综合组试卷分析2016、1

合集下载

2016高考全国I卷综合题评分细则、阅卷体会及审题与答题建议

2016高考全国I卷综合题评分细则、阅卷体会及审题与答题建议一、试题【2016·新课标1】36.阅读图文材料，完成下列要求。

（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。

喜光。

根系发达。

生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。

开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日l0时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。

横县种植茉莉历史悠久。

改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。

l983年，在首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。

至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。

2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。

目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80％以上，占世界总产量60％以上。

图5示意横县在的位置和围。

图5（1）与、相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。

（6分）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。

试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。

（8分）（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。

分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。

（6分）（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。

如果多做，则按所做的第一个问题计分。

（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。

问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。

37.阅读图文材料，完成下列要求。

（22分）某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。

图6示意勘察加半岛的地形。

(1)说明堪察加半岛地形对气候区域差异的影响。

（6分）(2)分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。

六年级综合试卷分析

2015-2016学年度第二学期期末考试六年级综合试卷分析本次检测从成绩来看比较满意。

可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握综合课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习的兴趣和信心。

一、品德与社会部分试题分析（一）试题结构1.本科题型有判断题、选择题、列举题、连线题、简答题5个部分。

各部分所占分值分别为8分、10分、7分、4分、11分，共计40分。

2．试题特点（1）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生没有真正看清题，就匆忙作答而失分。

（2）选择题：多数学生能准确作答，少数学生没有认真审题。

第一小题考查世界人口总数，一部分学生选成了中国人口总数，导致失分。

（3）列举题：列举三个你知道的国际重大节日，很多同学写成中国的重要节日了。

（4）连线题：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确连线，仅有极少数学生有失分现象，错误原因可能是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、导致失分。

（5）简答题：第二小题要求写出三句有关“友谊”的格言，大部分学生没有按照要求写格言，而是用自己的话表达了对朋友的祝福和想念等。

二、科学部分试题分析（一）试题结构1.本科题型有填空题、判断题、选择题、连线题、问答题5个部分。

各部分所占分值分别为30分、10分、6分、5分、9分，共计60分。

2．试题特点（1）填空题：学生对基础知识掌握不太好，大多数学生错别字较多，失分现象严重，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，学习粗心大意，对该掌握的知识不理解、导致失分。

尤其是氧气和养料、行星、惟一等词语容易写错（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生没有真正看清题，就匆忙作答而失分。

尤其是第三个小题和第八个小题出错率比较高。

（3）选择题：多数学生能准确作答，少数学生没因为缺乏常识或基础掌握不牢固，导致失分。

16年综合卷品德试卷分析

六年级综合卷品德与社会试卷分析清水中心小学张赛君2016年6月24日，我县对六年级学生进行了期末教学质量测评，为了解学生的知识掌握和教师的教学情况，以便指导教师下一步的教学工作，在阅卷工作结束后，随机抽取了其中的100份试卷进行详实的分析，具体情况为：一、试题分析(一)试卷结构（二）试卷特点这份试卷能根据《课程标准》比较全面地对学生进行了考查。

试题题型结构和难度相对稳定，试卷中的难、中、易比例合理，试卷长度合适，卷面上没有出现偏题、怪题现象。

试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍，很好的全面考查了学生的品德素养。

二、考情分析1、总分情况统计全县品德试卷的平均分为24.6，及格率为71.67%，达优率为15%。

2、试题卷面分析这次抽样的100份试卷，都为不同学校的学生试卷。

所呈现的数据基本上能反应出本次品德与社会测试的成绩。

从这些数据中可以看出，学生们的答题情况还是比较好的。

第一题选择共5个小题，侧重考查学生对基础知识和基本技能的掌握与理解。

出错较多的是第1、4题，可以看出学生对历史方面的知识了解较少，还有一个学生对于多向选择接触的不较少，此题正确率仅为50%；第二题判断，试题围绕学生身边最近的实事与历史知识呈现，第1、3小题错误较多，正确率也只有60%，再一次提醒我们，学生历史方面的知识有待加强；第三题简答题中第一小题选择一项你熟悉的科技发明，说说它给我们或当时人们的生活带来了什么影响，学生完成得较好，正确率有90%以上，可以看出学生的积累还是较丰富的；第二小题说说人与自然的关系，学生的观点都很明确，但理由不够有说服力，没什么逻辑性，得分率为60%；第三小题是以“中国的过去，今天与明天”为题写一篇短文，部分学生没有认真审题，语言组织能力较差，条理不够清晰，没有围绕主题，失分较为严重。

