毕业设计论文评审表
毕业设计(论文)评审表
河北广播电视大学毕业设计（论文）评审表题目快乐的中秋姓名张荣超教育层次专科学号1313001413131分校衡水电大专业学前教育教学点安平县指导教师魏珊日期学生毕业设计（论文）评审表目录一、主题选择缘由 (3)二、主题活动目标 (3)三、主题网络图 (4)四、教育活动方案 (5)（一） (5)（二） (6)（三） (7)五、设计思路阐述 (8)快乐的中秋一、主题来源中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。
幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。
此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。
二、主题目标1、知道每年的农历八月十五是中秋节，知道中秋节又叫团圆节，简单了解中秋节的来历，中秋节的美食及习俗。
2、积极参与中秋节的民俗活动，感知传统文化的丰富内涵，体验亲情、友情以及与家人团圆的幸福感。
3、引发幼儿观察月亮的兴趣，培养细心、持久的观察态度。
4、欣赏不同的月饼盒、袋作品，能用多种材料和使用。
三、主题网络设计图四、教学活动方案（一）活动名称《做月饼》1、活动目标（1）知道每年的农历八月十五是中秋节，是我国传统的佳节，初步体验民族节日的快乐。
（2）喜欢听中秋节的故事，学习跟读中秋节的儿歌。
（3）初步了解中秋节的民俗，懂得好东西应与大家分享，萌发对家人的亲情。
（4）以"快乐"为中心点，带领孩子开展中秋节前的系列活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
2、活动准备（1）建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。
（2）鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。
3、活动流程（1）听一听：听一个关于月亮的传说故事。
毕业论文评审表
毕业论文评审表
以下是毕业论文评审表的常见内容：
论文题目：
作者姓名：
评审人姓名：
评审日期：
评审内容：
1. 论文的选题是否具有实际意义和研究价值。
2. 论文的研究思路是否清晰。
3. 论文的理论基础是否扎实，相关文献综述是否全面。
4. 论文的研究方法是否科学合理，数据分析是否准确可靠。
5. 论文的结构是否合理，各章节的内容是否连贯，是否符合学术要求。
6. 论文的创新点和原创性是否明确，是否对现有研究做出了新的贡献。
7. 论文的论证是否严密，推理是否合理。
8. 论文的表述是否准确、精炼，语言是否通顺，是否存在语法、拼写错误。
9. 论文的图表是否清晰，是否有助于理解和阐述论点。
10. 论文的结论是否明确，是否回答了研究问题，是否与研究
目的相符。
11. 论文的参考文献是否规范、完整，引用是否恰当。
总评：
1. 对论文的评价。
2. 建议改进的方面和具体意见。
评审人签名：
评审结论日期：。
毕业论文评审表
毕业论文评审表一、基本信息1. 学生姓名：（留空）2. 学号：（留空）3. 专业：（留空）4. 指导教师：（留空）5. 论文题目：（留空）二、论文评审意见1. 论文选题：选题的学术价值：（留空）选题的创新性：（留空）选题的现实意义：（留空）2. 论文结构：论文结构是否完整：（留空）论文逻辑是否清晰：（留空）论文章节安排是否合理：（留空）3. 论文内容：研究方法是否科学：（留空）研究数据是否可靠：（留空）研究结论是否合理：（留空）4. 论文写作：论文格式是否符合规范：（留空）论文语言表达是否准确、流畅：（留空）（留空）5. 论文总体评价：论文总体评价：（留空）是否建议通过毕业论文答辩：（留空）三、指导教师意见1. 指导教师对论文的总体评价：（留空）2. 指导教师对论文的修改建议：（留空）四、评阅教师意见1. 评阅教师对论文的总体评价：（留空）2. 评阅教师对论文的修改建议：（留空）五、答辩委员会意见1. 答辩委员会对论文的总体评价：（留空）2. 答辩委员会对论文的修改建议：（留空）六、学院意见1. 学院对论文的总体评价：（留空）2. 学院对论文的修改建议：（留空）七、学校意见1. 学校对论文的总体评价：（留空）2. 学校对论文的修改建议：（留空）八、备注（留空）毕业论文评审表一、基本信息1. 学生姓名：2. 学号：3. 专业：计算机科学与技术4. 指导教师：教授5. 论文题目：基于深度学习的图像识别技术研究与应用二、论文评审意见1. 论文选题：选题的学术价值：选题的创新性：选题的现实意义：随着互联网和物联网的快速发展，图像识别技术在各个领域得到了广泛应用。
