文笔精华(二)教案
七年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解和感悟文章的主题、意境，提高文学鉴赏能力。
2.掌握正确的朗读技巧，培养学生的语感和表达能力。
3.学会从不同角度分析、解读文学作品，发展批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设一个与文章内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5.阅读一篇与《诵读欣赏文笔精华》主题相关的文章，并从以下三个方面进行阅读笔记：
a.文章的主题思想及其对自己的启示；
b.文章中的优美词句及修辞手法；
c.阅读过程中的感悟与思考。
6.挑选一篇自己喜欢的文学作品，进行深入研究，了解作者生平、创作背景、文学价值等，下节课向同学分享，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
2.教师简要介绍本节课将要学习的文章，包括作者、背景、文学价值等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.提问学生：“你们认为文笔精华是什么？在我们的生活中有哪些体现？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读全文，让学生初步感受文章的语言美、意境美。
2.对文章进行逐段分析，讲解文章的主题、结构、修辞手法等，帮助学生深入理解文章的内涵。
七年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过诵读《诵读欣赏文笔精华》中的经典文章，掌握和理解文学作品的背景、主题、意境等基本知识，提高文学鉴赏能力。
2.培养学生运用正确的朗读技巧，提高朗读水平，感受文章的音韵美、意境美。
3.引导学生学会从不同角度分析、解读文学作品，培养独立思考、批判性思维的能力。
3.着重讲解文章中的优美词句，让学生品味、模仿，提高他们的写作技巧。
2019-2020学年七年级语文上册 第四单元 诵读欣赏《文笔精华》教案 (新版)苏教版.doc
钱钟书：学者、作家。作品有：短篇小说《人·兽·鬼》、长篇小说《围城》。
晚秋的原野
“碧海”、“微波”、“红水”
教学
反思
③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《草原之冬》
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
（1）《充满活力的春天》作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼、
（2）《夏夜》这段景物描写的顺序是什么？
从上到下（天上的星、月—地面上的生物）、由近到远（小虫—蛙群、萤火）。
（3）《晚秋的原野》
①这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
先仰望，再俯视。由上而下。比作“碧海”、“微波”、“红水”。
②这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
“丰满的穗头”，“衰黄了的叶片”。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
阅读《草原之冬》，解决下面问题。
（1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一
个完整的意思：五彩缤纷徘徊静谧
（2）短文的第一自然段写了草原之冬的。作者先写，接着写、，再写，顺序十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光，即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”，这句话表达了作者什么样的感情？（《草原之冬》）
六、教师小结（1分钟）自主备记录自主备课记录教研活动记录
九年级语文下册《诵读欣赏文笔精华》教案、教学设计
（5）总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作交流等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）运用启发式教学，引导学生主动探究文本内涵，发现文学之美。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业完成后，进行自我检查，确保质量。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和指导。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师要关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对文学作品中生僻词汇、成语、典故的理解和运用，以及对不同文学体裁的鉴赏能力。
2.过程与方法方面：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学批评素养。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、创作特点、作品主题等。
2.对文学作品中的生僻词汇、成语、典故等进行解释，帮助学生理解文本。
九年级语文下册 诵读欣赏 文笔精华教案 苏教版
诵读欣赏文笔精华教学重点：场面描写和心理描写课时安排：一课时课前学习：学生查找有关作者、作品的资料教学过程一、导入：1.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”这一句海明威式的箴言流传广泛而持久，它鼓励着一代又一代人奋勇前行。
今天，就让我们一起走近海明威，走进《老人与海》，感悟人的尊严，领略生命的真谛。
2.学介绍查找的有关作者、作品的资料，教师加以补充。
参考：故事简介： 1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。
起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。
第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。
老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。
