课改下构建精彩的小学音乐课堂
新课改小学音乐课堂教学的创新
后，我就启发 学生联系 自己的实际生活 ，根椐这 首歌 的 曲调
创 编歌词 ，字数 与原歌 曲尽量相近 。经过 同学们合作 讨论 ， 有的学生将歌 词改成黄角树啊 ，山茶花 ，美丽 的巫山我们 的 家 ，学校是个好 地方，老师 同学聚 一堂 ；学 习知 识多又多 ， 美好的生活在前 方。还有 的学 生改编成 《 家乡是个好 地方》 等等，虽然大 多学生创编的歌词并不 押韵 ，但学 生唱着 自己 作 词 的歌 曲，心里是多么欢 畅呀！ 要使 音乐 教学 跨上 一个新 的 台阶 ，还须 我们 音乐 教育 工 作者进 一步 去摸 索 出更好 的教学 方法 ，使 音乐 教学 更科 学 合理 ，更 易于学 生学 习 ，更有利 于 学生音 乐素 质 的全面
在音 乐课 中感 受到 快乐 。因此 我在 教学 中采 用 了 “ 愉快 教
音 乐 的丰 富多彩 源于 创造 ，要 给学 生 以创 造 的 自 由，
把更多 的空 间留给学生主动 思考和 探讨 。教师本 身就缺乏创 新 意识 ，没有创 新能力 ，又如何培养 学生的创新意识和 能力
呢？在音乐课 中改变 过去我说你 听、我 问你答 、我教 你唱等
养 学生的创新精神 ，使学生加深对 歌曲的理解和记忆 ，这样 不仅提高 了学 生的学习兴趣 ，也开 阔了学生的思路 。例如， 我 在教唱 《 黄角 树， 山茶花 》这 首歌时， 当学生会 唱歌 曲以
用一 些 学生喜 闻乐 见 的教学创 意 ，让学 生在 快乐 中学 习 。
二、更新教学方法 １ ． 音乐 是 听觉 的艺术 。在音 乐教 学 中， 一切音 乐 教学 任 务 的完成 都必须 依赖 儿童 的听 觉能力 。因此 ，听觉 训练 就 显得 更为 重要 了。不 论是 唱歌 、欣 赏 、音 乐 知识和 技 能 训 练 ，都应 在培养 学生 听觉 感受 性 的基 础上 进行 还 可 以利
浅谈新课改背景下如何实施小学音乐教学
曲之 前 ， 必 须要 细致 和 耐 心地 分 析 和 钻 研 音 乐教 材 ． 找 出 重 点
体Байду номын сангаас ・ 美育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 生
主鱼
这是 被 抑 制 天 性 与 想 象 力 的教 学 模 式 ． 对 于 学 生 而 言根 本 没 有 兴趣一说 ． 从 而使 学生与教师之 间缺少沟通． 导致 师生之 间的关 系越 来越 疏远 ． 甚 至在 一 些课 堂上 对 立起 来 而 素 质教 育 的新 原 （ 二） 角色转换， 发挥学生课堂教学的主体作用 要 求 重 新 建 立 师 生 关 系， 使其在平等 、 和谐 、 自由 、 民主 等 传统的教学观念 ． 以老师作为教 学的核心， 所采取教学方法 则 下 ． 促 进 教 学质 量 是教师教 ． 学生学． 这从 过 去 的教 学 经验 来 观 察 ， 以教 师 为 中心 基 础上 有 效 开展 师 生之 间的课 堂 以及 课 下 互 动 ， 的教学方式 ． 虽然起 到 了一 定 程 度 的作 用 ， 但是 ， 学 生在 这样 的 的提 高 日 我 国体 育教 学 一般 是 室外课 程 ． 相 对 室 内课 堂 气氛 更 这 时体 育教 师更 加 应 当照顾 好 学 生的 情 绪 ， 传 播 一 些 大 教 学过 程 中仍 然是 一种 被 动 的从 属 地位 ，无 法发 挥 学生 的 主观 加 活跃 ． 能 动性 ． 没 有 照 顾到 学生 的 感 受。在 新课 程 教 学 指导 下 ， 现 在 教 家感 兴 趣 的知 识 ． 努 力 营造 积 极 活 跃 的 学 习 气氛 ． 让 体 育课 程 教 师 与 学 生是 一 种 民主 、 平等 、 自由的 地 位 ， 因此 学方法更加强调 学生在教 学实际中的主体地位， 在教 学的过程 更 加 充 满 活力 ． 就 会 逐 渐拉 近彼 此 间 的距 离， 学 生也 中也 多尊重 学生 自身的选择和学 习兴趣， 从 学生的 角度 出发闺 当教 师 与 学生 进行 交流 时， 愿 意把 内心 的 想 法告 诉 老 师 ， 增进师生友谊 ， 材施教 小学体育老师在教 学的过程中应 当更加的注重学生集 会 逐 渐 信 任 老 师 ． 体参与体育的热情， 积极调动学生的学习兴趣 ， 这样 才能更好的 小学生的 思想是 比较 单纯善 良的 ． 他们 喜欢哪个老师 ， 上那个 培养小学生综合方面的学习能力，同时也要注重对学生的体育 老师的课就会更认 真听讲 ． 学习兴趣 自然而然的培养起来 了 习惯进行正确的引导， 促使 小学生养成终 身体育的观念 在 小学 总之 ． 为保 证体育教 学的顺利进行 ． 体育教 师必须注重培 体 育教 育教 学过 程 中教 老 师可 以使 用 多种 灵 活 的教 学 方 式 ， 改 养小学生的学习兴趣 ． 并通过 改善 教 学氛 围、 改变传统 的教 学 良以往传统的教学方式．引导小学生积极的参与到体育课程 中 方法 等 ． 促 进 小 学 生综 合 素 质的 全 面提 升 来 参考文献： （ 三１ 建 立 和谐 的 师 生关 系 。 培 养 学 生学 习体 育的 兴 趣 『 １ １ 陈刚． 小学体 育教学过程 中学生兴趣 的培养探讨丌 １ ． 学校 我国文化博大精深． 从古代流传下来的教 育方式就是要 求 体育荸， ２ ０ １ ３ （ ５ ） ６ ５ — ６ ５ ～ 学生要尊师重道 ， 在课 堂之上 ， 学生要无条件服从老师， 尤其是 『 ２ １ 朱 国霞． 体 育教 学中学生兴趣 的培养ｎ １ ． 体 育教 育 ， ２ ０ １ ３ ， 还在 小学阶段 的学生， 在这种环境下 ． 学生学习知识是被动的 ， （ ６ ）１ ２ ３ —１ ２ ５
新课改下的小学音乐课堂教学
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践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探
