《香菱学诗》教案2篇
初三上册语文《香菱学诗》教案
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《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养热爱文学、热爱生活的态度。
（3）学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的表达。
（2）学会欣赏和评价诗歌。
1. 导入新课：（1）简介《香菱学诗》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗歌的意境和情感的表达。
4. 案例分析：（1）分析香菱学诗的过程，引导学生从中汲取经验。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
5. 小组讨论：（1）分组讨论诗歌的欣赏和评价。
（2）每组选代表进行分享。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌欣赏的重要性和方法。
四、作业布置1. 背诵课文《香菱学诗》。
2. 写一篇关于《香菱学诗》的读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析鉴赏。
2. 对学生学习情况的分析，提出改进措施。
3. 针对教学难点，思考下一步的教学策略。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
3. 案例教学：分析香菱学诗的过程，让学生从中汲取经验，培养学生的学习方法和能力。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《香菱学诗》的兴趣。
2. 帮助学生了解这首诗的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《香菱学诗》这首诗的基本信息，包括作者、创作背景等。
2. 通过问题引导学生思考诗歌的意义和价值。
教学活动：1. 引导学生观察诗歌的《香菱学诗》。
2. 让学生自由发表对这首诗的初步印象和期待。
3. 向学生简要介绍作者杜甫以及他的创作背景。
4. 提出问题，引导学生思考诗歌的主题和意义。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《香菱学诗》的内容和意境。
2. 培养学生的诗歌解析能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构和韵律。
2. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
2. 引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 解读诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 让学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 培养学生对《香菱学诗》的欣赏能力。
2. 提高学生对诗歌语言和情感的敏感度。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感和意境。
2. 欣赏诗歌中的优美词句和表达。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌中的情感变化和意境描绘。
2. 让学生找出自己喜欢的词句并进行分享。
3. 分析诗歌中的优美表达和修辞手法。
4. 进行小组讨论，交流对诗歌的欣赏和感受。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 激发学生的诗歌创作兴趣。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想法。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励。
教学活动：1. 让学生思考自己喜欢的主题或情感，并尝试用诗歌的形式表达。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励，如选择合适的韵律、注意语言的优美等。
3. 让学生在小组内分享自己的诗歌创作，并互相给予反馈和建议。
教学目标：2. 激发学生对诗歌的兴趣和热情。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和诗歌解析。
《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)
《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
五、总结。
初三上册语文《香菱学诗》教案
初三上册语文《香菱学诗》教案香菱学诗教案篇一【教学目标】１、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
２、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
３、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏潜力。
【教学重点】１、探究香菱学诗成功的原因。
２、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】２、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮忙。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一、在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这首判词说的就是这天这篇小说的主人公――香菱。
我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。
教师播放媒体资源“香菱学诗”。
二、资料助读教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的资料进行介绍。
２、《红楼梦》简介。
３、关于香菱。
三、泛读课文，整体感知１、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，从整体上感知全文。
２、学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
四、精读课文，突破重点教师设计相关问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各组选出代表发言。
１、香菱学诗取得成功的原因是什么？２、黛玉的教学方式有什么特点？教师明确：２、黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则能够不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。
之后又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三们大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。
待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。
黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点，但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案一. 教材分析《香菱学诗》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述香菱学诗的故事，展示了香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质，同时也反映了诗文化的魅力。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌也有一定的了解。
但针对不同层次的学生，他们的接受能力和兴趣点各有差异。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解诗文化在文中的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、传承文化的意识，激发学生勤奋好学、持之以恒的精神品质。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，诗文化在文中的意义。
