小学数学精编有关打折的实际问题教案 (6)
小学数学折扣教案【6篇】
小学数学折扣教案【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
《折扣问题》(教案)
《折扣问题》（教案）一、教学背景分析在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。
比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。
因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。
本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标知识与能力目标：1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。
2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。
3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
情感、态度目标：1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。
2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容：本教案主要以以下几个方面为内容：（1）什么是折扣，怎么表示折扣。
（2）如何计算各种不同情况下的折扣。
（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2.教学方法：（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。
（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。
（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。
（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。
（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。
四、教学过程1.导入（引出折扣问题）1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。
2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。
提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。
激励学生们对折扣问题进行讨论探究。
2.提出问题，讲解概念1）教师出示一个示例，如80元的商品打7折，问学生打完折后这项商品的价格应该是多少。
有关打折的实际问题教案(6)
过
程
2．做练习三的第6题
（1）独解答第（1）小题。
怎样求现价？
（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？
（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？
引导学生列出方程或除法算式。个别板演。
学生口答。
3．做练习三的第7题。
读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？
教学难点
通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具
翻页小黑板（训练习题准备）
教
学
过
程
一、知识回顾
1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？
2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？
2．一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？
3．“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？
4．“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本《小升初冲刺》，到哪家书店比较便宜？
学生集体回答后尝试着列式解答并检验。
（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？
教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣）
（4）独立解答练习三的第9题
解读学生的列式。
教
有关打折的实际问题
教学内容
课 题
百分数的应用——打折（练习课）
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计一、教学要求本教案适用于苏教版六年级数学教学，主要是有关打折的实际问题的教学。
指导学生了解打折的基本概念，掌握打折的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点•掌握计算折扣和实际价格的方法•培养学生解决实际问题的能力三、教学难点•帮助学生理解实际问题中的折扣和实际价格计算方法•培养学生解决实际问题的能力四、教学方法主要是讲授和示范，辅以练习和任务实践等多种教学方法：•讲授：讲解打折的基本概念和计算方法；•示范：演示实际问题中折扣和实际价格的计算方法；•练习：通过练习巩固学习内容；•任务实践：通过实际问题解决巩固学习内容，并应用于实际生活中。
五、教学内容及步骤1.引入打折可能是我们日常生活中最常见的商业活动之一。