三、存在的问题从得分情况来看，有些方面失分还是比较严重的。

主要体现在：1、学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。

2016试卷分析

2012---2013学年度第二学期七年级下册生物期末试卷分析李国锋张凤梅这次期末考试生物试题共两个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：一、试题、试卷分析第一大题共30小题，题型合理，但有3道小题出现超纲的情况，例如：第4、18及19小题分别是八年级上册和八年级下册的内容。

从答题情况来看，全对在10 %左右，出错率较高的是第4、8、14、18、19、22小题，尤其是第4小题出错率最高。

从一大题反映的情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握较好，仅有个别学生得分较低。

第二大题，题量、难易度合适，涉及面广。

既有基础试题，又有灵活性强的试题，也出现一道超纲的题目。

（31）小题知识比较开放性，是关于食品生产及安全方面知识点。

（32）关于我国的计划生育政策，本道题不会做或做错的学生比较多。

这小题是八年级下册的相关内容（34）这道题知识点考得比较细，是书本没有出现的小节内容，因此对于现在的学生来说，好大部分学生不会做，只有寥寥无几的几个学生能做对。

（36）小题，总体来说这一道题学生做得比较好，有好大部分学生能做全对，有90%以上的答对率。

（37）小题，这道题目是关于耳朵的结构、功能及其和脑的联系的认识。

绝大多数学生不会灵活的运用相关知识。

这道题能做的好的学生不多，特别是最后一小问，其中一个重要的原因是审题不清，答上了与题干不相称的答案。

最后一小题，相对来说比较容易，是常考常练的题目，因此答对率比较高，有85%以上。

从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但还有一大部分学生对于考点比较细的还没掌握。

同时试题也有一定的不足，如出现一些超纲的题目及考点比较细，希望以后注意。

二、教学建议1、加强基础知识的教学基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。

只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力的培养在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。

2016年级组试卷分析

3
1
0
4797
92.3
100%
92.3%
成
绩
两个班级的成绩相差无几，五一班的后进生略好于五二班，五二班有一个60分的孩子，想要让这样的孩子提高并非短时间内能达到。五二班的尖子生高于五一班，说明五一班教师在学生拔高上重视不足。
问
题
及
原
因
1.书写上，五二班好于五一班，这和学生的书写习惯、教师要求分不开。应该提高对学生的要求尽量使学生在严要求的前提下不要忽视书写，同时认真的书写也反应出学习态度是否认真。
2.在基础知识方面因为题型灵活多样，两班的学生都存在这样那样的问题。主要原因是因为教师的备课、练习、指导、复习各项工作存在瑕疵，教师在沟通上存在一定的问题，对于意见的交换不及时，对学生的了解不够充分，没能把该掌握的知识砸实。
3.短文阅读和二三单元的文章类型是统一的，总体看学生的概括能力较差，平时指导不够，应指导学生的总结概括方法，教师应从这方面动脑筋提高自身水平，自己的水平提高了才会给予学生解题的方法和技巧。解释词语部分同学欠缺方法，在平时的授课当中教师指导的不够透彻，应渗透多种释义的方法，并且多联系以针对不同词语采用不同的方法。学生的阅读速度，阅读深度，理解能力是不够的，感觉二班的优等生理解能力更强些，例如短文二对光污染的概括，很多学生只概括出对动植物的伤害，忽略了人，但二班有部分学生能够找出，这和教师的阅读指导分不开，方圆老师告诉学生你们要用自己的眼睛发现，用自己的语言概括，史老师告诉学生所有的答案都能从文中找到，这两种方式有同也有异，方圆老师的更适用于优等生，史老师的更适合中等生学困生，两位老师应协调好全班所有学生的差异，兼顾学生的水平，以促进孩子的能力提高。
措
施
1.任课老师应更多的沟通和交流，互通有无，取长补短，提高自身水平。

