大班幼儿个别案例观察记录

大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇

大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6

篇

大班幼儿个案观察记录与分析措施1

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我

请教。“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣

欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而

您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。”她一面瞧

着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的

结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好不?”她点了点头。行为分析：纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作

玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制作手工艺品

的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等，都就是细小的

动作，靠的就是小肌肉群。所以不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使

不成功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完

成制作，那便就是的。

后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。

观察分析：“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？

在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。我愣了一秒，问他怎么了。结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。”就因为把老师叫成阿姨，哭了。这可不像我平常认识的那个爱笑，能干的小鬼头。于是我决定观察这小鬼头。

幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】

幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五

篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天本店铺为您带来了幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。

【篇一】幼儿园大班个案观察记录与分析措施

观察实录：

“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与礼杰吵了起来。因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，礼杰输了，他又去卖羊肉串了。

分析与思考：

游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。

幼儿园大班个案观察分析记录（精选19篇）

幼儿园大班个案观察分析记录

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。下面是小编帮大家整理的幼儿园大班个案观察分析记录（精选19篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班个案观察分析记录1

幼儿基本情况：

杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。

观察与记录：

吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和

幼儿园大班观察记录案例

幼儿园大班观察记录案例1

观察记录是幼儿园教育工作中的重要组成部分，通过观察记录可以更好地了解幼儿的成长和发展情况，从而有针对性地进行教育和引导。下面是一个关于5-6岁大班幼儿的观察记录案例，内容详细具体：

观察日期： 2023年10月5日

观察对象：李小明（化名），男，5岁8个月，大班学生。

观察地点：幼儿园教室内和操场外。

观察时间： 8:00 AM - 11:30 AM

1. 身体动作和协调：

在室内自由玩耍时，李小明展现出了良好的身体控制和协调能力。他可以轻松地跑、跳跃、踢足球和爬坡。

在操场上，他积极参与团体活动，如跳绳、玩传球游戏，表现出了良好的协作和团队精神。

2. 社交和情感：

李小明与同龄的孩子相处融洽，友善、合作。他在小组活动中与其他孩子分享玩具，并积极地与他们互动。

当有朋友受伤或感到不开心时，他会表现出关心和同情，尝试安慰他们。

3. 语言和沟通：

李小明的语言表达能力很强，能够清晰地表达自己的需求和感受。

在绘画和手工制作时，他能够用丰富的词汇描述自己的作品，并与老师和同学分享他的创意。

4. 学习兴趣和好奇心：

李小明表现出浓厚的学习兴趣，他热衷于听故事、参加绘画和手工制作活动。

他对数字和颜色表现出了浓厚的兴趣，能够认出和命名一些基本的数字和颜色。

5. 自理能力和独立性：

李小明在午餐时间展现出了独立吃饭的能力，能够使用餐具，擦嘴巴，并且尝试倒水喝。

他也能够独立穿脱外套，整理自己的背包和玩具。

6. 兴趣和爱好：

他对动物特别感兴趣，能够识别并命名各种动物，并喜欢听有关动物的故事和歌曲。

李小明也对拼图和搭积木的游戏非常喜爱，能够专注地完成复杂的拼图和建筑。

大班个案观察记录

大班个案观察记录（通用5篇）

下面是小编为大家搜集提供的关于大班个案观察记录相关范文内容，希望对大家有所帮助哈，欢迎大家阅读参考学习哦!

大班个案观察记录篇1

幼儿基本情况：

凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。

观察与记录：

吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

理性分析：

幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的

大班幼儿个案观察记录大集合【三篇】

【导语】幼⼉园的个案观察主要是有⽬的地获取⼉童⾏为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进⽽促进和提升孩⼦的整体素质。下⾯为您总结了⼤班幼⼉个案观察记录⼤集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

⼤班幼⼉个案观察记录【⼀】

观察⽬的：

1。尝试⼤胆举⼿发⾔，不害怕。

2。主动清楚地表达⾃⼰的想法，增强⾃信⼼。

观察情况记录与分析

⽚段：在今天的语⾔活动《看云去》开展之前，我把⼩静请到了⾝边，拉着她的⼩⼿，亲切的与其交谈。我问：“⼩静，喜欢上管⽼师的课吗？”她微笑着点点头，“管⽼师可喜欢⼩静上课时认真的样⼦呢，管⽼师⼀直希望能看到你举⼿发⾔，好想听⼩静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管⽼师最喜欢在课上积极动脑，⼤胆举⼿发⾔的孩⼦了，你认真听清问题，想到了什么就可以举⼿说，⼤声的告诉⼤家，即使说错了也没关系，只要你愿意⼤胆地表达就是勇敢的好孩⼦，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么