同学们是否在购物时，遇到过各种店家打折的广告呢？打折的商品价格是如何计算的？2.讲解打折的基本概念打折：指某一商品在原定价的基础上按一定比例减价出售。
通常用折扣表示，也可以用“打几折”表示。
举例：如果某一商品原定价为100元，折扣为8折，则最终售价为100乘以0.8，即80元。
3. 讲解打折的计算方法打折和实际价格的计算方法如下：•折扣=定价-折后价•折扣率=折扣/定价•折后价=定价-折扣•实际价格=原价 * 折扣率4. 示范实际问题中的计算方法假设有一家超市对电器进行打折，商品原价为4000元，打8折后，售价是多少？•折扣=4000-3200=800元•折扣率=折扣/定价=800/4000=0.2•折后价=4000-800=3200元•实际价格=4000*0.2=800元5.练习与任务1.练习请同学们思考下面问题：某轮胎厂商近期在促销其产品，一款轿车产品原价360元，根据促销政策，打7折，那么这款轮胎目前的售价是多少？•折扣=360-252=108元•折扣率=折扣/定价=108/360≈0.3•折后价=360-108=252元•实际价格=360*0.3=108元2.任务实践同学们请思考下面实际问题：小明去商店购物，商店推出了以下购物活动：购买商品满3000元打7折，满5000元打6折。
小学三年级数学应用教案购物时的打折计算
小学三年级数学应用教案购物时的打折计算教案名称：购物时的打折计算引言：打折是我们日常生活中经常遇到的一种购物方式。
掌握打折计算方法对学生在实际生活中的应用至关重要。
本教案旨在帮助小学三年级的学生理解打折的概念，并能够熟练运用数学知识进行打折计算。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解打折的概念及其意义；2.掌握计算打折后的价格的方法；3.运用所学知识解决打折计算问题。
二、教学重点1.打折的概念及其计算方法；2.能够熟练运用打折计算方法。
三、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT；2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师可以通过提问的方式引导学生回忆上一节课学到的知识，如“上一节课我们学习了哪些数学知识？”；2.引入新知：“今天，我们要学习一个与日常生活息息相关的知识，那就是购物时的打折计算。
你们有没有在购物时遇到过打折的情况呢？我们为什么要打折呢？”引导学生思考。
Step 2：概念讲解1.通过展示相关图片或商品打折的例子，引导学生理解打折的概念。
解释：“打折是商家为了吸引顾客，将商品的价格降低一部分的活动。
一般我们会看到‘X折’或‘X% off’这样的标识，它表示商品的价格打了折扣。
”；2.通过多个实例，教师将用图表的方式和学生讨论打折的计算方法，引导学生观察规律。
Step 3：计算练习1.先给学生一些简单的打折计算练习题，让学生单独完成；2.检查学生的答案，让学生互相交流解题思路，帮助更好地理解打折计算方法。
Step 4：拓展应用1.通过真实的购物场景，让学生运用打折计算方法解决实际问题；2.学生分组进行角色扮演，模拟购物的场景，互相计算打折后的价格，并进行比较。
Step 5：总结与展望1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调学生学习的重要内容；2.展望下一节课的内容，如购物结账时的找零计算，与打折计算的联系与区别。
五、课堂小结本节课主要介绍了小学三年级数学应用教案购物时的打折计算。
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案一、教学目标1.知道什么是打折，并理解打折的意义；2.掌握打折的计算方法，能够自己计算打折后的价格；3.能够通过解决实际问题，应用所学知识。
二、教学重点与难点教学重点1.打折的概念和计算方法；2.实际问题的解决。
教学难点1.如何将数学知识应用到实际问题中；2.理解打折的意义。
三、教学过程1. 打折的概念及意义（10分钟）教师通过举例子，引导学生理解打折的概念和意义。
可以从打折促销的角度出发，介绍打折的目的是吸引顾客，提高销量，并节约顾客的开销。
2. 打折的计算方法（15分钟）1.折扣（discount）：打折的价格，通常用百分数（%）表示。
2.原价（original price）：商品在打折之前的标价。
3.打折后的价格（discounted price）：商品打折之后的实际售价。
教师通过举例，介绍如何计算打折后的价格，以及如何求出打折前的原价。
同时，要求学生完成相应的练习，巩固所学内容。
3. 实际问题解决（20分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
比如：1.商品原价为300元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2.某商店在端午节期间对黄酒打五折，若原价为60元，打折后应付多少钱？3.在售出一批产品之前，商家对某一产品进行降价打折，甲此时以每件58元的价格买入1200件，最终卖出时，每件以52元售出，问商家是将原定的销售价格每件多少元降价才完成的降价打折？4. 总结与扩展（10分钟）教师对所学内容进行总结，提醒学生掌握好打折的概念和计算方法，能够熟练解决实际问题。
同时，为拓展学生的思维和兴趣，可以介绍一些常见的促销方式，如满减、买赠等。
四、教学方式本课采用讲授和练习相结合的方式，注重学生的实践操作和思考。
五、教学评价方式教师可采用书面测试和课堂练习相结合的方式，综合考察学生对所学知识的掌握情况。
同时，鼓励学生在实际生活中积极应用所学知识，提高实际操作能力。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，能够正确计算打折后的价格。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