综合素质考试试卷分析

综合素质考试试卷分析综合素质考试是一种全面评估学生知识、能力、态度和价值观的考试方式。

它不仅考察学生的学术能力，还关注学生的社会实践、创新思维、团队合作等多方面的能力。

以下是对综合素质考试试卷的分析。

试卷结构分析综合素质考试通常由多个部分组成，包括但不限于：1. 基础知识测试：这部分测试学生的学科知识掌握情况，通常包括语文、数学、外语等基础学科。

2. 应用能力测试：通过案例分析、问题解决等题目，考察学生将知识应用于实际情境的能力。

3. 创新思维测试：通过设计思维、创意表达等题目，评估学生的创新能力和思维灵活性。

4. 社会实践测试：通过模拟社会实践活动，测试学生的社会责任感和实践操作能力。

5. 团队合作测试：通过小组讨论、团队项目等，考察学生的团队精神和协作能力。

考试内容分析综合素质考试的内容设计应注重以下几个方面：- 全面性：涵盖学生应掌握的各个学科领域，同时关注学生的个人发展和社会适应能力。

- 实践性：题目设计应贴近实际生活，让学生能够在解决实际问题中展现自己的能力。

- 开放性：鼓励学生发散思维，提供多种解题思路，不拘泥于标准答案。

- 公正性：确保考试题目对所有学生公平，避免因文化背景、家庭环境等因素造成的不平等。

考试目的分析综合素质考试的目的在于：- 评估学生全面发展：通过多维度的测试，全面了解学生的知识水平和能力。

- 促进教育公平：为不同背景的学生提供展示自己的机会，减少单一学科成绩对学生评价的影响。

- 引导教育改革：通过综合素质评价，推动教育从应试教育向素质教育转变。

- 激励学生自我提升：帮助学生认识到自己的优势和不足，鼓励他们不断学习和进步。

考试结果应用分析综合素质考试的结果应合理应用：- 教育决策：为学校和教育部门提供决策依据，优化教育资源分配。

- 学生指导：为学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定合适的学习计划。

- 家长沟通：与家长沟通学生的综合素质表现，促进家校合作，共同促进学生成长。

六年级综合科试卷分析

六年级综合科试卷分析2016-2017六年级第一学期期末综合试卷分析一、组织情况由市教研室统一部署、原村中心学校组织安排，参加了期末考试阅卷。

采取五六年级互换老师阅卷，教师阅卷认真负责、真实的反映出了当前学生的知识水平。

二、试卷基本情况(一)英语部分1.试题情况与分析第一题读一读找出不同类的单词。

此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。

如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第二题选择最佳答案。

这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。

部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。

第三题找到正确的应答语。

这道题考核了学生对日常用语的掌握和运用情况。

除了个别学生掌握得不好外，整体上还是很不错的。

第四题阅读理解。

此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，少部分学生答得很好,大部分学生有丢分现象,还是平时对阅读题不够重视,没有很好的训练.二、改进措施：1、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。

2、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于在卷上乱写。

3、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。

4、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

（二）科学部分：1.试题情况与分析今年的科学部分总分40分，试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题、实验题，符合六年级学生的特点。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

2016.1六年级试卷分析

2015—2016学年第一学期六年级数学期末考试质量分析执笔教师：马冬梅一、试卷分析：试卷内容：从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。

