小学六年级语文下册期中考试质量分析doc

合集下载

六年级语文下册期中测试质量分析

六年级语文下册期中测试质量分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、本班成绩分析本班共有71名学生，实考71人。

及格65人，及格率92%，单科优秀生56人，优秀率79%，平均分86.3，，60—70分：1人，70—79分：3人，80—89分：28人，90—99分：21人。

最高分：98.5分，最低分：53分。

二、试题特点本次期中考试测试题基础与巩固占37分，提高与运用占18分，阅读与欣赏占23分，作文占30分。

目的主要是考查学生开学以来对知识的掌握情况，查漏补缺，考核学生综合运用知识的基本技能。

三、试题分析1、积累运用总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

第一题看拼音写词语,是最简单的题目,部分学生掌握比较好，部分的学生将“刑罚”写成“刑法”。

其它还好.通过我的分析，我觉得学生的毛病也不在于粗心上，而是没有良好的做题习惯。

第二题，选择读音，好多同学做错，可见部分同学拼音掌握的不好。

第三题，辩字组词。

这个题满分的学生不多，主要原因就是学生平时积累的字词比较少。

错的多的是“倭寇”的“倭”和“侍”。

第四题，补充词语，大部分同学掌握的很好。

第五题，相近的词语连线。

此题满分的学生很多。

第六题，给加点的词选择解释，把序号写在括号里，3.、4两题错的最多。

学生对不同环境下词语的意思把握不够。

第七题，选词填空。

满分的占大多数。

第八题修辞，第九题按要求写句子，学生也基本上掌握了。

第十题课文内容填空。

第五小题错的较多，一方面是学生没有认真读题，另一方面对外国作品阅读的不够，不是很深的了解。

2、阅读部分（一）课内阅读1、2两题做的很好，3小题好多同学没有认真审题，只写了珍惜时间的名言，没有按要求写，错了很多。

以后要加强审题训练。

（二）课外阅读.4、5小题答的不好，可见还需加强阅读指导。

3、习作部分大部分学生能根据题目的要求写，但一件事写得不够具体，不够形象生动。

下学期六年级语文期中试卷质量分析

下学期六年级语文期中试卷质量分析2017—2018学年度下学期语文期中试卷质量分析本班有53人，实考53人。

最高分96分，最低分6分，90-100分的13人，80-89分的20人，60-79分的15人，60分以下的5人，平均76.8分，及格率90.57﹪，优秀率62.2﹪。

试卷分析一、我会看拼音写词语。

多数学生满分，丢分学生主要是把“籍”写少了一横；有部分学生把“攵”写成“夊”；有部分学生不会拼读拼音，错拼错写了汉字。

形近字、同音字混淆。

二、读句子，在加点字的正确读音下面画“√”。

本题考查的是一字多音、音节的运用。

从卷面情况看，多数学生得满分，出错的原因是“窜”字的读音相混，有少数学生不按照题目要求，另外还存在书写不认真，把字写错。

三、辨字组词。

此题考查学生形近字的掌握情况。

从卷面看，学生完成较好。

出错的主要原因：部分学生识字能力较差。

部分学生把“魔”和“磨”“魂”和“魄”等。

四、选择恰当关联词填空。

1、选择词填空。

第一小题错得较多、多数同学不会区分平静和安静，故丢分太多。

2、错得较多的是第三、四小题，丢分的同学主要是不会用关联词填空、丢分。

五、根据课文内容填空。

此题考查学生背诵课文，理解课文内容的能力。

多数学生错的较多的是缴字和泰字。

学困生课文内容背不得、不会写字。

六、按要求改写句子。

多数分学生不会改转述句、丢分教多。

七、阅读。

第一题多数学生做对。

第二题错得较多的是第二题理解句子、做错的同学原因主要是不理词语意思、故丢分太多。

第三题阅读理解。

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章句、段、篇整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

这题多数学生填写不完整而失分。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学不能正确完成基础知识，学困生失分较多。

按要求改写句子这一题失分较多，学生对转述句和陈述句改成反问句、双重否定句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。

试卷分析｜六年级语文下册期中考试试卷分析【精选5篇】

试卷分析｜六年级语文下册期中考试试卷分析【精选5篇】六年级语文下册期中试卷分析篇1一、基本情况：本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。

具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的.贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。