2. 学习如何计算打折后的价格，例如：原价100元，打8折，求现价。
3. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，促销活动中的折扣问题等。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
难点：解决实际问题，运用数学知识解决生活中的折扣问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受打折的含义。
2. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，如商场举行促销活动，商品打折，引发学生对打折问题的兴趣。
2. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
3. 学习计算打折后的价格，教师示例，学生跟随练习。
4. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，学生分组讨论，分享解题过程。
5. 总结本节课所学内容，强调打折的含义和计算方法。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，解决生活中的折扣问题。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、回答问题的情况评价学生对打折概念的理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况评价学生计算打折后价格的能力。
3. 通过小组讨论和问题解决的评价，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含打折概念的解释、计算示例和实际问题情境。
2. 练习题库，包括不同难度的打折问题。
3. 购物场景的图片或视频，用于创设生活情境。
小学六年级数学折扣教案
小学六年级数学折扣教案小学六年级数学折扣教案(7篇)作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学六年级数学折扣教案，欢迎大家分享。
小学六年级数学折扣教案1教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。
（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
(六年级数学教案)有关打折的实际问题教案及练习设计
有关打折的实际问题教案及练习设计六年级数学教案内容：教科书第8页的例4和"练一练"，练习三的第1~4题。
目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与"求一个数的百分之几是多少"的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。
教学重点：按折进行计算教学难点：关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式教学过程：●一、创设情境，引入新课。
春节刚过，而在春节假期是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生全班交流。
揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打"折"。
（板书）同学们所说的"打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一"等都是商家的一种促销手段--打"折"。
●二、实践感知，探究新知。
提问：看到"打折"两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：把商品减价，按减价后的现价是原价的百分之几出售。
这种销售的方法我们通常叫做打"折"出售。
出示：华联超市的毛衣打"六折"出售。
提问：这句话是什么意思？那如果打"五折"是什么意思？打"八折"呢？提问：那么一件衬衫打"八五折"出售是什么意思？打"七六折"呢？师：而"六折" "八五折"七六折"这些折数都是表示现价原价的百分之几的一个百分数或百分率。
我们就来认识一下这些商品的折数是多少。
出示：提问：说一说下面每种商品打几折出售。
① 一辆汽车按原价的90%出售。
② 一座楼房按原价的96%出售。
③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。
师；我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案
苏教版六年级下册《有关打折的实际问题》数学教案教学目标1.了解打折的概念和常见的打折方式；2.学习计算打折后的价格；3.练习应用打折的知识解决实际问题。
教学重点和难点教学重点1.打折的概念和常见的打折方式；2.打折后的价格的计算方法。
教学难点应用打折的知识解决实际问题。
教学过程1. 导入新知识教师可以通过以下方式导入新知识：•引出“在购买商品时，我们常常会看到打折的情况。
你们知道什么是打折吗？”•通过图示展示常见的打折方式。
2. 讲解打折的概念和常见的打折方式教师可以通过以下方式讲解打折的概念和常见的打折方式：•通过简单的例子展示打折的计算方法；•解释常见的打折方式，如“买一送一”、“满100元减20元”等。
3. 探讨打折的实际应用教师可以通过以下方式探讨打折的实际应用：•通过阅读实际情境中的打折信息，让学生自己计算打折后的价格；•分组讨论并展示各自找到的实际打折问题，让学生更好地理解打折的应用。
4. 练习应用打折的知识教师可以通过以下方式让学生练习应用打折的知识：•分发练习题，让学生自己计算打折后的价格；•安排实物购物活动，让学生通过实践应用打折的知识。