2.突破方法：通过问题引导、小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.讨论式教学：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
3.案例分析法：分析香菱学诗的过程，让学生从中受到启发。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，以便课堂上拓展学生视野。
3.诗词作品：准备一些诗词作品，让学生欣赏、分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香菱学诗的插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析香菱学诗的过程，探讨诗文化在文中的意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结课文内容，强调香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《香菱学诗》这篇文章的背景和作者曹雪芹。
2. 使学生初步感知香菱这个角色的形象特点。
3. 激发学生对诗词创作的兴趣。
二、教学内容：1. 简介《红楼梦》及《香菱学诗》的背景。
2. 分析香菱的形象特点。
3. 引导学生关注香菱学诗的过程。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《红楼梦》及《香菱学诗》的背景、香菱的形象特点。
2. 讨论法：分组讨论香菱学诗的过程，分享感受。
四、教学步骤：1. 引导学生回顾《红楼梦》的故事情节，了解香菱的角色定位。
2. 分析香菱的形象特点，如聪明、勤奋、坚韧等。
3. 讲解香菱学诗的背景和过程，引导学生关注香菱对诗词的热爱。
五、课堂小结：本节课通过了解《红楼梦》及《香菱学诗》的背景，分析了香菱的形象特点，引导学生关注香菱学诗的过程，激发学生对诗词创作的兴趣。
第二章：香菱的诗词天赋一、教学目标：1. 让学生了解香菱的诗词天赋。
2. 分析香菱在学诗过程中表现出的执着和勤奋。
3. 引导学生欣赏香菱的诗词作品。
二、教学内容：1. 分析香菱的诗词天赋。
2. 欣赏香菱的诗词作品。
3. 讨论香菱在学诗过程中展现的品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解香菱的诗词天赋和作品。
2. 欣赏法：引导学生欣赏香菱的诗词作品。
3. 讨论法：分组讨论香菱在学诗过程中展现的品质。
四、教学步骤：1. 分析香菱的诗词天赋，如记忆力好、领悟力强等。
2. 欣赏香菱的诗词作品，引导学生关注其诗词风格和技巧。
3. 讨论香菱在学诗过程中展现的品质，如执着、勤奋等。
五、课堂小结：本节课通过分析香菱的诗词天赋，欣赏其作品，讨论香菱在学诗过程中展现的品质，使学生更加了解香菱这个角色，培养学生对诗词的欣赏能力。
第三章：香菱的学诗过程一、教学目标：1. 让学生了解香菱学诗的过程。
2. 分析香菱在学诗过程中遇到的困难和挑战。
3. 引导学生从香菱的故事中汲取勤奋学习的品质。
高中语文：《香菱学诗》教案
高中语文《香菱学诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
（2）能够分析作品中的文学手法，如对比、讽刺等。
（3）能够欣赏并评价《香菱学诗》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容，培养阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，分析作品中的文学手法，提高合作交流能力。
（3）通过写作实践，运用对比、讽刺等手法，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对香菱这个人物的深厚感情，理解作者对传统文化的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，提高对古典文学的鉴赏能力。
（3）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
（2）分析作品中的文学手法，如对比、讽刺等。
（3）欣赏并评价《香菱学诗》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）作品中的文学手法的运用和理解。
（2）对作品艺术特色的鉴赏和评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物性格等。
2. 互动法：小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 实践法：写作实践，运用对比、讽刺等手法。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《香菱学诗》的内容，了解作品背景。
2. 学生准备：预习《香菱学诗》，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《香菱学诗》的作者和作品背景。
（2）引发学生对诗歌的兴趣，激发学习热情。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《香菱学诗》，感知作品内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对人物和情节的理解。
3. 讲解与讨论：（1）教师讲解《香菱学诗》的故事情节，分析主要人物的性格特点。
（2）学生分组讨论，分析作品中的文学手法，如对比、讽刺等。
4. 欣赏与评价：（1）学生分享对作品艺术特色的欣赏和评价。
（2）教师引导学生从审美角度欣赏作品，提高鉴赏能力。
5. 写作实践：（1）学生运用对比、讽刺等手法，进行短篇写作实践。
高中语文：《香菱学诗》教案
高中语文《香菱学诗》教案一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》，让学生理解课文内容，体会作者对香菱学诗过程的描绘，以及香菱的勤奋和执着。
2. 引导学生分析香菱学诗的方法和态度，从中领悟到学习任何一门技艺都需要勤奋、专心、用心的重要性。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握香菱学诗的过程和方法。
2. 分析香菱学诗的态度和品质，从中得到启示。
三、教学难点1. 理解并欣赏古典文学，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 如何引导学生从香菱学诗的过程中，领悟到学习的方法和态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨课文内容。
2. 利用案例分析法，分析香菱学诗的方法和态度。
3. 运用欣赏教学法，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学准备1. 课文《香菱学诗》文本。
2. 与课文相关的参考资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 概述课文《香菱学诗》的故事情节，介绍香菱的背景和性格特点。
2. 分析香菱学诗的过程，包括她的学习方法、态度和品质。
3. 引导学生从香菱学诗的过程中，领悟到学习的方法和态度。
七、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《香菱学诗》的背景和内容。
2. 让学生通读课文，感受香菱学诗的过程，并回答相关问题。
3. 分组讨论，分析香菱学诗的方法和态度，分享学习心得。
4. 总结香菱学诗的过程，引导学生从中领悟到学习的方法和态度。
5. 布置课后作业，让学生结合课文内容，进行诗歌创作或鉴赏。
八、教学反思1. 课后总结教学效果，反思教学方法的运用是否得当。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学内容和策略。
3. 不断提高自身的文学素养，以便更好地指导学生。
九、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。
3. 对学生的诗歌创作或鉴赏进行评价，提高他们的文学鉴赏能力。
《香菱学诗》教案
《香菱学诗》教案《香菱学诗》教案7篇《香菱学诗》教案1教学目标：1、知识目标：积累生字生词，丰富语言词库；了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。
2、能力目标：了解香菱这个人物，感知课文内容。