有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。

（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。

（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。

小学六年级语文期中考试质量分析

小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。

本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。

一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。

通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。

本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。

试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。

阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。

作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。

古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。

二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。

合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。

本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。

阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。

作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。

古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。

三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。

本次考试的知识点覆盖全面。

试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。

阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。

作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。

古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。

六年级下册语文期中考试质量分析

六年级下册语文期中考试质量分析一、基本情况：本次考试人参加，平均分，及格率，成绩稍低于第一次月份月考，因为试题难于月考试题，也没进行系统的复。

二、试题简析本次期中考试试题由学校统一命题，知识点的分布比较全面，试题既注重考查学生对知识的掌握及综合运用能力，又渗透了对学生的思想教育，还突显了对学生发散思维的训练及，但是课外阅读题型相对单一。

试卷整体难易适中，有一定的灵活性，题量与平时的单元测试相比有所增加，但是这也在学生能力接受范围之内，学生在做题时必须用心、细心才能把题答好，因此平时研究不够踏实的学生成绩也相对较低。

三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。

部分学生对词语及字音掌握得不够牢固，不会判断词语中个别字的读音，尤其是多音字。

整个卷面，尤其是填空题与作中错别字较多，同音字、形近字混淆不清。

2、语文综合运用能力不强。

平时讲授过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言实践；理解词语和句型训练不扎实；学生对句子的阐发能力还不够，整体判断能力较差，对句子中的关键部分阐发不到位；浏览短文不细致，只能对文章内容停留在字面的理解，不能前后接洽透过文字理解更深层次的内在。

浏览感悟能力不够，不能接洽自己的生活体验，接洽社会，接洽自己的已有知识来浏览文本，走进文本，表达自己的真实感受。

3、不认真审题，盲目答卷，简单的题也会丢分。

4、对学生的浏览训练不到位，学生没有把握基本的浏览方法。

如：对于课外浏览中的问答题，基本都能在文中找到答案，但很多学生都找不准确。

5、作中由于学生错别字较多，部分语句不通顺，用词不恰当，谋篇布局不够公道，主题思想不够突出，导致大多半学生失分较多。

四、考试后的反思针对目前学生在语文方面表现出来的各种情况，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能对知识牢固掌握而且能够灵活地运用。

首先，必须把课堂的起点定在70分以下的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，作业的设计、课堂提问、板书等尽量围绕他们展开，充裕激发这一批学生的进修积极性。

六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）

六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。

二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。

说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。

由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。

（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。

四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

小学六年级下语文期中检测质量分析

小学六年级下语文期中检测质量分析一、学生检测情况分析:本次测试应测44人，实测44人。

优分人数：6人，优秀率：113.6%，及格人数：34人，及格率：77.3%，总分2915分，平均分66.25分。

二、试题分析1、基础知识：大部分学生都能按照题目要求认真作答，基本做到了工工整整、认真地书写。

尤其是看拼音写词语、选字填空、根据意思写词语等题目，学生完成得还是不错的。

2、能力提升：大部分学生对知识的积累都还可以，基本能按要求改写句子，能正确判断句子的对错，但是在填空题《和田的维吾尔人》中仅有30%的学生能正确作答，口语交际题，题型新颖，学生弄不懂题目意思，大多数学生认为是少女与犯罪分子惹争议，其实就是不知道什么是“争议”，因此乱写一气。

3、阅读空间：本次的阅读空间安排了课内阅读和课外阅读，这部分题目学生完成的还算可以，24分的题目，大部分学生都能拿18、19分。

4、习作天地：本次习作要求是写一处你熟悉的地方，条理清楚，重点突出，题目自拟。

三、存在的问题及原因1、试卷方面：本次检查试题首先存在送分不合理的问题，在“基础知识”第3题的选字填空中，选八个字填空就得8分，第5题根据意思写词语，每个词语2分，四个词语又8分，同样在阅读题里有出现根据意思写词语，三个词语又3分，单独根据意思写词语的总分就共计11分。

其次是，检测内容与教材内容不同步，学习过的很多重点课文的知识点都没有考到，绝大多数的考点却是阅读课文的知识，尤其是习作题，提示内容单元的主题是民风民俗，而习作要求却是写一个熟悉的地方。