该论文的研究成果可为相关领域提供技术支持，具有重要的现实意义。
2. 论文结构：论文结构是否完整：论文结构完整，包括引言、相关工作、方法、实验、结果与分析、结论等部分，逻辑清晰。
论文逻辑是否清晰：论文逻辑清晰，各章节之间衔接自然，论述过程条理分明。
学生毕业设计（论文）评审表
学生毕业设计（论文）评审表学生毕业设计（论文）终稿(由学生填写)：试论无线市话业务发展战略选择唐燕内容提要：本文采用战略管理相关理论对无线市话业务（即“小灵通”）的战略选择和市场开发进行探讨。
简述了无线市话业务内涵及国内外发展现状；对无线市话业务内外部环境进行分析；对目前无线市话市场消费需求进行了调查；在此基础上制订了差异化营销策略、灵活的价格策略及多元化的分销渠道策略。
以期对相关电信运营商在其他中小城市发展无线市话业务，制定战略方案和市场策略时提供一定的参考。
关键词：无线市话发展战略小灵通 1998年邮电分营后，中国电信运营体制发生了重大变化。
在中国电信改革重组的浪潮中，原有电信一分为四，过去重点发展的移动电话、寻呼等业务，已全部分离出中国电信，从而使中国电信的业务收入受到了严重影响。
面对严酷的现实，中国电信站在世界个人通信技术和市场开拓的前沿，在对未来个人通信方式全面分析和对通信消费市场深入调查的基础上，决定重新调整经营思路和市场战略，提出利用现有的城市电话交换网络开发增值业务，大胆推出固定电话和移动电话相结合的便携式小灵通移动市话。
一、无线市话业务发展现状（一）无线市话业务概念及内涵 无线市话是利用90年代先进的微蜂窝技术开发出来的一种无线接入网，它将固定电话传输技术与无线接入传输技术相结合，利用固定电话的交换传输资源，以无线方式提供给一定范围内具有移动漫游功能的个人通信终端。
它将现有的固定电话网络以无线方式进行覆盖，将原来只能固定使用的电话随身携带、移动使用。
在覆盖区内，用户可以使用专用的手机在移动中接听、拨打本地电话和国内国际长途，并可以在不同的基站控制范围内漫游。
无线市话的内涵。
它是UT斯达康公司利用PHS技术研制而成的，是本地市话网的补充和延伸，是市区内的无线流动市话。
无线市话虽然可以实现局部漫游，但和移动电话有质的区别，技术上把它叫做“第三代数字无绳电话”，和家庭使用的无绳电话一样，只是固定电话的有限延伸。
优秀毕业论文(设计)评审表
题目名称
学生
指导教师
类型
成果类别
选题来源
学号
姓名
班级
姓名
职称
设计
论文
科研
生产
教学
其它
注:类型为教学应用或学术研究
专业（方向)
在校期间获奖情况
毕业论文（设计）题目
论文的主要观点或创新之处（申请人填写）：
申请人（签名）：年月日
指导教师推荐意见:
签名：年月日
答辩情况及推荐理由（答辩小组填写）：
签名：年月日
答辩委员会(或系学术委员会）推荐意见：
签名：年月日
教务处审核意见：
签名:年月日
附件三：
广东商学院华商学院优秀毕业论文（设计）汇总表
强（）较强(）一般（）较差（）
文献利用能力
强（）较强（）一般（）较差(）
论文总评
优（）良（）中（）差（)
论文是否有抄袭（如有抄袭,请注明详细出处,以便核查）
对本论文评语(约500字）：
评审人签名
日期
年月日
系主任审核意见:
签名（盖章）：年月日
广东商学院华商学院优秀毕业论文（设计Байду номын сангаас推荐表
姓名
学号
教学系
历年平均绩点
广东商学院华商学院优秀毕业论文(设计）评审表
论文写作时间
学生姓名
专业
学号
论
文
题
目
专
家
填
写
评审项目
标准（请选择并打“√"）
论文成果的创新性
强（）较强（）中（）无（）
选题的前沿性、开创性
强（）较强（）中（)
基础理论与专门知识水平
毕业设计(论文)评审表(文经管法师范类)(WORD)
毕业设计（论文）题目：
专业班级学生姓名学号
一、指导教师意见：
1、评分（占总成绩的30%）
序号
评分标准
分值
得分
序号
评分标准
分值
得分
1
论文研究过程中分析、解决问题的能力
15
4
研究结果的准确性
30
2
研究方法的正确性
