表3主题单元设计心灵之歌
中考语文话题作文指导及范文讲评：心灵之歌
中考语文话题作文指导及范文讲评：心灵之歌各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中考语文话题作文指导及范文讲评：心灵之歌【作文题库】在我们的心底有很多美妙的歌声：有的充满正义，有的蕴含真情；如自然的天籁，似丝弦的低语；飘动着明亮的希望，荡漾着温暖的柔情……凝神聆听, 你会突然发现自己是其中的一个和谐的音符。
请以”心灵之歌”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌、剧本外文体不限；②不少于600字。
【创新点拨】写好此文认真审题是关键，”心灵之歌”是一个象征性的文题，它意在让我们用心唱响真善美的赞歌。
我们对真诚友谊的呼唤是心灵之歌；我们对人心善良------ 精选公文范文的渴望是心灵之歌；我们对时尚之美的追求是心灵之歌；我们对世界和平的向往是心灵之歌心灵之歌是最真切最动人的渴望与期许，有了这样的意念与追求，我们的心灵才会变得纯洁、高尚、美丽。
理解了文题，我们的文章才会具有一定的深度与广度。
作文时，不妨以内心情感变化为线索，细腻描绘自身体验与感悟，使文章的主旨鲜明凸显。
另外，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、修辞的运用、炼字炼句等方面来美化语言，使心灵之歌具有含蓄隽永的韵味。
【佳作示范一】心灵之歌我喜欢，在夕阳欲落未落之时，拾级而上，去山顶聆听百鸟啾啾，观望雾隐霞江。
就这样静静地坐着，直到黑色的天幕将我笼罩在这夜的深处。
睁开眼，我仍坐在写着”离期末考试还有X天”的教室里，窗外仍是一片死气沉沉的绿，我怀疑春天是否真的到来过。
精选公文范文或许，她忘了降临到这一角。
父母说，你已经上中学了，不能像以前一样任性。
于是，我所有的课外书籍在一夜之间不翼而飞。
我淡笑，是啊，我已上中学了。
可是，这并不是我想要的生活啊。
刘老师说，你成绩下降了，要认真检讨自己。
于是，我的作业在一夜之间倍增。
我冷笑，忽然发现自己真的很累。
可是，我不想每天一睁开眼睛就计算着离期末考试还有几天，我不想一遍遍地重复同样的题目只为那一串串冷冰冰的数字，我不想把自己弄得遍体鳞伤只为挤进那所学子们梦寐以求的名校，我不想……我真的不想。
心灵之歌源于爱的旋律
心灵之歌源于爱的旋律生活处处有真情，真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……人教课标版小学语文六年级上册第三单元第9课——《穷人》，是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。
讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。
渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。
而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，对提高我们的写作能力大有帮助。
一、环境描写“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔民的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。
……丈夫清早架着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
”这段文字对小屋内外的环境进行了对比描写。
写屋外的环境又黑又冷，借狂风的怒吼和波涛的轰鸣渲染恶劣的自然环境；写屋内的环境：地面的洁净、炉火的微熄、食具的闪闪发光，突出了屋内的整洁、温馨。
对比之下，表现了桑娜的勤劳与能干，同时又表现了他们一家生活的艰难。
二、人物的心理描写“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”桑娜本来是出门张望出海的丈夫，却想起了正在生病的邻居西蒙，并决定去看看。
幼儿园心灵之歌：音乐表达情感教学方案
幼儿园心灵之歌：音乐表达情感教学方案在幼儿园教育中，培养孩子们的情感表达能力至关重要。
而音乐作为一种情感表达的载体，在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。
设计一套音乐表达情感的教学方案对于幼儿园教师来说是至关重要的。
1. 音乐的重要性音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达。
幼儿园阶段正是孩子们形成情感认知的关键时期，因此音乐对于他们的成长非常重要。
通过音乐的形式，孩子们可以表达自己的喜怒哀乐，从而增强情感的认知和表达能力。
2. 音乐的教学目标在设计音乐表达情感的教学方案时，首先需要确定教学目标。
比如在教学中，我们可以通过音乐的形式引导孩子们识别情感并表达情感、培养孩子们的审美情感和表达情感的能力等。
3. 教学内容的设计针对幼儿园阶段的孩子们，音乐教学内容的设计需要贴近孩子们的生活、兴趣和认知水平。
可以通过选择一些生活化、易于理解的音乐作品，引导孩子们感受其中的情感，并尝试用自己的方式去表达这些情感。
4. 教学方法与活动设计在音乐表达情感的教学中，可以采用多种教学方法和活动形式。
