课改下构建精彩的小学音乐课堂
小学音乐教学在新课改下融合思政教育的思考研究
小学音乐教学在新课改下融合思政教育
的思考研究
摘要：目前在小学音乐课堂上，部分教师更多地关注着音乐的艺术价值，而
忽略了思政教育在音乐教学中的作用。实施“立德树人”的思想政治教育，是
“入耳、入脑、入心、入行”的新理念，与新时期义务教育课程改革的要求相一致。在此基础上，音乐教师应充分利用思政资源在小学音乐教学中的优势，勇于
改革，敢于创新，既要重视对教材内容中的思政元素的挖掘，又要积极开展音乐
思政的教学实践，为小学音乐与思政的融合开辟一条新的途径。
引言：在我国，思政教学在小学生的思想道德建设中占有举足轻重的位置，
是一个十分重要的环节。将思政教育引入小学音乐课堂，有利于挖掘学生的审美
教育资源，提高综合素养。同时，小学音乐具有生机勃勃的特点，深受小学生喜爱，为核心素养的培育以及人文精神的塑造提供了很好的条件，因此音乐学科的
老师应不断提高自己的思想素养，加强对学生的音乐教育，引导学生形成正确的
人生观、世界观、价值观，为学生将来的健康发展打下坚实的基础。
一、小学音乐课堂强化思政教育的意义
强化小学音乐课程的思政教育，将思政化元素和资源融合到音乐课程中，可
以让音乐课堂的教学空间得到更大的拓展，同时也可以让它的教学内容更加丰富。比如，在音乐教育方面，通过对教学案例、图片、微课等的补充，结合思政教育
的要求，合理地优化、改进了课堂教学过程和教学方式，提高了音乐教育的生命力，为每个学生提供了一个更好的学习体验。将思想政治教育融入小学音乐教学，可以帮助学生认识并实践社会主义核心价值观念，加深他们对社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的认识，使他们形成适合将来发展的正确价值观念。
新课改下小学音乐生活化课堂教学探究
音 乐 知 识 转 化 为 生 活 技 能 ．关 注 学 生 对 音 乐 的 学 习 兴 趣
乐也 有 助于学 生对 音乐 的感 知能 力 ，关 键是 教学 中教 师 要 做 好 引 导 ，要 能结 合 教 学 内容 引 导 学 生 去正 确 地 了 解 、认知 流行音 乐 。
唱 边 跳 。这样 ，学 生 更 能 积 极 主 动 地 参 与 到课 堂学 习
应该说 ，学 生是 活生 生 的个 体 ，是 充满 生命 活力 的
群体 ．在音 乐教 学 中 ．教 师就 要 以音乐 为手 段 ，让学 生 在音 乐 中去 感受 生命 的脉 搏 。要做 到这 一点 ，就 需 和学 生 的生 活实 际联 系起 来 ，从 生活 人手 ，在教 学 中结合 教 学 内容 寻 找 和生 活 的契 合 点 ，如 速度 与 走 、跑 的 结合 ，
从 学 生 这 一 主 体 出发 ．结 合学 生 的兴 趣 特 点 和 心 理 需 要 ，引导学 生真 正融 入音乐 学 习过 程 中 ，在 参与 中体 验 音乐Байду номын сангаас，学会 鉴赏 音乐 ，从而 让音 乐促 进 自身 的发 展 。
首 先 ．要 对授课 班 级 的学生 兴趣 进 行分 析 。总体 上
导 入新课 后 ，将练 声 、学唱 等 内容放 在上 半 堂课 中 ．接
新课改下小学音乐课堂教学的优化路径 (2)
新课改下小学音乐课堂教学的优化路径
随着新课改的实施，小学音乐教学也面临着新的挑战，如何将课堂教学更加优化、适应新的教学理念是摆在教师面前的问题。本文以小学音乐课堂教学为研究对象，分析了新课改下小学音乐课堂教学的问题和不足之处，并提出了优化路径，包括：注重课堂教学形式的多元化，鼓励学生探究、体验和表现音乐，力求打造情境式教学，推崇多元化评价方式，建立起音乐开放性教学模式。本文的目的是希望能够为小学音乐教学提供参考和帮助，促进小学音乐教学的不断优化。
新课改；小学音乐教学；教学优化；情境式教学；多元化评价；音乐开放性教学模式
With the implementation of the new curriculum reform, primary school music teaching also faces new challenges. How to optimize classroom teaching and adapt to new teaching concepts is a problem facing teachers. This article takes primary school music classroom teaching as the research object, analyzes the problems and shortcomings of primary school music classroom teaching under the new curriculum reform, and proposes optimization paths. These paths includes paying attention to the pluralism of classroom teaching forms, encouraging students to explore, experience and perform music, striving to create situational teaching, advocating pluralistic evaluation methods, and establishing an open teaching mode for music. The purpose of this article is to provide reference and help for primary school music teaching, and to promote the continuous optimization of primary school music teaching.