2、学生方面：学生的基础知识掌握不够牢固，语言表达能力较差，写不出真心的句子，语句不通，这样的原因是学生读题不认真，没有弄清题目意思的结果。

3、教师方面：平时上课只注重课文内容和基础知识的教学，忽略了“课堂小练笔”和“课内外拓展练习”的教学，致使学生的“口语交际”和“习作”水平得不到提高。

四、改进措施1、基础知识教学。

字、词、句、重点段抓实抓稳，任何一点都不能放过，课上多强调容易出错的知识，课后加强巩固。

语文六年级下册期中检测质量分析

六年级语文中检测质量分析本次期中测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度中等，题目较灵活的试卷。

第一部分：基础知识部分（51分）1、“看拼音写词语”本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开，但有四名同学在这道题上几乎没有得分，因为这几名同学对拼音印象不好，实在不愿意和它们做朋友。

2、辨字组词。

这道题主要考察学生的态度。

出错的同学较少，说明同学们态度很端正。

3、多音字注音并组词。

这道题有三个多音字，巷字的另一个读音hang不常见，所以学生错误很多。

4、成语填空。

这道题是书中七色光中的题目，所以学生掌握特别好，只有一个成语是课文中的成语，学生就有很多没有填上，说明老师没有复习到位。

5、按要求改写句子。

本题出示很全面，但学生答题情况不好，尤其是缩句的题型，学生找不到句子的主干，所以句子缩不到最简，以后要加强句子方面的练习。

6、原文填空。

整体来说学生答题情况较好。

7、课文精彩回顾与日积月累。

此题学生失分较多，尤其是按要求写古诗句，虽然不是本册书所学的，但学生都应该掌握，这就是平时积累不够。

8、给下面一段话加上标点符号。

此题学生错误较少，说明对重点段落掌握很好。

9、综合改错。

这两段话中，第一段学生改错很到位，但第二段话对学生来说有些难度，学生错误率较高。

第二部分：阅读部分（24分）1、默写古诗。

这道题学生写的不好很出乎意料，有的写窜了，有的没写上，这应该是没来得及复习的关系，说明学生在平时的积累还不到位。

2、阅读短文回答问题。

阅读（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

语文期中测试卷质量分析

六年级下册语文期中测试卷质量分析本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。

试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。

既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。

比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。

考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解、大阅读、习作等几方面。

题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。

通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。

我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。

这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。

由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。

今后在教学中注重这方面的训练。

课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。

但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。

扩大视野，积累知识。

六年级第二学期语文期中试卷质量分析

六年级第二学期语文期中试卷质量分析一、对试题的认识：本次测试由学校自行组织，年级教师流水阅卷.试题共设102个考察点，其中卷面书写整洁、认真、规范奖励2个点。

本次试题分积累和阅读两大版块，。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量虽大，但难易适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。

二、典型错例及原因分析：（一）、积累部分本次测试积累部分同学们回答较好，说明同学们对于基础知识掌握扎实，老师在平时的教学中也训练扎实，巩固及时，能做到反复强调、反复巩固、反复训练，但百密一疏，在积累部分也有个别题相对出错较多。

错例1、刚劲（jìnjìng）原因：教师在课堂上作为重点强调过的内容，但个别同学记忆发生偏差，造成失误。

错例2、庞然（大物）原因：同学们在解释词语的过程中不动脑筋，想当然地自己作解释，将庞然大物理解为非常大的物体，庞然即为非常、很的意思，导致错误。

（二）阅读部分整个阅读题的`得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。

2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。

3、对文章中的价值取向，心中模糊，对文中的思想不理解。

阅读（一）第９小题：联系上下文解释下列词的意思。

错例１：娇嗔：开始认真起来。

错例２：娇嗔：撒娇地哭。

错例３：娇嗔：溪水开始和石头争执。

原因分析：“娇嗔”是一个难点，对“嗔”的理解没有生活积累和阅读积累就无从下手，只有有良好阅读习惯的同学，才可理解到位。

好多同学只注重了“娇”，导致失分。

阅读(一)第11小题：注重加点词语，说说从中体会到了什么。

错例1：水很急。

错例2：水很想过那边去。

错例3：水与石头争执得厉害。

原因分析：1、学生在做题时只注意到文字的表象，就事物来说事物。

2、在阅读时应注意事物联想到生活中的态度，对阅读理解进行深化。

3、加点词语对学生产生了误导，这道题其实抓住关键词“拼命、冲突”即可体会出溪水的顽强勇敢。

阅读（二）第13小题：“心存感激”的意思是（）。

(精编)六年级下学期语文下册期中测试质量分析

六年级下学期语文下册期中测试质量分析本次由组织的六年级语文下册期中水平测试，我校六年级共有13人参加考试，总分为890分，平均分为68.46分，最高分83分，最低分38分。

