作，让学生直观感受浮力的存在和作用。
- 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，共同探讨浮力现象和原理。
2. 教学手段：- 多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示浮力现象和实验过程。
- 实验器材：准备相应的实验器材，让学生亲自进行实验操作。
- 学案与习题：设计相关的学案和习题，帮助学生巩固和深化知识点。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过提问“为什么木头能在水里漂浮，而铁块会沉下去？”这样的问题，引起学生的好奇心和探究欲望。
初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浮力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮力》是初中物理八年级下册第十章第一节的内容。
浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
本节课是在学习了力、二力平衡、压强等知识的基础上展开的，既是对前面所学知识的综合应用，又为后面学习物体的浮沉条件、阿基米德原理等知识奠定基础。
教材首先通过生活中的浮力现象，引发学生的思考，从而引入浮力的概念。
接着通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的实验探究能力和科学思维。
最后通过理论推导得出阿基米德原理，使学生对浮力的认识从感性上升到理性。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察力、实验能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。
但浮力现象比较复杂，学生在日常生活中虽然有一些感性认识，但对于浮力的本质和规律还缺乏系统的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的。
（2）知道浮力产生的原因。
（3）通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关。
（4）理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，培养学生的科学探究能力和分析归纳能力。
（3）通过推导阿基米德原理，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对浮力现象的观察和实验探究，激发学生的学习兴趣和探索精神。
（2）培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和方向。
（2）浮力的大小与哪些因素有关。
（3）阿基米德原理的理解和应用。
初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)
初中物理《浮力》说课稿范文（通用5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浮力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮力》是初中物理八年级下册第十章《浮力》的第一节内容。
浮力是力学中的重要概念，也是初中物理的重点和难点之一。
这部分内容在生活中有着广泛的应用，同时也为后续学习阿基米德原理、物体的浮沉条件等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的浮力现象，如鸭子能浮在水面上、船能在水中航行等，引出浮力的概念。
然后通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的实验探究能力和科学思维。
最后，教材介绍了浮力的产生原因，让学生从本质上理解浮力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，对力的分析和计算有了一定的基础，但浮力的概念相对较为抽象，学生在理解上可能会有一定的难度。
此外，学生在实验探究方面还需要进一步的引导和培养，以提高他们的实验设计和数据分析能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念，了解浮力产生的原因。
（2）通过实验探究，知道浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
（3）会用称重法测量浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）经历探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作的能力。
（2）通过对浮力产生原因的分析，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过对浮力在生活中的应用的了解，激发学生学习物理的兴趣和热情，培养学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和称重法测量浮力的大小。
（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。
2024《浮力》说课稿范文
2024《浮力》说课稿范文今天我将为大家讲解的是《浮力》，这是2024年新教材八年级物理第三单元的内容。
浮力是物理学中的一个重要概念，它在解释物体浮在液体中现象的同时，也具有广泛的应用价值。
教学目标：根据新课程标准和教材要求，结合学生的认知水平，我制定了以下教学目标:1. 认知目标：理解浮力的定义、特点和性质。
2. 能力目标：能够解释物体能够浮在液体中的原因，能够计算物体所受的浮力大小。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，让他们体验物理与日常生活的联系。
教学重难点：本节课的重点是让学生理解浮力的概念和特点，以及能够计算物体所受的浮力大小。
难点是如何引导学生理解浮力的形成原理，并将其应用于实际问题中。
教法学法：为了让学生更好地理解和记忆知识点，本节课我将采用探究式教学法和问题导入法。
学法上，我将引导学生主动学习，同时鼓励合作交流，提高学生的学习效果。
教学准备：在教学过程中，我将准备实验器材和示意图，以直观地展示教学素材，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我还会准备多媒体辅助教学，用图像和动画来形象地呈现相关概念和实验过程。
教学过程：一、引入新课我将通过一个简单的问题引起学生的思考：“为什么物体能够在水中浮起来？”通过学生的回答和讨论，我引导他们逐渐意识到浮力的存在与重力的平衡，进一步引出本节课的主题——浮力。
二、探究浮力的特点我将通过实验和示意图的展示，让学生亲自观察物体在液体中的浮力现象，并引导他们总结浮力的特点，如与物体的重量大小相关、方向与物体的浸入深度有关等。
通过实际操作，学生将更加深入地理解浮力的本质和特性。
三、浮力与物体浸入深度的关系通过变化物体的浸入深度，我将引导学生进行实验观察并记录数据，让他们发现物体浸入深度与浮力之间存在着一定的关系。
通过数据分析，学生将得出结论：浮力与物体浸入深度成正比，即浮力随浸入深度的增加而增加。
四、计算浮力的大小在学生理解了浮力的形成原理后，我将示范和引导学生计算物体所受的浮力大小。
人教版物理八年级下说课设计 第十章第1节《浮力》说课稿
《浮力》说课稿尊敬的评委教师、同行；大家好！我是来自石门三中的杨娟，我今天说课的内容是《浮力》，选自人教版八年级下册物理第十章第一节。
下面我从五个方面来阐述。
第一部分 [说教材]1、教材分析：“浮力”是流体静力学中应用较强的基础知识这一，本节是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。
内容较抽象，综合性强。
本节教材含两个知识板块（浮力的定义、阿基米德原理），三种浮力的计算方法（称重法、原因法、阿基米德原理法）。
课时安排为1课时。
2、教学目标（三维目标）①知识目标：了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。
②能力目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力，分析和推理能力。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