25
5
整个过程的工作态度
15
3
论文过程中调研的组织能力及独立性
15
合计
100
2、评语
指导教师(签名)：
年月日
二、评阅教师意见：
1、评分（占总成绩的30%）
序号
评分标准
分值
得分
序号
评分标准
分值
得分
1
论文选题与研究方法
15
4
论文的结构Leabharlann 理、层次清楚152
论文质量（论文论据的充分性与正确性）
35
3
论文研究结果的学术和实用价值
35
合计
100
2、评语
评阅教师(签名)：
年月日
三、答辩小组意见：
1、答辩记录：
2、评分（占总成绩的40%）：
（《毕业答辩评分记录表》由学院归档备查）
评分：分答辩负责人：年月日
答辩小组成员（签名）：
四、总成绩
指导教师评分
(按30%折算后填写)
评阅教师评分
(按30%折算后填写)
答辩小组评分
(按40%折算后填写)
总成绩
折合五级制等级
五、答辩委员会意见
答辩委员会主任委员（签名）：
年月日
(完整版)学生毕业设计(论文)评审表
四、塑造民营企业文化，凝聚团队力量
昌黎民营企业应加强企业文化建设。企业文化是员工所特有的集体精神面貌，即企业文化是全体员工认同的共同的价值观。它能够使企业形成强大的凝聚力和战斗力。它能让企业的所有员工树立一种共同的理念，并且为这个理念而奋斗。民营企业要树立良好的企业文化首先要了解企业自身发展的历程，从中去发现和提炼企业职工的共同的价值观。但企业文化不是一蹴而就的，它需要引导、灌输、示范和融入到制度中，继而融入到员工的思维和行动中。出色的企业文化所营造的人文环境对员工的吸引力是其它吸引物无法比拟的，因为它张扬的是一种精神，它打动的是一颗心。民营企业只有和员工设立共同远景并将员工的观念融入企业文化才能真正留住员工的心，让各种人才忠实地为企业效力。
论文题目对昌黎民营企业如何吸引人才的一点探讨
姓名邵丽敏教育层次____专科___ _
学号分校秦皇岛广播电视大学
专业行政管理教学点______昌黎_____
指导教师张凤艳日期___2009年6月8日_
民营企业中，有的人才，内部选拔不出来，就必须考虑外部选聘，外部选聘同样是企业选拔人才的重要途径，因其来源广泛，企业较易获得所需人才。外部选聘的方式和来源也很多，主要有：通过人才市场选聘：民营企业要树立信心，积极参与人才市场上的竞争，利用企业所创造的、如前所述的各种条件，努力招聘适用人才。加强与科研部门、高校联系合作，从中发现和挖掘人才。从别的企业特别是同行的企业挖掘人才等。
在人才引进的渠道上，我县的民营企业应该避免重外部招聘，轻内部选拔。因为这样容易挫伤内部人才的积极性、进取心。同时也应该避免只重视内部选拔，而忽视外部选聘，因为这样企业的新鲜血液得不到有效的补给，企业容易陷入固步自封、裹足不前的境地。
程进毕业设计(论文)评审表
系主任审核意见：
系主任（签字）________日期
注：1.此表Leabharlann 别填写，由教研室负责传递2.此表填全后，装订在学生毕业设计资料最后一页
阅评教师评语：
论文选题符合专业培养目标，有一定的实际意义。在写作过程中，能够综合运用所学知识；文章篇幅符合规定，内容完整，层次结构安排合理，论点突出，逻辑关系清楚；能按照任务书要求，拟定施工方案，编制施工进度计划，并绘制横道图及施工总平面布置图，工作量适度，基本达到高职高专学生的水平。毕业设计成果符合实际情况。建议推荐该生毕业答辩。
推荐成绩______80____阅评教师（签字）________日期
答辩委员会评语：
该学生的毕业论文内容丰富，工作量较大，但其内容质量并没有更深层次的扩展，只停留在了表面现象，在答辩过程中，该学生自述流利，说明该学生在撰写本论文过程中比较认真，下了一定的功夫，回答问题正确，建议该学生通过本次毕业答辩。
毕业设计（论文）评审表
学生：程进班级：07建筑11专业：建筑工程技术总分：76
指导教师评语：
选题符合要求，能够按照设计任务要求进行编写，内容完整，层次结构安排合理，格式正确,有一定的个人见解，论点突出，逻辑清楚，同时能够与实践相结合,能够达到毕业设计的训练目的。
推荐成绩____79.2_________指导教师（签字）________日期
毕业设计(论文)评审表三(答辩用)模板
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
10
答 辩