教学评估方法教师可以通过以下方式进行教学评估：•课堂互动：观察学生的课堂互动情况，了解学生对新知识的掌握程度；•练习测试：分发练习题进行测试，检查学生对知识点的掌握情况；•实物购物活动：评估学生在实物购物活动中的表现。
教学拓展教师可以通过以下方式拓展教学：•通过游戏角色扮演的方式进行买卖交易，加深学生对打折应用的理解；•参观超市，让学生在实践中了解打折情况。
总结通过本课的学习，学生掌握了打折的概念和常见的打折方式，能够应用打折的知识解决实际问题。
教师需要不断鼓励学生勇于应用知识，提高学生的实践能力。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 打折的含义及计算方法。
2. 运用打折知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
难点：运用打折知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关打折商品的图片、价格等信息。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些商品图片，引导学生关注商品价格及折扣信息，引导学生思考：什么是打折？2. 讲解打折的含义及计算方法：教师讲解打折的含义，如五折表示原价的50%，六折表示原价的60%。
讲解打折的计算方法，如原价为100元，打八折后的价格为100元×80%=80元。
3. 举例示范：教师举例说明如何运用打折知识解决实际问题，如购买一件原价为200元的衣服，打八折后需支付多少钱？4. 学生练习：学生独立完成一些有关打折的练习题，巩固所学知识。
5. 拓展延伸：教师提出一些有关打折的实际问题，引导学生运用所学知识解决，如商场举行促销活动，一件原价为300元的衣服打七折，购买这件衣服能省多少钱？6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固打折的含义及计算方法。
7. 布置作业：教师布置一些有关打折的作业题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后辅导：教师针对学生在课后遇到的打折问题进行辅导，解答学生疑问。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对打折含义和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能灵活运用打折知识，评价其应用能力。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业，评价其合作交流和积极参与的学习态度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对打折知识的掌握程度是否达到预期目标。
小学数学折扣教案【精选6篇】
小学数学折扣教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学折扣教案【精选6篇】身为一名到岗不久的人·民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？本店铺为您精心收集了6篇《小学数学折扣教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
小学数学应用教案教学购物时的打折计算
小学数学应用教案教学购物时的打折计算一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解打折的概念并能够运用打折计算；2. 运用所学的数学知识解决实际生活中的购物问题；3. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 打折计算的基本方法；2. 运用打折计算解决购物问题。
三、教学内容和步骤Step 1：导入老师可以通过问一些与购物相关的问题，引导学生进入本节课的主题，并复习一些与购物有关的数学知识，如四则运算等。
Step 2：概念讲解1. 老师简单地解释什么是打折，例如：打折是商家为了促销商品而对原价进行的降价处理。
2. 引导学生分析打折的原理，例如：商家通过对商品打折可以吸引更多的消费者，提高销售量。
Step 3：打折计算1. 老师给出一个实际的购物案例，例如：某商店正在举行打折活动，原价100元的商品现在打8折，请计算打折后的价格。
2. 老师引导学生进行计算，例如：打8折表示折扣为80%，则折扣后价格 = 原价 ×折扣 = 100 × 0.8 = 80元。
Step 4：练习1. 老师设计一些练习题，让学生灵活运用打折计算。
2. 通过同桌讨论、小组讨论或者个人练习的方式，让学生进行练习并互相检查答案。
Step 5：拓展应用1. 老师给出更复杂的购物问题，引导学生综合运用所学知识解决问题。
2. 老师鼓励学生从生活中寻找购物的实际案例，并运用打折计算解决这些问题。
四、教学评价1. 在教学过程中，老师可以观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 可以设计一些小组或个人作业，检验学生对打折计算的掌握程度。
五、教学延伸1. 学生可以通过参观超市或者实地购物，进一步感受打折计算在实际生活中的应用。
2. 学生可以编写购物的打折计算小程序，进一步巩固所学的知识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生将能够理解打折的概念，并能够正确运用打折计算解决实际购物问题。
同时，通过练习和应用，学生的数学计算能力和实际问题解决能力也将得到提高。
有关打折的实际问题教学设计及反思
有关打折的实际问题教学设计及反思溧阳市西平小学蒋逸秋教学内容：江苏版六年级上册第99页及相关练习题。
教学目标：1、学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。
