如何培养小学生自信心论文

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如何在数学教学中培养学生自信心教育论文

第一篇：如何在数学教学中培养学生自信心教育论文

当前，农村正实行九年义务教育。小学、初中学生的学费、书费全免，实行九年一贯制。学生的整体素质比较差，学校又偏离中心城镇，部分好学生到县里或镇里的学校去了。这些家庭经济状况比较差，家长大多外出打工的学生大多由爷爷奶奶带着。农村里这样的家庭直接影响学生的生活、学习，也影响着学生的身心健康发展。一半以上学生对学习缺乏自信心，从初一到初二的每次期中、期末考试，及格的学生只占20。这样的大环境致使大部分学生学习没有自信心，更谈不上对数学感兴趣了。基于这种情况，我对学生的学习情况进行了详细的调查和研究，寻求产生这种现象的内外因素，探寻解决问题的有效途径。通过问卷调查了解，我认为：学生当前的情况与他们在初中一、二年级的经历以及家庭环境有很大的关系。因此，我起草了一套调查问卷，对我所带的班级学生进行调查。发放问卷82份，收回80份。通过问卷调查和研究，可以看出，主要是以下几个方面的因素对学生的数学兴趣产生了较大的影响：

1周围人的态度及知识水平对学生学习兴趣有影响。

从教育学、心理学的角度讲，学生自我观念的形成、自信心的建立，往往是通过周围人的期望与课程评价，是课程教学中一个十分重要的内容。努力探索具有中国特色的数学课堂教学评价体系，是促进课程评价整体改革的重要举措。而口头评价又是数学评价的重要组成部分，是数学教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的发展有十分重要的意义。因此，数学课堂教学中的口头评价的成败将会直接或间接地影响基础教育课程改革的成败，如何实施积极有效的激励性口头评价是我们每一位数学教师都应重视的问题。激励性口头评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一

关于如何培养学生自信心的论文-精选模板

关于如何培养学生自信心的论文

高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”可见，自信是一个人成功的动力和前提,一个充满自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。纵观古今中外名人的成长经历，我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、思路、性格、兴趣等等有所不同，但他们都有一个共同点：就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极的认识和评价，并表现出了相当的自信。也正因为他们自信，所以才会相信自己的选择，对自己的未来充满希望，在面对困难与失败时，不轻言放弃，而是心无旁骛，没有杂念，全力以赴，想方设法创造条件，直到达到自己理想的目标；而那些连自己都不相信的人，就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量，等待他的只能是无奈和悲伤。

根据多年的教学实际，我发现目前大多数中学生缺乏自信心，具体表现为：

1、在学习方面

上课不敢或很少主动举手发言，回答问题紧张、不流利，在小组学习中总是不愿发表意见，对待学习缺乏热情，没有目标，不思进取，遇到困难容易放弃，厌学，而且把考试不好归于自己天生能力差,智力水平低。

2、在班级活动方面

总是认为自己不如别什么，什么也做不好，不敢参加班级活动，既是自己有某方面的才能，也怕自己做不好，被别人笑话，不敢在大家面前表现自己。

3、在人际交往方面

胆小,孤僻,自卑,敏感，掩饰，逃避，不敢、不愿主动地与其他同学交往，害怕别人不接纳自己,自我封闭心理严重,交际范围狭窄。在必须进行的交往中总是人云亦云，甚至总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿甚至从不当领导者。与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助。

保护孩子好奇心-自信心-自尊心增强创新意识论文

保护孩子好奇心\自信心\自尊心增强创新意识

培养学生的创新意识,既是知识经济时代赋予教育的责任,也是

实施素质教育的重要内容。创新意识,主要是指个体从事创新活动的主观意愿和态度,常表现为总想用新的思路,新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明,学生的好奇心、自信心和自尊心与创造呈正比,它们之间是相互促进的。因此,教师要在课堂上保护好学生的好奇心、自信心与自尊心,只有这样才能适宜学生创造力的发展。

一、激发好奇心,培养求知欲

好奇是少年儿童的心理特点,好奇心强的学生对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索,提出探究性的问题,对人的创造性活动有巨大的推动作用,应加倍爱护和引导。