３ ． 将 一 言 堂 的 教 学模 式 转 变 为 交 互 式 讨 论 的 教 学模 式
教 师的 口传是 学生 获取 知识 的重要 途 径 。传统 的 教学 模式 是教 师 将语言 作为 载体 ，向学 生 传播 知识 和 技能 ， 忽视 了学 生的主 观禽 甚 动性 。 正所 谓“ 授 人以鱼 ， 不
教 学 模式 是 一 定 的教 学 理 论 或 教学 思 想 的 反映 ，
是一 定理 论指 导 下 的教学 行为 规 范 。教学 模式 具 有指
给学 生 终身学 习的方法 。 ４ ． 将 个 体 吸 收 式 的 教 学模 式转 变 为 合 作 共 进 式
的教 学模 式
一
向性 、 操 作性 、 稳定 ｌ 生、 创新 性 。 以往 单一 的教 学模 式造 成 教 师 不 间 断 地 灌 输 乐 理 知 识 ，进 行 枯 燥 的 发 声 训 练
如 授 人 以渔 ” ， 在 我们 的课 堂上 ， 可 以 采用 交互 讨论 方
式， 大家 共 同探讨 ， 集思 广 益 。 新课标 提倡 以 人为本 ， 以
一
、
在《 音乐 课 程标 准》 的指导 下 。 教 学 模 式 多样 化
学生、 活动 、 任 务 为 中心 ， 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 ， 教
计 成 学 生 展 示 自我 的 舞 台 ， 让 他们 成为课 堂 的主体 。 如
品 欣 赏 。 这 样 的 课 堂 表 象 确 实 够 活 跃 ，学 生 也 激 情 高
涨， 但 一 节课 下来 并没 有学 到实 质 的知 识 ， 无异 于 浪费
小学音乐教学课改总结
小学音乐教学课改总结
小学音乐教学课改的总结可以从以下几个方面来进行：
1. 调整教学内容：在小学音乐教学中，可以适当调整教学内容，增加一些具有时代特
色和地域特色的音乐作品，丰富学生的音乐素养和审美能力。
2. 引入多媒体教学：随着科技的不断发展，多媒体技术可以在音乐教学中发挥很大作用。
教师可以使用电子琴、鼓机等演奏器乐，同时也可以引入音乐App等软件，让学
生更加直观地感受音乐。
3. 人人参与互动：在传统音乐教学中，往往是由教师带领，学生们跟着唱。
而在课改中，可以让每个学生都积极参与到音乐教学中，例如进行小组合唱、合奏等活动，培
养学生的合作精神和团队意识。
4. 培养创造力：音乐是艺术的一种表现形式，培养学生的创造力是音乐教学的一个重
要目标。
可以给学生提供一些创作的机会，鼓励他们编写自己的歌曲、谱写自己的曲子，培养学生的音乐创作能力。
5. 考评方式多样化：传统的音乐考评方式主要是通过测试学生对音乐知识的掌握程度。
在课改中，可以采用更多样化的评价方式，例如通过学生的演奏、表演等实际行动来
评价学生的音乐能力，更加贴近学生的实际水平。
总之，小学音乐教学课改的目标是提高学生的音乐素养和创造力，使音乐教学更加丰
富多彩。
通过调整教学内容、引入多媒体教学、人人参与互动、培养创造力、多样化
的考评方式等措施，可以使学生更加积极地参与到音乐教学中，提高音乐教学的效果。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法1. 引入多元化的教学资源在新课程改革的背景下，小学音乐教育需要通过引入多元化的教学资源来丰富教学内容。
教师可以使用音乐教材、音乐CD、音乐软件等多种资源，来提供不同风格和类型的音乐作品给学生，让学生接触到更广泛的音乐内容。
2. 开展多样化的音乐活动新课程改革强调学生积极参与和实践的重要性，因此，在小学音乐教学中，教师应该开展多样化的音乐活动，鼓励学生参与其中。
例如，可以组织合唱团、乐队或音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表演能力。
3. 注重培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一部分。
在新课程改革下，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力。
教师可以选取不同风格、不同国家的音乐作品，通过讲解和演示，引导学生分析和欣赏音乐的美，提高他们对音乐的欣赏水平。
4. 引导学生进行音乐创作新课程改革要求培养学生的创新思维和创造能力，因此，在小学音乐教学中，教师应该引导学生进行音乐创作。
可以通过教授音乐基本知识，提供创作灵感和引导学生进行实践，激发孩子们的创作潜力和兴趣。
5. 结合跨学科教学新课程改革提倡跨学科教学，小学音乐教学也可以与其他学科进行结合。
例如，在语文课堂上，可以通过分析歌词和歌曲来学习文学和语言知识；在美术课堂上，可以通过创作和欣赏音乐作品来培养学生的审美能力。
6. 重视情感教育音乐是情感表达的艺术形式之一，在新课程改革下，小学音乐教学应该重视情感教育。
教师可以通过音乐的节奏、旋律和歌词，引导学生了解、表达和调节自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
7. 激发学生对音乐学科的兴趣小学音乐教学的目的之一是激发学生对音乐学科的兴趣，让他们主动学习和探索音乐。
在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的教学方法和富有趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
8. 动手实践，培养学生的音乐能力小学音乐教学应该注重动手实践，培养学生的音乐能力。
2024年小学音乐教学课改总结
2024年小学音乐教学课改总结
1. 强化音乐素养培养：加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力，提高学生的音乐素养。
2. 探索多元化的音乐教学方式：引入多元化的音乐教学方式，如合唱、合奏、即兴演奏等，让学生通过不同形式的音乐表达，发展音乐创造性和艺术表现力。
3. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如学校音乐会、校园歌唱比赛等，提供更多的音乐表演机会，增强学生的自信心和表演能力。
4. 整合跨学科教学资源：将音乐教学与其他学科教学相结合，利用音乐元素和技巧来探索其他学科的知识，促进学科之间的融合与交流。
5. 引入现代音乐教材和工具：引入适应现代社会发展的音乐教材和工具，如电子琴、电子鼓等，结合音乐科技的发展，提高音乐教学的效果和趣味性。
6. 增加音乐欣赏和创作环节：增加音乐欣赏和创作的环节，让学生能够欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的审美情趣和创新能力。
7. 关注学生的个性化发展：根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的音乐教学服务，引导学生发展自己的音乐特长和爱好。
总之，2024年小学音乐教学课改的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐表达能力和创造力，使音乐教育与学生的全面发展紧密结合。
创新小学音乐教学模式,打造快乐互动音乐课堂
在小学 音乐 教学中， 进 行悄悄话 活动 ， 使信息能够在师 生生生之间进行有效传播 ，这 种方 式对于教学效果 的提升 作用很 大。“ 悄悄话 ” 能够给人一种神秘感 ， 在这种神秘感 的 驱动下 ， 人与人之 间的距离必定会拉得很近 ， 可以有效实现 心理的交流 ， 对于信息 的传播有着很大 的推动作 用 ， 尤其对 于小学生而言 ， 他们都很喜欢这种交流方式 。比如 ， 在聆 听 环节 ， 当学生聆 听之后 ， 可 以有效感 知音乐 的基本 形象 ， 这 时 ，教师 可以让学生用悄 悄话 的形式 把答案告诉 教师 ， 这 样， 既可 以不影 响到其他学生 的思考 活动 ， 还能使学生感受 到非常有趣 ， 有效推动 师生关系 的发展 。另外 ， 这种方式也 可 以应用到节奏练习 中， 在教学 中， 教师也可 以引导学生 以 小组为单位 ， 传递节奏 ， 从 排头往下传。各组学生为 了使 自 己的小组获胜 ，都会积极努力地保证准确无误地进行信 息 传递 ， 这 样可以使学生有效掌握有关 内容 ， 并且培养学生 的 集体荣誉感 ， 对学生合作精神的培养具有重要意义 。 ２ ． 通过故事法 ， 进行情感交流 小学生都喜欢故事 ，好的故事能够深深打 动学 生的心 灵， 因此 ， 在音乐教 学 中， 教师可 以通过 故事法使 学生能 够 共 同感受 、 体 验教学 内容 ， 加强心 与心的交流 ， 有 效实现情 感 的共鸣。 故事法可以通过 老师讲述的方式进行 。比如 ， 在学习歌 曲《 堆雪人》 之前 ， 教 师可以为学生讲述一个故 事 ， 使学生 能 够在 内心产生情绪 ， 在此基础上 ， 教师可 以让学生结合 自己 的生活堆雪人的事情 。在学生不断的回忆 中， 使学生能够深 深体验这样 的活动有多么幸福 ，教师可 以有效 引入 学习 内 容， 这样 ， 学生 就会 很努力 的学习有关 内容 ， 学 习效果 自然
新课改下的小学音乐歌唱教学
新课改下的小学音乐歌唱教学引言新课改是一项重大教育改革，对于小学音乐教育也有着重要的影响。
其中，歌唱教学一直是小学音乐教学中的重要环节。
本文将探讨新课改下小学音乐歌唱教学的特点和方法，希望能够为小学音乐教师提供一些参考。
1. 课程设计与目标新课改强调学生的主体性和实践性，教师需要根据课程要求设计有趣且具有挑战性的音乐歌唱教学课程。
课程设计应具备以下特点：•强调学生的参与和主动性•综合运用多种教学方法•设计具体的学习目标和评价标准在音乐歌唱教学中，我们既要注重培养学生的音乐欣赏能力，也要培养他们的歌唱技巧。
因此，优秀的课程设计应该能够平衡这两个方面，并确保学生在歌唱中获得真实的成就感。
2. 教学方法2.1 视听教学法视听教学法是一种常用的教学方法，通过观察他人的演唱或演奏来学习歌唱技巧。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以选取一些优秀的歌唱表演视频进行展示，让学生观察并模仿。
2.2 手动教学法手动教学法是一种注重亲身体验和实践的教学方法。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以引导学生通过手势、节奏等方式来感受音乐，并结合歌曲的内容和情感来表达歌曲的意境。
2.3 分组合作教学法有效的合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以将学生分为小组，让他们共同合作完成一首歌曲的演唱或表演。
这样不仅能够加强学生之间的交流和合作能力，还可以增加学习的趣味性。
3. 评价与反馈在新课改下的小学音乐歌唱教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师应该根据学生的实际表现制定评价标准，并及时给予学生明确的反馈。
评价和反馈的目的是帮助学生发现自己的不足之处，并给予针对性的指导，以便他们能够不断提高自己的歌唱能力。
4. 情感教育小学音乐歌唱教学不仅仅是培养学生的音乐素养，还能够有效地开发学生的情感表达能力。
教师应该引导学生站在歌曲的情感基础上进行歌唱，帮助他们更好地表达和体验歌曲所传递的情感。
结论新课改下的小学音乐歌唱教学具有一定的特点和方法，旨在培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建摘要：随着新课改的逐步深化，人们开始更为关注学生的素质教育，即注重从多角度入手，对学生进行多方面的培养，促进学生的全面发展。
本文注重从小学音乐教学的角度入手，进行此部分内容的授课，真正融入符合学生认知的音乐授课模式，让学生真正在音乐的学习中，进行分享，感受，体验，促进学生音乐学习能力的提升，增强他们音乐学习的能力，促进小学音乐高效课堂的成功构建，增强音乐教学的高效性。