新课改背景下小学音乐教学培养学生核心素养的探讨
新课改背景下小学音乐教学培养学生核心素养的探讨
发布时间：2023-07-19T07:45:20.983Z 来源：《中小学教育》2023年7月2期作者：宋冬梅[导读] 音乐核心素养，在《中国学生发展核心素养》要求大纲中有所提及，音乐核心素养是学生在美术学习和体验以及表达过程中表现综合。
（湖北省巴东县神农中小学 444309）
摘要：音乐核心素养，在《中国学生发展核心素养》要求大纲中有所提及，音乐核心素养是学生在美术学习和体验以及表达过程中表现综合。首先是感悟鉴赏能力，此时艺术知识学习和技能学习以及模式学习是其中的重要组成部分，要求学生具备发现美、感知美的能力，学生审美价值取向务必要积极向上，知道珍惜美好事物；其次是创意表达能力，核心要素在于艺术表达和创意彰显的爱好与思想，生成美和创造美尤为关键，学生务必在生活中感受美术之美、体会生活真谛，强化生活品质和本体素质。
关键词：小学音乐课堂教学核心素养培养策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-083-02
我们通常所说的核心素养，即为学生凭借教育实践，使得学生们拥有解决和处理问题的能力以及素养等。从现实角度来说，核心素养不是独立存在的个体，其与核心知识要素和核心能力要素之间的关系尤为密切，它们相辅相成、相互促进。随着新课改的大力推进，社会对小学音乐教学也有了新的教育要求，在小学音乐教学过程中，需要注重学生专业知识的传授，更需要注重对学生音乐核心素养的培养。促使学生的全面发展。针对此教学要求，以往传统陈旧的教学已经不能满足新时期发展要求，也无法提升学生的综合素质。下文就针对如何在小学音乐教学课堂中培养学生的核心素养进行简单探究。
新课标下小学音乐教学新探索马春阳
新课标下小学音乐教学新探索马春阳
发布时间：2023-06-16T04:05:54.026Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：马春阳[导读] 新课改要求培养全面发展的高素质人才，以道德品质、价值观形成、个人能力提升为一体对学生进行综合教育。音乐课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中陶冶学生的情操，通过鉴赏音乐提升学生的审美能力，使其获得个性化的情感体验。因此，小学音乐课堂应着眼于立德树人的根本任务，坚持以美育人、面向全体、突出实践、加强综合的原则，倡导以音乐活动的方式引领教学内容，设计体现艺术实践和
学习内容相关联的音乐学习任务，引导学生主动参与各种音乐实践活动，促进学生音乐素养的形成。
黑龙江省黑河市实验小学黑龙江黑河 164300摘要：新课改要求培养全面发展的高素质人才，以道德品质、价值观形成、个人能力提升为一体对学生进行综合教育。音乐课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中陶冶学生的情操，通过鉴赏音乐提升学生的审美能力，使其获得个性化的情感体验。因此，小学音乐课堂应着眼于立德树人的根本任务，坚持以美育人、面向全体、突出实践、加强综合的原则，倡导以音乐活动的方式引领教学内容，设计体现艺术实践和学习内容相关联的音乐学习任务，引导学生主动参与各种音乐实践活动，促进学生音乐素养的形成。
关键词：新课标；小学音乐；教学策略
引言：
随着社会的不断发展，对高素质的人才需求越来越旺盛。新课程改革要求小学音乐教师深入课堂改革，提高音乐教学效率，在单位时间内实现学生获益最大化，这体现在知识的获取和能力的提升。小学生的形象思维能力较强，比较契合小学音乐教学的特点，因此小学音乐教师要提高学生对音乐的体验感，塑造其良好的音乐品质，针对当前小学音乐教学存在的问题采取有效措施，积极改善教学模式，提高音乐教学的有效性[1]。
新课程理念下小学音乐课堂教学评价的思考与对策分析
新课程理念下小学音乐课堂教学评价的
思考与对策分析
摘要：音乐是一门独特的艺术，它具有深厚而复杂的文化内涵，在小学阶段更是如此。新课程理念下我国提倡“以人为本”、全面发展和素质教育等思想对课堂教学提出了更高要求，教师应根据学生身心特点因材施教,根据不同层次以及不同年龄段小学生心理特征，制定学习目标及个性差异性的音乐欣赏评价体系来促进师生间情感交流。