从考试的分数来看，90分以上的没有，分数集中在70-79分这个阶段，高分不突出，不及格的人数较多。

一、从卷面结构及考查内容来看。

此次期中考试命题与县上统一命题的结构相似。

全卷由语音语言知识的积累和运用（占28%）、诗歌文言文（8%）、阅读理解（34%）和作文（30%）构成。

整套试卷设计合理，难易适中，较全面地考查了学生六年级下册半学期以来的语言基础知识、日积月累、文言文以及对课文内容的理解、欣赏、运用能力以及语言的表达能力等。

二、存在问题和考试中暴露的情况现在，我就结合本次考试，从学生的得分、失分情况以及考试成绩的情况来做以下分析，以便在接下来的2个月的教学中查缺补漏，进一步提高教学成绩。

从答题情况来看。

学生对前面已经学习的四个单元的日积月累掌握不熟练，在填空时，学生出现错别字。

比如，第一大题中的第八小题，填写“鸿鹄将至”，有的学生写不来“鸿鹄”，“专心致志”写成“专心志至”等而造成失分。

阅读理解主要考查了学生对语段中重点词句的理解以及体会文章表达的作者的思想感情，培养学生对重点语句的分析能力、理解能力，感悟能力以及运用能力，提高学生的语文素养。

但从学生答题情况来看，学生没有真正走近文本内容，与作者，与文中人物产生情感共鸣，没有深入理解文本。

一部分学生答题出现对文本内容理解肤浅，没有弄清作者的写作意图，没有正确体会作者表达的情感。

比如，第二篇课外阅读《失落的山村》一文，从文体来看，应该属于散文的题材，文中写了老爷爷来山村寻找当年红军长征时留下的足迹时，发现村子没有失落，村子的人没有忘记革命先烈的光荣传统，写出了老人对过去长征岁月的眷恋之情以及看到山村变化后的激动、自豪之情。

其中，第（7）小题，“老爷爷到小山村的目的是什么?”考查了学生对语段的整体把握能力。

六年级下册语文期中测试质量分析

六年级下册语文期中测试质量分析六年级下册语文期中测试质量分析本次六年级下册语文期中测试试卷设计突出双基要求，强调基础知识和基本技能的积累和运用。

同时，实践性体现，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

虽然试卷难度不大，但阅读理解题偏难。

学生成绩统计显示，本次考试参加人数229人，考试成绩一般。

在测试中反映出来的问题有：1、学生的语文基础知识比较薄弱，存在字词错误、同音形近字混淆不清的问题；2、作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多；3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法，如标自然段、三读等；4、语文综合运用能力不够强，学生的语言积累不扎实，整体把握课文的能力较差，阅读短文不细致，对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。

为了改进学生的语文水平，今后应采取以下措施：1、培养学生良好的书写惯，重视学生的书写惯和态度，培养学生严谨认真的人生态度；2、培养学生良好的阅读惯，立足课堂和课本，教师教给学生“动笔”的方法，注重惯的培养和引导；3、大量阅读课外经典、优秀书籍，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍，努力培养学生的阅读兴趣。