比如可以通过听歌、跟唱、情感共享以及制作简单的音乐器材等方式来让孩子们感受音乐，表达情感。
5. 情感教育与课外延伸音乐表达情感的教学也需要与课外延伸相结合。
可以通过音乐会、音乐剧等形式让孩子们参与，从而拓展他们的音乐表达情感的机会，并增强他们的情感认知。
总结回顾音乐表达情感的教学方案不仅仅是教师的责任，家长的参与也是至关重要的。
教师需要注重在教学过程中对孩子们情感的引导与关怀，让他们在音乐的世界里感受并表达情感，从而培养出健康、积极的情感态度和认知。
个人观点和理解在我看来，音乐表达情感的教学方案对于幼儿园的孩子们来说是非常重要的。
通过音乐的形式，他们可以在愉快的氛围中学会理解与表达情感，培养出健康、积极的情感态度。
音乐也可以促进幼儿的全面发展，提高孩子们的审美情感和表达情感的能力。
在幼儿园教育中，音乐表达情感教学方案的设计需要多方面的考量，需要教师与家长的共同努力，从而为孩子们创造一个丰富多彩的音乐教学环境，让他们在乐声中感受幸福，学会表达情感。
第一单元备课一、单元教学目标1、...
___六____年级___十___-册教师_李卫红________________3、多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
4、收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
教学本组课文教材，安排11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，回顾•拓展2课时。
整合课安排：第一课时：阅读单元导读和习作要求，明确学习目标，知道学习方法。
第二课时：初读整组课文，扫除字词障碍，了解主要内容。
第三课时：知识交流会，交流搜集到得与课文相关的资料。
第四课时：前三篇课文找景物，抓特点，说说课文是怎样把景物的特点准确而鲜明第地表现出来的。
第五课时：总结文章的表达方法，体会重点语句的含义，体会文章的思想感情。
第六课时：比较文章在体裁、记叙顺序、表达方法、思想感情等方面的异同，交流学习收获。
第七课时: 运用学过的方法学习第四课。
第八课时：综合性学习，结合宽带网办手抄报。
第九课时：口语交际。
第十课时：习作指导。
十一课时：习作评改。
第三单元备课生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
2、知识目标：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
2、特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中这些人物虽然身份不同，但他，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
六上《用心灵去倾听》教学设计及意图
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教学设计及意图【文本解读】人教版课标实验教科书六年级上册第三组围绕“心灵之歌”这个专题编写。
《用心灵去倾听》是其中一篇略读课文，主要讲述了“我”和从未谋面的、在问讯处工作的苏珊通过电话交往的过程，赞扬了苏珊用心灵倾听“我”的心声，用母爱的情怀帮助“我”成长的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的感激和怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊交往的过程展开，多处前后照应，不少词句感人至深。
【设计理念】内容人人看得见，含义只有少数人得知，形式对于大多数人来说是个秘密。
阅读课上教师要引导学生直面语言文字，在把握内容、体会情感、领悟表达方法三个层面，充分培养学生的“运用”能力。
正确把握略读课文的教学方法。
精读是略读的基础，略读是精读补充。
通过课前预习、课中交流、课后延展三个环节，充分调动学生已有的知识与能力储备，引导学生运用已经掌握的阅读方法，自主合作学习，逐渐培养起独立阅读的能力。
【教学目标】1、正确认读“着迷、耐心、修理、兴高采烈”等词语。
2、了解“我”和苏珊的交往过程，体会苏珊对“我”的关系和“我”对苏珊的感激与怀念之情。
3、初步领悟前后照应等表达方法的好处。
【教学重点、难点】1、了解“我”和苏珊的交往过程，体会“我”与苏珊之间的真情。
2、初步领悟前后照应等表达方法的益处。
【预学提纲】好书不厌百回读，熟读精思子自知。
请阅读课文，根据下列提示预学：1、你觉得课文中有哪些词语需要弄懂、弄清楚？可查查工具书，记录下来。
2、请概括写出“我”和苏珊的交往过程。
（回忆学过的哪些概括方法，选择你认为恰当的一种来运用。
）3、课文中哪些内容使你深受感动？请反复读一读，抓住重点词句，批注自己的体会。
再想一想，怎样跟同学交流？【课堂教学时间有限。
在学生有效预学基础上，已会的不教，着力探究学生疑难之处，提高课堂时效。
预学提纲基于学生已有能力，紧扣教学重点，尊重个体差异，能够导引学生有效预学，为课堂的深度研究奠定基础。
六年级语文第三单元单元主题备课
单
元
教
学
目
标
1正确读写本单元要求掌握的生字词。
2熟读课文，理解课文内容，掌握重点语句的理解。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
目标明确，学有把握。