③德育目标：初步认识科学技术对社会发展的影响有可持续发展的意识；初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务了人类，有振兴中华的使命和责任感。
3、重、难点①重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素；②难点：探究决定浮力大小的因素，浮力产生的原因；第二部分[说学情]初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。
尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握本节课的内容。
第三部分[说教法及学法]1、教法：由被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索型实验，探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估2、学法：在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。
第四部分[说教具]CAI课件、石头、细线、乒乓球、水、木块、弹簧测力计，阿基米德原理实验装置、浮力原因显示器（自制教具）、橡皮泥、图钉、烧杯、易拉缺罐第五部分[说教学过程]（一）展示学习目标（lmin）用CAI课件展示本节课的学习目标，让学生明确学习目的，强调课堂高效，也便于让学生快速地由课间轻松气氛回到课堂紧张的氛围中来。
初中物理说课稿之欧阳学创编
初中物理说课稿-《浮力》一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目的根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
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八年级下册第十章第1节
欧阳家百（2021.03.07）
浮力说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理八年级下册第十章第1节。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面来展开本次说课。
第一部分：说教材
（一）教材分析。
“浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。
本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。
教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。
同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
本节内容较抽象，综合性强，课时安排为1课时，只探究物体在液体中所受的浮力。
（二）教学目标。
根据新课标对课程目标的要求制定教学目标，知识目标：1、认识浮力，知道浮力产生的原因；2、探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力，分析和推理能力，通过实验探究，培养学生初步的收集信息能力和初步的分析概括能力。
情感目标：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。
（三）重、难点。
重点为浮力的概念及决定浮力大小的因素，难点为探究决定浮力大小的因素的实验。
（四）教学准备。
教具：弹簧测力计，烧杯，水槽，小桶，
细线，水，食盐，小石块，铁柱，矿泉水瓶，乒乓球等。
利用课件展示教学板书、结论、小结等环节，在每小组课桌上摆放好实验器材。
第二部分：说学情
初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。
尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内容。
第三部分：说教法与学法
教法分析：在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，根据课标要求的科学探究要素：提问---猜想——设计——验证——分析归纳——评估。
采用猜想验证法、分析评估法。
学法指导：根据课标中对课程理念的基本要求：面向全体学生，培养科学素养。
在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己），采用主动探究法、设置疑问法、快乐体验法。
第四部分：说教学设计
（一）创设情境激趣引课
讲述树洞救球的小故事：
在北宋时期，文彦博和几个小朋友在草地上踢球，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去，可是树洞太深，怎么也摸不到底。
文彦博叫小朋友帮忙提来几桶水，小朋友把水一桶一桶往树洞里灌，不一会儿，球便浮上来了。
活动一：实验模拟树洞救球（体现课标中的课程基本理念：从生活走向物理）：
把乒乓球放在一个去掉底的、有盖子的瓶子中（模拟树洞），向瓶中倒水，球会浮上来。
将瓶盖去掉（树洞底部穿了孔），球还会浮上来吗？为什么？（设置疑问，激发学生学习兴趣），只要用手堵住瓶口，乒乓球又会浮上来了。
乒乓球能浮在水面上，肯定是受到了一个向上的力，那么浸入水里的物体也会受到这样的力吗？
（二）动手实验，体验浮力
活动二：演示实验（称重法测浮力）：石块在空气中，弹簧测力计的示数为G＝N，被石块用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中的示数为F1＝N，提问：学生发现了什么？
浮力概念：浸在液体中的物体受到一个向上的托力，即：F
浮=G--F拉。
活动三：教师演示：把乒乓球放入盛水的烧杯中，观察乒乓球；把烧杯倾斜放置，再观察乒乓球的状况,教师引导学生归纳总结得出：浮力方向是竖直向上的。
活动四：思考树洞救球的模拟实验，为什么往去盖的瓶中倒水，乒乓球就不能浮上来了呢？
教师引导学生总结浮力产生的原因是：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同。
浮力的大小又与哪些因素有关呢？
（三）自助探究，体验快乐
根据课标要求的科学探究要素设置以下步骤进行探究：提出问题；猜想与假设；选择器材，设计实验方案；进行试验，收集数据；展示成果，得出结论。
让学生体验手压饮料瓶的试验。
1、提出问题：通过上面的实验和你的生活经验，请同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？
2、猜想与假设：
让学生根据上面的实验和生活经验提出猜想，有的同学在课堂上思维很活跃，会提出很多猜想，老师这时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我首先对学生的猜想进行肯定，然后话题一转：今天，我们只对三个猜想进行实验探究：①浮力的大小是否与液体的密度有关？②是否与排开液体的体积有关？③是否与浸没在液体中的深度有关？
为了节约时间，体现合作关系，每个小组只探究一个猜想，老师根据实际情况进行分工。
3、选择器材，设计方案：
首先组内交流，选择器材，设计方案，然后各小组展示自己的实验方案！本实验的难点是控制变量，在学生展示自己的实验方案的过程中，老师强调实验注意事项，规范实验操作！
4、进行实验，收集数据：
在学生明确实验步骤的基础上，在导学案的引导下完成探究过程，并及时把实验数据记录到导学案上！
老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！
5、展示成果得出结论:
让学生在班内展示本组的实验数据并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！然后让学生说出在实验过程中成功的经验与失败的原因！
（四）归纳小结，应用提高
课堂小结：以小组为单位说出本节课的收获及困惑！
布置作业：布置作业，检查学习情况（P54 动手动脑学物理2-4题）
第五部分：说板书设计
第一节浮力
1、浮力：物体浸在液体中受到一个向上的托力，
2、浮力的方向：竖直向上
3、称量法测浮力：F浮=G-F拉
4、浮力产生的原因：上下表面的压力差。
5、决定浮力大小的因素:物体浸在液体中的体积、液体的密度。
简洁的板书设计呈现出本节课的两个知识目标：一是认识浮力，知道浮力产生的原因，即板书的1-4小点。
二是探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关，即板书的第5小点。
板书内容也是本节课的重、难点展示。