主要有填空、判断、选择、计算、解决问题等题型。

题目与学生的生活息息相关，图文并茂。

二、整体情况：北京市赵登禹学校数学满分： 100.年级平均分： 78.42六班的吴悦嘉同学是弱智生，如果不算她，六班和年级的成绩如下：这次考试四班、二班、三班、分别高于年级平均分3.7 3.67 2.72 六班如果不算吴悦嘉，略高于年级平均分0.62五班、二班成绩较差，分别低于年级平均分3.45 5.92优秀生分析：全年级95分以上的学生一共有16人，这部分同学在平时学习中表现很突出，课堂上积极思考问题，善于提出不理解的问题，并能把自己会的知识讲明白，表达能力较强。

6班 36 35 79.35 16.49 -0.99 4 19.44% 7494.3% 33 4 马冬梅年级223 221 78.73 13.78 //22.97% 51 /91.4% 202 //六个班一共20人不及格，他们的问题集中表现是懒惰，试卷中的填空和选择占试卷的40%，他们的试卷没有画批，没有列式，没有解题过程，归根结底是学习习惯，学习态度的问题。

六年级考查的知识点中包含四五年级的内容，例如这次考试中的33题，就是四年级学习的相遇问题的相向，相背而行的问题。

21题至28题的计算方法和解方程方法都是五年级学习的内容。

如果四五年级的知识点不合格，六年级很难取得合格的成绩。

50分至60分的有11人，应该有提升空间，有望取得及格分数。

三、卷面分析：错误原因：（1）不理解题目的意思。

一些差生由于语言基础差，题目的意思都没有弄明白，不会解决。

( 2)对于规律性的问题，缺少解决问题的方法。

如：(10)湖面上泛起的水波，形成一组组同心圆，其中有两个相邻水波的半径是3/5的关系。

这时，两个水波扩散的面积是( )/( )的关系。

2016年全国卷1试卷分析

25如图，一轻弹簧原长为，其一端固定在倾角为的固定直轨道的底端A处，另一端位于直轨道上B处，弹簧处于自然状态。直轨道与一半径为的光滑圆弧轨道相切于点，均在同一竖直平面内。质量为的小物块自点由静止开始下滑，最低到达点（未画出）随后沿轨道被弹回，最高到达点，。已知与直轨道间的动摩擦因数，重力加速度大小为。（取，） (1) 求第一次运动到点时速度的大小。 (2) 求运动到点时弹簧的弹性势能。 (3) 改变物块的质量，将推至点，从静止开始释放。已知自圆弧轨道的最高点处水平飞出后，恰好通过点。点在点的左下方，与点水平相距、竖直相距，求运动到点时速度的大小和改变后的质量。
4π 2 r 3 T 可得 GM ，则卫星离地球的高度应变小，要实现三颗卫星覆盖全球的目的，则卫星周期最小时，由数学几何关系可作出右图。
•由几何关系得，卫星的轨道半径为
Mm 4π 2 G 2 mr 2 r T
r
R 2R sin 30
卫星
① •由开普勒第三定律
30°
r r T T
3 1 2 1
备考建议 • 一轮复习：掌握基本概念、基本规律和基本的解题技巧，初步建立章节的知识体系。 • 二轮复习：深入理解和体会各个知识点之间的内在联系,建立知识结构,形成知识网络，做题力求触类旁通，提高分析问题和解决问题的能力。 • 三轮复习：研究高考试题，查漏补缺，拓宽解题思路，熟练解题方法，规范解题习惯，掌握应试技巧
21.甲、乙两车在平直公路上同向行驶，其图像如图所示。已知两车在时并排行驶，则（） A. 在时，甲车在乙车后 B.在时，甲车在乙车前 C.两车另一次并排行驶的时刻是 D.甲、乙车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离为
5.突出思考，重视运用试题在考察双基的同时，也对学生的理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力进行了考查。实验题和计算题的设计，从学生解决问题的思维规律出发，由浅入深，由易到难，其中选择题的18题、20题，实验题23题，计算题25题都属于思维性较强的题，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力

综合试卷分析

2018-2019学年第一学期期末综合质量监测情况分析根据县局安排期中质量监测的具体实施方案，我校于1月22日进行了全校综合质量监测，现将监测情况分析如下：一、学科监测整体情况纵观本次监测内容，知识点难易程度适中，面向全体学生，既兼顾大局，又简洁精练。