3、情感、态度与价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学方法、手段：讲授法，谈话法，讨论法，比较法，以及各种多媒体教学手段的综合运用。
教学程序：一、导入新课本单元我们学习的是古代小说中的经典之作，从《智取生辰纲》中，我们领略了英雄与英雄之间智力大比拼时的风采；在《杨修之死》中，我们知道了人有聪明才智很重要，但如何运用聪明才智来保护自己更重要；从《范进中举》的背后，我们看到了封建社会中无数知识分子的辛酸与眼泪。
今天，我们又能从《香菱学诗》中尝到什么呢？二、学习准备内容1、作者介绍：曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍今辽宁省辽阳市。
曹雪芹约于乾隆九年（1744年）前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学多识，才华横溢，胸中多波澜，笔下无滞碍，于是成此绝世之作。
2、《红楼梦》简介：《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分回目及初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和《金陵十二钗》三个异名。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的腐败、互相倾轧，“一荣俱荣、一损俱损”，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。
九年级语文上册《香菱学诗》教案、教学设计
2.培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4.培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
5.提升学生的道德素养，培养良好的人际交往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.讨论成果展示：各小组选派一名代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.诗词创作：让学生根据所学的诗词格律知识，创作一首诗歌。
2.诗歌鉴赏：挑选一首与课文相关的诗歌，让学生进行分析、鉴赏。
3.学生在写作方面，有一定的创作欲望，但写作技巧和表达能力有待加强。通过学习《香菱学诗》，有助于提高学生的写作水平，培养个性和创意。
4.学生在合作学习、探究学习方面，表现出较强的积极性，但团队协作能力、独立思考能力有待进一步提升。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，培养良好的学习习惯和品质。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的优势，不断提升综合素质。
2.写作作业：
-创作一首以“学习”为主题的五言或七言绝句，要求运用课堂所学的诗词格律知识，并尽量运用修辞手法，表达自己对学习的感悟。
-撰写一篇短文，以香菱学诗的故事为素材，结合自己的生活体验，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的态度。
3.思考作业：
-结合香菱学诗的过程，思考自己在学习过程中遇到的挑战和克服方法，写一篇反思日记，分享自己的学习心得。
3.写作训练：以香菱学诗的经历为素材，写一篇作文，要求运用课文中的修辞手法和表达方式。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
《香菱学诗》教案设计(优秀4篇)-最新
《香菱学诗》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《《香菱学诗》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教学目标：1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，。
通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
品味文中细节(空白处)，深入挖掘小说中人物的内心世界。
3、价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
教学重点：香菱的性格特点教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运教学方式：发现式审美体验教学(填补空白、揭示话语蕴藉)，情景设置法激发感情，引起兴趣，问法逐步引导，逐渐深入，拨法展开联想，拓展思路教学安排：一课时。
教学过程：一、课前准备。
二、学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。
二、教学过程初读诗，解个性▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫千红一窟茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。
宝玉他了觉得清香异常。
让他喝的酒是万艳同杯酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为万艳同杯prime;酒。
这酒清香甘冽，异乎寻常。
那同学们来猜猜看，这千红万艳有没有比喻义呢？(《红楼梦》中所有的女子)▲今天这堂课中，我们将认识到红楼梦这千红万艳中的一位。
她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？(香菱)。
大观园中最吸引她的是什么？(写诗歌)不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
九年级上册语文《香菱学诗》教案设计
九年级上册语文《香菱学诗》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《香菱学诗》这篇文章。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式的含义。
（3）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高语文素养。
（2）培养学生勇于挑战自我，不怕困难的精神。
（3）培养学生学会合作，互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《香菱学诗》这篇文章。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式的含义。
（3）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解。
（2）诗歌韵律、节奏的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗句。
（2）简要介绍《香菱学诗》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解文中的重点词语和句式。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析香菱学诗的过程和心得。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探究中的问题，进行讲解和分析。
（2）讲解诗歌的韵律、节奏等基本知识。
5. 课堂练习：（1）让学生尝试朗读课文，注意韵律和节奏的把握。
（2）选取课文中的诗句，让学生进行仿写练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 收集一些自己喜欢的诗句，下周分享。
3. 尝试写一首小诗，锻炼自己的表达能力。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和诗歌的鉴赏能力是否有所提高。
对于教学中的不足，要及时进行调整和改进。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》，让学生了解香菱这个角色的性格特点及其在《红楼梦》中的地位。
2. 学习香菱学诗的过程，体会她勤奋好学和不断进取的精神。
3. 分析香菱的诗作，感受古典诗词的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
4. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。
二、教学内容1. 课文《香菱学诗》的内容概述和人物分析。
2. 香菱学诗的过程及其所表现出的精神品质。