单元教学重点难点的教学设想
单元导语中点出本组教材的两个教学目标：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的风尚。二是要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。因此在本组教材的教学中，要紧紧扣住“人间真情”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等有机结合起来。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。口语交际教学时要注意两点：一是教师在学生辩论过程中要进行调控、指导，使学生在良好的环境中发挥出色的水平；二是引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对知识的认识。习作教学时，可引导学生回忆本组课
一是教学方式和方法。在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
二是学生的学习态度。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。其次，课堂上学生听课的有效性较差。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。
反思合理，有助于教学
抒发情感的方法，然后针对实例或举例进行指导。
心灵之歌主题单元学习概述
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专第三单元就是以真情这一主题安排了两篇精读课文《穷人》、《唯一的听众》以及两篇略读课文《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾助人物的各种不同身份，来表现他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）1、知识与技能：（1）学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我深深的感激之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
（5）续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
2、过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
（4）通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人对这位残疾人深深的感激之情；通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
第三单元主题一
让学生带着问题认 真听乐曲，捕捉令人 积极地信息。体会音 乐的魅力。突出教学 难点。
感受音乐形式要素 节奏、力度、速度和 旋律、调式等要素的 艺术功效。加深音乐 记忆，培养和激发持 久兴趣。
2
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
静，让自己振作起来，重新开始
听老师讲述乐曲背景，结 通 过 学 生 自 身 的 体
音乐通过促进人与内心的沟通、抒发人的情感、调节人的心理，促 素养目标
进人们的心理健康。
教学重点
体会不同音乐带给欣赏者内心的触动及影响
教学难点
能够在音乐中找到触动心灵的元素，体会音乐的魅力
教法与学法
教法：讲授法、讨论法 学法：体验式学习、自主学习法
教学资源
课件、多媒体教学设备、音频、（可根据代课教师需求调整教学资源）
出可以代表闲聊情景的旋律来。
（2）播放音频《拉德斯基进行曲》请
学生感受进行曲带给人奋进的情绪的
作用。请学生分析乐器在此曲中所起的
作用。例如乐曲的起伏、长笛、大鼓等
乐器在何时出现及其作用等。
3.融入心灵的音乐让人豁达 当人们的心境被消极的情绪控制时，欣 赏欢快的音乐可以使消极情绪得到宣 泄。如果听到一首忧伤的乐曲会让人耿 介情绪惆怅，心中的郁闷似乎加重了。 在欣赏过程中，心里的苦涩可以通过乐 曲得到宣泄，通过聆听音乐把蕴积在心 中的消极情感疏导出来，使心情趋于平
聆听乐曲（2）谈感
环节二 讲解 欣赏
与 感受
2.律动的音乐让人振奋
当情绪低迷时，音调明朗、旋律流畅、
节奏明快的音乐会使你心跳加快，激情
澎湃。会让你产生乐观、向上的激情。 （1）播放音频《闲聊波尔卡》 讲解此曲的作曲背景小故事，让学生找
“心灵之歌”单元总结课
“心灵之歌”单元总结课
一、歌曲导入，明确目标。
有一首歌唱到：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑。
走进我的视野，从此不再陌生，类的面孔就是爱的表情……”本组课文就如一首首心灵之歌，长出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
我们通过第三单元课文的学习，共同感受了真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。
本节课我们就来吧“心灵之歌”单元所学的内容进行梳理、归纳、总结，最重要的学习归纳总结所学知识的方法。
二、基础字词