主要考查学生的基础性知识，题目与平时所学知识衔接紧密，既包括了本学期所学的重点知识，又不为繁琐，作为综合学科的期中教学质量监测是较为适宜的。

二、试题情况分析本次综合试题难易适中，重难点把握比例合理，体现了内容的多元化，形式的多样化，考查内容全面，涉及科学、品德与社会、信息技术、研究性学习、音、体、美学科的知识。

三至六年级总分为200分，分值比例：科学50分，品德与社会50分，研究性学习40分，信息技术20分、音乐20分、美术20分。

试题以填空、判断、选择、连线、实践应用、简答等形式出现，注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以学生能力拓展命题，注重学生的日常生活实践，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

试卷命题以提升学生综合素养。

题型紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，各小科题量不大，难易适中，能把握重点覆盖面又广，有助于巩固课堂知识，引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，提高学生学习的兴趣，激发学生进行探究的热情。

三、各学科答题情况分析《科学》方面一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。

充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

纵观各年级，多数同学基础知识部分答得较好，各年级均分不太高，年级与年级之间优秀率差异较大。

而且高分不多数据分析如下：三年级应考人数345人，实考人数345人，年级均分31.85四年级应考人数335人，实考人数335人，年级均分20.49，五年级应考人数260人，实考人数260人，年级均分26.09，六年级应考人数225人实考人数225人年级均分23.91，二、具体分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本套试卷由填空、判断、选择、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。

六年级综合试卷分析

六年级一班综合试卷分析xxx2015——2016学年度第一学期中段知识检测于2015年11月13日进行完毕。

六年级综合试卷分为品德与社会、科学这两个部分。

一、试卷分析本套试卷“品德与社会”部分是一至四题，试题围绕着课内知识，对学生的基本功进行了检测，难度适宜。

第一题是“我会填”，考查了5个课内知识。

第二题是“我会选”共7小题。

第三题是“我会连”，把人物和对应的历史事件用线连起来。

第四题是“我会答”：你知道哪些健康的休闲生活，最少写5种；写出五位革命英烈的名字。

品德与社会部分所考查的内容都是基础知识，对学生们来说不难，只要学生认真作答都能答对，容易混淆的是连线题，这就要求学生对以下人物非常熟悉、并知道他们分别领导了哪个运动：李鸿章、邓世昌、林则徐、孙中山、康有为。

本套试卷“科学”部分是五至九题，分别是：第五题“我会填”、第六题“我会判断”、第七题我会选、第八题“把下列动物按要求分类”，大部分内容都属于基础知识，在新授课、复习课中都学过，难度不大，只要学生细心都能答对，容易混淆的是按要求分类题，分别从给出的动物名称中选出：两栖类动物、爬行类动物、哺乳类动物、鱼类动物、鸟类动物、昆虫类动物。

二、考情分析总之，本套试卷难度适宜，对学生的基础知识进行了细致的检测，大部分学生答题速度较快，经过认真检查、修改后，能够答出所给的题目。

其中连线题、按要求分类题是容易出错的题。

三、回顾反思通过这次考试可以看出，虽然学生们对基础知识学习的比较全面、细致，注重识记，但是学生们对细节的辨识还是比较模糊，这就要求我们在以后的教学实践中，应更加重视学生练习不同的题型、注意总结和区分相似的知识点。