但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。
孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。
那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。
作品评价：海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。
作者逸事：海明威一生勤奋创作。
早上起身的第一件事，就是进行写作。
他写作时，还有一个常人没有的习惯，就是站着写。
他说：“我站着写，而且是一只脚站着。
我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。
”二、初读课文，整体感知1.请用一句话概括文章的主要内容。
明确：文章叙述了老人击杀鲨鱼的过程。
2.试用“我认为老人击杀鲨鱼的过程也是的过程”的句式说说你对文章的理解。
三、再读课文，品味鉴赏。
1．反复诵读文章一二段，用圈点的方式找出对鲨鱼和老人的描写，再用旁批的方式在书上标注描写的方法和表达作用。
2.在这段节选中，作者对人物心理的描写更是跌宕起伏。
找出人物心理描写的语句，说说这些语句刻画了怎样的一个老人形象。
文笔精华教案
固镇三中集体备课专用稿纸主备人：杨卫东时间3月6日地点七年级办公室召集人张彦课题第三单元诵读欣赏:文笔精华(二)课时1 课时（总第课时）科任教师授课时间三维目标知识与能力：加强朗读,整体感知,了解一些中外有名建筑的特点。
过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。
重难点重点：1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。
2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。
难点：学习本文抓住事物特点说明的方法。
教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。
（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）2、出示学习目标（1）、了解一些中外有名建筑的特点。
（2）、学习本文抓住事物特点说明的方法。
（3）、积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示学习提纲（1）、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？（2）、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？（3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？（4）、《苏州小巷》有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
）3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。
（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。
（1）：天坛圜丘。
自主备课记录教研活动记录相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙，建筑奇特古怪”。
帝王祭天。
“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。
（2）：正门→（即中间的拱门，斗技场的进出口）→拱门下的拱廊→（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）→石阶→（观众座位）→梯级→（道路）。
用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。
欣赏《文笔精华》
欣赏《文笔精华》
一、教学目的：
1、欣赏四个写景片段的精美之处
2、复习写景抒情散文的欣赏要素
二、教学课时：
一课时
三、教学过程：
1、疏通生字词
廓（）屑（）曳（）谧（）
2、简介作者：
（1）高晓声，小说家，江苏武进人。
代表作品有《陈奂生上城》。
（2）钱中书，字默存，笔名中书君，江苏无锡人。
学者、作家。
代表作品有长篇小说《围城》。
（3）叶以群，原名叶元烂，笔名华蒂。
文艺理论家、作家。
（4）玛拉沁夫，蒙古族作家、电影剧作家。
代表作品有《茫茫的草原》。
3、学生诵读，圈点出精美之处。
4、学生讨论：
（1）你最欣赏哪段文字，哪句话？为什么？
（2）体会短文中的情感。
5、学生习作交流。
《文笔精华(二)》导学案
延伸板块
5、展开合理想象，为故事续写一个结尾。（限60字以内）
学后
反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
第3单元：诵读欣赏（第3课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、夯实基础。2、提高语文阅读水平。
学习
重难点
1、夯实基础。2、提高语文阅读水平。
学习过程
说明
预习板块
1、填空：（1）是她那对世界无私的爱丰富了我，。
2、阅读文字，回答问题：
我（简·爱）恼怒地对罗切斯特说：“你以为我是机器而没有感情吗？你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了——我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，……我们站在上帝的面前是平等的——因为我们是平等的。”（选自长篇小说《简·爱》）
（1）简·爱身份低微、相貌平平，但她的话却震撼人心。这段节选表现了她怎样的性格？
探究板块
《未来在月球上生活》：自1969年7月20日，美国“阿波罗”号飞船载着宇航员首次登上人类梦寐以求的月球以来，太空学家们逐步揭示了月宫的神秘面纱，意欲将它建成可供人类生存的“第八洲”。目前，以日、美为首的发达国家正在逐步解决未来的月球上生活将会遇到的困难。
《文笔精华及口语交际》教案()
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库
文笔精华及口语交际
［教学目标］
1、学习杨柳下垂的永不忘本的高尚品质。
2、能够围绕话题连贯表达自己的思想。
［教学重难点］
目标均为重点，也是难点。