画？”时，⼩静也积极举⼿，终于能⼤胆的表达出⾃⼰的想法，这是⼀个⼤⼤的突破，我及时⽤她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：⼩静是个⾃理能⼒较强的幼⼉，平时就默默⽆闻，多数只与固定⼏个幼⼉交流。在教育活动中，更难见到她举⼿发⾔，有时被点到名字后，就⼀副害羞的样⼦，站着不说话。平时我也⼒图不断的引导她⼤胆回答，却多是以失败告终。

指导策略

1。我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地⿎励⽀持王静，帮助她形成积极动脑，⼤胆表达的良好习惯。相信她的⾃信⼼会在教师的⼀再⿎励下逐渐建⽴，教师要密切关注孩⼦的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导⽀持，才能促进孩⼦的有效发展。

大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班

大班幼儿个案观察记录一

观察方式:个案观察

观察对象:陈晓华

观察周期:9月----10月

一、个案基本情况:

教师方面:

陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一

直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从

不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，

别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的

时候总是又急又快又危险。家长方面:

孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时

就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景:

孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好

孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录:

9月13日星期一

晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说:“三人一组”的时候，陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的

两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落

了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了

哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里

还说“叫你笑话我，打死你!”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问

他:“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你

好好想想。”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:“嗯!”接着我拉过了他的手说:“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

大班个案观察记录10篇

热情。

一天下午放学，小豪坐在图书区，拿了一本书看，这时乐乐走过去，也想看小豪的书，于是乐乐就用手翻书，小豪把书挪开，可是乐乐还是想看，于是再次用手去拿。小豪说：“我的。”乐乐没理他，于是小豪伸手就抓到了乐乐的脸，乐乐马上大哭起来。

工作时间，小豪在建构区用乐高拼了一把枪，洋洋跑过去的时候就把小豪的枪弄坏了。“讨厌，洋洋。”小豪的眼泪都要流出来了，可是洋洋看了他一眼，转身就走了。于是小豪跟着洋洋跑，终于追上洋洋了，拳头握紧，往洋洋头上一砸。

小豪也会告诉我爸爸在家里要踢他，然后他就会打爸爸。

更重要的是，老师发现，他对铠甲勇士的熟悉度已经超过了任何一个小朋友。我和他聊天的时候，问他：“你觉得铠甲勇士是演什么的？”“打架的。”他是知道的，但他模仿着其中的动作，但却无视了它的本质。因为他能理解代表正义消灭坏人，但以小豪现在这个无法控制自己动作的年龄，他只会操作，还不完全会判断。

除了在幼儿园对小豪的观察，我们也与家长进行了沟通，只是每次的沟通对象，是一直带大小豪的三姨。因为妈妈爸爸工作忙，大部分时间是由这个亲如母亲的三姨带着小豪。从三姨的口中，我们听到了另一个小豪，这可能是他在班级里很少表现出的另一面。三姨生病了，咳嗽地厉害，小豪端来了一杯水，还不停地给三姨拍背。爸爸给的钱，他从来不买零食，因为不喜欢吃。每次出去只挑一件玩具，就是他最喜欢的托马斯，现在他会选铠甲勇士，再有就是关于铠甲勇士的碟子。他喜欢别人就会抱得很紧，这是跟他小舅舅学的。小舅舅很喜欢他，就喜欢摸他的头，抱他抱得很紧。每天回家也不出去玩儿，就是躲在家里看铠甲勇士。

干货分享之大班个案观察记录【十则】

【导语】观察是幼⼉教师⾛进幼⼉⼼灵的主要⼿段，写好幼⼉园观察记录是幼⼉教师分析幼⼉⾏为背后原因的⼀条通道，同时也是幼⼉教师更好地了解孩⼦的重要途径。那么，⼤班个案观察记录怎么写？下⾯⽆忧考为您精⼼整理了⼤班个案观察记录⼗则，供您参阅。

⼤班个案观察记录【⼀】

案例：

⼤班的标标⼩朋友在班⾥是出了名的“打架好⼿”，每天都有关于他的⼀些新闻。每当他看到其他孩⼦做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸⼿去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚⾄拔出拳头伸向同伴。他的⼀对拳头⼏乎成了他的全部语⾔。由于他爱打⼈，同伴们都不愿与他⼀起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别⼈。