这样，课下的细心总结与课上的全面学习相结合，才能查缺补漏、相得益彰。

试卷分析模板

试卷分析模板一、试卷总体分析。

本次考试试卷共分为选择题和主观题两部分，选择题占总分的60%，主观题占总分的40%。

试卷难度适中，题型多样，覆盖了考查学生对知识点的掌握程度、分析问题的能力以及解决问题的方法等方面。

二、选择题分析。

选择题部分包括单项选择题和多项选择题，题目涉及了课程的各个知识点，覆盖面广。

其中，单项选择题主要考查了学生对知识点的记忆和理解能力，多项选择题则更注重考查学生对知识点的综合运用能力。

整体而言，选择题难度适中，符合课程要求，能够有效考察学生的基础知识掌握情况。

三、主观题分析。

主观题部分包括了填空题、解答题和计算题等多种题型，要求学生运用所学知识进行分析、解答和计算。

主观题难度适中偏难，涉及了一定的思维拓展和运用能力，能够有效考查学生的综合能力和解决问题的能力。

四、试卷命题特点分析。

本次试卷的命题注重了知识点的贯通性和综合运用能力，注重了对学生综合能力的考查。

试题设计合理，题目间的难度分布均匀，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。

五、试卷存在的问题及改进建议。

在试卷分析过程中，我们也发现了一些问题，比如部分选择题的表述存在歧义，主观题的题目设置偏难等。

针对这些问题，我们建议在今后的试卷命题中加强对题目表述的准确性和清晰度，合理控制试题难度，确保试卷能够全面、准确地考查学生的知识掌握情况和能力水平。

六、总结。

通过对本次试卷的分析，我们了解到试卷的命题合理，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。

同时也发现了试卷存在的一些问题，并提出了相应的改进建议。

希望今后的试卷能够更加贴近课程要求，全面考查学生的能力，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。

2016年高考理科综合试题评析

2016年高考理科综合试题评析2016年高考理科综合试题坚持贯彻落实党和国家教育方针政策，深化“一点四面”的考查，即以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等内容的考查，充分发挥高考的育人功能和积极导向作用。

试题进一步落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）中关于深化考试内容改革的精神，增强基础性、综合性，着重考查考生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

注重理论联系实际，强调学以致用，设计情境化和探究性试题，考查学生应用与实践能力。

采取精准调整策略，合理控制试卷难度，适应不同水平考生的实际。

试题具有良好的区分效果，有利于高校选拔新生，有利于中学教学。

1注重基础，加强综合，关注科学素养基础性反映了学生对各学科的基本现象、基本事实、基本概念和基本规律等基础知识和能力的理解和把握。

注重基础性内容的考查，能够较好地鉴别学生的基础知识、核心能力和素养，引导中学教学遵循教学规律，重视教材，培养学生全面的能力。

综合性反映了学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，能够对所学知识融会贯通、学以致用，运用多方面知识、多种方法和技能解决问题。

科学素养是学生未来学习和走向社会所需的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观的关键能力和综合品质。

生物科试题重视考查考生运用生物学知识、原理和方法解决实际问题的能力，尝试在解决问题的过程中，评价考生对生物学基础知识的理解和应用能力，同时考查了考生未来开展科研工作所需的科学素养。

试题围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代生物科技等内容设计，考查诸如植物激素、神经递质、免疫、群落的丰富度等基本知识以及对这些知识的理解与综合运用能力。

化学科试题注重基础内容的全面考查，融合多模块内容考查综合性，渗透学科素养。

例如在反应原理试题中体现能量转化与守恒思想，在物质结构与性质模块考查微观结构和宏观性质的对应关系，在实验试题中注重对基于实验现象和数据等信息推理能力的考查。

小学六年级综合科试卷分析

小学六年级综合科试卷分析第一篇：小学六年级综合科试卷分析小学六年级综合科试卷分析一、总体情况本次期末测试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了学生学科学、爱科学的兴趣和信心。

也开阔了学生的视野，为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进我今后的努力方向。

二、试题特点本试卷包括科学、品德与社会两科，总分100分，共10个大题：科学试题：第一题填空（15分）；第二题判断题（10分）；第三题选择题（10分）；第四题连线题（6分）；第五简答题（9分）。

品德与社会试题：第一题填空（5分）；第二题单项选择题（16分）；第三题判断（10分）；第四题列举题（5分）；第五题我来说说（14分）。

整个试题从三个不同维度对学生的科学知识素养和人文素养等进行了较全面的检测。

试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。

科学简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆、理解和生活的有机结合，有助于巩固课堂知识，把单元知识重点做了汇总。