1、首先我们来看基础字词（板书），很简单但是很重要。
你们有什么好的复习方法？
学生交流（听写每次听写错的，同桌互相出题，把重要的字词列出来等）
2、展示大家的总结方法（幻灯片）
同学们看，这是-------同学对本单元字词进行的总结，咱们来请他们讲讲是怎么总结的。
请出学生介绍自己的总结内容和方法。
师总结：他们确实是学习上的能工巧匠，我们一起来跟着学一学。
易读错、写错的字
基础字词多音字辨析
形近字区分
词语的理解
词语的分类等
三、课文内容
我们回到本组四篇文章，一起整齐、响亮地说出题目。
这几篇文章用人类最美好的感情，打动着我们的心灵。
选择自己印象最深的一课，根据表格的内容，与同桌展开交流。
语文六年级上册《穷人》心灵之歌导学案.docx
语文六年级上册《穷人》导学案第三组课文专题：心灵之歌一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。
正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良, 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写, 来刻画栩栩如牛:的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻iuii人物形象、抒发真情的写法。
四、课前准备1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫•托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。
五、课时安排：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》:“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。
是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫•托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫•托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫•托尔斯泰）简介作者：列夫•托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。
出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年吋间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜•卡列尼娜》《复活》等著名作晶。
心灵之歌2(DOC)
心灵之歌我真的度过这一夜晚聆听你的美丽歌喉？时光聚焦成你我欢乐汇积成爱河多彩的舞台挥动欢快的节奏一声声呐喊，来自阔别三十五裁的问侯明天的明天，对你说再见听着你喜欢的听得唱片，冷的房间用记忆取暖。
或许你已不再怀念，我还记得早已褪色的从前。
点一盏久违的门灯驱散不安，思念浮现的加倍明显，故事的最后划下了句点，我们各自出演剧情的两端。
你说了抱歉冻结了所有画面，我笑着寒暄悲伤要怎样成全，像心动与心痛，心痛与心动之间，怎会有那么多的焦点。
再也不见，用我的成全，去换取你最后的纪念。
放手离开的那天，搁浅了整个怀念。
就当是昨天的昨天，从来不曾遇见。
再也不见，热恋的胶卷如今你又与谁上演，你离开的瞬间，空白了从前，不用在明天的明天对你说再见。
逝清泉已映不出当初你的瘦容是否孤独依旧青烟缭绕着飞出盘旋成你的引诱蝉鸣时分走过你的小屋瞅了瞅你的温柔你不知道我来过我在你的身后你的爱随风游走我的情荒枯成尘垢只是你从未回眸我无处找寻那份遗失的邂逅属于你我的归宿像逝去的青春一去便不会再有忍住泪水让痛不在奔流烟花三月的午后麻木我的烟酒樱花雨落将我的心湿透温暖的双手绵润的小口青绿的杨柳遮了你漱妆的窗口迷了我的眸我不知道你要走你走丢在我心头九月一到，秋终是凉了，树上的叶子渐渐变黄，风一动，便扑簌簌的落了下来。
季节更迭，花有凋零，人有离别，多想，做枝上花栉风沐雨，独享宁静，即使会孤独，那也是一种洒脱。
我见秋色多妩媚，秋色见我应如是。
心底，有念如潮，氤氲了季节的寂美，那滴清泪，辗转回旋，忧伤了九月的天空。
草庐下种的花，已经荼靡，尚有淡淡的芳香残留，静静的看着，已是久违的温暖……开满夕颜花的院落，今夜，没有月光，我静静的坐在廊檐下，听秋蝉在远处低鸣，那些来自心灵通透的音符，如落在我窗前的白月光，带着清逸与回想，在这浅淡的时光中，让清风拂过脸颊，浅浅的呼吸是缠绕的藤蔓，有暗香浮动。
那些没有说出的话语在夜色里沉寂，而你，注定是我一低眉的疼痛与欢喜。
单元主题与读整本书、语文实践活动对照表
我们的画 童谣谷 食品一条街 巧嘴巴
8.课文四
8.《月亮，生日快乐》
我的童话世界
1.多彩的春天
一 2.家庭生活 年 3.保护环境 级 4.快乐的夏天 下 5.动脑筋想办法 学 6.我们的生活多么幸福 期 7.我们都有好品质
9.《小猪变形记》 10.《艾特熊与赛娜鼠》 11.《地球的呼吸》《在地球上空旅行 》 12.《明天天气会怎样》 13.《鸭子学车记》 14.《我有友情要出租》 15.《雪人》
8.艺术的魅力
六 1.人生感悟 年 2.民风民俗 级 3.深深的怀念 下 4.外国名篇名著 学 5.科学精神 期 6.难忘小学生活