2、学生在解决问题的过程中，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
3、进一步培养学生独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学重点：理解折扣的意义，根据具体的生活情境解决实际问题。
教学难点：根据不同的打折促销方法来求出购买商品所需的实际钱数，从而选择合理的购物策略。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
今天，我们学校每年都举办的活动，同学们期待已久的“跳蚤市场”将要举行，开心吗？对于竞争激烈的市场，如何将自己所带的商品销售出去，大家有好的建议吗？（全班学生交流。
）同学们想了许多办法：可以打八折、买一赠一……这些都是商家的一种促销手段--"打折"(板书)。
今天这节课，我们就来研究有关“打折”的实际问题。
（板书课题）二、实践感知，探究新知。
1、理解“折扣”课前同学们也了解了有关打折的信息，你认为什么叫打折呢？①学生自由说说什么叫打折？(降价、比原价便宜、少花钱……)课件：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称为打折②打“六折”是什么意思？“七五折”呢？六折——原价的60% 七五折——原价的75%几折就表示原价的百分之几十这些折扣都是把谁当作单位“1”？（原价）打完折以后的价钱叫什么？（现价或实际售价）下面我们就来认识一下这些商品的折扣是多少？说一说下面各种商品是打几折出售的。
(1) 一台电视机按原价的70%出售。
(2) 一架钢琴按原价的95%出售。
(3) 一件衣服按原价的68%出售。
③折扣究竟和谁有关呢？（原价和现价）能不能用一个数量关系式来说明？（学生讨论）原价×折扣数=现价或现价÷原价=折扣数要想求折扣数必须要知道什么？知道原价和折数你会求现价吗？知道现价和折数你能求原价吗？总结：在这三个量中，知道任意两个量就能求出第三个量。
小学六年级数学教案：灵活运用百分数解决购物打折问题
小学六年级数学教案：灵活运用百分数解决购物打折问题一、教学目标1.掌握百分数的基本概念和百分数与实际生活中的联系。
2.理解百分数在购物打折中的应用。
3.学会通过百分数计算购物打折后的价格。
二、教学重点掌握百分数在购物打折中的应用。
三、教学难点理解百分数与实际生活中的联系。
四、教学方法讲授法、练习法、讨论法五、教学过程1.引入老师带领学生回忆一下上一学期学过的“百分数”这个概念。
请学生用自己的话解释一下什么是百分数？百分数有哪些应用呢？2.整合知识老师让学生回忆一下平时在购物时所看到的促销广告。
请学生来一些举例。
例如：“买一送一”、“打五折”、“满100元减10元”等。
3.应用技能老带领学生一起完成一些购物打折的练习。
例如：甲商店有一块手表原价是300元，现在打八折，请问现在的价格是多少？学生通过灵活运用百分数的知识，计算出手表现在的价格是：300×80%=240元。
乙奶茶店有一杯珍珠奶茶原价是12元，现在打七折，请问现在的价格是多少？学生通过灵活运用百分数的知识，计算出珍珠奶茶现在的价格是：12×70%=8.4元。
4.讨论老师让学生自由组合，在课堂上讨论一下，如果去购物时遇到打折的情况，应该如何计算价格。
通过相互讨论和运用百分数，让学生更好地掌握日常生活中百分数的应用。
六、课堂小结本课程主要灵活运用了百分数的知识解决购物打折问题。
通过练习和讨论，学生掌握了百分数的基本概念和百分数与实际生活中的联系。
同时，学生在计算购物打折后的价格时也有了更为熟练和灵活的应对方式。
七、课后作业老师布置课后作业：学生可以上网搜索更多的购物打折练习题，并独立完成。
在学生完成后，老师可要求学生在下堂课时分享自己的练习心得与解题技巧。
六年级数学教案《打折问题》教学设计.doc
《打折问题》教学设计六年级数学教案教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。
2、知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
教学重难点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
教学过程：一、复习导入（1）一袋大米 24 千克，二分之一袋大米是多少千克？（2）五（ 2）班有学生 58 人，其中女生占六分之四，女生有多少人？二、自主探究1、揭示课题同学，昨天老去步行街逛街，看到很多店口都着海，有的写着冬季棉服 3~5折甩，有的写着“三八”，商品 8 折出售⋯⋯你在西或逛街，遇到的情况？学生自由。
教：那么打折是什么意思？今天，我学关于打折的知。
（板）2、你于“打折”有哪些了解？学生自由交流。
学生可能会： 1、打折会比原来便宜。
2、比如原来 10 元， 5 折就 5 元。
3、打折于家来，比合适。
4、打折就是降价。
5、打折就是理等。
教小：打折就是按原价的十分之几出售。
比如， 5 折出售，就是把原价平均分成 10 份，按 5 份出售，也就是求原价的是多少。
板： 5 折出售就是求原价的是多少。
提：求原价的是多少，怎算？教随意出几个几折出售，学生明含。
3、打折。
：大蛙我来了一个好消息，一个衣服店季性降价，服装一律六折出售。
（出示羽服原价）（板： 6 折）提： 280 元是件羽服的什么价？ 6 折出售后，价是多少元？你能着算？学生计算。
交流。
交流时让学生说一说是怎样想的。
接着出示其余三件商品的原价，让学生自己算出打折后的价钱。
交流。
4、试一试。
出示试一试学生试着算出打折后的现价。
交流后，提出大头蛙的问题：便宜了多少元？让学生试着计算。
指名板演。
学生可能出现的情况： 1、2100—2100×、22100×（1—）交流时让学生说一说是怎么想的。
三、应用实践1、争做优秀售货员。
同学们，我们来分小组做个游戏，争做优秀的售货员。
(苏教版)六年级数学下册教案 打折
