苏教版三年级语文下册第5课《雪儿》完整版

合集下载

苏教三下第5课《雪儿》第一课时教学课件杨春早

默读思考：
1.默读课文，不出声、不指读。 2.边读边想，课文可以分为几个部分？每部分分别
讲了什么？向往外面
(1)
照顾雪儿
(2-3)
放飞雪儿
(4-5)
默读思考：
1.“我”的腿（我多么向住（），一个人在家。冬天过去了，）！
2.爸爸带回(
)，我和爸爸给它(
)、
（
(
），还给它取名（
)，我更盼望( 3.终有一天，雪儿展开（
苏教版小学语文三年级下册第5课
雪儿
邳州市占城镇许集小学杨春早
自读要求：
1、自由读课文，要求：读准字音，读
通句子。
2、遇到难读的长句子要多读几遍。
学习生字：
shèng
gē
jiǎn
āi
yoū
剩鸽捡哀悠
rèn zǔ zhōng dì pàn
任阻忠递盼
认读词语：
剩下鸽子
哀伤
盼望
任何险阻忠实传递捡拾飘飘悠悠
）。听爸爸说雪儿是
)。），我为雪儿
（
）！
课堂小结： 1.联系课文内容，想一想、说一说，“我”为什么给这只鸽子取名为“雪儿”？
2.这节课，你还学到了哪些知识？
指导写字
指导写字
认读词语
dē
fū
跌伤
mèi
敷药
hú
明媚
弧线
认读词语：
雪白雪白飘飘悠悠
转着圈儿划出弧线
艰难险阻千山万水
轻轻捧起
咕咕直叫
喃喃说道
词语拓展：
千山万水千言万语千秋万代千恩万谢
千变万化千辛万苦千丝万缕千军万马

苏教版三年级下册语文《雪儿》课件PPT

（3）让学生口头组词。 3．练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4．反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导（1）指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2）出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1）填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（（2）
）。口头填空，把句子
说通顺。第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。学生练写，老师巡视。 4.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二．教学第五题
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点
：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习 6。
作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
）。

小学三年级下学期语文《雪儿》PPT精品课件

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说： “雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
传递信息欢呼咕咕直叫轻轻捧起
蓝天信使划出弧线喃喃祝福向往
高高托起转着圈儿施展本领盼望
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和“雪儿”初次见面时，我是一个（）的孩子， “雪儿”是一只（）的鸽子。
剩下（shèng )
读了这段话，你觉得我是一个（）的我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想孩子，我对雪儿有着一种（）的感情，（）；雪儿在想（）。理由是（）。
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
苏教版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语
跌伤白鸽任何明媚充满剩下哀伤捡回敷药飞越千山万水咕咕
艰难险阻
忠实
飘飘悠悠
雪白雪白
理解词语
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

苏教版三年级下册语文《雪儿》

一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：______________。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（）的我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想孩子，我对雪儿有着一种（）的感情，（）；雪儿在想（）。理由是（）。
信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū hú )
阻挡（zǔ zhǔ)
划线（huà huá)
（美丽）的弧线（明媚）的春光
（金黄）的眼珠
施展（本领）传递（信息）
充满（哀伤）
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

苏教版三年级语文下册《文 5 雪儿》优质课课件_23

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：______________。
我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

《雪儿》课件(苏教版三年级语文下册课件)2013

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：______________。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
传递信息欢呼咕咕直叫轻轻捧起
蓝天信使划出弧线喃喃祝福向往
高高托起转着圈儿施展本领盼望
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和“雪儿”初次见面时，我是一个（ “雪儿”是一只（鸽子。）的孩子，）的
剩下（shèng )
读了这段话，你觉得我是一个（）的我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想孩子，我对雪儿有着一种（）的感情，（）；雪儿在想（）。理由是（）。

小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件

我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。
看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。
各图名称的顺序：太阳
小麦
人进食
自行车
能量转化的顺序：
太阳能化学能化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形式的转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。【板书】三、能量的形式的转换
点有点难理解，可以举一些方面的例子来帮助学生理解。
身边的有机物（学案）
班级
姓名
学
号一、阅读书本 34 页“无机物与有机物”部分，并回答以
下问题： 1、科学史上最初人们划分有机物和无机物的依据是
什么？
2、有机物和无机物间有没有绝对界限？为什么？二、探究活动一：分别用蔗糖、面粉、棉布、酒精作燃烧实验，实验中，蔗糖和面粉的燃烧应放在燃烧匙上进行，棉布可用坩埚钳夹着放在酒精灯火焰上点火燃烧，酒精燃烧的观察可用坩埚钳夹一蒸发皿放在酒精灯火焰的上方。仔细观察并记录实验现象，想一想是什么原因带来了这样的情况？