关键词：新课改；小学音乐；高效课堂；构建策略在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师教学的观点放在学生乐理的掌握方面，并不注重为学生搭建展示个人音乐感受的舞台，也不注重从学生的音乐学习反馈中，进行相应的音乐教学反思，导致学生的音乐学习缺乏必要的思考性、感悟性和分享性，导致学生在音乐学习的过程中，常常陷入思维定式中，而构建小学音乐高效课堂便成为空谈了。
针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，注重从新课改为标尺，为参照，进行个人课堂教学观念的转变，教学思维的升级，真正让学生在此过程中，感受音乐的独有魅力，促进学生音乐综合学习能力的提升，搭建更为高效的小学音乐课堂。
一、构建生活化小学音乐课堂，培养学生正确的价值观在小学音乐教学过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正打造具有生活气息的音乐课堂，真正让学生融入相应的音乐学习过程中，真正唤醒学生内心深入的情感体验，或是生活经历，加深学生对此部分音乐知识的理解，促进学生真确价值观的形成，真正让学生感受到音乐与个人生活，与个人思维，与个人意识的连接点，让学生在音乐学习的过程中，获得全面的发展，增强小学音乐生活化教学的高效性。
例如，在讲授《世上只有妈妈好》中部分内容的授课过程中，教师可以采用生活化的授课方式，注重与学生进行互动，让学生唤醒内心深入的情感体验，并运用这种情感深入，全是音乐中的情感，促进学生正确价值观的形成，获得良好的小学音乐生活化教学效果。
新课改下的小学音乐歌唱教学
新课改下的小学音乐歌唱教学随着教育改革的不断推进，新课改在我国的小学教育中起到了重要的推动作用。
在传统的音乐课堂中，音乐教学主要注重乐理知识的传授，而对于歌唱教学往往只是停留在简单复唱的阶段。
然而，在新课改下，小学音乐歌唱教学得到了极大的发展和改进。
新课改注重的是培养学生的综合素质，鼓励他们全面发展。
音乐教育作为小学教育的重要组成部分，必须顺应这个趋势，注重培养学生的综合能力而不再只是死记硬背。
而歌唱作为音乐教学的重点内容之一，在新课改中也发生了很大的改变。
1.注重培养学生的音乐素养。
音乐是一门艺术，它旨在通过声音的编排和组合来表达情感和意境。
在歌唱教学中，新课改要求教师注重培养学生的音乐感知和表现能力，以及对音乐作品的理解和欣赏能力。
教师不再仅仅教授歌曲的歌词和曲调，而是通过引导学生去感受音乐的美好，培养他们的审美意识。
2.注重培养学生的协作能力。
音乐活动是一种团队合作的过程，要求学生在集体中完成共同的目标。
新课改要求教师将歌唱教学与合唱、合奏等形式相结合，鼓励学生通过团队合作来提高自己的音乐表现能力。
在歌唱教学中，学生既要学会独立歌唱，也要学会与他人合唱。
这种合唱的过程不仅培养了学生的协作精神，还培养了他们的社交能力和团队意识。
4.注重培养学生的创造能力。
传统的音乐教学往往只是要求学生按照既定的歌曲演唱，没有给学生太多的发挥空间。
而在新课改下，歌唱教学不再局限于模仿，而是鼓励学生发挥自己的想象和创造力。
教师可以让学生根据自己的喜好进行歌曲的改编，或者编写自己的歌曲。
这样不仅提高了学生的创造能力，也激发了他们对音乐的热爱和兴趣。
4.注重以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
在歌唱教学中，教师要通过引导学生独立思考和自主学习的方式，让学生从中获得知识和技能。
教师可以通过学生自主组织歌唱活动、自主选择歌曲进行演唱等方式来培养学生的自主意识和学习能力。
综上所述，新课改下的小学音乐歌唱教学注重培养学生的综合素养，提高学生的音乐感知和表现能力。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
新课改下的小学音乐歌唱教学
新课改下的小学音乐歌唱教学一、引言音乐作为一门艺术学科，对培养学生音乐素养、审美能力和综合素质具有重要影响，而歌唱作为音乐的基本要素之一，在小学音乐教育中有着重要地位。
新课改背景下的小学音乐歌唱教学，借鉴国际先进的教育理念和方法，旨在培养学生的音乐潜能，激发学生的创造力，提高学生的综合素质。
二、听、唱、说、写结合的教学方法新课改下的小学音乐歌唱教学以“听、唱、说、写”结合的教学方法为基础。
首先，通过丰富多样的音乐材料，培养学生的音乐感知和表达能力。
在听音乐的过程中，学生可以感受到节奏、旋律和表演力，激发他们的兴趣和热情。
其次，学生需要通过唱歌来学习和掌握音乐知识和技能。
通过唱歌，学生可以进一步体验音乐的美妙和情感的传达。
在唱歌的过程中，学生需要注重发音、节奏和表情等方面的练习，这将有助于提高他们的音乐素养。
同时，学生还可以通过唱歌来培养他们的创造力和表达能力。
最后，通过歌词的写作和表演，学生可以进一步提高他们的创作和表达能力。
三、以兴趣为导向的教学内容在新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要根据学生的兴趣和需求来设计教学内容。
在选择歌曲的时候，教师可以根据学生的喜好和风格来选择。
比如，对于喜欢流行音乐的学生，可以选择一些流行的歌曲；对于喜欢传统音乐的学生，可以选择一些传统的歌曲；对于喜欢多元文化的学生，可以选择一些具有多元文化特点的歌曲。
通过这种以兴趣为导向的教学内容，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
四、多种评价方法的应用新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要使用多种评价方法来评价学生的学习情况和成果。
除了传统的考试和作业外，还可以使用听力测试、课堂表演、小组合作等评价方法。