1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
3．总结全课。
【板块六】
两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做。
由于题目数量关系简单，也可让学生用除法计算。
灵活掌握关于打折的几道数量关系：原价×折数=现价
现价÷原价=折数
现价÷折数=原价
原价－现价＝便宜的价钱
注意
分清倒底是求原价还是求现价，或是求比原价便宜的价钱。
折数一般要用大写来表示。
【板块三】
1．现在知道“打折”是什么意思？一件商品的“现价”、“原价”与“折扣”之间有什么关系？
根据学生回答教师板书：
原价×折数=现价
【板块四】
1．你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？
进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
2．在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思考的能力，养成主动与他人合作交流、自觉验算等良好习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点
学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。
教学难点
提高解决实际问题的能力。
教学资源
根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。
有关打折的实际问题
教学内容
教科书第8页的例4以及随后的“练一练”，练习三的1—4题。
执教日期
2月14日，星期六
三维目标
1．联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用；联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对用百分数表示的数量关系的理解。
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通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具
翻页小黑板（训练习题准备）
教
学
过
程
一、知识回顾
1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？
2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？
2．一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？
3．“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？
4．“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本《小升初冲刺》，到哪家书店比较便宜？
学
过
程
2．做练习三的第6题
（1）独立解答第（1）小题。
怎样求现价？
（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？
（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？
引导学生列出方程或除法算式。
读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？
学生尝试解答，再和刚才的结果进行比较。
三、阅读理解
向学生解释“一成”、“三五成”等成数的意义，说明成数的适用范围——在农业生产或各行各业的发展比较上。
四、巩固练习
1.判断：
（1）一件商品打九折出售，就是降价90%。
（2）一套西服原价400元，打七五折后现价比原价便宜300元。
（3）一种电脑打九折后售价每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。
学生集体回答后尝试着列式解答并检验。
（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？
教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣）
（4）独立解答练习三的第9题
解读学生的列式。
教
有关打折的实际问题
教学内容
课 题
百分数的应用——打折（练习课）
讨论记录
二次备课
课 时
第六课时
教学目标
1．使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。
2．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点
理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。
学生集体口答。
二、集中练习
1．做练习三的第5题和第9题
（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？
引导学生将结果代入题目中验算。
交流你是怎样验算的。
（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？
学生列出方程或算式，教师引导学生解读学生的列式。
4．做练习三的第8题
读题后问：题目中的量哪一个不明确？
“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？
引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格乘以95%。
学生尝试解答。
也可先向学生讲解“折上加折”，例如先打“八折”再打“九五折”还可以这样算：原价×（80%×95%），相当于打了“八折”的95%。