3. 香菱诗作的内容分析与欣赏。
4. 针对课文内容进行思考与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，了解香菱的性格特点及其在《红楼梦》中的地位；分析香菱学诗的过程，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 教学难点：深入理解香菱学诗所体现的精神品质，以及如何将这些品质应用到现实生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对香菱的诗作进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 结合情景教学法，让学生感受古典诗词的美。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解香菱的性格特点和诗作风格。
2. 学生准备：预习课文，了解《红楼梦》的基本情节。
3. 教学资源：红楼梦原著、相关论文和评论、诗词鉴赏教材。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及香菱的角色背景，激发学生对香菱学诗的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文《香菱学诗》，了解故事情节，感知香菱的形象特点。
3. 课堂讨论：分组讨论香菱学诗的过程，引导学生关注香菱所表现出的精神品质。
4. 案例分析：深入剖析香菱的诗作，体会古典诗词的魅力，提高学生的鉴赏能力。
5. 思考与拓展：鼓励学生结合自身经历，谈谈如何将香菱的勤奋好学精神应用到现实生活中。
七、课时安排本节课时为1课时（40分钟）。
八、作业布置1. 复述课文内容，概括香菱学诗的过程及其所表现出的精神品质。
2. 选取一首古典诗词，进行鉴赏分析，体会古典诗词的美。
2023九年级下册语文教案5篇
2023九年级下册语文教案5篇2023九年级下册语文教案1《香菱学诗》【知识目标】了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。
【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。
(重点)【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
情景导入生成问题导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。
香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢?让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。
导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
自我研学生成新知1.《红楼梦》简介：《红楼梦》是中国古典小说的顶峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有“中国封建社会的百科全书”之称。
2.作者简介：曹雪芹(1715-1763)，名霑，号雪芹，是中国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。
3.字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄声(zè)庾信(yǔ)胡诌(zhōu)蘅芜苑(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧(mèi)暧暧(ài)请柬(jiǎn)颦(pín)嘟哝(nonɡ)姊妹(zǐ)怔怔(zhènɡ)暖香坞(wù)画缯(zēnɡ)鳏鳏(ɡuān)阮(ruǎn)鲍(bào)4.词语解释：造化：福气;运气。
高中语文：《香菱学诗》教案
高中语文《香菱学诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
分析作品中的文学手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
领悟作者通过对香菱学诗的描写，表达出的对文化教育的看法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
学会通过课文学习，发现问题、分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
引导学生正确对待困难和挫折，培养乐观向上的人生态度。
二、教学重点理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
分析作品中的文学手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
领悟作者通过对香菱学诗的描写，表达出的对文化教育的看法。
三、教学难点学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
学会通过课文学习，发现问题、分析问题、解决问题的方法。
四、教学准备课文文本《香菱学诗》与课文相关的参考资料多媒体教学设备五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示《香菱学诗》的插图，引导学生关注课文内容。
简要介绍作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的相关背景。
2. 自主阅读学生自主阅读课文《香菱学诗》，理解故事情节，把握人物形象。
学生通过课文注释，扫清阅读障碍。
3. 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
讨论作品中的文学手法，如比喻、拟人等，并尝试运用到自己的写作中。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
分析课文中的文学手法，如比喻、拟人等，并引导学生运用到自己的写作中。
5. 案例分析教师展示与课文相关的案例，引导学生进行分析。
学生通过案例分析，提高文学鉴赏能力。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
7. 课后作业学生根据课堂学习，编写一篇关于《香菱学诗》的读后感。
学生尝试运用课文中的文学手法，创作一首小诗。
《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》，使学生了解和掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过对香菱学诗的过程的解读，使学生领悟到“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过香菱学诗的过程，使学生掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生理解香菱学诗的精神，将这种精神运用到自己的学习和生活中。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：《香菱学诗》文本、相关古典诗词资料、教学多媒体设备。
2. 学生准备：预习《香菱学诗》，了解香菱学诗的基本情节。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《香菱学诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《香菱学诗》，了解香菱学诗的基本情节。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生围绕香菱学诗的过程进行讨论，分析香菱学诗的精神。
4. 知识拓展教师介绍古典诗词的基本知识，如诗的种类、诗的结构等，帮助学生提高文学素养。
5. 案例分析教师以香菱学诗为例，引导学生分析香菱学诗的精神，并将这种精神运用到自己的学习和生活中。
6. 小组讨论学生分组讨论，分享自己如何将香菱学诗的精神运用到实际生活中。
8. 作业布置学生课后写一篇关于香菱学诗精神在自己生活中的应用的文章。
9. 课堂小结10. 课后反思教师反思教学过程，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解其对香菱学诗精神的理解和运用。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后文章的质量，检查其对香菱学诗精神的实际应用。
3. 学生文学素养提升：通过课堂表现和作业完成情况，评价学生古典诗词知识的掌握和文学素养的提升。