有疑方能生奇,有奇方能激思,善思方能促创。在“可能性”一课教学中,我先出示标有数字5、6、7、8四张卡片,并告诉学生:甲乙玩游戏,任意两个数相乘,得偶数甲胜,得奇数乙胜,公平吗?学生不假思索地都说公平,因为学生误认为这四个数字中偶数和奇数的个数是相同的,则乘积中偶数和奇数的个数也应该是相同的。这时我告诉学生:你们的答案错了,是我告诉你们原因,还是你们自己找找。学生异口同声地说:“我们自己找”。“我们自己找”就是学生好奇心的体现,我适时鼓励道:“同学们真勇敢,遇到困难自己闯,你们还可以找老师和同学帮忙”。我让学生找别人帮忙,是为了给学生

如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文

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如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文

所谓的自主学习，就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习，在学习上有自己的主见，在学习时间的安排方面，学生自己会根据自己的实际情况，有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，自主学习强调的是学生作为学习的主体。通俗地讲，自主学习就是学生掌握科学的学习方法和科学的学习策略，在学习的过程中能有效地进行自我监控，并形成良好的学习习惯，就是学生独立思考，自己学习。自主学习在学生的学习过程中是起着非常重要的作用，因为自主学习是可以给学生带来数不清的益处的：自主学习，有利于学生培养创新能力;自主学习，可以培养学生主动发展的能力，自主学习是强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排自己的学习内容、学习方式和学习目标。这样学生就会意识到学习是自己的事，才会以极大的热情投入到学习中去; 自主学习能使学生形成良好的学习品质; 自主学习还可以培养学生充分的自信心等等。既然自主学习可以给学生带来这么多的好处，那就要培养学生从小养成自主学习的能力。那么，关于在小学语文教学中如何培养小学生自主学习的能力，我总结为以下两点。

一、培养小学生对语文这一学科的兴趣是自主学习的前提

“自主学习” 就是小学生自己主动学习。如果小学生自己不想学，那么谁也教不会，所以必须克服这种不良的情绪，形成新的“我要学习”的积极的心理。要想让小学生形成这种积极的心理，首先要做的就是要让小学生对语文这一学科产生兴趣。那么，怎样让语文这一学科有足够的吸引力呢? 或者说怎样让小学生对语文这一学科产生深厚的兴趣呢? 我总结了以下几点：

培养学生自信心论文

培养学生自信心之我见

人生在世，难免磕磕碰碰，面对挫折，有的人一蹶不振，在事业上一败涂地，有的人痛定思痛，东山再起，在事业上风生水起。相同的境遇，为什么会产生不同的结果呢？关键是有无自信心的问题。西楚霸王项羽信心十足时力拔山河气盖兮；信心受挫时却落得过自刎乌江的下场。一个人有无自信心，可以说在很大程度上影响到他一生的发展。作为教师，培养学生的自信心，是义不容辞的责任，也是落实全面实施素质教育的要求。如何培养学生的自信心？我的看法如下：

一、肯定评价为主

心理学家说：你认为你是什么，什么就是你。在日常生活中，总认为自己是智者、强者，多是事业上的成功人士；经常怨天尤人，认为自己智力不如人、机遇不如人，太多是事业的失败者。作为老师不要吝惜溢美之词，须知你的肯定评价有利于学生形成健康的心理，激发他们前进的动力。如果老师看到的只是学生的缺点，有意或无意说他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，从而失去信心。人需要赏识，学生更不例外。当他们得到赏识时，就觉得自己有潜力，能学好，自然而然产生增值感，激发学习斗志。我的家族祖祖辈辈都是目不识丁、老实巴交的农民，过着面朝黄土背朝天的生活。有位风水先生看了我家的祖坟，断定是蛤蟆地，子孙后代不可能出大学生。我的叔叔比较迷信，信命。因此，我的几个堂弟小学没毕业，就被我叔叔强迫退学了。如今他们的生活只能

勉强维持温饱。而我的父亲是一位比较自信的人，偏不信邪，对我总是充满信心，对我的教育以肯定、鼓励为主。正因为得到父亲的肯定，鼓励和支持，从小开始我就有一种优越感，于是乎我努力拼搏，并最终考上大学。今天我的生活，远非堂弟们能够可比。从心理学的角度讲，人太多喜欢听好话，讨厌批评的话。当学生遭遇挫折时，不妨说声你尽力了，只是没有及时把握机会而已；当学生沮丧时，你可以说声你是有实力的，只是一时粗心而已，相信下次你肯定行。当学生取得成功时，适时送上祝福，鼓励的话语无疑是强有力的推动剂。