关键词：新课标理念；小学音乐；教学评价
引言：新课改的背景下，小学音乐课堂教学评价对于学生未来学习和发展有着重要意义。在传统教育模式中，教师往往将重点放在了知识技能传授上而忽视了对情感态度价值观、行为方式等方面的培养。随着素质教育理念逐渐形成与普及，以人为本观念深入人心，引起教育界学者们广泛关注并研究探讨，新课程改革背景之下如何更好地实现小学音乐课堂教学评价，这一课题成为广大一线老师的共识和迫切之急，本文对新课标理念下小学音乐课堂教学评价提出了策略。
一、新课标理念下小学音乐课堂的发展
新课程改革的实施，使音乐教育工作者认识到教学评价在小学阶段发展过程中具有重要意义。首先教师要转变观念，作为一名合格的音乐老师应该树立以学生为中心、重本善导而非重视权威与地位等理念；其次是学校方面应注重对教师专业素质和能力水平进行综合评估，并建立相应奖励机制来鼓励他们不断更新自己的知识结构以及提升自身修养素养，从而促进音乐课堂教学评价工作质量进一步提高。
新课标理念下的小学音乐课堂，它是以学生为主体，注重发展学生兴趣爱好和身心健康。在教学过程中要注意因材施教，教师根据不同类型班级进行差异化教学。小学生活泼好动、喜欢律动性较强且对事物有强烈好奇心与求知欲，而对
创新改革,优化课堂 ——新课标背景下创新小学音乐教学方法探讨
创新改革，优化课堂——新课标背景下创新小学音乐教学方
法探讨
摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育工作走上了最
新的改革道路，本文也是在对新课改背景理念下，提出小学音乐课堂教学方法的
具体优化策略，希望能够采用正确的课堂教育形式，融入全新的教育思想理念，
为学生带来一堂听觉上的盛宴。同时也能够让学生在最佳的知识学习方法影响下，产生对音乐知识学习的兴趣，以此符合最新课改理念所提出的学生德智体美全方
面发展的教育需求。
关键词：新课标；创新；小学；音乐教学
前言：在素质教育的大背景下，小学校园内部音乐知识的学习，对于学生综
合能力的培养有着非常重要的影响，通过有效的音乐知识学习，不仅仅能够提高
学生的审美水平，也能够让学生的综合素养得到有效的改善。所以本文也是在新
课标的背景下，了解到小学音乐课堂教学改革工作的具体开展策略，希望能够通
过有效的教育方法，提高学生知识学习质量的同时，为社会培养出更多艺术型人才。
一、基于学情选取模仿教学方法，培养识谱能力
想要保证教学活动顺利的开展和实施，教师需要把学生当前对于知识学习的
意愿，以及兴趣作为最为基础的内容，保证学生能够在了解知识学习的规律，以
及实际要求的前提之下，设计出具有针对性的课堂教学方案，这也是最新课程改
革所提出的重要需求。所以，教师也需要在音乐教学的过程中，通过素质教育的
落实，关注到课堂存在的问题，以便于保证小学音乐教育工作能够走上改革的道路。小学阶段学生呈现出一个比较明显的特征，就是具有较强的模仿能力，所以
教师在开展音乐识谱教学的过程中，也需要有目的性的提高学生音乐创造的能力，利用循序渐进的教学方法，让学生从模仿开始逐步完成对于艺术的创造能力培养，实现教学工作量变到质变的一个转化过程。
小学音乐课改案例
小学音乐课改案例
一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。音乐课堂是对学生实施素质教育的主阵地，要使学生德、智、体、美诸方面健康和谐地发展，音乐教育有着不可低估的作用。现代社会需要人们具有高水平的综合素质，培养学生具有高水平的综合素质是素质教育对音乐教育提出的基本要求，提倡学科综合，是基础教育的一种基本理念，是当前教育改革的一种必然趋势，音乐学科综合的内涵应该是以审美为核心，以音乐为主体的多学科的有机融合，新《音乐课程标准》中指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起于其他艺术门类及其他学科的联系。”这对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义，下面结合我的教学体会，谈谈小学音乐教学中的学科综合的做法。