通过这些多元化的评价方法，可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地开展后续的教学活动。
五、课堂教学的创新与实践在新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要不断进行教学创新与实践。
首先，教师可以通过借鉴国内外优秀教育资源和教学模式，引导学生进行音乐创作和演唱。
新课改背景下小学音乐课堂教学实践探讨
艺７ Ｉ ｔ 教胃
新课改背景下小学音乐课堂教学实践探讨
崔 建 丽
（ 浙江省湖州市安吉县实验 小学，浙江 湖州 ３ １ ３ ０ ０ ０）
摘要 ：小学音 乐教 学是培养 学生审美能 力的有效途径 ，特别是在素质教 育背景下要 实现 学生的全面发展 ，就必须对 目前 的小学音 乐
提高小学音乐课堂教学 质量 是新课改背景下 的要求 ，也是 实 现学生全面发展 的重 要措施 。针对学生 发展 的需要学 校教育 主管部门应该深入研究 新教学大纲 ，不 断提高小学音乐 课堂教
学质量 。 （ 一 ） 转变音乐教师教学观念
小学 阶段 开设 各种课程是为 给学 生今 后开展的各项学 习奠
定基础 。音乐教学课程 的开设 是素质教育 的一 种体现 ，并且新 课改后 学校教育的培养 目标 主要是实现学生 的全面发展 ，因此 在新课 改下对小学音乐 教学 进行改善是教学 的需要 ，也是学 生
音乐 教师是小学音乐课堂教学 的组织者 ，教 师的教育观念 直接影 响教学质量 ，音 乐作 为一 门小学 的基础课程具 有培养学
足学生 发展 的需 要 ，从而 实现 学生 全面发 展 的教学 目标 。此
音 乐是 小学 教学 的一 项重 要 内容 ，它担 负着 培养 学生 审 美 能力 的重要任务 ，但 是在传统教学 中音乐并 没有受到应有 的 重视 ，很多学校 、特别 是农 村小学根本没有 专门的音乐教 师 ， 更不用 说完善音乐课堂 教学 。即便是其他 正常开设音乐教学 的
生审 美能力的重要 责任 ，小学音乐教师应 该意识 到音 乐教学对 于帮 助学生实现全 面发 展的重要性 。特别是在新课改 背景下小
发展 的需要。但就 当前小学 音乐课堂教学情况 来说 ，仍 旧存 在
让小学音乐课堂有声有色
２１Байду номын сангаас第６ ０２ 期
艺术 教
我 们可 以通 过 一些 励志 的流 行音 乐 与课本 有 效结合 ，不断 丰 富 学 生 的音 乐知 识 ，提高 学生 的音 乐文 化修 养 水平 ，真 正做 到寓 教 于乐 。 《 国歌》 产生 的时 代背 景是 学 生必须 熟悉 的，为 了 民 族 的存 亡 ，让 学生 感受 到 中国人 民为争取 自由和 民族解 放 而战 斗 的百折 不挠 、无 所畏 惧 的精 神 ，从而 树立起 时代责 任感 、使 命感 。 三、音 乐教师要 不 断提高德 育基本 功 罗 曼 ． 兰 曾经 说 过 ： “ 播 撒 阳光 到 别人 的心 中 ，总 得 自 罗 要 己心 中有 阳光 。 ”要对 学 生进 行 良好 的道德 品质 教 育 ，教师 本 身 就 得 具有 良好 品德 。音 乐 教育 把那 些 高度 发展 的社 会理 性转 化 为 生 动 、直观 的 感性 形式 ，其 蕴含 的政 治思想 内容和伦 理 道德 是 非 常 深刻 的 ，教 师不 必要 弄通 弄 懂 。音 乐是 一种 奇妙 的语 言 ，音 符 之 间 的协 调与 对抗 、 追逐 与遇 合 、飞跃 与 消逝 ，无 时无 刻 不在 激 荡着 人们 的心 灵 。在 教学 中 ，教师 既 要关 注作 品 的思想 性 、艺 术 性 ，又 要 精心 挖掘 教材 的 内涵 ， 并充分 揭 示作 品 中丰 富的 内容 及 艺术 形象 。在 音 乐课 堂上 ，教 师可 以采 取潜 移 默化 的方 法 ，让 学 生的情操 、思想 、性 格乃至 意志 受到熏 陶、感 染 。 初 中教 材 中 的 《 武 牧 羊 》 就 是 一首 多少 年 来 一 直 在 人 民 苏 群众 中传 唱 ，经 久不 衰 的爱 国歌 曲 。歌 曲词调 古 朴苍劲 、通 俗 感 人 、深沉 悲壮 、 节奏 坚定 ，具 有 很强 的感 染力 。这首 歌诞 生于 民 国初 年 ， 中 国正 在 沦 为 半殖 民地 半 封 建 社 会 ，全 国人 民义 愤 填 膺 ，纷纷 要求 抵 御外 侮 ，苏武 不 屈不 辱 的精神 形 象与 广大 群众 的 爱 国激情 相吻 合 。教 师在 教学 中，要 理解 作 品的 时代 背景 ， 了解 作 品的 内涵 ，通 过丰 富 的思想 内容和 艺术 形象 ，从心 灵深 处来 教 育学 生，从 而达到 陶冶情操 的教 育 目的。 四 、在 课外 活动 中进行德 育渗透 开展 丰 富 多彩 的课 外 艺 术 活 动 也 是培 养 学 生高 尚情 操 、 美 好 品德 的重要 途 径 。在课 外活 动 中培 养学 生 的集 体观 念和 合作 意 识 ，使他 们 融入 集体 互 帮互助 的 良好 氛 围之 中 ，让学 生切 身体 验 团 队合作 精 神 ，认识 到个 人 力量 的渺 小 。在音 乐 表演 特别 是集 体 表演 中 ，我们 不 仅可 以让 学 生体 会到 合作 的乐 趣 ，还 可 以让学 生 领悟 到 克制 自己的表 演欲 望而 服 从集 体 的必要 性 ，从 而使 学 生在 理解 美 、表现 美 、鉴 赏美 中培 养 高 尚的情 操和 道 德 ，不 断发展 自 我教 育能力 。 伟 大音 乐家 洗 星 海 说 过 ： “ 乐 是人 生最 大 的快 乐 ；音 乐 音 是 生 活 中 的一 股 清 泉 ； 音 乐 是 陶 治性 情 的 熔 炉 。 ” 学校 要 组 织 开 展 丰 富 多彩 的艺 术 活 动 ， 把展 演 、展 示 、竞 赛 活 动纳 入 学 校 工 作 计划 ，通 过 检 阅成 果 ， 推动 学校 艺 术 教 育 和 德 育教 育 工 作 的 良性发 展 。加 强 艺 术 社 团 建设 ，广 泛 成 立 艺 术 团体 和 兴 趣 小 组 ， 提 高 学生 参 与 艺 术 活 动 、欣 赏 艺 术 的 能 力 和积 极性 ， 以历 练 学 生 品 质 ，培 养 学 生 动 手 能 力 为 目的 ，进 行 社会 综合 实践 教 育 ； 以 培 养学 生阳 光 心 态 、 塑造 美 好 人 格 为 目的 ， 进行 心 理 健 康 教 育 ； 以陶 冶 学 生 情 操 ， 培养 德 智 体 全 面 发 展 的 艺术 人 才 为 目标 ，进 行 艺术 教 育 。
