苏教版三年级语文下册第5课《雪儿》完整版
苏教版小学语文教案——雪儿
苏教版小学语文教案——雪儿
一、教学背景
语文是小学生必修的一门科目，而语文阅读是提高小学生语文能力的重要途径。在三年级语文教学中，让学生能够通过阅读理解故事中的情节，掌握生字词和语法规则，提高阅读能力和审美能力。
二、教学目标
•通过阅读理解故事，把握故事情节，了解故事主题，培养学生的阅读习惯和兴趣。
•学习生字词和语法规则，提高学生的语文综合能力。
•学会用自己的语言描述故事情节，提高学生的表达能力。
三、教学重点
•掌握生字词。
•理解故事情节，了解故事主题。
•学习描写方式，提高想象力和表达能力。
四、教学步骤
1.导入（5分钟）
老师可以通过图片等多种方式让学生看到有关冬天的知识氛围，然后通过提问
的方式，引导学生进行讨论，引起学生的学习兴趣。同时老师让学生观察图片，培养学生观察力。
2.讲授（20分钟）
老师让学生阅读《雪儿》一文，要求学生理解故事情节，了解故事主题。加强
学生的感性阅读与理性阅读。学生可以沿着故事走一遍，有助于记住故事情节，同时老师要帮助学生理解不熟悉的词语和句式。
3.练习（25分钟）
老师可以组织学生谈谈自己的感受，表达自己对于故事的理解，鼓励学生从故
事中寻找自己的经验和感受，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。同时，老师可以选择一些生字词和语法规则进行讲解。
4.展示（10分钟）
学生在课下可以用自己的话来演讲故事情节，老师帮助学生修改语文表达方式等。在班内集体表演，互相欣赏。
五、教学反思
语文阅读是关注学生的人文关怀与情感培养的过程，教师把课堂教学融入到自己的实际生活中，深入把握教学内容，不仅是对学生培养语文综合素质的促进，也是对学生身心健康的呵护。语文教育需要注重学生的情感培养，让学生在掌握语文知识的同时，也能提升自己的人文素养。
三年级语文《雪儿》说课稿
三年级语文《雪儿》说课稿
第1篇：三年级语文《雪儿》说课稿
一说教材
《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。
全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。
本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。终于，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。
二教学目标
根据教材分析，我拟定一下教学目标：
1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。
2
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第2篇：《咏雪》七年级语文说课稿
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事
的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
三年级语文《雪儿》一等奖说课稿
三年级语文《雪儿》一等奖说课稿
《三年级语文《雪儿》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三年级语文《雪儿》一等奖说课稿
一说教材
《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。
全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。
本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。终于，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。
二教学目标
根据教材分析，我拟定一下教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。
2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计
导读：本文苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计，来源互联网,仅供读者阅读参考.
篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
教学重点：
通过对课文重点词句的理解和诵读课文。
教学难点：
理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
教学准备：
多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
教学过程：
一、导入新课
1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？
2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？
3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？
（设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的
情和景。）
二、精读课文，朗读感悟
（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？
（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。）
（二）读课文2、3自然段
1、自由读第