随着课程改革的不断推进，我们深刻感到《音乐标准》中关于音乐课程价值理念的表述，课程总目标的建立：以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生经验与学科知识与社会发展三方面内容的整合，表明了突破传统上以（学科知识）教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的需要和发展为出发点，培养学生艺术能力和人文素养整合发展的新局面。
一、音乐与舞蹈的综合
音乐和舞蹈是密不可分的姊妹艺术，在小学音乐课堂上，两者常常融为一体。比如伴随音乐的自发动作或律动；为感知音乐要素、体验和表达音乐情感的模仿动作，根据音乐内容与情绪即兴创编动作，为理解、体验音乐的舞蹈作品欣赏、载歌载舞的“乐舞”活动等等。虽然音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐，但我们教师在课堂实践中还需要进一步明确以音乐为主线，融合舞蹈，通过舞蹈来加深学生对音乐体验的音乐综合课。
新课改背景下小学音乐高效教学策略
新课改背景下小学音乐高效教学策略
摘要：随着新课程改革的深入推进、素质教育的深入人心，在小学音乐课堂
上开展高效教学的理念愈加引起了广大任课教师的重视。所谓高效教学，主要体
现在教学效率与教学质量两个方面，学生可以在活跃化的课堂氛围中积极主动的
参与到音乐知识探析与鉴赏当中，从而切实体会到学习音乐的快乐和收获。因此，本文围绕着课堂主体地位的尊重、趣味音乐教学活动的开展、课堂师生互动的积
极开展等进行阐述，希望对新课改背景下小学音乐高效教学的实现提供有益的借鉴。
关键词：小学音乐；高效教学；自主学习；学习兴趣；师生互动
音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生良好音乐素养、提升音
乐鉴赏能力的关键学科，这对高效教学提出了更高的要求，教师需要对此予以充
分的重视。在新课改背景下教学理念不断创新，明确指出学生课堂主体性、学习
主动性的重要作用，教师则需要以此为方向性指引，引导学生主动参与到音乐知
识的探究与鉴赏当中去，从丰富多彩的音乐内容中感悟人文精神，体会音乐学科
的独特魅力。
一、尊重学生课堂主体地位，培养自主学习意识
在新课改背景下小学音乐高效教学的开展，有赖于学生自主学习意识的培养，在此基础上有利于将学生的内生学习动力激发出来，以此为依托对所学音乐进行
多角度、深层次的探究。与此同时，学生课堂主体地位的确立还可以促进学生参
与感和代入感的增强，让学生意识到自己才是音乐课堂上的主人，从而全身心的
接受音乐的熏陶。基于此，教师应当将学生自主学习、主动探索摆在突出位置，
聚焦于学生自主学习意识的培养，为学生音乐学习水平的提高创造有利条件。
新课程背景下小学课堂音乐教学探讨(2012.7继教中心)
听辨主题
音乐主题设计参与活动。如：《玩具兵进行曲》 集中复习音乐主题
Байду номын сангаас
关于“合唱教学”的技巧
1、声音的统一是进行合唱的基本保障。 要运用科学的、柔美的声音歌唱，做到有呼吸支持、 运用头声的歌唱，提倡轻声演唱，避免大声喊唱。 2、用柯达伊手势帮助学生建立合唱概念。
两个手同时指挥二到三个声部演唱，每个声部唱延长 音，随着手势而变换音高。
3.用小歌曲轮唱的方法尝试合唱。 轮唱是合唱教学的重要导入方式，是培养多声部 听觉的一种简易、有效的手段。 日本浜野政雄《新版音乐教学概论》中指出：轮 唱的各声部唱同一旋律，比较容易，对于合唱导入 期的儿童，如果熟悉了轮唱的话，往往容易唱合唱 了。 日本冈本敏明《日本与欧洲音乐教育若干比较》 中提到：轮唱曲简短易唱，又有很高的音乐艺术价 值。由于歌词、曲调很短，很容易背下来，唱会单 声部后即可唱多声部。 《两只老虎》 《美丽的黄昏》
具体做法：找正每首歌的切入点，巧妙设计学生参与活 动，如，声势动作参与活动、器乐演奏参与活动、舞蹈动作 参与活动，学生在参与活动中反复聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 现场体验：《踩山》、《海娃的歌》