新课标下小学音乐课堂教育革新
新课标下小学音乐课堂教育革新随着新课改的推进，小学音乐课堂教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新的教育需求和新的时代背景，小学音乐课堂教育需要进行革新，不断探索创新路径，提高教育质量，为孩子们的全面发展提供更好的音乐教育。
一、立足新课改，以学生为中心新课改强调“以学生为中心”的教育理念，教师要通过有机整合教材、方法、手段等方面，将教育质量提升到新的高度。
在小学音乐教学中，也需要将“以学生为中心”理念贯穿到课堂教学中，让学生成为课堂的主角和音乐的主人。
教师可以通过创设丰富多彩的音乐课堂，让学生积极参与，在体验音乐、感悟音乐的同时，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
二、运用多样化的教学手段，丰富音乐教育内容小学音乐教育应该在传统的教学方式基础上，注重开发音乐教育的多元性，让音乐教育更加丰富多彩。
可以通过唱歌、演奏、创作等方式，让学生充分体验和感受音乐的魅力。
同时，借助新技术手段，如音乐教育软件、电子教材等，增强教学效果。
三、注重跨学科教育，提高学生综合素质音乐是一门与人类文化、艺术和情感紧密联系的学科，小学音乐教育应该把音乐与其他学科结合起来，推行多学科交叉教学。
比如，可以在音乐中引入数学和物理知识，通过教育游戏等形式，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。
这种方法不仅可以很好地促进学科之间的融合，还能提高学生的综合素质。
四、注重实践教学，提高音乐技能小学音乐教育应该注重学生的实际操作能力，加强实践教学。
要让学生真正动手做，让他们亲身感受音乐的艺术魅力和实际应用价值。
通过音乐制作、乐器制作、音乐演出等活动，提高学生的音乐技能和表现能力，让学生在动手实践中对音乐有更深入的认识和理解。
五、尊重学生个性，注重情感教育小学音乐教育应该尊重每个学生的个性和感受，注重情感教育。
有些学生可能不擅长音乐演出，但是他们可能非常擅长音乐创作。
教师应该在尊重学生个性的同时，激发他们的创新思维和想象力。
通过情感教育，能帮助学生更好地理解音乐，并培养他们的审美和情感能力，提高他们的综合素质。
新课改背景下如何提高小学音乐教学的有效性
试论新课改背景下如何提高小学音乐教学的有效性关键词：新课改背景；小学音乐教学；教学有效性；【中图分类号】g623.71随着教育体制的不断改革，新课改正在广泛推行。
在新课改的指导下，”提高教学的有效性”成为各门课程所追求的一个重要目标。
音乐作为实施美育教育的重要科目之一，提高音乐教学的有效性也是尤其重要。
音乐作为一种艺术课程，在优美的旋律和动听的歌声中，可以让我们感受到各种诗情画意，还能不断提高自身的情操，对培养自身的美育素质有很大的促进作用。
然而，在现实的小学音乐教学实践过程中，部分音乐教师的教学思想还比较落后，以教师为主的教学模式难以激发小学生对音乐的热情，音乐本是一种艺术，却被固定在了一个有限的范围内，学生作为教学的核心人物，学习却相当被动。
学生的创新意识和对音乐的热爱受到了压抑。
在新课改的指导下，小学音乐教师要转变教学思想、创新教学模式，利用新的教学方式来挖掘小学生对音乐的潜力，结合小学生的成长特征，突出学生的主体地位，激发学生对音乐的学习兴趣，最大限度的满足学生的自我实现的需求，进而提高小学音乐教学的有效性。
一、精彩的课堂导入，吸引小学生积极参与课堂教学我们常说，好的开始是成功的一半，音乐课堂教学也是这个道理。
精彩的课堂导入，可以吸引小学生的注意力，将他们的心思转向课堂。
小学生尤其是低年级的学生，好玩好动，对事情的好奇心和求知欲都比较大，为此，在课堂教学开始之初，我会先设计情景模式或者小游戏活动，或者准备一些好玩的玩具和卡片，结合本堂课的教学内容进行步步引导，教师通过描述音乐的情境，通过让小学生发挥自己的想象空间，让小学生可以在音乐和教师的讲解中慢慢理解，学生的兴趣一旦被激起，他们参与课堂教学的程度就会大大提高，在情绪放松的气氛下，学习效果就会更加良好，学生的精力投入课堂，那对接下来的课堂教学有着重要的推动作用。
二、多元化的教学方式，为小学生提供自由的发展空间音乐本是一种艺术，仅限于固定的模式会抑制音乐的发展。
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建策略
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建策略发布时间：2021-03-19T15:15:34.600Z 来源：《中小学教育》2020年第34期作者：崔红梅[导读] 音乐学科在促进小学生身心健康发展方面，具有较高的价值崔红梅内蒙古呼和浩特市托克托县第三小学摘要：音乐学科在促进小学生身心健康发展方面，具有较高的价值。
近些年来，新课程改革日趋深入，音乐教学也受到广泛的关注。
但部分音乐教师在教学理念、教学模式方面还比较滞后，导致课堂教学低效问题比较严重。
针对这种情况，音乐教师需以新课改为契机，系统、深入变革音乐课堂教学思路和策略，促使音乐课堂教学有效性得到不断提升。
关键词：新课改；小学音乐；高效课堂通过音乐课堂教学活动的科学开展，学生的审美能力、音乐素养等能够得到较大程度的发展，进而推动素质教育目标的实现。
目前，一些音乐教师所采取的教学策略与小学生的身心特征不相适应，教学内容偏重于专业音乐知识，导致音乐课堂的枯燥性较强，阻碍到学生音乐素养的发展。