七、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词创作比赛，激发学生对古典文学的兴趣和创作热情。
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《香菱学诗》教案2篇Teaching plan of Xiangling learning Poetry《香菱学诗》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《香菱学诗》教案2、篇章2：《香菱学诗》教案篇章1:《香菱学诗》教案【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁?重要的人物还有几个?注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境?明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。
’想来烟如何直?日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。
合上书一想，倒像见了这景的。
”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。
（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征?如何理解?明确：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵!富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。
文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。
联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。
所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
（4）体会作者塑造人物的高超方法。
明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。
《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。
无论是正面的，还是反面的;无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。
《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调……没有一处不是活灵活现的。
例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公!这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。
它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。
（解说：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。
小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。
与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。
因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。
小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。
老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。
晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。
《红楼梦》在语言方面的成就是空前的。
正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。
从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。
《红楼梦》是语言艺术的典范。
”）【自读点拨】1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情?明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。
香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践。
那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。
香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社会如此扼杀人才!不公平到这等地步!这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。
曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。
他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。
他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
”把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
（解说：优秀的文学作品，往往通过鲜明的艺术形象来反映生活的本质意义。
因此，善于鉴赏的读者就不会只限于再现作品的形象，也不会仅满足于从作品的形象世界得到一定的感受，他还会进一步思考：作者为什么会塑造这样的人物?如何认识作品所反映的思想倾向?这样的设计可以激发学生深入探究的热情，可以把学生的思维引向更深的层次。
）【自读思考】通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?这对我们学习语文有何作用?提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：首先，要多读。
黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。
“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。
随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。
这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。
诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。
王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他;七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以;七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。
这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。
后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。
林黛玉这个看法也是很对的。
要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。
我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要大胆创作，要敢于想像。
香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。
所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。
这也是很对的。
恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。
”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。
形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。
《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。
（解说：《红楼梦》这部作品可以说博大精深，值得鉴赏的内容很多。