品德与社会题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。

同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习的兴趣，激发学生进行探究的热情。

三、存在问题（1）学生在科学试卷中，第一至三试题掌握的比较好，而在简答题中：“马年说马“请你运用自己掌握的科学知识，说说环境的变化对马的进化产生了怎样的影响？学生虽然答了，但都不全面，主要是学生的综合运用知识的能力比较差。

（2）在品德与社会试题中，学生同样出现了与科学相同的问题。

①错误最多的是判断题。

这主要是教师的问题，作为教师没能注重课外知识与书本知识的组合。

②品德试卷的最后一题：中国是一条龙，古老与悠久。

作为一名中国人我们深感骄傲。

请从所学、所听、所见说说中国在那些方面独具魅力，影响着世界。

这一题学生失分也较多，说明学生的分析表达能力欠缺。

2016试卷分析

六年级语文试卷分析本次期末测试内容很全面，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

一、试卷分析第一部分：基础知识。

1、给生字注音。

这一题主要考察学生对拼音的掌握，学生对“偏袒、呆滞”掌握不牢。

2、写看拼音写汉字。

这一题主要考察学生的语文基础字词的积累情况。

出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。

3、考察同音不同字，本题学生对“勘探”和“难堪”掌握不牢，出错率高，其余字学生多能大概掌握。

4、补充成语，并按要求写成语。

要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因为马虎出错。

，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。

5、选词关联词语填空。

题目相当简单，加上六年级练习较多学生掌握的好，所以失分不多。

6、按要求改写句子。

这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。

但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。

以后应多加强这方面的练习。

7、按要求把句子补充完整。

所考查的内容是本册课本中要求背诵的古诗，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。

竟然有不少同学出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实好，只注重背诵，而忽略了默写，特别是对进生没有抓好。

8、口语交际，让学生推荐一本自己喜欢的书，学生都能写出来，并且语句通顺，连贯，说出了喜欢的原因。

第二部分：阅读积累这两个阅读都是课外阅读，篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。

可见，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

中学2016学年第一学期期中试卷分析

中学2016学年第一学期期中试卷分析中学2016学年第一学期期中试卷分析本次语区统考。

试卷总分100分，时间120分钟，试卷由积累与运用、现代阅读、古诗阅读和写作四个部分组成。

试卷结构简约合理，试题数量相当，但个别试题科学性不强。

从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，综合考察学生的语言积累，侧重考察学生适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力以及综合所学语去解决实际问题的能力，教与考还是有较强的体现和联系。

下面就我段这次期中盘点情况分析如下：一．考试整体情况分析。

我校考生共342人。

全段平均分6627，优秀率2041%，及格率7189%。

全校最高分94。

相对讲，可能试卷相对简单，整体情况应该还是可以的。

二．各题典型答题错误分析【积累与运用】考查内容紧扣教材，主要考查语基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。

主要有根据拼音写汉字、古诗默写、名著导读等。

第1小题写汉字，并不算难，个别错了，特别是“蹒”和“滞”字。

第3小题默写题基本上不错，学生会背，但错别字还是很多，特别是“惟吾德馨”中的“惟”。

第4小题是言实词的意思，通假字解释本字错误很多，“拣”写成“捡”。

第小题名著导读，学生对《骆驼祥子》的情节没掌握好，都认为祥子是因为虎妞难产卖掉车子而失去最后一丝希望的，另外祥子的性格概括不准确，其中自暴自弃写错别字很多。

【几点思考】1“积累与运用”部分中，常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读，写一写”中或中选取，名著阅读后面推荐的篇目。

但学生对基础知识掌握并不牢固。

2打好语基础的关键在积累与运用，积累是语素养形成与发展的基础，运用是积累的目的。

字词、化常识、名著等积累应该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，注重日积月累。

“识字与写字”内容仍是初中阶段教学的重要任务。

教师在平时随训练字词时，既要有强化训练，又要讲究灵活的方法，如让学生用这些词语造句，用这些词语连缀成小写作片段等。

试卷分析范文 (1)