培养自信心,让孩子生活充满阳光论文

培养自信心，让孩子的生活充满阳光

十几年的班主任工作，使我明白一个道理：在对孩子的教育工作中，培养他们的自信心，甚至比智力教育更为重要，自信，可以让孩子的生活充满阳光。因为，自信心是孩子学习成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱，更是一个人走向成功的不竭动力。在现实生活中，我们不难发现，有些孩子学习不好，有明显的自卑心理，怯于表现，有的甚至经常眼神呆滞，愁眉苦脸，与他人交往能力较差；有的孩子对人冷漠、毫无斗志。这些往往不是智力问题，而是自信心不足的表现。在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能勇敢、大声地说“我能行！”。因此，培养孩子自我表现的勇气和习惯，成了教育的一个重要内容，对内向、胆怯的孩子尤为重要。孩子的自卑心理不是天生的，而是由于错误的教育方式及孩子抗挫折能力比较低造成的。在教育孩子时，要重视、关爱有自卑心理的孩子，应掌握爱的艺术。因为被重视、被关爱是一种催人向上的重要力量，爱的付出，会使学生重拾信心，积极进取；爱可以改变他的人生，甚至能使他从悲惨的境遇中脱离出来：爱可以融化冷漠和绝望，可以为身边的人带来幸福与希望，可以创造种种人间奇迹。所以，应该给孩子以尊重，信任、宽容和一个愉悦的心境，用爱唤起孩子的自信心。

首先，积极与孩子家长真诚沟通，唤起家长的“爱心”教育，用爱滋润孩子心田。父母是孩子的第一任老师，也是教育孩子最重要的角色，家长的表情、态度、言行对孩子心理的影响是极大的。有

的家长低估孩子的能力，对孩子评价单一或教育语言偏激，常说“这孩子太笨了”、“这孩子没出息”、“学习太差真没用”等挫伤孩子自信心的语言，孩子就会形成心理暗示，真的认为自己太差，久而久之，自然会丧失自信心。因此，一是要转变部分家长传统的错误教育观念。改变过去那种只注重考试成绩，忽视孩子情感变化和培养生活实际能力的思想。这类家长望子成龙心切，教育孩子只以成绩论成败，孩子成绩考好了，对孩子喜笑颜开、有求必应；成绩考差了，横眉冷对、暴力相加……久而久之，学生心理上压力过大，对学习也会产生厌恶心理或恐惧心理，稍有挫折，就会自暴自弃。有一年接手四年级一个班，一周时间，我从未发现班里的王某露出过笑脸，从未见他主动与他人接触过，也从未收到过一次他按时交纳的作业，就连我找他聊天，简单问话，他都没有抬起过头，说话声比蚊子飞的声音还小。我就觉得，这是一个极度缺乏自信心的孩子，甚至都有一种自闭的倾向，我连忙联系他的家长，他的爸爸在外打工，妈妈在家照顾他，他还有一个三岁的妹妹。他妈妈来了以后，听了我对他现状的介绍，回答的话竟然是这样的“这个孩子不爱说话，学习一直是很差，我打也打了，骂也骂了，也一点办法都没有，老师如果觉得他影响班级，能不能不让他参加考试？”听了这个家长的话，我对这个孩子不由地心生怜惜之情：正是家长观念的偏差，只看重考试成绩，对孩子缺乏爱的鼓励与认可，导致孩子幼小的心灵受到创伤，内心胆怯、自卑，久而久之，不懂也不敢主动与人交往。我就与家长促膝长谈，告诉她，作为家长，应以孩子的终身发

试谈小学体育教学中学生自信心的培养的论文

当今，我国小学生心理素质不佳已成为困扰全社会的一个问题，而在这个问题中，依赖心理过分严重，事事家长包办，处处教师指导的现象尤为突出，久而久之，导致许多小学生自信心不足，不管做什么事做了总是不放心，唯恐做不对，最好等待家长、教师来帮助解决。因此，解决小学生自信心不足的问题，是各学科的共同任务。那么，在体育教学中，如何培养学生的自信心呢？