分析

我想，标标的⾏为⼀定与家庭环境和教育有关。通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸⽂化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，⽽爸爸却相信“棍棒底下出孝⼦”、“不打不成器”。他的爸爸⾃述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打⼀顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反⽽发起了野性，把玩具扔得到处都是。”久⽽久之，在爸爸的影响下，使标标形成了打⼈的⾏为。据观察，标标在幼⼉园，他⾮常想和别⼈交流，⼜因为表达的⽅式与众不同，⼩朋友都不愿与他⼀起玩。

对策

1．家园合作。共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动⼿打⼈。要求标标做到这⼀点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动⼿打标标，要做到循循善诱，以理服⼈；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不⼀致的做法，不要去迁就标标的不良⾏为。

幼儿个案观察记录大班

1. 引言

在幼儿园教育中，幼儿的个案观察记录是非常重要的。通过观察记录，老师可

以更深入地了解每个幼儿的个性特点、发展情况以及需求，从而为他们提供个性化的教育和照顾。本文将以大班幼儿为研究对象，记录他们的日常表现和发展变化。

2. 幼儿A

•性别：男

•年龄： 4岁

•个性特点：活泼好动，喜欢模仿成人行为

•观察记录：幼儿A在课堂上表现出色，喜欢参与活动并能很好地与同伴合作。但在自由活动时，有时会表现出过分竞争的行为，需要老师及时引导。

3. 幼儿B

•性别：女

•年龄： 5岁

•个性特点：安静内向，细心周到

•观察记录：幼儿B在课堂上喜欢独立自主地完成任务，对细节非常重视。但在团体活动中，可能因为过于内向而不太主动与同伴交流，建议老师提供更多的社交机会。

4. 幼儿C

•性别：男

•年龄： 4岁

•个性特点：喜欢探索，好奇心旺盛

•观察记录：幼儿C在课堂上经常提出问题并展现出强烈的探索欲望。

他对新奇事物充满好奇，并愿意尝试各种活动。老师可以加强与他的沟通，引导他更好地探索世界。

5. 结语

通过以上观察记录，我们可以看到每个幼儿都有独特的个性特点和发展需求。

作为幼儿园老师，我们需要针对每个幼儿的特点提供相应的教育和关怀，帮助他们健康成长。希望通过这些个案观察记录，可以更好地了解和指导大班幼儿的发展。

幼儿园大班个案观察分析记录

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。下面是店铺精心整理的幼儿园大班个案观察分析记录（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班个案观察分析记录篇1

观察老师：李老师

观察班级：大二班(白云班)

观察对象：张紫涵

性别：女

观察时间：20XX年4月22日

观察地点：活动室

观察背景：

紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我

还没用完。

实施措施与效果：

幼儿园大班个案观察分析记录

幼儿园大班个案观察分析记录（通用12篇）

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。下面是店铺精心整理的幼儿园大班个案观察分析记录（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班个案观察分析记录篇1

观察老师：李老师

观察班级：大二班(白云班)

观察对象：张紫涵

性别：女

观察时间：20XX年4月22日

观察地点：活动室

观察背景：

紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块

大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

大班幼儿观察记录(通用15篇)

大班幼儿观察记录（通用15篇）

大班幼儿观察记录（通用15篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。下面是小编带来的大班观察记录,仅供参考,希望对你有帮助。

大班幼儿观察记录篇1 观察方式：个案观察

观察对象：成硕磊

观察周期：9月----11月

一、个案基本情景：

成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：

观察一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

观察二：11月9日

绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：11月23日

成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：

1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，

大班个案观察记录10篇

热情。

一天下午放学，小豪坐在图书区，拿了一本书看，这时乐乐走过去，也想看小豪的书，于是乐乐就用手翻书，小豪把书挪开，可是乐乐还是想看，于是再次用手去拿。小豪说：“我的。”乐乐没理他，于是小豪伸手就抓到了乐乐的脸，乐乐马上大哭起来。

工作时间，小豪在建构区用乐高拼了一把枪，洋洋跑过去的时候就把小豪的枪弄坏了。“讨厌，洋洋。”小豪的眼泪都要流出来了，可是洋洋看了他一眼，转身就走了。于是小豪跟着洋洋跑，终于追上洋洋了，拳头握紧，往洋洋头上一砸。