回答问题有理论根据，基本概念清楚；主要问题回答准确、深入。
10
报告时间
符合要求。
5
答辩成绩分
答辩组长签字： 年 月 日
注：1 此表各项内容及权重可由各教学单位调整或细化；
2各教学单位统一成绩给定形式，采用百分制分值；
3百分制与五级制的折合标准为：优：90—100分； 良：80—89分 ； 中：70—79分； 及格：60—69分；不及格：60分以下。
毕业设计（论文）评审表三（答辩用）
学生姓名： 班级（学号）：
毕业设计（论文）题目：
评价内容
具体要求
各项
满分值
各项
得分
报告内容
思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；分析归纳合理；结论严谨；论文（设计）有实用价值。
10
论文质量与
验收成果质量
符合毕业设计论文规范，条理清晰，结构严谨。
50
工作量、难度
毕业设计(论文)评阅表(设计类)
（设计类）
毕业设计
题目
学生姓名
学生班级
指导教师姓名
评审项目
指标
满分
评分
选题
能体现本专业培养目标，题目大小、难度适中；学生工作量饱满，能得到较全面训练。
10
题目与生产、科研等实际问题结合紧密。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10
课题调研
文献检索
能独立查阅文献以及从事其它形式的调研，能较好地理解课题任务并提出实施方案；有分析整理各类信息从中获取新知识的能力。
15
外文应用
能正确引用外文文献，翻译准确，文字流畅。
5
设计说明书（论文）
设计图纸（插图）简洁、规范、无差错，设计栏目齐全合理，能正确使用国家标准单位。
15
设计说明书（论文）结构严谨，表达清楚，文字通顺，用语正确，基本无错别字和病句，书写格式符合规范。
15
能根据毕业设计目标进行实验设计，对数据的运算及处理正确无差错，对实验结果的分析准确。
20
设计具有创新性或实用价值。
10
合计
100
意见及建议
评阅人签名：年月日
优秀毕业设计(论文)专家评审表【模板】
注：1.此表1式3份，系工份，教务处2份。
2.评审专家必须具有副高及以上职称的本专业或相关专业的教师。
附件10
XX
系：年 月
日
专业名称
项 目
合计
学生总数
课 题 数
课 题 类 型
工程设计
开发或应用研究
软件工程类
理论研究类
其它
课 越 性
真实
模拟
质
虚拟
其它
指 导 教 师
教授
副教授
讲师
助教
总数
学 生 成 绩
优秀
良好
中等
及格
不及格
用பைடு நூலகம்学生数
备注
系主任（签名）:
填表人（签名）:
优秀毕业设计（论文）专家评审表
系、年级专业：
日
学生姓名
学号
指导教师
课题名称
课题来源
评审专家姓名
技术职务
现从事专业
专 家 评 审 意 见
对成果的创造性、先进性、新颖性，应用领域和技术原理，担
签名：
上广应用范围、条件与前景的评价
年月日
专
评审专家姓名
技术职务
现从事专业
家 评 审 意 见
对成果的创造性、先进性、新颖性，应用领域和技术原理，推广应用范围、条件与前景的评价
毕业论文(设计)评审表-本科-开放大学本科毕业论文设计评审表
毕业论文(设计)评审表-本科|开放大学本科毕业论文设计评审表中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表题目浅论幼儿园常规安全管理策略姓名郭耀芸教育层次本科学号146100121370 省级电大 ** 专业学前教育分校延安指导教师李亚飞教学点 ** 毕业设计（论文）诚信承诺书本人慎重承诺和声明：所设计（撰写）的毕业设计（论文）：《浅论幼儿园常规安全管理策略》，是在李老师的指导下自主完成，从论文选题、搜集资料、写作提纲，到论文的初稿、修改稿、正稿，每一个环节都是自己的劳动成果，未抄袭或剽窃他人成果，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源。
本人愿意为由此引起的后果承担责任。
承诺人（签名）：20XX年 5 月15 日毕业论文概述（请写作人从论文内容、写作过程、论文自我评价等方面进行概述，200—500字）《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。
因此，“安全重于泰山”，幼儿园安全事关全园师生的生命和财产，事关幼儿园和社会的稳定发展。
幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作时保证入园幼儿身心健康发展的首要任务。
然而，安全管理不敢有丝毫的懈怠和麻痹，我们在日常常规中差缺补漏，重视再重视，尽心尽心再尽心。
我们要切实担负起应有的职责和使命，以自己多尽一份责任，为幼儿多争取一份安全；用自己多尽一份细心，给幼儿多增添一份呵护，我们将与家庭、社会共同努力，为幼儿撑起一片安全的蓝天。
中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表第一次指导指导时间：20XX.4.20 指导内容：根据毕业论文的时间安排、选题要求等，搜集资料，参阅有关文献，拟定论文题目，列出论文初步提纲，经指导老师审核，提出修改意见，最后确定论文题目《浅论幼儿园常规安全管理策略》。
第二次指导指导时间：20XX.5.3 指导内容：根据指导老师的意见，对搜集的资料认真阅读，分析整理，结合个人的观点完成论文初稿。
校级优秀毕业论文评审表+毕业设计评审表
12
3.研究方案设计能力
设计的整体思路清晰，方案科学合理、结构完 整、可操作性强。
12
4.研究方法和手段的 运用能力
能熟练地运用本学科的常规科学研究方法，能 适当运用相关研究手段（如计算机、实验仪器 设备等）进行资料搜集、加工、处理、并辅助 论文写作。
能运用所学专业知识分析论述有关问题，能对 占有资料进行分析整理并适当运用，概念清 楚，能以恰当的论据对科学论点进行有说服力 的论证。
12
3.研究方案设计能力
论文的整体思路清晰，结构完整，研究方案完 整有序。
10
4.研究方法和手段的 运用能力
能熟练地运用本学科的常规科学研究方法，能 适当运用相关研究手段（如计算机、实验仪器 设备等）进行资料搜集、加工、处理、并辅助 论文写作。
6
3.题目工作量
从查阅文献、调查研究开始，预计正常完成题 目任务要求学生每天工作6到8小时，需要15周才能完成的工作量。
5
4.题目结合实际程度
所选题目要与科研、生产实际相结合。
5
能力水平
（42分）
1.调研及查阅文献资 料能力
能独立查阅相关文献资料，归纳总结本领域有 关的科学成果。
10
2.综合运用知识能力
6
3.题目工作量
从查阅文献、调查研究开始，预计正常完成题 目任务要求学生每天工作6到8小时，需要15周才能完成的工作量。
5
4.题目结合实际程度
所选题目要与科研、生产实际相结合。
5
能力水平
（47分）
1.调研及查阅文献资 料能力
能独立查阅相关文献资料，归纳总结本领域有 关的科学成果。
毕业设计评审表(一、二、三)
毕业设计（论文）评审表（一）
学号
XXXX
姓名
XX
Байду номын сангаас专业
XX
班级
XX
题目
基于Eigenface的人脸图像处理系统-图像处理算法的实现
指
导
教
师
评
语
成绩（百分制）：指导教师签名：
年月日
XXXX
毕业设计（论文）评审表（二）
学号
XXXX
姓名
XX
专业
XX
班级
XX
题目
基于Eigenface的人脸图像处理系统-图像处理算法的实现
评
阅
教
师
评
语
成绩（百分制）：评阅教师签名：
年月日
XXXX
毕业设计（论文）评审表（三）
学号
XXXX
姓名
XX
专业
XX
班级
XX
答辩资格审查
专业答辩委员会主任签字：
年月日
专业答辩委员会评语
答辩成绩（百分制）：专业答辩委员会主任签字：
总评成绩：年月日
大学本科生毕业设计(论文)综合成绩评价表
学生姓名
学号
班级
学院
专业
设计（论文）题目
指导教师对毕业设计（论文）完成情况评分X1：
评阅人对毕业设计（论文）质量情况评分X2：
毕业设计（论文）答辩情况评分X3：
毕业设计பைடு நூலகம்论文）综合评定成绩Y=X1+X2+X3：
毕业设计（论文）综合评定成绩（五级分制）：
毕业设计（论文）综合评语：
学院答辩委员会主任签字（盖章）：
学院答辩委员会委员签字（盖章）：
年月日（学院公章）
注：综合评语中应当包括对学生毕业设计（论文）选题质量、能力水平、设计（论文）水平、设计（论文）撰写质量、学生在毕业设计（论文）实施或写作过程中的学习态度及学生答辩情况等内容的评价。
毕业设计(论文)评阅表
组员：
பைடு நூலகம்组员：
组员：
组员：
组员：
组员：
答辩组组长签字：
院长（系主任）签字：
年月日
20
20
/
2.论证、分析、建模、实验、计算