因此，小学音乐教师要全面贯彻新课改精神，充分考虑小学阶段学生的天性、需求等因素，科学设计教学方案。
1 趣味教学，激发学生音乐学习兴趣小学生缺乏良好的自控能力，注意力难以长时间集中，如果课堂教学模式较为枯燥，学生将难以深度参与到课堂当中，进而降低音乐教学成效。
同时，小学生不具备良好的思考与理解能力，单单通过口头传授，学生无法感知音乐作品的美感，也难以正确理解音乐理论知识。
针对这种情况，教师要积极运用趣味教学策略，依据学生年龄特征、兴趣需求等选择针对性的内容呈现方式，以便促使学生的音乐学习兴趣得到激发[1]。
1.1 故事参与故事因具有生动情节，受到小学生的广泛青睐。
教师可将故事元素引入到课堂教学当中，依据音乐作品的主题与内容，创编符合小学生认知特点的趣味性故事，将学生探究热情激发出来，促使其能够全身心的参与到音乐作品欣赏当中。
这样不仅学生的学习效果得到改善，音乐课堂的吸引力也显著增强。
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建
新课改背景下小学音乐高效课堂的构建摘要：小学音乐是一门综合性的学科，其对小学音乐教师的教学能力提出较高的要求。
与此同时，一切又是在不断发展变化的。
小学音乐教学亦是如此。
小学音乐教师在教学的过程中，应适应新课改发展的趋势，并在此基础上，真正从实际的教学入手，转变相应的教学观念以及方式，真正促进小学音乐高效课堂的成功构建。
本文的小学音乐高效课堂构建注重从提升学生的艺术展现能力、文化解读能力以及音乐学习能力三个角度，进行此部分内容的授课。
关键词：新课改背景：小学音乐；高效课堂；构建策略众所周知，新课改已经成为音乐教学的总趋势，也对小学音乐教学起到重要的推动作用。
小学音乐教师在教学的过程中，既要适应这种趋势，又要真正地在个人能力所及之内，很好地把握这种趋势，并适时地学习相应的音乐教学观念，学习相应的音乐教学方法，转变传统的音乐授课形式，调动学生的音乐学习热情，真正让学生在此过程中，感受音乐学习的乐趣，提升学生的音乐学习能动性，促进小学音乐高效课堂的成功构建。
一、采用实践教学法，增强学生艺术展现力在小学音乐教学过程中，教师应摆脱传统教学思维的束缚，真正将音乐课堂转变成学生展示个人才华和智慧的舞台。
与此同时，教师应真正构建具有实践性的音乐授课模式，让学生融入相应的实践情景中，在解决实际问题的过程中，激发他们的创造力想象力，让学生将个人的想象，转化成现实，提升学生的艺术表现能力，从而获得良好的小学音乐实践教学效果。
本来注重从实践的角度进行此部分内容的授课。
例如，为了增强学生的艺术表现能力，教师注重从实践的角度入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建交流性的舞台，让学生真正从不同的角度，展示此部分内容，促进学生艺术展示能力的提升，获得良好的实践教学效果。
在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。
第一点，布置问题。
教师布置如下的问题：由于国庆节快到了，你们可以结合“心”，进行此部分歌曲的演唱，真正让学生在此过程中，获得思维的发散，增强学生的艺术展现能力。
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课改下构建精彩的小学音乐课堂
发表时间：2018-08-07T10:59:48.863Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：刘娜美[导读] 一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。
辽宁省凌源市刀尔登中心小学摘要：一堂精彩的音乐课应具备的要素很多，教师的语言与基本素质；组织教学能力及灵活多变的方式；关注学生情感与兴趣态度；在创新与拓展中感悟音乐的美感。
关键词：音乐；演唱；情感；兴趣；
为了追求“太阳底下最光辉的职业”我选择了教师。
我热爱这份职业，同时也了解到新课程标准的实施，使我们教师的教法更灵活，创新空间更广阔；学生的学习兴趣更浓，使课堂气氛生动活泼，教师讲或唱得津津有味，学生听得兴致勃勃。
一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭课堂的高超技能，亲切舒缓的语气、张驰相间的语速、强弱适当的音量。
使音乐教学给人一种强烈的流利动听、富有美感的享受，为教学增添色彩。
一、导入新颖、准确简练
导入是一堂课的开端，也是影响精彩而高效音乐课堂实现的关键因素。
因此，在新课程改革下，我们要借助多样化的导入方式，使学生以积极的心态走进音乐课堂活动当中。
1.故事导入法
故事导入法的应用不仅要符合现阶段学生的特点和喜好，而且，也是学生学习知识的一种重要方式。
所以，在导入环节，教师要借助恰当的故事讲述来调动学生的学习积极性，使学生以积极探究的心情走进音乐当中，同时，也为精彩而高效的音乐课堂的实现打下坚实的基础。
比如，在教学《三只小猪》时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，在导入环节，我向学生讲述了“三只小猪”盖房子的故事：“一天猪妈妈让三个孩子自己搬出去，每人要盖一个属于自己的房子，三个孩子走出家门开始寻找自己建房子的材料，……故事讲完之后，我告诉学生“我们去音乐里听听三只小猪是怎样盖房子的好吗？”这样的一个转折将学生带入到音乐当中，同时，还能让学生在倾听的过程中感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
所以，我们要借助多样化的导入形式来构建精彩的音乐课堂，进而在满足学生学习兴趣的过程中为学生高效课堂的实现打下坚实的基础。
2.图片导入法
对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，如果单纯依据歌词或者旋律来感悟歌曲中所赋予的思想感情以及所要表达的思想，相对来说有点困难。