试卷分析范文 (1)
试卷分析
一、试卷结构
本次试卷共分为九个部分，包括填空题、判断正误、选择题、化简比、连线、画图、解决问题、阅读和写作。

试卷结构合理，题型丰富，能够全面考查学生的知识水平和能力。

二、试题分析
本次试题难度适中，内容贴近生活实际，注重基础知识和基本技能的考查，同时也注重了学生的实践能力和创新能力。

试题体现了新课标的精神，能够有效地引导和培养学生的研究方法和能力。

具体来说，试题突出了主干内容，注重了基础知识的掌握程度；贴近生活实际，体现了知识的应用价值；同时也注重了
各种能力的考查，全面检验了学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力、阅读和写作能力以及解决生活问题的能力。

三、试卷分析
本次考试，我校学生达标率100%，得分率95.09%，及格率100%。

从卷面得分情况来看，学生的基础知识扎实，形成
了一定的基本技能，全年级计算得分率达到了95%以上；同
时学生的运用知识解决问题的能力较强，得分率达到了96%
以上。

这表明教师在平时的教学中注重抓基础知识的训练，结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，从而培养学生的解决问题能力。

六年级语文试卷分析2016

2015-2016学年第一学期期末小学六年级语文试卷分析一、试卷概况本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。

角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。

题量适当，题型丰富。

为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。

为今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

二、答卷具体分析（一）积累广场：1、我会选。

三小题错的较多，说明对学生标点训练的较少。

四小题对联少数学生出现了错误。

2、我会填。

四小题改病句错的较多，原因是不能正确运用关联词语”只有……才……”,其他题错的较少。

3、课内阅读。

二小题对“传世宝”的理解，少数学生回答的不准确，不能根据文章内容回答。

四小题后两问学生的答案与标准答案有出入，错的较多。

（二）阅读天地：1---3小题错的较少，但3小题个别学生可能是忘了答。

4小题描写手法基本上都能写，但举例说明少数学生忘写。

6---7小题错的较多，说明学生分析理解能力，语言表达能力较差。

（三）习作乐园个别学生没有写上开头，说明没有认真审题。

文章内容应该是贴近学生生活，比较好写。

至于选材方面，部分学生选材都不够新颖，细节描写不够生动。

大部分得分在80%以上。

三、今后努力方向1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。

教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。

利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。

把课堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。

鼓励学生到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。

2016试卷分析

2015----2016学年度下学期八年级期中考试试卷质量分析在学校的统一安排下,5月11日-13日对学生进行了期中考试,现把有关情况作简要分析:这次期中考试共34人参加考试，总分2708分，平均分80分，最高分100分，最低分57分，及格27人，及格率为79% 。

本卷在结构、题型等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度适中。

下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。

一、试题特点本卷分为四大块，共27小题，综合考察了学生各方面的能力。

（一）积累运用1、2：字音、字形，3、4、5、6、7：成语运用、语病、句子选择及文学常识，8：古诗词背诵默写，共22分。

（二）综合性学习（8分）考查学生的概括理解能力。

（三）阅读理解（44分1、古诗词鉴赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》考查对诗内容和情感的理解，2、文言文理解：《马说》具体考查：（1）对重点实词的理解及同字在不同句中的理解；（2）对重点句子的翻译；（3）对文章的深入理解。

3、散文阅读：《藤野先生》具体考查内容如下：（1）对文段内容的概括；（2）对引号作用的领会及运用；（3）对重点词语的理解；（4）对本文感情基调的把握；（5）对人物形象的归纳；4、课外阅读《怎样开启易拉罐》：（1）对文章内容的概括；（2）对内容的理解；（3）对人物形象的评价；（4）通过文章得到的启示。

（四）作文（50分）：半命题作文：以“生活需要————”为题，写一篇文章。

本试卷作文题目贴近学生现实生活，体现了教学大纲的要求。

学生写起来有话可说，让学生说出自己的心里话。

二、综观这份试卷，体现以下特点（一）试卷强调基础，重在运用。

命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。

如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空。

（二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。