运用专业知识进行方案设计的合理性和经济性；数模建立、分析、计算的正确的正确性；实验合理性、数据可靠性。
30
30
/
3.说明书(或论文)质量
条理清楚、文理通顺、用语符合技术规范、书写格式规范化；布局合理、表达清晰；图样的绘制与技术要求符合国家标准；图面质量符合要求。
上海电力学院
毕业设计（论文）成绩评定书
课题名称
院（系）
专业
班级
学生姓名
学号
指导教师
学生姓名
学号
班级
校内指导教师
企业指导老师
课题名称
毕业设计起止日期年月日至年月日
评分点
考核内容
指导教师
评分
评阅人
评分
答辩小组
评分
单项分值
得分
单项
分值
得分
单项分值
得分
1.信息收集与处理
独立查阅文献、政策法规及工程规范等资料，收集处理相关信息及获得新知识的能力；本专业外文应用能力。
20
20
20
4.创新
通过自身学习和探索，在工作中形成创新意识或有独特见解。
30
30
/
5.答辩
答辩过程中陈述思路清晰、表达清楚、回答问题正确，复杂问题能够进行有效沟通和探讨。
/
/
/
/
80
合计
100
100
100
学院本科毕业设计 (论文)评阅登记表
学院本科毕业设计 (论文)评阅登记表
注：1、评阅人必须具备指导教师资格，且对自己指导的或参与指导的毕业设计(论文)采取回避制度。
凡发现抄袭、剽窃、篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献、注释等学术不端行为者将其设计(论文)退回指导老师。
2、本表由用评阅教师用电脑打印并签名，要求在在答辩前完成并交给答辩小组组长；答辩工作结束后由答辩小组组长交系里汇总，装入学生的毕业设计(论文)袋。
3、各系可以参照以下的考核指标，制定符合本系专业特点的评阅考核标准及评分实施细则并报教务处备案。
- 1 -。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题 目姓 名 学 号 专 业 指导教师 教 学 点摘要先秦哲学史上，庄子深入探讨语言与意义的矛盾，提出“言不尽意”和“得意忘言”的观点。
庄子的言意观凭藉魏晋玄学为桥梁，与文学思想相接触，最终形成了中国文学“意在言外”的含蓄传统，为中国古代意境说的产生和发展奠定了基础。
关键词：庄子，言不尽意，得意忘言，魏晋玄学，意在言外，意境说AbstractZhuangzi has thoroughly discussed the contradiction between the language and its meaning in philosophy history of pre-Qin dynasty, and put forward a point that “meaning can not be fully expressed by words” and “words are for gotten after taking the meaning”. By the bridge of philosophical sect in the Wei and Jin dynasties in China, Zhuangzi's opinion on the language and its meaning contacted with literature and formed an implicit tradition of ‘meaning implied’ in Chinese liter ature finally. It established the foundation for the birth and development of the theory of artisic conception in Chinese classical literature.Key words：Zhuangzi；meaning can not be fully expressed by words；words are forgotten after taking the meaning；a philosophical sect in the Wei and Jin dynasties；meaning implied；the theory of artisic conception提示：英文摘要不是必备内容，可以不作。