1．及时鼓励予以强化

在教学中，对动作的完成给予及时的鼓励，不仅能有效调动学生的练习积极性，而且还能提高学生上体育课的兴趣。重要的是通过教师及时的鼓励，改变那些自认为不行的学生的心理结构，逐步改变其自信心不足的状态。例如，二年级学生在学习前滚翻时，由于学生年龄小，又是初学，不可能很快地掌握好动作，特别是一些女生，出现滚不正，成“蹲立”起不来的现象，而看到其他同学都能滚过去，又能完成整个动作，就认为自己不行，学不会，丧失信心。这时，教师就应及时抓住学生的心理从正面鼓励他们，肯定他们做得好的一面，并帮助练习，改进方法，直到见到成效，使自信心不足的状态逐步得到改变。

2．创造条件予以表现

对自信心缺乏或不足的学生，在完成基本动作的前提下，有意识地创造条件，让他们在集体面前表现自己，这不仅能满足小学生好表现的欲望，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。这种形式有利于增强教师与学生之间的感情。例如，在五年级教“侧向助跑直腿摆动跳高”中，教师抓住时机，有意识地让某些学生在大家面前做动作，即使做错了也不批评，而是帮助他们把错误动作纠正过来，表扬他们勇敢的精神。即使是微弱的优点也给予肯定与鼓励，帮助他们逐渐形成战胜自我的'良好心理。

课堂教学中培养小学生学习数学自信心的研究优秀获奖科研论文

课堂教学中培养小学生学习数学自信心的研究优秀获奖科研论文【摘要】培养自信心是学生人格培养的一个关键问题，每个学科的教学都应予以重视，数学教学也不例外。笔者在多年的小学数学教学过程中，结合小学数学教育的自身特点，不断尝试利用各种提高学生学习自信心的方法，并基于教学实践中的统计调查分析认为：在数学教学中，密切数学与生活的联系、用激励的语言赞扬孩子、让孩子品尝成功的喜悦，是培养自信心的三个重要途径。

【关键词】小学生数学教学自信心培养

1G623.51A 2095-3089106-0125-02

自信心，是一种追求自我、实现自我价值的积极心理倾向，是个体对自己力量的肯定。它为个人的成功打下基础，影响个人的终身发展。根据儿童心理学家的研究，自信心的培养应该从孩童开始[1]。在小学阶段，少儿正式步入学习生活。此时能否培养起自信心，不仅关系到小学阶段学习成绩的好坏，更关系到今后能否勇敢、顽强地面对错综复杂，充满困难、挫折的人生，关系到一生的成败。因此，培养自信心是学生人格培养的一个关键问题，每个学科的教学中都应予以重视，数学教学也不例外。

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，因此对于小学生而言，它是一门相对不太容易理解、掌握的学科。因此一些学生在学习过程中往往会感到比较吃力，出现一些学习困难，遭遇学习的挫折，丧失学好数学的自信心。

1.培养小学生自信心的途径

笔者不断摸索总结了自身多年的小学数学教学实践，研究发现通过如下三条途径，可以极大的培养小学生学习数学的自信心与兴趣。

1.1 密切数学与生活的联系，培养孩子学习的兴趣

论文：给孩子插上自信的翅膀

给孩子插上自信的翅膀

荣县东街小学邹小辉

内容摘要：消除学生的自卑，给每个孩子播下自信的种子，并时时、处处、科学的呵护它、培育它，让它在孩子心中生根、发芽、茁壮成长。

关键词：自卑自信

正文

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。自信心的培养显得尤其重要。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。教育不恰当很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何消除学生的自卑，培养学生的自信心呢？

一让学生每周班会齐唱自信歌，启动学生自信心理系统。“相信自己行，我就一定行。别人说我行，努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天一定行。不但自己行，帮助别人行。相互支持行，合作大家行。争取全面行，创造才最行。相信自己行，我就一定行。”①