48.《中国神话》
神话、传说故事会
读整本书目录
语文实践活动
49.《神奇的自然景观》 50.《大侦探小卡莱》 51.《木偶奇遇记》 52.《混血豺王》《狼王梦》《狼》 53.《人一生要去的60个城市》 54.《长袜子皮皮》 55.《名人传记》《窗边的小豆豆》 56.《军事奇观》 57.《人一生要去的60个地方》 58.《大名人小故事》 59.《蓝色诱惑》《解读生命》《生物 之链》 60.《小兵张嘎》 61.《热爱生命》 62.《草原上的小木屋》《世界上最美 的村子》 63.《虚掩的门》 64.《神话故事》 65.《成长的书香》 66.《城南旧事》 67.《昆虫记》 68.《智慧锦囊》《少年小树之歌》 69.《优雅的汉字》 70.《爱的教育》 71.《红岩》 72.《毛泽东诗词》 73.《内蒙风光》 74.《童年》《电话里的童话》《大盗 贼》 75.《世说新语》 76.《浪漫鼠德佩罗》《你是我的宝贝 》 77.《三国演义》 78.《森林报》 79.《特别女生萨哈拉》《草房子》《 青铜葵花》 80.《德国印象》 81.《绿山墙的安妮》 82.《钢铁是怎样炼成的》 83.《蓝色的海豚岛》《小王子》 84.《寂静的春天》 85.《朝花夕拾》 86.《诗经》 87.《神秘的导盲犬》《老象恩仇记》 《第七条猎狗》 88.《少年音乐和美术故事》（百年百 部中国儿童文学经典书系） 89.《老人与海》《毛毛》 90.《21世纪中国少数民族风情录》 91.《马提与祖父》 92.《汤姆·索亚历险记》 93.《细胞生命的礼赞》《生命的密码 》 94.《我要做好孩子》
小学六年级语文综合性学习案例设计《心灵之歌》
《心灵之歌》——小学六年级语文综合性学习案例设计一、选题依据1、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三组课文是以真情为专题安排教学内容的，旨在让学生明白生活处处有真情，感受人物的优美心灵，感受他们用实际行动谱写的一曲曲人间真情，单元主题为《心灵之歌》。
2、理论依据：《新课程标准》指出——“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
课程标准还指出：学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作，并能尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、设计理念1、教师要对教材进行二度开发，有创造性地将语文综合性学习作为课文学习的一种延伸，丰润单元语文学习的主题，加深学生的学习体验和感受。
2、在课程改革中，课本不再是学生学习的唯一，学习的舞台不再是纯正的课堂内，校园、家庭、社会、网络等等都应该是学生自主探究，自我发展的学习天地。
以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，让学生在教师指导下主动地、富有个性地开展语文综合性学习。
3、以活动促发展，以喜闻乐见的各种形式，为学生提供更多语文学习的空间和领域，让学生在与同学的合作下，动脑、动手、动口、动笔，体验语文学习的欢乐，提高学生的语文素养。
三、活动目标：1、以“心灵之歌”为主题开展活动，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、培养学生的动脑、动手能力，分析、解决问题能力，想象和创新能力，懂得语文学习也是生活，并体验到生活的欢乐，激发学生对语文、对生活的心爱。
3、通过展示、评价、欣赏同学的作品，给学生提供展示个性的机会，培养学生的口语交际能力，发展合作精神，促使素质教育向生活延伸，达到提高学生综合素质的目的。
四、“心灵之歌”主题活动系列内容活动一——“诚信之辩”：以讲诚信和善意的谎言为内容组织小型的辩论赛，引导学生认识到做人要讲成心，但有时也需要善意的谎言。
《第三单元 天地之间的歌》作业设计方案-小学音乐人教版六年级上册
《天地之间的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过本次作业，使学生们能够熟悉并演唱《天地之间的歌》这首歌，提高音乐表现力和自信心。
2. 进一步理解歌曲中的情感表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 培养学生团队协作精神，提升学生的沟通与交流能力。
二、作业内容1. 作业歌曲：《天地之间的歌》2. 分组情况：学生将被随机分成若干小组，每组需协作完成作业。
3. 任务分配：各小组需分工明确，有人负责歌词朗读，有人负责歌曲旋律演唱，有人负责伴奏和声等。
4. 作业要求：(1)熟读歌词，理解歌曲情感；(2)小组内成员要互相配合，共同完成演唱；(3)伴奏和声要符合歌曲风格，和谐统一。
三、作业评价1. 评价标准：评分将根据歌曲的演唱水平、团队协作精神、任务分配合理性等方面进行评估。
2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合。
3. 评价时间：作业完成后一周内完成评价。
四、作业反馈1. 学生反馈：学生将在课后通过反馈表格或在线平台提交自己的作业反馈，包括对作业的评价、对教师教学方式的建议等。
教师将认真阅读学生的反馈，并及时做出回应。
2. 教师反馈：教师将在评价后向学生反馈评价结果，并对学生在作业中存在的问题和不足进行指导。