目录庄子言意观对中国古代文论的影响×××××大学文法部 ××一 庄子的言意之辩言意之辩是个古老而常新的话题。
在先秦哲学史上，深入探讨语言和意义的矛盾之人是庄子。
庄子的言意观主要集中于《外篇》的《天道》、《秋水》和《杂篇》的《外物》。
①这几篇是否出于庄子本人，学界存有争议。
如王夫之认为《内篇》出于庄子原著，《外篇》出于庄子的门徒后学，《杂篇》中的《寓言》、《天下》是全书的序例。
②③尽管各家对于《庄子》中《内篇》、《外篇》与《杂篇》意见不一，但这并不妨碍我们将其作为整个庄子学派来研究，因为先秦时期并没有我们今天的私有著作权观念。
④为了行文的方便，我们先将《庄子》书中相关的言论备引如下——世之所贵道者书也，书不过语，语有贵也。
语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也，而世因贵言传书。
世虽贵之，我犹不足贵也，为其贵非其贵也。
故视而可见者，形与色也；听而可闻者，名与声也。
悲夫，世人以形色名声为足以得彼之情！夫形色名声果不足以得彼之情，则知者不．．．言，言者不知．．．．．．，而世岂识之哉！桓公读书于堂上。
轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。
”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。
”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。
”轮扁曰：“臣①麟案：清郭庆藩《庄子集释》收录郭象《庄子注》、成玄英《庄子疏》和陆德明《经典释文·庄子音义》三书的全文，间下按语，体例完备，本文所引《庄子》及注释若未特别说明，皆据郭氏《集释》，北京，中华书局，1961。
②王夫之：《庄子解》，王孝鱼点校说明，第1页，又第246页，北京，中华书局，1964。
③冯友兰：《中国哲学史新编》第二册，第109页，北京，人民出版社，1984。
④参见：章学诚《文史通义·言公》（仓修良新编本），第132－133页，上海，上海古籍出版社，1993。
章氏曰：“古人之言，所以为公也，未尝矜于文辞而私据为己有也。
志期于道，言以明志，文以足言。
其道果明于天下而所志无不申，不必其言之果为我有也。
……《庄子·让王》、《渔父》之篇，苏氏谓之委托；非委托也，为庄氏之学者所附益尔。
”又余嘉锡《古书通例·案着录第一》“古书不题撰人”条，第23页，上海，上海古籍出版社，1985。
余氏曰：“古书之题某氏某子，皆推本其学之所自出之言。
《汉志》本之《七略》，上书某子，下注名某者，以其书有姓无名，明此所谓某氏某子者，即某人耳，非谓其书皆所自撰也。
”也以臣之事观之。
斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。
不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。
臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。
古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”——《庄子•天道》可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能论，意之所不能察致者，不期精粗焉。
——《庄子•秋水》荃者所以在鱼，得鱼而忘荃；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。
吾安得夫忘言之人而与之言哉！——《庄子•外物》据“轮扁”节，我们知道此前的老子也说过类似的话。
《老子》五十六章：“知者不言，言者不知。
”又《老子》八十一章：“信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
”但是老子说得过于简单，未能深入讨论语言与意义的矛盾。
先秦时的另一部古书《周易》也接触到这个问题，《周易•系辞传》曰：“子曰，书不尽言，言不尽意。
然则，圣人之意，其不可见乎?子曰，圣人立象以尽意，系辞焉以尽其言。
”然则儒家系统的《周易》仍然强调立象尽意，系辞尽言，即语言可以穷尽意义。
这就与庄子的意思迥异。
约而言之，轮扁一节可用“言不尽意”以总括。