案例描述：《山谷回声真好听》、《我的家乡日喀则》、 《在葡萄架下》
课例播放：《摆手舞》、《白桦林》
3、“唱会与唱好同时进行”的教学策略
新课标背景下的小学音乐教学方法改革
新课标背景下的小学音乐教学方法改革
摘要：教学方法是决定教学质量和效果的关键因素之一。在“应试”教育的压力下，注重文化课的成绩，忽视声音、身体和审美的发展，已成为大多数学校的通病。音乐教学中的教学方法改革至关重要，这是实施和遵守新课程标准、提高教学效率的可靠保证，也是激发学生对音乐体验早期兴趣的重要措施。然而，在当今的音乐教学中存在着一些问题，如教师对教育目的和价值的片面理解，教师技能存在缺陷，教学方法陈旧，教学方法体系亟待完善。教育者应致力于研究创新的音乐教学方法，使学生在获得音乐知识的同时享受审美体验，获得精神上的充实和心灵上的纯净。
关键词：新课程背景；小学音乐；方法研究
作者简介：
郭迪璟
四川音乐学院音乐学士学位、二级教师、中国共产党党员、世界华人音乐家协会会员、成都市音乐专委会会员。
现在成都市金牛区成外附小西宸学校任教小学音乐学科。
一、小学音乐教学方法改革的重要性
（一）改革是对小学音乐教育新课标的履行和遵守
学科综合是新课改背景下教育不可逆改的趋势。以音乐审美为目的，以兴趣爱好为着眼点激发学生的动力，注重音乐实践和创造，在发展学生个性的基础上传播音乐、弘扬民族音乐文化，教育学生文化多样性的重要性是小学音乐教育改革的基本前提。这一基本概念要求教育者不仅要观察学生的初始情况，设计符合他们心理规律的课程和课程，还要了解教材，将教育融入音乐，保持儿童的音乐审美和感知能力，传播文化，同时加强他们的音乐意识。教学方法的改革只是从
新课程改革理念的角度对音乐教育学的一次新的审视。只有通过它的实施，才能在实践中验证它是否正确，并加以补充和完善。
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建
摘要：随着新课改的逐步深化，人们开始更为关注学生的素质教育，即注重从多角度入手，对学生进行多方面的培养，促进学生的全面发展。本文注重从小学音乐教学的角度入手，进行此部分内容的授课，真正融入符合学生认知的音乐授课模式，让学生真正在音乐的学习中，进行分享，感受，体验，促进学生音乐学习能力的提升，增强他们音乐学习的能力，促进小学音乐高效课堂的成功构建，增强音乐教学的高效性。
关键词：新课改；小学音乐；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师教学的观点放在学生乐理的掌握方面，并不注重为学生搭建展示个人音乐感受的舞台，也不注重从学生的音乐学习反馈中，进行相应的音乐教学反思，导致学生的音乐学习缺乏必要的思考性、感悟性和分享性，导致学生在音乐学习的过程中，常常陷入思维定式中，而构建小学音乐高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，注重从新课改为标尺，为参照，进行个人课堂教学观念的转变，教学思维的升级，真正让学生在此过程中，感受音乐的独有魅力，促进学生音乐综合学习能力的提升，搭建更为高效的小学音乐课堂。
一、构建生活化小学音乐课堂，培养学生正确的价值观
在小学音乐教学过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正打造具有生活气息的音乐课堂，真正让
学生融入相应的音乐学习过程中，真正唤醒学生内心深入的情感体验，或是生活经历，加深学生对此部分音乐知识的理解，促进学生真确价值观的形成，真正让学生感受到音乐与个人生活，与个人思维，与个人意识的连接点，让学生在音乐学习的过程中，获得全面的发展，增强小学音乐生活化教学的高效性。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学
音乐课教学思路
下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1
结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会
谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：
一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的
学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的
教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
新课改下音乐课堂教学的五要素
新课改下音乐课堂教学的五要素
第一篇：新课改下音乐课堂教学的五要素
新课改下音乐课堂教学的五要素
音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
如何开展好小学音乐课堂？提高学生的审美能力，使他们从小养成良好的人文素养尤为重要。就如何开展好小学音乐课堂？我觉得应从以下几点入手：
一、感受与鉴赏
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，以音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示、力求简明，生动，富有启发性，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发现象和联想。例如：“在欣赏小学四年级上册书中《大海啊故乡》时，听完全曲，我启发大家:浩瀚的江面，波光粼粼，蓝的天映着蓝的海上。海岸边停泊着几只弯弯的小船，一切美好的情境都融入在这优美，柔和的旋律中。请同学们发挥自己的现象，写出你对乐曲的感想”。于是，同学们在课堂上用文字描述出许多精彩的画面：宁静的港湾，好像沉睡中的母亲，那么宁静，那么慈祥。清澈的海水，夹杂着偶尔滚来的海浪，一个小姑娘坐在弯弯的小船上，凝望着远方……有的同学干脆画了一幅彩色的图画。还有的同学把乐曲描述成蓝天白云下渔夫们打鱼，青山绿水间男耕女织的劳动场景。同学们在乐曲声中，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了陶冶，智慧得到了启迪。这样一来，教师既尊重学生的独立感受与见解又鼓励了学生勇于表述自己的审美体验。逐步使学生养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴别音乐的经验。
浅谈新课标背景下的小学音乐教学策略
浅谈新课标背景下的小学音乐教学策略
摘要：在新课标背景下，小学音乐教学策略需要更加注重学生的主体性和创造性，以培养学生的音乐素养和审美能力。本文对新课标背景下小学音乐教学进行了分析研究，阐述了几点具体的教学方法，包括小组合作、信息化教学等，力求促进音乐课堂质量的全面提升。
关键词：小学音乐；新课标；小组合作；主要问题
1小学音乐教学中存在的主要问题
1.1教学方法单一
在当前的小学音乐课堂中，一些老师缺乏正确的教学理念，教学模式单一陈旧，只是根据教材内容被动讲解相关知识，而且采用的教学方法和手段也较为单一，不利于音乐知识的有效传递，容易让学生们感到枯燥与乏味，无法激发他们学习音乐知识的热情，从而影响音乐教学效果。而且部分学校不注重对音乐教师专业能力的持续培养，没有定期开展培训教育工作，音乐教师不能及时学习新知识和新技术，导致教学思维较为落后，影响了小学音乐教学工作的创新开展。
1.2课堂结构不合理
从当前许多小学音乐教学工作的开展情况可以了解到，音乐教师没有将学生们放在课堂中的主体位置，没有充分考虑到小学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好等，选用的教学方法和模式不能满足小学生的学习需要。实际教学中选择的音乐内容相对随意，没有带领学生对音乐中的深层次情感进行充分研究与感受，只是按照课本内容教授音乐知识，常用灌输式的方法开展教学工作，不利于对学生音乐素养的培养，也无法提高小学生在音乐课堂中的主观能动性，影响最终音乐教学质量。
2新课标背景下小学音乐教学实施优化策略
2.1开展小组合作探究
新课标下教育理念发生了变化，小学音乐教学中更加关注学生的主体性，坚
让音乐走入学生心灵——基于新课程改革的小学音乐创新教学策略探究