同时，教师也会根据学生的反馈调整教学方式和内容，以提高教学效果。
3. 后续改进：根据学生的反馈和评价结果，教师将对《天地之间的歌》这首歌曲的教学内容和方法进行改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
4. 鼓励创新：在完成作业的过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表演形式和音乐风格，以培养学生的创新意识和能力。
总之，通过本次作业，学生不仅能够更好地理解和表现《天地之间的歌》这首歌曲，还能够提高自己的音乐表现力和自信心，同时培养团队协作精神和创新能力。
教师也将根据学生的反馈和评价结果不断改进教学方式和方法，以提高教学效果和质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《天地之间的歌》这首歌曲有更深的理解和掌握，能够准确、有感情地演唱；2. 通过作业，培养学生的音乐感知能力和欣赏能力；3. 提高学生合作、交流、创新的能力。
《第三单元 天地之间的歌》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级上册
《天地之间的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和学唱歌曲《天地之间的歌》，感受歌曲的旋律和情感，理解歌曲所表达的意境。
2. 通过作业，进一步熟悉歌曲，增强对音乐的理解和表现能力。
3. 培养学生对音乐的热爱和对生活的感悟能力。
二、作业内容：1. 聆听歌曲《天地之间的歌》至少三遍，并记录下自己的感受和想法。
2. 尝试用自己的语言描述歌曲所表达的意境，可以结合自己的生活体验进行创作。
3. 尝试用简单的乐器（如口琴、手风琴等）演奏歌曲的旋律，或者用画笔描绘出歌曲的意境。
4. 搜集与“天地之间”主题相关的音乐或诗歌，进行欣赏和分享。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和代写。
2. 作业内容应真实、原创，表达自己的真实感受。
3. 提交作业的形式可以多样化，可以是小视频、图片、音频、文字等形式，但需符合道德和版权要求。
4. 按时提交作业，逾期不予评价。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成质量、原创性、参与度等。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合。
教师将对所有提交的作业进行审阅，对优秀作品进行展示和表扬；同时，也将邀请学生参与互评，培养他们的合作和交流能力。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作业进行奖励，对需要改进的地方给予反馈和建议。
五、作业反馈：1. 鼓励学生在完成作业后与教师和同学进行交流和分享，共同学习和进步。
2. 对于在作业中遇到的问题和困难，学生应及时向教师和同学寻求帮助，共同解决问题。
3. 教师将定期收集学生的作业反馈，对教学方法和教学内容进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。
通过本次作业的设计，旨在通过多种形式的活动，让学生更好地理解和感受音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
同时，也希望通过作业反馈，不断优化教学方法和内容，提高教学质量。
在作业过程中，学生需要独立完成任务，增强独立思考和解决问题的能力。
同时，通过与其他同学和教师的交流和分享，可以拓展自己的思维，丰富自己的学习体验。
人教版六年级语文上册用心灵去倾听教学设计
人教版六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计教学目标：【基础知识积存】学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介怀、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
【方式与能力】领会文章的写作手法，体会关键文句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】明白得课文内容，知道用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【拓展与延伸】课后试探并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”那个问题。
学情分析：《用心灵去倾听》是人教版小学六年级语文第三单元“心灵之歌”主题单元的最后一篇略读课文，本文情感丰硕，适合于学生有情感地朗诵。
老师可有的放矢地加以引导。
通过量种形式朗诵，把情感表达出来，加深对人物的明白得。
因此教学时，我要紧引导学生采纳“自主、合作、探讨”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发觉、自主探讨；课堂上引领学生充分地展现、交流学习功效，教师适时点拨、引导，使学生真正取得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能念书、自主学习、自主进展的目的。