在提高写作能力方面，进行小作文练是非常重要的。

这些小作文可以是日记、读后感、简短的故事等等。

通过频繁的练，我们可以提高我们的写作技巧和表达能力。

此外，小作文练也可以帮助我们更好地理解语法和词汇使用，从而使我们的写作更加流畅和自然。

当我们进行小作文练时，我们应该注意以下几点。

首先，我们应该选择适合自己水平的题目，以便更好地发挥自己的能力。

其次，我们应该尝试使用不同的语法结构和词汇，以避免过于单调和重复。

最后，我们应该在写完后仔细检查，确保文章没有语法和拼写错误。

在练过程中，我们可以向老师或同学寻求帮助和建议。

他们可以为我们提供有价值的反馈和指导，帮助我们更好地理解自己的写作风格和弱点。

总之，多进行小作文练可以帮助我们提高写作能力，并为我们今后的研究和职业发展打下坚实的基础。

六年级语文下学期期中测试质量分析

六年级语文下学期期中测试质量分析p四、典型错例分析：（一）古诗连线全年级有4人出错，得分率99·15%，说明学生的古诗积累掌握得比较扎实。

（二）基础知识本题共六小题，分值四十分，此题平均得分38分。

说明学生课内知识掌握比较扎实。

典型错题有：1·读拼音写词语Ti ye抽（）抽（）2·载歌载舞（zai）3·选词填空我现在我要开始过一种世界上（）的忧郁而寂寞的生活。

原文中的成语“闻所未闻”，许多学生填成“与世隔绝”，说明学生对课文不够熟练。

4·按要求写句子我们曾留着像游丝样的痕迹呢？（不改变句子意思，换一种说法）学生不会读题，没有正确理解题目的含义，其实人家的目的是让把反问句改为陈述句，部分学生将句子改为：像游丝样的痕迹，我们何曾留着呢？5·根据课文内容和积累做题。

这半个学期，我认识了许多（），了解了祖国各地的民风民俗，有（）的北京春节，有（）的藏戏，有（）的民居。

这道题失分原因在于学生对课文理解不够深入，平常积累不多，无法用准确的词语来概括。

6·课外阅读积累本题主要考察学生的课内外阅读知识的积累，分值3分，写出你最喜欢的一部作品，文章的主要内容是什么？你喜欢的原因是？此题因为平时我们把周三的阅读课上的扎实，因此此题得分率非常高。

7·课外阅读阅读题得分率很高，满分18分，平均得分17·3。

课内阅读失分的原因有：1、对短文内容把握不够准确，比如从人物描写中可以看出这是一个怎样的人？学生不会写或胡乱写，其实讲课时时特别强调了，学生要么是遗忘了要么是听讲不认真。

2、审题不清。

比如像这样的描写，我还能找到两处，用简洁的话写出来。

不是光找出来，而是找出来之后还要概括。

3、学生对文章原文的具体内容和思想感情的掌握方面比较差，理解能力也不太好，加上表达能力不强，所以回答问题不尽人意，失分较多。

如第4小题。

五、作文失分原因有：比较不足的个别学生的标点符号用法不标准，格式不规范，字体不够工整。

六年级语文下册期中考试质量分析2

六年级语文下册期中考试质量分析路园小学王文宏一、总体情况本班共有学生41人，参考人数41人，平均分是70.3,及格39人，及格率95%。

最高分87.5，最低分52分。

二、试卷分析本次考试试卷第一大题为:基础知识的积累和运用，占55分。

第一小题是看拼音写词语,第二小题是选择汉字正确的读音，第三题是补充词语，这三个小题失分不多，只是有些同学不认真看题目要求，例如第二题有两位同学就在不正确的读音下打√。

第四题是选择正确的解释，由于学生对词语意思掌握的不够牢固，词语意思理解不准确，还是有些同学丢了一两分。

第五题是写反义词，第六题是选词填空，这两题都比较容易。

第七题是填写关联词，很多同学不能够对关联词进行恰当的运用，本题失分同学较多。

第八题是句式练习，改一个病句，改一个反问句，一个双重否定句，一个拟人句，一个缩句。

这几种句式都很简单，但很多同学还是或多或少出现了一些问题。

第九题是判断修辞手法，大多数同学对“对偶”这种修辞手法还没有完全掌握。

第十题是给句子排序，由于学生的粗心，不认真，3分的题很多同学只得了1.5分。

第二大题:阅读18分。

一篇是课内阅读《养花》,另一篇是课外的阅读题《飞度大渡河》。

课内阅读10分，也比较简单，只是有一处出现了问题：文中双引号的作用是______。

学生都明白意思，但不知怎么填空；还有一处是这段话有三句，依次写了_____、_____、_____。

有的同学能写出句子的意思，但不会概括，写得太啰嗦；第二个阅读是诗歌阅读，难度有点大，许多同学却不认真读，导致后面的题回答得一塌糊涂，丢分相当严重。

特别是诗中“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”对表达中心起什么作用一题，很多同学不去联系上下文思考就乱写一通，结果就理解错误了。