2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？
边读边划出有关句子、重点词。
2、读后讨论交流。
（课件展示）“从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
苏教版语文三年级下册
苏教版语文三年级下册
5 雪儿
一、教学目标：
1．学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
2.结合语境正确区分多音字“划”的读音，联系上下文和生活实际理解“艰难险阻、忠实、
喃喃、施展”等词语的意思。
3.借对课文的朗读、感悟，理解“我”对雪儿的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
4.引导学生以我对雪儿的情感变化为线索，整体感知文章的主要内容。
二、教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。
2．感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
三、教学评价设计：
1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式，了解学生识字、写字及正确流利读书情况，促进学生预习习惯的养成和能力的提高。
2.在初读感知环节,通过朗读、默读等方式，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思。
3.在精读感悟环节，引导学生围绕两个问题以小组合作的形式展开自主探究性学习:雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？学生边读边思考感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
4.在读写结合环节，联系第5自然段，转换角色展开想像，说说“我”和雪儿会怎么告别，并写下来。
四、教与学的准备
学生：完成课后预习单。（见课后附件）
教师：1.搜集有关鸽子的资料。
2.查看学生预习单，了解学生预习情况，使教学更有针对性。
五、教学时间：2课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
苏教版三年级下册第5课《雪儿》课文及教案
精心整理
苏教版三年级下册第5课《雪儿》课文及教案
【课文】
” 它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
【教案】
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
一、出示图片，激情导入
1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！
（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿
吗？请你说一句喜欢它的理由。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
一、对《雪儿》一课的主题有争议：1、课文体现了人和动物的爱。人对动物的关爱，动物对人的依恋。2、小女孩把鸽子当着自己，通过鸽子体现她对自由生活的向往和追求。二、关于“划”的读音划：第四声是配音朗诵里的。意思表示在什么地方刻了一道印记。第一声字典解释的一种同“画”。解释更符合文章的意思。三、第二自然段的省略号表示什么1、对蓝天的憧憬。2、小女孩还带鸽子做了很多事。3、他她们还看到了蓝天上的很多东西。
苏教版三年级语文第5 雪儿第一课时
5 雪儿
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，
教法设计：
以读为主，读中感悟。
教具准备：
投影，录音，生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
(2)出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
苏教版小学三年级语文说课稿《雪儿》
苏教版小学三年级语文说课稿《雪儿》
《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文重要
报告了“我”为受伤的雪儿疗伤并经心照料它，直到它能飞上蓝天的事，体现了“我”
对鸟类的敬服，也表露了“我”对自由生存的热爱与向往。文本内容动人，情绪诚挚，是
一篇得当三年级门生阅读，并能从中感悟到人与动物调和之美的好课本。
P10 一群芳吐艳姹紫嫣红喷薄欲出夕阳西下崇山峻岭苍翠欲滴旭日东升郁郁
葱葱二清-浊廉-贪功-罪正-偏奖-罚劣-优善-恶勤-懒三连一连：(左中右)145、224、313、452、531
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组
成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标 1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读
课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜
爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。在学
生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导
苏教版三年级下册语文第五课雪儿生字
苏教版三年级下册语文第五课雪儿生字