教学重难点：一、明白得课文内容，知道用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
二、领会文章的写作手法，体会关键文句在表情达意方面的作用。
教学进程：一、回忆前课，导入新课上一节课，咱们学习了《唯一的听众》这篇课文，知道了耐心地听也是对人的一种爱惜与帮忙。
今天，咱们来学习另一篇关于耐心听他人说话的课文，希望咱们能够从中加倍深刻地明白得“倾听”的意义。
板书：用心灵去倾听解题：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？你明白题目是什么意思吗？心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取（多用于上对下）。
题目的意思：集中全数精神用心地听。
下面咱们就牢牢围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读课文，质疑解疑一、高声朗诵课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不顺畅的地址做个记号，再读一遍。
人教版六年级上册第三单元主题备课【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版主题单元模块教学设计心灵之歌——人教版六年级上册第三单元【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮太阳，是一股清泉，是黑暗中的一把火……本组教材以真情为主题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美德。
《用心去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心去倾听，给人们带来幸福的事情。
课文中的人物身份不同，但是他们都有着一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【学情分析】倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句、故事以及人物，课上积极探究，注重学生个性化解读，使学生个性化得到充分发展，畅所欲言。
同时引导学生多朗读，在朗读感悟中领悟作者在字里行间里尽头的情感。
在阅读中，孩子们会遇到很多感人的故事情节，他们会想方设法地交流或网上查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习1课时；引领课《别饿坏了那匹马》与《唯一的听众》两篇以及主题学习丛书陌路情深中《虚职求爱》整合为1课时；自读课将《穷人》与《用心去倾听》以及主题丛中陌路情深其他文章整合为1课时，课外阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《根鸟》等文章两课时2课时，拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为2课时，共7课时。
授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读主题丛书，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
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表3-1 主题单元教学设计模板
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
过程与方法：
1..读题质疑，设问激趣
2.通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文内容。
3.深层研读，品味形象。
4.探究心理，揣摩环境。
5.合理想象，续写课文。
情感态度与价值观：感受渔夫夫妇的高尚品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文
专题问题设计一、想想课文讲了一件什么事？
二、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？
三、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体。
常规资源：教学挂图、展板等直观教具。
教学环境：多媒体教室
学习活动设计
活动一
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
三、自读课文，理解文意。
穷人（物质上的贫穷）
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2．指导有感情的朗读。
四、抄写生字词
活动二
一、出示课题，回顾复习
1．回忆文章写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有）
2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
3．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！。