另外，还有较多的同学找不到中心句，对诗歌的理解能力还是差了点。

第三大题:作文27分。

题目《珍惜》从整体来看，好的方面大致有以下几点：一、语句通顺流畅；二、内容具体。

然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一、审题太马虎，有几个学生习作偏离题目要求；二、语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；三、书写不规范，有写错别字现象。

六年级下册语文期中试卷质量分析

六年级下册语文期中试卷质量分析为了便于今后更好地教学，提高教学效率，取得良好成效，我对本试卷认真分析，找出问题所在，并提出相应的改进措施。

一、试题特点纵观整份期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

整张试卷主要围绕第十二册第一单元到第四单元的内容进行出题的。

考虑到以鼓励为主，试卷难度和平时的单元质量测试差不多，大多以课内的知识为主。

在面向大多数学生的前提下，对优等生也有所要求，能够适当拉开差距。

汉字、词语、句子、段落、篇章等方面有机融合，总体来说，是一份难度不大，但题目较灵活的试卷。

二、基本情况本次参考人数36人，平均分80.4分，及格率100%，优秀率61.1%。

和同年级相比，都是第一，但是，从学生的具体情况来看，还有较大的进步空间。

三、学生答题情况分析第一大题：识字写字。

这部分学生错误较少，只有极个别学生有少量的失分。

这说明学生基本知识掌握扎实，这也与平时对学生基本知识的严格要求分不开的。

第二大题：积累运用。

这部分题型多样，涵盖课内课外积累。

涉及课内知识的学生失分较少，其中第1、2、5小题，均为课内知识，仅有个别学生的少量题有错，大多都还可以。

可第3、4、6小题，涉及课外知识较多，学生失分率也高，如“面黄肌瘦”这个成语课内没学过，大多学生没有答出。

近义词反义词部分，学生错得最多，平时要注意加强这方面的联系。

另外，语文实践，改卷也较严，每个学生都有失分，很多学生错就错在不理解题意，这应注意加强学生课外理解能力的提升，也应该让学生多见些不同类型的题。

最后，按要求写句子学生错得也较多，尤其是后进生。

尽管有些句子之前已经讲过原题，有些同学还是不会，说明根本就不理解或没有掌握这种题型的做法，也没有做到不懂就问，这需要个别指导，还有鼓励学生做到不懂就问。

第三大题：阅读感悟。

分课内阅读和课外阅读，相对来说，出题都较简单，学生出错也较少。

六年级语文下册期中质量分析[1]2

六年级语文下册期中质量分析本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、成绩情况：就总体来说，这次的情况比较好，主要是题的难度不大，基础部分内容少，而且比较简单。

本次考试全班参加人数33人，最高分97分，最低分60分，及格人数33人，及格率100%，平均分85.5分，优秀率87.5%。

二、做题情况分析: 积累与运用部分: 积累与运用部分有8道题，内容多，总分占的比重不大。

主要包括：看拼音写词语；比一比，再组词；根据意思写词语；填关联词语；将意思相近的词用线连起来；写出句子采用的修辞手法；用“望”组词并填在括号里；按要求写句子。

这些题的难度并不大，而且我们平常训练得较多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，少数同学丢分在第二小题“藉”组词错，第三小题的“震动了天地。

形容声音巨大，或声势、影响巨大。

”词语写为“震天动地”第六小题的第三题不知道用的是什么修辞手法。

同学们对基础方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。

这是我们班上一个很麻烦的事情，始终有不少人，在写字方面较差，甚至一些成绩好的学生粗心大意，也往往犯这样低级的错误。

当然，这也与学生对基础知识的掌握不牢有直接的关系。

实践天地：说说《红岩》的故事梗概及主要人物。

大部分同学都做的较好，只有几个同学只写了故事梗概，而没有写故事主要人物。

这几个学生做题粗心大意，并不是不会做。

阅读部分: 课内阅读，因为是选择书上较为重要的内容，老师上课时几乎都是详细讲了的，一般的同学应该不难理解，也容易回答出比较正确的答案。

但问题主要出在一部分学生不善于开动脑筋，或者生怕多写几个字，甚至尽可能地图简便，只写很少的字，结果不全面或者重要的内容没有写出来，因而出现扣分多的情况。