二、对学生要多作肯定性评价，欣赏他们。

学生判断能力较弱，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。教师对学生的情感、笑容、肯定评价既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？检测后我会在孩子们的试卷上批上一些激励性的语句。“相信经过你的努力你一定能行！”“坚持不懈努力，你会成功的！”“真是个好姑娘（好小伙）”。“不错！继续努力！”“看到你的进步我真开心！”等等。

三、珍视学生的成功。

如何培养小学生的自信心

自信是一个人成功的关键因素，对于小学生的成长也是至关重要的。培养小学生的自信心可以帮助他们建立健康的自我形象，增强对自身

能力的认同感，提高学习和生活表现。下面将介绍几种方法，帮助家

长和老师有效地培养小学生的自信心。

一、为小学生创造积极的成就体验

成功的体验可以增强小学生的自信心。家长和老师可以帮助小学生

设定适当的目标，让他们有机会体验到成功的喜悦。例如，给予小学

生适当的任务，鼓励他们独立完成，保证能够成功完成任务的难度，

并及时给予肯定和赞赏。这样，小学生在每次成功后，会逐渐形成自

信心，愿意接受更高难度的挑战。

二、鼓励小学生积极参与社交活动

参与社交活动有助于小学生建立自信心。家长和老师可以鼓励小学

生积极参与班级、学校及社区的各种活动。通过与其他孩子的互动，

小学生可以学会表达自己的想法和情感，增强自信心。同时，家长和

老师也要给予小学生关注和支持，让他们在集体中感受到自己的价值。

三、倡导积极的自我评价

小学生的自信心与自我评价密切相关。家长和老师要引导小学生进

行积极的自我评价，帮助他们认识到自己的优点和潜力。在小学生取

得进步或者做出正确选择时，家长和老师应及时给予肯定，鼓励他们

要相信自己可以做到更好。同时，也要教导小学生正确看待失败和错误，将其当做学习的机会，而不是打击自信心的打击。

四、提供良好的学习环境和支持

良好的学习环境和支持可以帮助小学生发展自信心。家长和老师要

提供充满挑战和激励的学习环境，鼓励小学生勇敢地面对困难和挫折。同时，家长和老师也要提供必要的支持，帮助小学生克服困难，提高

语文(心得)之在语文教学中培养学生的自信心

语文论文之在语文教学中培养学生的自信心

自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说：信心多一分，成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点，它能把阻力化为动力，将被动变成主动，勇于战胜困难，走向成功。因此，如何让学生树立自信心，到达成功的彼岸，是每一位教师工作中的一个永恒主题。在日常的语文课堂教学中，我留心教学的每一个细微环节，时时处处，有意识地培养学生自信心。

一、鼓励为主，唤起自信心

无论哪一个孩子，都希望能得到老师的肯定和赞赏。作为语文教师，我关注学生在课内外学习中的点滴进步，努力发现学生的闪光点，把握时机，尽可能地表扬每个学生，以简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。

我们班上有位姓周的男生，朗读水平较差。一次，我请他读《白杨》第五自然段。结果，短短十几字的一个长句，他反复读了好几遍，都没有读准确。我看他很紧张，也很尴尬，就摸摸他的脑袋，鼓励他说：“还可以嘛，老师觉得你比以前读得好多了，声音也挺响亮。课外你再多练练，下节课还请你来读，能行吗？”他激动地点点头。到了下一堂课上，我又请他读，果然他读得十分正确流利，我再一次表扬了他，后来，这位男生的读书劲头更大了，朗读水平也有了明显提高。

二、设立目标，产生自信心

确定学习目标时，要注意适应因材施教的需要。针对每位学生不同的认知水平，因人而异，设立适中的教学目标。让不同层次的学生都能轻松达到既定目标，产生成功的喜悦，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。

一次口语交际课《我的读书生活》，我给班上同学分配了不同的任务：要求平时能说会道、语言表达能力强的一些学生不但要介绍书名、作者、主要内容，还要结合谈谈自己的读后感受；而对一些口语交际能力较差的学生，我只要求他们说话声音响亮，态度自然大方，能说清书名、作者、把书中摘抄的精彩语句读给大家听就行了。当学生达到了我的预设目标时，我就加以肯定。一堂课由于对大家的要求不同，学生们都较轻松地完成了任务，课堂气氛热烈而融洽。