让音乐走入学生心灵——基于新课程改革的小学音乐创新教学策略探究
发布时间：2021-07-13T17:00:52.750Z 来源：《中小学教育》2021年第7期（下）作者：李凤娇
[导读] 音乐是一种充实内在，为人们带来精神享受的艺术
李凤娇
茂名市电白区马踏镇中心小学广东茂名 525434
摘要：音乐是一种充实内在，为人们带来精神享受的艺术。在新课程改革的背景下，素质教育强调了音乐课堂在小学教育中的价值。教师为学生营造轻松、惬意的课堂氛围，让学生真正的喜欢上音乐，才能更好的开展小学音乐教育。学生是一张洁白的画纸，由小学教师将音乐用明艳的色彩绘在纸上，让音乐走入学生心灵深处，帮助学生提升其审美品位，丰富内心世界。
关键字：新课程改革；小学音乐；教学策略
引言
随着新课程改革的深化，其教育理念是鼓励教师创新教学方法，培养学生的学习兴趣和主观能动性，尊重学生在教育中的主体。相对于其他教学科目，音乐更加有趣和优美，教学中教师充分发挥音乐科目的优势，开启小学生对音乐鉴赏的道路。教师要格外关注学生的心理状况，关注学生的成长，不能把音乐课程仅仅当做是传授音乐知识的工具，才能充分发挥音乐这门艺术的魅力。
一、以新课改的视角来看，小学音乐教学的现状
（一）无法顺应时代，沿用老套的教学方法
应试教育影响深远，当下的小学教育中，音乐作为一门不需要考试的科目，并没有受到学校和教师的重视。教师在开展音乐课堂时，仍然沿用老套的教学方法：教师唱一句，学生唱一句，当学生能够将歌曲独立唱完，该节音乐课的内容便全部完成。教师既不向学生科普本首歌曲的创作背景，也不介绍作曲家的任务生平，更不会在课堂内容之外为学生拓展音乐知识。
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课改下构建精彩的小学音乐课堂
发表时间：2018-08-07T10:59:48.863Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：刘娜美[导读] 一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。
辽宁省凌源市刀尔登中心小学摘要：一堂精彩的音乐课应具备的要素很多，教师的语言与基本素质；组织教学能力及灵活多变的方式；关注学生情感与兴趣态度；在创新与拓展中感悟音乐的美感。
关键词：音乐；演唱；情感；兴趣；
为了追求“太阳底下最光辉的职业”我选择了教师。我热爱这份职业，同时也了解到新课程标准的实施，使我们教师的教法更灵活，创新空间更广阔；学生的学习兴趣更浓，使课堂气氛生动活泼，教师讲或唱得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使音乐教学给人一种强烈的流利动听、富有美感的享受，为教学增添色彩。
一、导入新颖、准确简练
导入是一堂课的开端，也是影响精彩而高效音乐课堂实现的关键因素。因此，在新课程改革下，我们要借助多样化的导入方式，使学生以积极的心态走进音乐课堂活动当中。
1.故事导入法
故事导入法的应用不仅要符合现阶段学生的特点和喜好，而且，也是学生学习知识的一种重要方式。所以，在导入环节，教师要借助恰当的故事讲述来调动学生的学习积极性，使学生以积极探究的心情走进音乐当中，同时，也为精彩而高效的音乐课堂的实现打下坚实的基础。比如，在教学《三只小猪》时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在导入环节，我向学生讲述了“三只小猪”盖房子的故事：“一天猪妈妈让三个孩子自己搬出去，每人要盖一个属于自己的房子，三个孩子走出家门开始寻找自己建房子的材料，……故事讲完之后，我告诉学生“我们去音乐里听听三只小猪是怎样盖房子的好吗？”这样的一个转折将学生带入到音乐当中，同时，还能让学生在倾听的过程中感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。所以，我们要借助多样化的导入形式来构建精彩的音乐课堂，进而在满足学生学习兴趣的过程中为学生高效课堂的实现打下坚实的基础。
2.图片导入法