［教学方法］
比较教学交流评价
［教学工具］
录音机
［教学过程］
一、导入新课，明确目标。
二、赏析“文笔精华”
1、诵读短文，体会作者独特的赞扬之情。
2、展示贺知章的《咏柳》与白居易的《杨柳枝词》。
3、赏析以上两诗的意象及诗人的思想感情。
4、分析丰恺的《杨柳》的主旨句，品味其高尚品质。
5、比较贺诗、白诗与丰文的异同，讨论丰文给我们的启示。
三、交际训练
1、阅读短文，抓住训练要点。
2、以小组为单位，围绕“说说我们的语文教科书》这个话题，谈谈你对所读的语文书的看法，要求清楚连贯地表达你的观点。
3、围绕“网络与中学生”的话题，展开讨论，进行交流。
四、布置作业
完成《自主练习与检测》上本课文的练习。
［板书设计］
要点2、说话必须言之有序
3、说话时用词造句要规
百度文库- 让每个人平等地提升自我。
九年级语文下册 诵读欣赏 文笔精华教案 苏教版
诵读欣赏文笔精华教学重点：场面描写和心理描写课时安排：一课时课前学习：学生查找有关作者、作品的资料教学过程一、导入：1.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”这一句海明威式的箴言流传广泛而持久，它鼓励着一代又一代人奋勇前行。
今天，就让我们一起走近海明威，走进《老人与海》，感悟人的尊严，领略生命的真谛。
2.学介绍查找的有关作者、作品的资料，教师加以补充。
参考：故事简介： 1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。
起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。
第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。
老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。
但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。
孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。
那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。
作品评价：海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。
作者逸事：海明威一生勤奋创作。
早上起身的第一件事，就是进行写作。
他写作时，还有一个常人没有的习惯，就是站着写。
他说：“我站着写，而且是一只脚站着。
我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。
”二、初读课文，整体感知1.请用一句话概括文章的主要内容。
明确：文章叙述了老人击杀鲨鱼的过程。
2.试用“我认为老人击杀鲨鱼的过程也是的过程”的句式说说你对文章的理解。
三、再读课文，品味鉴赏。
1．反复诵读文章一二段，用圈点的方式找出对鲨鱼和老人的描写，再用旁批的方式在书上标注描写的方法和表达作用。
2.在这段节选中，作者对人物心理的描写更是跌宕起伏。
找出人物心理描写的语句，说说这些语句刻画了怎样的一个老人形象。
苏教版语文七下文笔精华(二)教学设计 (2)
诵读欣赏文笔精华（二）一、学习目标1、引导学生体会秦牧散文把知识、哲理、感情和文采有机地融合在一起的特点。
2、引导学生体会《古罗马斗技场》场景描写的层次感。
3、引导学生学习《昆明花街》的铺张、对比、烘托之法。
4、引导学生从触觉、视觉和听觉方面去感受苏州小巷的整洁幽深和曲折多变。
二、教法、学法过程：一、激趣教师以适当的导入语激发学生的求知欲望，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。
二、诵读学生自由诵读，整体感知课文。
诵读时要求书声朗朗，要求用心体会，即“有声”“有心”。
三、评读各小组依次表演朗读，或全组读，或个人代表读，或几位代表读；其他同学认真听读、评读。
四、定向学生诵读、评读后，根据自己的学习基础、个性爱好，结合本单元学习特点，决定《文笔精华（二）》的学习主题。
老师示范：主题1写景状物如何抓住特点。
主题2学习优美、准确、生动的语言主题3体悟作者的思想感情个人定向后交给小组讨论，形成本组的共性主题；之后交给全班讨论，形成班级的共性主题。
然后，每位同学根据自己的学习情况（学习基础、学习特长、学习兴趣等）。
或取班级的共性主题，或取自己的个性主题，或两者兼顾。
五、研读1、引导教师传授研读方法：（1）要围绕自己确定的学习主题进行（2）要反复诵读，仔细体会语言（3）要争取有所感、有所悟2、研读学生带着定向的主题按照上述的研读方法，开始研读欣赏，填写“研读卡”学习主题自己体会六、交流1、小组交流。
以学习小组为单位，交流各自的研读感受。
2、全班交流选派代表参加全班交流，介绍研读感受。
《文笔》教案
《文笔》教案《文笔精华》教案教学目标1、知识目标：学习联想和想象的写作方法。
2、能力目标：品味洗练、隽永、耐人寻味的语言。
3、情感目标：善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。
教学重点及其难点1、教学重点：联想和想象。
2、教学难点：自主赏析，挖掘主题。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、讨论相结合的教学方法教学时数：1课时第一课时（15-3-66）教学内容及其过程1、走进作者苇岸，散文作家。
出生于1960年，1999年5月患肝癌去世。
享年39岁。
主要作品《大地上的事情》、《太阳升起以后》、《上帝之子》等。
苇岸一生，写得很少，他身前只出过一本书，这就是《大地上的事情》。
后来，他去世后，他的朋友们帮他出了另两本。
《太阳升起以后》、《上帝之子》。
苇岸主张用最少的文字，写最好的文章，所以他的写作非常慎重。
他相信卡利马克斯这句话：一部大书就是一个大的灾难。
2、背景链接课文选自作者的散文集《大地上的事情》，属随笔、随感之类，篇幅短小，表现形式灵活自由，或叙事，或描写，或抒情，或议论。
“大地上的事情”这个题目会引起我们的深思：大地是人类居住的地方，德国哲学家海德格尔就提出过“人，诗意地栖居”的命题，但我们关心并思考过“大地上的事情”吗？课文作者给我们提供了他的观察与思考。
课文选了两个独立的散文片段，但内容上又紧密联系，都是谈的人与大地，即人与地球、人与自然的关系问题。
3、课文解读课文选了两个独立的散文片段，但内容上又紧密联系，都是谈的人与大地，即人与地球、人与自然的关系问题。