班主任论文：如何培养小学生的自信心

班主任论文：如何培养小学生的自信心内容提要：

一个人一旦有了自信，那自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的。

小学阶段是“播种”自信“种子”的佳期，如何帮助这些孩子建立自信呢？

一、充分信任孩子，激发孩子自信心。

二、激励孩子，给予积极的评价。

三、让孩子品尝成功的喜悦，增强自信心。

一个人对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标，这就是自信，自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个体特征与生活态度。自信犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等方面的主动性、积极性得到充分发挥。自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的。

小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期，生活中，我们常常见到一些积极的、主动的、活泼可爱、充满自信的小学生。“我能行”常挂在嘴边，可也有好多学生尤其是学困生，在人生刚刚起步的小学阶段，就已经丧失了自信心，如何帮助这些孩子建立自信呢？

一、充分信任孩子，激发孩子自信心。

艾里克森所说：“在童年早期，两种主要的心理社会能力是把婴儿期对父母的基本信任，转变为一种个人自主性，即对自我作为是有首创精神和主动做事能力的独立的个人信任”。可见，爱的教育产生

了婴儿的自主性，父母的支持激励了婴儿的自信心。

同样，针对小学而言，这个年龄段是其社会性自我高度发展的时期，他们的知识、技能，尤其是自信主要是通过对他人的观察和模仿而获得的，所以教师和家长的爱心和鼓励能起到神奇的作用，小学生由于还未形成完整的自我概念，所经历的事情不多，感到比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难、挫折，每当学生遇到困难和挫折时，他们往往会认为是自己不行，因而产生一种自卑感，对该活动失去信心，教师如果在这时给学生充分的信任，往往会产生奇妙的效果，平时我主要采取让学生自己组织班队活动，从活动内容，节目主持人确定等等，老师均不参与，充分信任学生，让学生自己做主，班级中的板报也是这样，让同学们分工合作，有的去找相关资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就成功了，只有放手让学生去做，充分地信任他们，他们会越做越好，激发了学生自信心。

小学生心理健康教育论文10篇

1. 小学生心理健康教育的重要性

小学生是社会的未来，他们的心理健康对于个人成长和社会稳定至关重要。本文将探讨小学生心理健康教育的意义和价值，以及如何有效进行心理健康教育。

2. 小学生心理健康教育的目标和内容

小学生心理健康教育的目标是培养学生积极向上的心态，增强自信心和抗挫能力。内容包括情感管理、人际交往、心理调适等方面的知识和技能。

3. 小学生心理健康教育的实施策略

有效的小学生心理健康教育需要采取多种策略，包括课堂教育、家庭辅导以及校园心理服务中心的建设等。

4. 儿童焦虑症的预防与干预

焦虑症是小学生常见的心理问题之一，本文将介绍焦虑症的表现、原因以及预防和干预措施。

5. 小学生抑郁症的识别与干预

抑郁症是影响小学生心理健康的常见问题，本文将探讨抑郁症的症状、原因，以及如何及早识别和干预。

6. 家庭教育对小学生心理健康的影响

家庭教育在小学生心理健康教育中扮演着重要的角色，家庭环境对

孩子的心理成长有着深远的影响。

7. 亲子沟通在小学生心理健康中的作用

亲子沟通是培养良好家庭关系和促进小学生心理健康发展的重要手段，本文将介绍亲子沟通的重要性和技巧。

8. 处理小学生心理问题的有效策略

在处理小学生心理问题时，需要采取科学有效的策略，包括倾听、

沟通、引导等方法。

9. 小学生心理健康教育的评估与反馴

对小学生心理健康教育的效果进行评估和反馈是必不可少的，只有

不断改进才能更好地促进小学生的心理健康。

10. 小学生心理健康教育的未来发展

随着社会的不断进步，小学生心理健康教育也在不断发展，未来的

如何培养自信心论文

如何培养自信心

我校地处城乡结合处，是太仓定点吸纳外来民工子女的学校，75%的学生是务工子女，为了生活父母四处奔波，无暇顾及孩子的教育，很少有时间陪伴在自己子女的身边，孩子们见识少，视野窄。导致我们的孩子平时不爱说话，不善于表达，语文课上，小手不见；作文课上，没有创新；英语课上，不敢发音；班队课上，不敢抬头；表演节目，面无表情。我们的孩子缺少自信，有一种自卑感。