对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，如果单纯依据歌词或者旋律来感悟歌曲中所赋予的思想感情以及所要表达的思想，相对来说有点困难。所以，在导入环节，教师可以借助图片导入的方法来调动学生的学习积极性，使学生在直观的欣赏中理解歌曲中所要表达的思想，进而，起到一个辅助理解的作用。其实，该方法的价值好比现在歌曲的MV，是从另外一个形式来展示歌曲的价值，提高课堂效率。例如，在教学《美丽的黄昏》时，由于这是一首描绘欧美地区黄昏、教堂、钟声的歌曲，为了让学生更好地体会歌曲中所包含的那份雅致、休闲的感觉，在导入课时，我在网上找了一些相关的图片展示给学生，让学生在轮流传看的过程中说一说自己在看到这些图片之后有什么感觉，之后，再引导学生进入本节课的音乐学习过程中，进而让学生在形象的图片展示中进行轮唱。
二、过渡巧妙、生动形象
音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程，是学生对教师的教学由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、情感和能力的过程。它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到别扭，起到“润物细无声”的作用。
生动形象的教学给人的感觉是和谐的，音乐需要和谐。音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述，有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻理解音乐，从而发挥教学的直观作用。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、思维力、想象力提高了，学习效果必然提高。
三、组织教学灵活、语言幽默
灵活的教学方法可以调节学生的情绪，吸引注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。同时，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要手段。幽默来自敏捷的思维和丰富的学识。因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以我们要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容，能有驾驭课堂的能力。要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。
四、声情并茂、以情动人
歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是音乐作品再创作的过程；同时也是学会用歌唱感染自己、教育自己的过程。准确生动的范唱有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时音乐课堂教学不仅是师生的知识交流，同时也是一种情感交流。唐代诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。教师应在适当的教育时机表达自己的感情，要“未成曲调先有情”。只有注入情感的教学，才能有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，使其对音乐产生浓厚的兴趣。童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌的老师是我的爸爸。爸爸是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。没想到，同样的一幕在我的课堂上发生了。一首《爱的奉献》把我的眼泪推向悬崖。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束；爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成“治人先治学”的使命。
五、拓展知识、引导“悟情”