苏教版三年级下册语文第五课以“雪儿”为题，在小作者与“雪儿”的相识——相伴——相离的过程中，同情——盼望——欣慰这一感情线索贯穿始终。店铺在此整理了苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》生字
1【剩】
读音：shèng
巧记：北风禾中扫(乘)，农民举立刀(刂)。
字义：多余，余留下来
组词：剩下剩货剩余价值所剩无几剩余产品剩余劳动
造字：形声法
造句：把剩菜打包是不浪费的表现。
笔顺：左宽右窄。左部笔画宜紧凑，撇、点不宜过长。
2【鸽】
读音：gē
巧记：人一口(合)，“鸟”一只，在一起，和平使。
字义：鸟名，有家鸽、野鸽等多种，常成群飞翔，有的家鸽能够传递书信。常用作和平的象征
组词：鸽子家鸽
造字：形声法
造句：爷爷家养了许多只鸽子。
笔顺：左部略短;右部竖折折钩宜正。
字歌：加皿就是盒有鸟和平鸽虫来是蛤蜊有页上下颌
3【捡】
读音：jiǎn
巧记：用手(扌)洗右脸(佥)。
字义：拾取
组词：捡起捡柴捡拾捡漏儿捡破烂儿捡洋落儿捡了芝麻，丢了
西瓜
造字：形声法
造句：我们要随时随地将废纸捡起。
笔顺：左窄右宽。“人”略宽，盖住下部。
字歌：用手把物捡人人要勤俭月来就是脸竹笔把名签
4【哀】
读音：āi
巧记：“口”藏“衣”中，内心悲痛。
字义：①悲痛②悼(dào)念③怜悯，同情
组词：①悲哀哀鸣②哀悼③哀怜
造字：形声法
造句：他显出十分悲哀的样子。
笔顺：上横略长，“口”扁而小，竖提偏左，捺伸展。
5【悠】
读音：yōu
巧记：修左改右(攸)须用“心”。
小学语文：《雪儿》教学案
《雪儿》教学设计
【教材分析】
《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对自由的热爱与向往。
教学目标：
1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻”。注重语言的积累。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3．感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。
教学重点及难点：
感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。
教学过程
第一课时
一、拓展积累，课前三分钟。
1.分享积累的动物描写的优美片段。
2.引领大家评价。
交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。
二、创境导课
1.回顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物-----一只非常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。【设计意图：回顾以前学过的课文，调动情绪，激发兴趣。】
2．今天我们再来学习一个一位受伤的小朋友和一只白鸽的故事，故事中的小朋友可喜欢这只鸽子了。课文的题目是：雪儿。板书课题，齐读。
3．引导质疑：读了课题，你想到了些什么？
【预设：从课题想到了，雪儿是谁？我和雪儿之间发生了怎样的故事？】
三、小组合作，检查前置性作业
（一）词语大闯关
1.出示易读错生字、词语，每组的四号同学开火车读
跌伤明媚敷药划出弧线剩下捡回白鸽哀伤
任何艰难险阻忠实传递飘飘悠悠盼望
【对易读错字的预设：“恐、忠”注意圆口音。“划出弧线”的“划”是二声。】2.交流易写错的字，学生交流识字方法。
苏教版小学语文第六册三年级下册 5《雪儿》
读第3自然段，思考
1、从爸爸那“我”了解到雪儿有哪些本领 和品格？分别用直线和波浪线画出来； 2、这时“我”对它的情感发生了什么变化？
人们利用鸽子有较强的飞翔能力和归巢能 力等特性，培养出不同品种的信鸽。信鸽在蓝 天翱翔，为人们传递信息，人们给它起了一个 好听的名字——“蓝天信使”
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够 飞越千山万水，忠实地为人们传递信息， 所以人们称它们是“蓝天信使”。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起 来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那 双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中 划出一道美丽的弧线。
一（ 一（ 一（
）弧线 ）信鸽 ）翅膀
（ （ （
）的春光 ）的蓝天 ）的白云
读准音
剩下（shèng ) 捡起（jiǎn ) 划线（ huà )
填写词
信任（rèn ) 弧线（hú ) 阻挡（zǔ )
一（ 道 ）弧线 （明媚 ）的春光 一（ 只 ）信鸽 （高远）的蓝天 一（双 ）翅膀 （飘飘悠悠）的白云
（轻轻）捧起 （咕咕）直叫 （喃喃）说道
（ 美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
（ 金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
充满（ 哀伤 ）
第一课时完（小结字词串读）
剩下 白鸽 任何 忠实 捡 盼 传递信息 充满哀伤 千山万水 艰难险阻 飘飘悠悠 轻轻捧起 明媚的春光 美丽的弧线 跌伤 敷药
苏教版《三年级语文下册补充习题》参考答案
苏教版《三年级语文下册补充习题》参考答案
第1课、《长城和运河》补充习题答案
一、选字填空。
1，偏旁诗篇遍地
2，驾驶书架责骂
3，蜻蜓蜿蜒拖延
二、根据课文内容填空。
1，西海关，巨龙穿行，连绵起伏
2，首都北京，天堂杭州，绸带飘落，银光闪闪。
3，巨龙，雄伟，绸带，美丽，