自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍。为了战胜在学习中遇到的种种困难，加强小学生自信心培养很有必要。作为从事多年的德育工作者，谈一谈如何培养学生的自信心。

一、建立自信克服学生的自卑

每个学生都有一定的自卑感，特别是学习成绩较差的学生和生理有缺陷的学生，他们的自卑感比较显出。那么培养他们的自信心就必须帮助他们克服自卑感，让他们相信自己能行，让他们有勇气、有信心地克服困难，排除困扰，有所作为。那么作为教师就应该从学生的身心上找长处，鼓励学生对自己充满自信心，发扬自己的优点，扬长避短，奋发向上。

之前我也开展了许多丰富多彩的活动，都是让班主任推荐班级里的学生参加的，基本都是熟脸，导致很多想参加的学生都没有机会，很多学生不能展示自我，慢慢地觉得自己一事无成，经常被语数英

老师围着团团转，对学习一点兴趣都没有，成了老师同学心目中的“差生”。水娃梦想舞台的开设，就是想激发学生的积极性，让学生克服自卑感，在这一步能跨上的舞台上展示自我风采。

二、想方设法挖掘学生的潜能

农村小学生数学学习自信心培养论文

农村小学生数学学习自信心的培养

摘要：数学学习自信心是指学生在教学学习过程中，对自己的数学能力，数学认知，数学实践等方面的信念，相信自己能学好数学，并愿意去尝试、去努力、去体验。自信是人们做好一切事情的基础，是学好数学的最基本心理条件。足够的自信心和坚强的毅力将是农村小学生必备的心理特征。

关键词：数学学习；自信心；培养

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-272-01

自信心是一种稳定的个性品质或性格特征。而“数学学习自信心”是指学生在数学学习过程中，对自己的数学能力、认知、实践等方面的信念，相信自己能学好数学，并愿意去尝试、努力、体验。它反映学生对自己学会新数学知识及在数学活动中顺利完成任务的

确信程度。

“自信”是人们做好一切事情的基础，“自信”是学生学好数学最基本的心理条件。一个充满自信的人，在生活、学习和工作中，会找到快乐，看到光明的前途，他总是怀揣着梦想并为之而孜孜以求。现在农村小学生是祖国未来的建设者，足够的自信心和坚强的毅力将是他们必备的心理特征。

可是，在教学实践中，发现农村小学生中自信心不足的现象还比较普遍。在数学学习中缺乏自信心的具体表现；胆小、孤僻、敏感，不愿积极参与讨论、交流；缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻

求帮助；缺乏学习热情，课堂上不积极思考问题，不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小；不敢接受挑战，把学习成绩不好的原因往往归咎于自己天生能力差，智力水平低；见到老师采取回避、退缩的态度；目标不明确，意志力薄弱，缺乏进取心和应有的自制力。农村小学生数学学习缺乏自信心，既是与生俱来的个性特点，更与他们所处的地理环境、家庭条件和教育等因素有关。主要有以下四个方面：

如何培养孩子自信心论文

如何培养孩子的自信心

摘要：从孩子出生的那天起，所有的父母都会在内心里有一

个美好的愿望：愿自己的孩子长大后能有快乐、幸福、高品质的生

活。而一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，

在人生的战场上能够取得多大的成就，除了其他因素外，最关键的

因素就是他的自信心。很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什

么事情，更如何谈得上自立、快乐、高品质的生活。自信心既是个

性的重要组成部分，也是一个人走向成功的必要途径。

关键词：培养；幼儿；自信心；关键

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-291-01

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的

心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。

怎样培养幼儿的自信心应从以下几方面做起：

一、赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”

在孩子入园前，我就教不到3岁的孩子自己穿衣服，以便使他

入园后尽快适应幼儿园的生活。但是让他穿衣服前我不会说“你现

在自己穿上衣服，妈妈下午就给你买好吃的”而会说“孩子，你已

经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，慢慢地。他努

力把衣服穿好了，就会感到自己确实已经长大了，就会在此后每天

的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。成人的评价对孩子产生

自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子的信任、尊重、承认，

经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的把自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。