小豪也会告诉我爸爸在家里要踢他，然后他就会打爸爸。

更重要的是，老师发现，他对铠甲勇士的熟悉度已经超过了任何一个小朋友。我和他聊天的时候，问他：“你觉得铠甲勇士是演什么的？”“打架的。”他是知道的，但他模仿着其中的动作，但却无视了它的本质。因为他能理解代表正义消灭坏人，但以小豪现在这个无法控制自己动作的年龄，他只会操作，还不完全会判断。

除了在幼儿园对小豪的观察，我们也与家长进行了沟通，只是每次的沟通对象，是一直带大小豪的三姨。因为妈妈爸爸工作忙，大部分时间是由这个亲如母亲的三姨带着小豪。从三姨的口中，我们听到了另一个小豪，这可能是他在班级里很少表现出的另一面。三姨生病了，咳嗽地厉害，小豪端来了一杯水，还不停地给三姨拍背。爸爸给的钱，他从来不买零食，因为不喜欢吃。每次出去只挑一件玩具，就是他最喜欢的托马斯，现在他会选铠甲勇士，再有就是关于铠甲勇士的碟子。他喜欢别人就会抱得很紧，这是跟他小舅舅学的。小舅舅很喜欢他，就喜欢摸他的头，抱他抱得很紧。每天回家也不出去玩儿，就是躲在家里看铠甲勇士。

大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班

大班幼儿个案观察记录一

观察方式:个案观察

观察对象:陈晓华

观察周期:9月----10月

一、个案基本情况:

教师方面:

陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一

直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从

不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，

别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的

时候总是又急又快又危险。家长方面:

孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时

就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景:

孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好

孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录:

9月13日星期一

晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说:“三人一组”的时候，陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的

两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落

了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了

哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里

还说“叫你笑话我，打死你!”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问

他:“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你

好好想想。”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:“嗯!”接着我拉过了他的手说:“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

幼儿园大班个别化观察记录

幼儿园大班是一个重要的学习和发展阶段。在这个阶段，我们可以通过观察来了解每个孩子的个性、兴趣、能力和需求，从而帮助他们获得适当的支持和指导。以下是一份幼儿园大班个别化观察记录，以便更好地了解每个孩子的发展情况：

观察记录日期：2024年3月10日

观察对象：小明（化名）

年龄：5岁

性别：男

观察目的：了解小明的社交能力和情绪管理能力。

观察内容：

1.小明和其他孩子交往的方式：在操场上观察小明与其他孩子的交往情况。发现小明更喜欢和同性孩子一起玩耍，较少主动和女性孩子接触。他在玩耍时喜欢与其他孩子进行角色扮演游戏，如扮演超级英雄和小动物等。他的交往方式活跃而积极。

2.小明的情绪表达能力：观察小明在不同情境下的情绪表达能力。在课堂上，当小明遇到困难时，他会表现出一定的焦虑和沮丧情绪，会用手打桌子或者发出大声哭闹。但在老师的耐心安抚下，他能够逐渐恢复情绪平稳，并开始尝试解决问题。

3.小明的合作能力：观察小明在小组活动中与其他孩子的合作情况。在团队合作中，小明表现出一定的主动性和领导能力，愿意分享自己的意

见和想法，同时也能够倾听并接受其他孩子的建议。他能够与队友良好地合作完成任务，并在过程中展示出较强的耐心和适应能力。

4.小明的情绪调节能力：观察小明在遇到挫折和冲突时的情绪调节能力。在一次游戏中，小明与一位同伴发生了争执，他开始表现出愤怒、沮丧的情绪，并试图用推搡的方式解决问题。但在老师的引导下，他逐渐冷静下来，并学会了通过言语沟通和分享资源，和同伴达成和解。

观察总结：从观察中可以看出，小明具有一定的社交能力和情绪管理能力。他热爱和其他孩子的互动，尤其在角色扮演游戏中表现积极活跃。在情绪调节方面，他有时会因为困难和冲突而表现出挫折感和愤怒情绪，但能够在老师的引导下逐渐恢复平静，学会有效地解决问题。

幼儿园大班个案观察记录

大班幼儿个案观察记录【一】观察方式：个案观察

观察对象：李治儒

观察周期：9月----10月

一、个案基本情况教师方面：

李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。

家长方面：

孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。

个案生活背景：

孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录9月13日星期一

晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。