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
我们中华民族的祖先。
三、照样子，把句子补充完整。
中秋节到了，天上的月亮像银盘一样。
万里长城像一条腾飞的巨龙,蜿蜒于崇山峻岭之间
四、观察课本上的长城图，写一段话，尽量用到下面的词语。万里长城像一条巨龙曲折蜿蜒于连绵起伏的群山之中。
五、阅读片段，完成练习。
1，美不胜收古老
博大雄伟绿意盎然
2，紧紧围着
看不清楚
3，八达岭长城的四季美不胜收。
春，夏，秋，冬。
喜爱。
4，那时看长城，活像一条出水的蛟龙。
六，连一连。
北京故宫
拉萨布达拉宫
西安秦始皇兵马俑
四川乐山大佛
第2课、《美丽的南沙群岛》补充习题答案
一、给下列带点字选择正确读音。
难以计数选第2个，其余选第一个。
二、找错别字。
1，座布
2，仅计
三、选词填空。
1辽阔广阔宽阔
2蕴藏蕴含
3胜地圣地
四、根据课文内容填空。
1，航行捕鱼，开垦种植，搏击风浪的汗水；生息繁衍的烟灰。
2，难以计数珍贵，极为丰富矿产资源，用之不竭。第二波斯湾。
祖国巨大的蓝色宝库。海洋生物矿产资源海洋动力。
五、阅读课文片段，完成练习。
1，画第一句。
2，标点有逗号2个顿号逗号句号
3.好像未来舞动
4，蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。
第3课、《庐山的云雾》补充习题答案
苏教版《雪儿》解析
5.雪儿
一、名师指导：这道题目是对多音字的考查，要根据具体的语境和不同的词义来确定读音。1.“任”在表示“任何、任务”时，读“rân”；表示姓时，读“rãn”。“难”在表示困难、艰难时，读作“nán”；在“灾难”时作“nàn”；2.“转”在表示转身的时候读“zhuǎn”，在转圈是读“zhuàn”；“着”在字尾时读“zhe”，在表示“穿着”时读“zhuò”，在着急时读“zháo”。故本题的是：答案：1. rân nán 2. zhuàn zhe quān
二、名师指导：这道题目是对课文中生字掌握情况的考查。做这类题目，第一步，首先要仔细读准每个音节；第二步，要想一想这个音节的词语有哪些，并结合所学课文写出相应的字形；第三步，注意生字书写正确，“剩”的笔画较多，左宽右窄，要注意。“捡”的左边是提手旁。“悠”的下半部分是“心”。答案：1.剩下 2. 白鸽捡的哀伤 3.悠悠盼望 4.任何险阻忠实传递
三、1.（1）名师指导：这道题目是对词语用法准确的考查和赏析。“天天、一起”体现了我和雪儿的亲密，这样的词语可以用在平时的说话写话中。答案：天天一起暑假里，我天天和丽丽一起读书、练字，成了形影不离的好朋友。（2）名师指导：这道题目是对近义词和用词语说法能力的综合考查。“向往”的意思是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思。学生结合语境答对即可。“多么”表示程度很深。答案：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思憧憬多么
四、1.名师指导：这道题是考察对课文重点语句的掌握情况。这句运用比喻的修辞手法，把河上的“信鸽”比作“蓝天信使”，不但写出了信鸽不怕艰难险阻为什么传递信息，而且表达了作者对信鸽的赞美和敬佩。答案：（1）比喻信鸽蓝天信使勇于战胜困难（2）不怕任何艰难险阻不怕困难，勇于战胜困难 2.名师指导：这道题目是对准确用词作用的考查。要表达强烈的感情，可以合理使用“更”。答案：更
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施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
充满（ 哀伤 ）
第一课时完（小结字词串读）
第二课时：朗读课文说说 “我”和爸爸是怎 样对待雪儿的？
跌伤 明媚 •白鸽 充满
剩下 哀伤
捡回 敷药
咕咕
•任何艰难险阻 飞越千山万水 •忠实 飘飘悠悠 雪白雪白
•传递信息
•欢呼
蓝天信使
高高托起
转着圈儿
划出弧线
剩下（shâng )
信任（rân )
捡起（jiǎn )
弧线（hú )
划线（ huà )
阻挡（zǔ )
用“
”选择字的正确读音。
剩下（shènɡ shèn) 信任（rèn rènɡ )
捡起（yàn jiǎn)
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弧线（ɡū hú )
划线（huà
huá) 阻挡（zǔ zhǔ)
“剩”，用音序查字法，应查字母 （ ),用部首查字法，应先查（ ）， 再在（ ）画中查。
苏教版三年级语文下册第二单元
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词；
2.读通读顺句子，难读的地方 多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。
我会读这些字！
diē
mâi
fū
hú
跌 媚 敷 弧
读、写生字
shèng gē jiǎn
āi
yōu rèn
剩 鸽 捡哀 悠任 阻忠 递 盼
zǔ zhōn dì pàn g
读一读，你体会到什么？ 从哪些词看出来？
这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了 伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。 读句子，同桌交流：
“哀伤”是什么意思？ 白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？ “我”为什么能感觉得到？
同病相怜