（1）第一个片段，写作者由“徒劳盘旋的鹞子”所想到的。
共两段文字。
第1段，写“我”田野所见及由此产生的想像和联想。
开头两句写所见：鹞子徒劳俯冲。
“它静静地盘旋，长久浮在空中”，表明有千里眼之称的鹞子（即鹞鹰）环视田野，已很难找到猎物。
“好像”看到，也许它饥饿难忍，一时走了眼，不然，“径直俯冲下来”，野兔之类的小动物在劫难逃。
《文笔(二)》教学设计方案
《文笔（二）》教学设计方案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解文笔的概念和重要性；2. 学生能够掌握不同文体的特点，并能够在写作中运用；3. 学生能够通过练习提高自己的写作能力。
教学准备：1. 教师准备教材《文笔（二）》，以及相关的练习题；2. 准备多媒体投影仪和幻灯片，展示相关的例子和材料；3. 提前准备好相关的教学素材和教学工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一段生动有趣的文字，如诗歌、小说片段等，引起学生对文笔的兴趣，让学生了解文笔的重要性，并提出问题：你认为什么是一篇好的文章的关键？引导学生思考和讨论。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过多媒体投影展示相关内容，讲解文笔的概念、种类和特点。
例如，说明散文的特点是自由、散发、接近口语化，而诗歌则追求形式美和意境的表达。
同时，教师还可以通过展示有名作家的作品，比较不同文体下的文笔风格。
Step 3：独立学习（20分钟）学生在自己的笔记本上记录文笔的概念和特点，并根据教师提供的练习题进行独立学习。
练习题可以包括分析一段文字的文笔特点，或者根据给定的主题写一篇满足特定文体特点的作文。
Step 4：合作讨论（15分钟）学生结对或分组，互相交流自己的学习成果，并共同讨论解答问题。
鼓励学生分享自己的观点和看法，并与其他组的同学进行讨论和交流。
Step 5：展示分享（10分钟）鼓励学生将他们的学习成果展示给全班同学，可以是口头分享、展示他们的写作作品或者是其他形式的展示。
学生可以通过展示中互相学习和借鉴，共同提高。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调文笔在写作中的重要性。
鼓励学生在日后的写作中多加练习和运用，提高自己的文笔水平。
Step 7：课后作业布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的文体，写一篇符合该文体特点的作文，并在下堂课上进行展示和分享。
评价与反馈：1. 教师可以在课堂上观察学生的学习情况，看他们是否能够理解和掌握文笔的概念和特点；2. 对学生的写作作品进行评价和反馈，给予积极的鼓励和建议；3. 收集学生的学习效果调查，并根据学生的反馈进行调整和改进。
初一语文教案-文笔精华 精品
文笔精华
教学目的：
1、通过自学领会古今中外的著名建筑都有一定的文化内涵。
2 、反复诵读，陶冶情操，力求熟读成诵。
教学过程：
1 、课前准备：查找与赏析课文有关的资料。
2、朗读课文。
3 、学生边读课文边对照课文后的简评。
边读课文边进行点评。
4 、交流学习体会。
交流课前查找到的资料。
5 、自我检测:这四篇短文，各自反映了什么文化内涵？
学案：
天坛:是中国古代皇帝祭天的地方，反映了祭天祈福的风俗。
古罗马斗技场:反映了古代罗马人崇尚力量与技巧，崇拜斗士与勇士的风尚。
苏州小巷：反映了刺绣文化，可以使人了解到，工艺精湛的苏绣，出自于居住在幽深美好的苏州小巷的绣女的手。
昆明花街：反映了昆明花市的盛况，使人感受到游览时身历其境的愉悦和感慨。
布置作业：1、熟读课文。
2 、写一篇学习体会，写在周记本上。
《文笔精华二》教学设计
《文笔精华二》教学设计《文笔精华二》教学设计1知识与能力：加强朗读,整体感知, 了解一些中外有名建筑的特点??过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。
重难点/重点：1、理解__内容，分析优美语句，体会作者感情，学习__的写作手法2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。
难点：学习__抓住事物特点说明的方法。
教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。
（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）2、出示学习目标（1）了解一些中外有名建筑的特点。
（2）学习__抓住事物特点说明的方法。
（3）积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示学习提纲（1）、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？（2）、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？（3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？（4）、《苏州小巷》有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
）3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。
（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。
（1）：天坛圜丘。
相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙，建筑奇特古怪”。
帝王祭天。
“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。
（2）：正门→（即中间的拱门，斗技场的进出口）→拱门下的拱廊→（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）→石阶→（观众座位）→梯级→（道路）。
用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。
（3）：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。