小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件

3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%）寡．学术：释．卷：
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分）答：
7. 口语交际（4 分）根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想说的话。（4 分）情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对学校、老师、同学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾诉。正好，班里举行毕业畅谈会，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
（孩读我子了和，这雪理我段儿由对话一是雪，起（儿）你看有；觉着着雪得天一儿我天种在是飘（想一飘（个悠（悠的白））云的。，感我情在），）想的。
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
D．蓑．衣（suō）应和．（hè）自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙、卑躬曲膝
） A、长年累月随声附和栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心肆无忌惮
如法炮制 C、刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（）显得老．气．横．秋．。

[苏教版三年级下册语文第五课雪儿教案]苏教版三年级下册雪儿

[苏教版三年级下册语文第五课雪儿教案]苏教版三年级下册雪儿《雪儿》是苏教版三年级下册语文第五课，这篇课文不仅表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的热爱和向往。

小编在此整理了苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》教案1【教学目标】1.学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【养成教育训练点】培养学生朗读、背诵的习惯【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。

1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)2.读了课题，你想提什么问题吗?二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么?三、再读课文，理清脉络1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3.默读课文，完成填空。

①爸爸带回----，我为雪儿----，盼望----。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。
结
语
这篇课文主要写了文中的“我” 帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。
•咕咕直叫 •轻轻捧起
喃喃施展本领祝福向往盼望
剩下（shèng shèn) 信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū hú )
阻挡（zǔ zhǔ)
划线（huà huá)
（美丽）的弧线（明媚）的春光
（金黄）的眼珠
施展（本领）传递（信息）
充满（哀伤）
剩下（shâng )
信任（rân )
捡起（jiǎn )
弧线（hú )
划线（ huà )
阻挡（zǔ )
用“
”选择字的正确读音。
剩下（shènɡ shèn) 信任（rèn rènɡ )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（ɡū hú )
划线（huà
huá) 阻挡（zǔ zhǔ)
“剩”，用音序查字法，应查字母（ ),用部首查字法，应先查（），再在（）画中查。
剩下白鸽任何忠实
飘飘悠悠托起
捡到哀伤
传
递
盼望
施展蓝天信使
艰难险阻祝福向往
跌伤
喃喃说道
明媚
敷药
弧线
认真默读课文，完成填空。 ①爸爸带回一只受伤的（白鸽），我给它取名（雪儿），盼望它（康复）。 ②听爸爸说雪儿是（信鸽），我更盼望它（早点康复）。 ③雪儿展开双翅（飞向蓝天），我望着它，心里感到（欣慰）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
苏教版三年级语文下册第二单元
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词；
2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。
我会读这些字！
diē
mâi
fū
hú
跌媚敷弧
读、写生字
shèng gē jiǎn
āi
yōu rèn
剩鸽捡哀悠任阻忠递盼
zǔ zhōn dì pàn g
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
自由朗读第4、5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“▲▲”和 “●●”表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊， ▲ ▲ ▲ 我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地 ● ● 托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
▲
依依感不情舍深厚
雪儿又飞回阳台，转着圈儿 ▲ ▲ 咕咕直叫。我望着它那金黄的眼 ▲ ● 珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧， ● 蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， ● 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞 ▲ ▲ 去。
▲
同学们，雪儿飞走了，你们想对它说些什么？
读了这段话，你觉得我是一个（）的我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，孩子，我对雪儿有着一种（）的感情，我在想（）；雪儿在想（）。理由是（）。
自读第3自然段，思考并小组讨论：
1.“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直线和虚线画出来； 2.这时 “我”对它的情感发生了什么变化？
朗读第 1 、2 自然段, 思考：
1.爸爸为“我”带回一只受伤的白鸽， “我”的心情怎么样？为什么？ 2.“我”是怎样对待这只白鸽的？把有关的词语圈出来。
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去 ▲ ▲ ▲ 了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
▲ ▲ ▲ ▲
我和“雪儿”初次见面时，我是一个（ “雪儿”是一只（鸽子。）的孩子，）的
朗读课文
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”
从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
作业：
1.有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段； 2.默读第4自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：______________。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
（金黄）的眼珠
施展（本领）传递（信息）
充满（哀伤）
第一课时完（小结字词串读）
第二课时：朗读课文说说 “我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
跌伤明媚 •白鸽充满
剩下哀伤
捡回敷药
咕咕
•任何艰难险阻飞越千山万水 •忠实飘飘悠悠雪白雪白
•传递信息
•欢呼
蓝天信使
高高托起
转着圈儿
划出弧线
在括号里填上合适的词。
一（一（一（
（
）弧线）信鸽）翅膀
）捧起（
（（（
）的春光）的蓝天）的白云
）说道
）直叫（
一（道）弧线（明媚）的春光一（只）信鸽（高远）的蓝天一（双）翅膀（飘飘悠悠）的白云
（轻轻）捧起（咕咕）直叫（喃喃）说道
（美丽）的弧线（明媚）的春光
读一读，你体会到什么？从哪些词看出来？
这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。读句子，同桌交流：
“哀伤”是什么意思？白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？ “我”为什么能感觉得到？
同病相怜
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！” 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……