庄子认为，语言贵在意义，而“意有所随”，即言外之意，这是无法用语言传达的。
但是世人却以书中的片言只语、形色名声为贵，这就“贵非其贵”了。
轮扁根据自己的纯粹经验，认为桓公所读之书为糟粕。
他体悟到的斫轮规律，得于心且应于手，但却无法告诉自己的儿子，就像古人无法在书中真正传达自己的思想一样。
这个时候我们会感觉语言的苍白无力。
王夫之评论道：“极有为者之所为，仁义而已。
乃其所为仁义者，岂果有以自信而审其无假哉？读书而闻有仁，则以为仁；读书而闻有义，则以为义。
不知古之为此言者，适乎时，因乎化，而非其必然之情也。
窃其所言以自贵，而挠万物之情，此儒墨之所以多为多败，而撄人之心也。
其无独见而唯人言之从也，曰道谀。
其有人之有而自忘也，曰贼心。
”①王夫之认为古人所说的仁与义，都只是为了适应具体的时代和变化而发的，所谓对症下药、因病而发罢了，并非“必然之情”，后人片面拘守，窃以自贵，遂致愈骛愈远。
那么，“言不尽意”的根源何在？冯契认为庄子对逻辑思维提出了三点责难，第一，抽象的名言不能把握具体的事物；第二，静止的概念无法表达变化；第三，有限的概念不能表达无限。
②我们知道，语言是思维的物质外壳，是思维和交流思想的工具。
黑格尔说：“语言①王夫之：《庄子解·天道》，第121页。
②冯契：《中国古代哲学的逻辑发展》，《对言、意（逻辑思维）能否把握道（宇宙发展法则）所提出的责难》，第210－212页，上海，上海人民出版社，1983。
在本质上只是表示那一般的普遍观念；而人们所指谓的东西却是特殊者、个别者。
因此人们对于自己所指谓的东西，是不能在语言中来说的。
”①本质上思维是一种否定性行为，我们用语言概括事物，必然舍弃许多相关的细节、关系、过程与趋势。
好比我们说“花真美！”，我们其实忽略了天气与周围的环境，花的姿态、颜色，甚至赏花时的心境，我们是在说“这朵”花真美。
我们说“善恶”，是因为我们心中隐含了善恶的标准，我们是用这一标准去进行衡量褒贬。
假如没有这个标准，就无所谓善恶了。
因此，语言很难表达我们心中的微妙意思，有限的语言无法穷尽无限的意思。
据“精粗”节，我们知道庄子讨论言与意的目的是为了阐明他的“道”。
王先谦曰：曰粗，则犹可以言论；曰精，则犹可以意致；不期于精粗者，在意言之表，即道妙也。
②这里构成了“言、意、道”的三者关系：言不尽意，道在言意之外。
既然言不尽意，道在言意之外，缘何《庄子》一书洋洋洒洒十万余言？尽管庄子认识到语言的局限性，但他并没有简单的加以否定，而是充分调动语言的潜力，进而提出了寓言、重言、卮言的概念。
《庄子·寓言》曰：“寓言十九，重言十七，卮言日出，和以天倪。
”寓言是寄托寓意的言论，占书中比例十分之九；重言是借重先哲时贤的言论，占十分之七。
③庄子这样解释卮言：“言无言，终身言，未尝不言；终身不言，未尝不言。
有自也而可，有自也而不可；有自也而然，有自也而不然。
恶乎然？然于然。
恶乎不然？不然于不然。
恶乎可？可于可。
恶乎不可？不可于不可。
物固有所然，物固有所可，无物不然，无物不可。
”卮言说到底就是“无言”，因为无言，所以全面而完整，可以可，也可以不可，可以然，也可以不然，这样就可以泯灭是非，庄子终于掉入相对主义的泥潭了。
④一方面强调“言不尽意”，一方面寓言、重言、卮言十万余言，看似矛盾，其实不然。
庄子还有一个支点，那就是“得意忘言”。
据“荃蹄”节，荃、蹄是用来捕鱼、兔的，得鱼应忘荃，得兔应忘蹄。
语言是用来达意的，得意应忘言。
言是桥梁，是工具，是手段；意是归宿，是结果，是目的。
庄子提醒我们过了河，就要拆桥，不要混淆了工具和结果，手段和目的。
手段是实现目的的手段，再完美的手段终究还是手段，它不能也无法取代目的。
是目的决定手段，而不是手段决定目的。
是故“庄子之书，一荃蹄耳”，“道惟无体，故寓庸而适于是非；则一落语言文字，而早已与道不相肖。
故于此发明其终日言而未尝言之旨，使人不泥其迹，而一以天均遇之，以此读内篇，而得鱼兔以忘荃蹄，勿惊其为河汉也。
”⑤不难理解，庄子的寓言、重言与卮言，不过是荃蹄①黑格尔：《哲学史讲演录》第二卷《希腊哲学·苏格拉底派》“斯底尔波”条，第128页，北京，商务印书馆，1959。
又列宁《哲学笔记》（第281页，北京，人民出版社，1957）引作：“语言实质上只表达普遍的东西；但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。