诗句：寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”（4）特点：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。
文笔精华教学设计
观察顺序从上到下。先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。
写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。
比喻奇警有趣，语言机智锋利。如一梳月亮比喻未长成的女孩子
蛙群的叫声比作水煮得发沸
萤火比作夏夜的的一只微绿的小眼睛
三《晚秋的原野》
选自叶以群《渡漳河》〉。
1、 请同学们齐声朗读这四首诗词。
2、 将学生分成春夏秋冬四组，请四组同学按顺序每组一首诗（词），分成四人小组学习讨论，
要求：1）首先结合注释疏通词句，不懂的字词查《古汉语常用字典》，
2)理解大意之后，诵读这首诗（词），注意读出古诗文的韵律感
3)最后赏析诗（词），参照课文后的简评自己体会、感悟，可以交流课前查找的有关资料作较为深入的鉴赏。要求每人发表意见，不一定很全面，但一定要有自己的真情实感。
先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下的片片的高粱。
由上而下，纵观原野，境界开阔。碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，很贴切。
四《草原之冬》
选自玛拉沁夫《茫茫的草原》
第一段写草原之冬的静谧。
特选雪后草原的场景来工笔描写。雪花---柳林---野鸭---圆月，这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征------静谧。
四、交流小结
一《充满活力的春天》
选自高晓声的《钱包》。
这是出色的自然环境描写片断，有两个特点：
抓住特征进行景物描写写春天，紧扣活力；写江南，突出水乡。
写意画与工笔画相结合用写意画展现全景，用工笔画画出柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、
水中的游鱼，将细微之处清晰地呈现在你眼前。
二《夏夜》
选自钱钟书《围城》
这段景物描写的主要特点是通过人物的视线来描写环境
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（4）、《苏州小巷》有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
（1）：天坛圜丘。
相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙，建筑奇特古怪”。
帝王祭天。
“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。
（2）：正门→（即中间的拱门，斗技场的进出口）→
拱门下的拱廊→（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）→石阶→（观众座位）→梯级→（道路）。
2、出示学习目标
（1）、了解一些中外有名建筑的特点。
（2）、学习本文抓住事物特点说明的方法。
（3）、积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）
1、出示学习提纲
（1）、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？
（2）、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：杨卫东
时间
3月6日
地点
七年级办公室
召集人
张 彦
课题
第三单元诵读欣赏:
文笔精华(二)
课时
1课时
（总第课时）
科任
教师
授课
时间
三维
目标
知识与能力：加强朗读,整体感知,了解一些中外有名建筑的特点。
过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。
重难点
重点：1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。
2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、
欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。
难点：学习本文抓住事物特点说明的方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）
1、导入新课： （板书课题、作者）
①从触觉上感知“整洁”：
“春天没有灰沙，夏月阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚”。
②从视觉上感知幽深：
“高高的院墙”，“爬满了长春藤，紫藤”。
③借助听觉描绘景观：
“这里，那里传出织机的响声……”。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同？
用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。
（3）：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。
诗句：
寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开
（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低
喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路
“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”
（4）特点：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
六、教师小结（1分钟）
自主备课
记录
自主备课
记录
教研活动
记录
教研活动
记录
板书
设计
天坛圜丘:帝王祭天。
古罗马斗技场:娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。
昆明的花街：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。
苏州小巷：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。
教学反思