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪 白的了，我便给它取名“雪儿”。 我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你 安心养伤吧！” 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（ ）的 我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云， 孩子，我对雪儿有着一种（ ）的感情， 我在想（ ）；雪儿在想（ ）。 理由是（ ）。
自读第3自然段， 思考并小组讨论：
1.“我”了解到雪儿有哪 些本领和品格？分别用直 线和虚线画出来； 2.这时 “我”对它的情 感发生了什么变化？
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越 千山万水，忠实地为人们传递信息，所 以人们称它们是“蓝天信使”。 于是，我更盼着雪儿 的伤快点儿好起来。
自由朗读第4、5自然段， 找一找描写雪儿和“我”动作 的词语，分别用“▲▲”和 “●●”表示出来，并跟同桌 说说你从中体会到什么。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊， ▲ ▲ ▲ 我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地 ● ● 托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
朗读第 1 、2 自 然段, 思考：
1.爸爸为“我”带回 一只受伤的白鸽， “我”的心情怎么样？ 为什么？ 2.“我”是怎样对待 这只白鸽的？把有关 的词语圈出来。
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去 上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去 ▲ ▲ ▲ 了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
▲ ▲ ▲ ▲
•咕咕直叫 •轻轻捧起
喃喃 施展本领 祝福 向往 盼望
剩下（shèng shèn) 信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū hú )
阻挡（zǔ zhǔ)
划线（huà huá)
（ 美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
（ 金黄）的眼珠
施展（ 本领 ） 传递（ 信息 ）
充满（ 哀伤 ）
作业：
1.有感情地朗读课文，背诵 第4、5自然段； 2.默读第4自然段，联系上下 文，展开想象，写一段话描 述“我”和雪儿告别时的情 景。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在 说：______________。 我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
在括号里填上合适的词。
一（ 一（ 一（
（
）弧线 ）信鸽 ）翅膀
）捧起 （
（ （ （
）的春光 ）的蓝天 ）的白云
）说道
）直叫 （
一（ 道 ）弧线 （明媚 ）的春光 一（ 只 ）信鸽 （高远）的蓝天 一（双 ）翅膀 （飘飘悠悠）的白云
（轻轻）捧起 （咕咕）直叫 （喃喃）说道
（ 美丽）的弧线 （ 明媚）的春光
我和“雪儿”初次见面时，我 是一个（ “雪儿”是一只（ 鸽子。 ）的孩子， ）的
朗读课文
“我”和爸爸是怎样对待雪 儿的？
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了， 我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”
从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝 天上那飘飘悠悠的白云……
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
结
语
这篇课文主要写了文中的“我” 帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向 蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的 日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小 动物吗？你们之间发生了怎 样的故事？写一写。
剩 下 白 鸽 任 何 忠 实
飘飘悠悠 托 起
捡 到 哀 伤
传
递
盼 望
施 展 蓝天信使
艰难险阻 祝 福 向 往
跌 伤
喃喃说道
明 媚
敷 药
弧 线
认真默读课文，完成填空。 ①爸爸带回一只受伤的（ 白鸽 ）， 我给它取名（ 雪儿 ），盼望它 （ 康复 ）。 ②听爸爸说雪儿是（信鸽），我更 盼望它（ 早点康复 ）。 ③雪儿展开双翅（飞向蓝天），我 望着它，心里感到（ 欣慰）。 这三句话分别是哪些自然段的主要 意思？
▲
依 依 感 不 情 舍 深 厚
雪儿又飞回阳台，转着圈儿 ▲ ▲ 咕咕直叫。我望着它那金黄的眼 ▲ ● 珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧， ● 蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， ● 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞 ▲ ▲ 去。
▲
同学们，雪儿飞走了，你们 想对它说些什么？