所以，在导入环节，教师可以借助图片导入的方法来调动学生的学习积极性，使学生在直观的欣赏中理解歌曲中所要表达的思想，进而，起到一个辅助理解的作用。
其实，该方法的价值好比现在歌曲的MV，是从另外一个形式来展示歌曲的价值，提高课堂效率。
例如，在教学《美丽的黄昏》时，由于这是一首描绘欧美地区黄昏、教堂、钟声的歌曲，为了让学生更好地体会歌曲中所包含的那份雅致、休闲的感觉，在导入课时，我在网上找了一些相关的图片展示给学生，让学生在轮流传看的过程中说一说自己在看到这些图片之后有什么感觉，之后，再引导学生进入本节课的音乐学习过程中，进而让学生在形象的图片展示中进行轮唱。
二、过渡巧妙、生动形象
音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程，是学生对教师的教学由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、情感和能力的过程。
它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到别扭，起到“润物细无声”的作用。
生动形象的教学给人的感觉是和谐的，音乐需要和谐。
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述，有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻理解音乐，从而发挥教学的直观作用。
教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、思维力、想象力提高了，学习效果必然提高。
三、组织教学灵活、语言幽默
灵活的教学方法可以调节学生的情绪，吸引注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。
同时，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要手段。
幽默来自敏捷的思维和丰富的学识。
因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。
课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。
所以我们要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容，能有驾驭课堂的能力。
要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。
四、声情并茂、以情动人
歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是音乐作品再创作的过程；同时也是学会用歌唱感染自己、教育自己的过程。
准确生动的范唱有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。
同时音乐课堂教学不仅是师生的知识交流，同时也是一种情感交流。
唐代诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。
教师应在适当的教育时机表达自己的感情，要“未成曲调先有情”。
只有注入情感的教学，才能有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，使其对音乐产生浓厚的兴趣。
童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。
教会我这首歌的老师是我的爸爸。
爸爸是我们四年级的音乐老师。
当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。
在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。
我们被故事中感人的情节感动了。
爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。
从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。
没想到，同样的一幕在我的课堂上发生了。
一首《爱的奉献》把我的眼泪推向悬崖。
那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。
是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束；爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。
作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成“治人先治学”的使命。
五、拓展知识、引导“悟情”
教学是以学生的学习活动为主体的，教师充当的只是引导者、组织者的身份。
责任是“点”、“拨”，较好的结课，是为实现课时目标服务的。
因此备课时就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合自己教育教学目标、体现教材本身特点。
但它绝不仅是对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸，让学生的心时时牵挂着音乐，期待着下一节课精彩的音乐课。
总之，新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
一堂精彩的音乐课，能够引起学生的音乐美感和兴趣，给学生熏陶感染的教育作用。
在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中的教学规律去指导教学实践，还要善于观察学生，设计符合学生年龄特点的教学环节。
同时提高教学基本功和教学质量。
让我们一切为了每个孩子的发展而努力，不断创造精彩的音乐课堂!。