内容与形式的结合

内容与形式的结合

内容是事物的内在诸要素的总和；形式是内容的存在方式，是内容的结构和组织。内容和形式是辩证统一的。没有无形式的内容，也没有无内容的形式，内容与形式是叠态的影像。内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的发展而改变。但形式又作用于内容，影响内容，当形式适合于内容时，它对内容的发展起着有力的促进作用，反之，就起严重的阻碍作用。综合实践活动中进行“两型社会”教育，将实现内容与形式的有机结合。

一、综合实践活动

如果说素质教育的提出带来了中国教育的“第一个春天”，那么2001年，教育部为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），提出构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，迎来了中国教育的“第二个春天”。其中增设的综合实践活动课程是实施素质教育最直接的途径。

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的性质作出了明确的界定：“综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生

活，注重对学生知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”具体来说，综合实践活动课程是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以自然、社会和学生自身生活中发现的问题为内容，通过小组合作的形式，分析问题、解决问题，以培养学生创新精神、实践能力为主要目的的课程。综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的创造性；以问题为主要内容，以活动为主要形式，以实践学习为主要特征，以自身发展为最终目标；面向学生的生活世界，关注学生多样的学习体验和能力的提高。

综合实践活动课程的管理相对灵活，实行国家、地方、学校三级管理。由国家统一制定课程指导纲要，地方教育行政部门根据本地的特点，制定课程实施标准，学校根据自身的发展规划，进行相应的校本开发和实施。因此，综合实践活动的实施，主要分为三种类型：一是以自然科学和社会科学为对象的研究型活动，包括制定方案、观察、实验、调查、访问、统计、信息收集与处理等；二是以社会实践和社区服务为主的实践型活动，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等；三是以项目设计和技术实践为主的设计型活动，包括设计、制作、研制、种植、养殖以及科技小发明、小制作等技术实践，进行大胆创新。这三类实践学习活动可以相对独立，更多的是相互融合，相互贯通，全面提高学生的素质。

二、“两型社会”

2005年召开的十六届五中全会，针对我国在经济发展过程中出现的环境消耗和资源污染问题，提出创建“两型社会”的战略部署。十七大后，湖北武汉城市圈和湖南长株潭城市群被国家确定为“两型社会”综合配套改革试验区，开展“两型社会”建设。两型社会”的建成，将使一个城市变成“宜居城市”、“和谐城市”，并使这个城市拥有广阔的发展空间。

“两型社会”指的是“资源节约型、环境友好型社会”。资源节约型社会是指整个社会经济建立在节约资源的基础上，建设节约型社会的核心是节约资源，即在生产、流通、消费等各领域各环节，通过采取技术和管理等综合措施，厉行节约，不断提高资源利用效率，尽可能的减少资源消耗和环境代价，满足人们日益增长的物质文化需求的发展模式。环境友好型社会是一种人与自然和谐共生的社会形态，其核心内涵是人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持

续发展。具体包括城市空气、水、噪音污染；保护野生动物；绿色食品的生产与使用；低碳生活；绿色城市、绿色社区、绿色校园建设等等。

三、综合实践活动与“两型社会”教育

湖南“两型社会”的早日建成需要全体市民的参与与配合，学校作为现代文明重要的传播场所，肩负着对学生进行“两型社会”教育的重要责任。运用综合实践活动这种相对

灵活的形式，与“两型社会”教育的内容有机结合，将达到良好的教育效果。

首先，综合实践活动课程超越了严密知识体系和技能体系的学科界限，注重以学生的经验、社会实际和社会需要与问题为核心，强调以活动主题的形式对研究问题进行整合。因此，我们可以将“两型社会”教育的内容分为若干活动主题，由学生根据自己的兴趣，选择相应的活动主题，进行自主学习、实践学习。比如调查身边的水环境质量、地球的保护伞―臭氧层、保护野生动物、生活中的绿色食品、共建绿色校园等等。

其次，根据综合实践活动的实施主要分为研究型、实践型以及设计型三种类型，可将“两型社会”教育内容中不同的主题选择不同的实践类型；根据学生的知识水平和实践能力的层次，针对相同的活动主题选择不同的实践类型；或者更多的是将三种类型结合使用。最后，注重讨论、交流与实践经验分享。综合实践活动强调培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，班级与班级间、小组与小组间、学生个体间的交流与分享的过程，既是对于“两型社会”知识的扩展、创新智慧的碰撞、技能的示范，更是给学生提供了训练辩证思维能力、语言表达能力、倾听能力及沟通能力的机会。