PEP三年级英语下册Unit45PartA
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案
PEP2 Unit4 单元教材分析一、教学内容：本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。
教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标1.能够听懂、会说Where is…等询问方位的句子，并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：方位介词的掌握与区别。
四、课时安排每日精选三题1. 判断划线部分发音是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk一、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。
人教PEP三年级下册英语Unit4 Where is my car PartA(共18张PPT)
( B )(1)Where is the pencil-case? ( A )(2)Where is the bag? ( C )(3)Where is the ruler?
A. It’s on the desk. B. It’s in the bag. C. It’s under the chair.
•
11、人总是珍惜为得到。2021/4/302021/4/302021/4/30Apr-2130-Apr-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/4/302021/4/302021/4/30Fri day, April 30, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021
Listen and do Put your pencil in your pencil-box. Put your ruler under your eraser. Put your pencil-box on your book. Put your eraser in your desk.
Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn
desk
in
在……里面
Where is the pencil? It’s in the pencil box .
on
在……上面
Where is the cat? It’s _o_n_t_h_e _c_ha_i_r .
பைடு நூலகம்
under
在……下面
chair
Where is the ruler?
It’s under the chair.
三年级下册英语Unit 4 Where is my car Part A Let's spell 人教版
……………P…a…rt…A……………
Let’s spell
单词巩固
看图将下列句子补充完整。
1. There are three books__o__n____ the desk.
2. The cat is__i_n___ the box.
单词巩固
看图将下列句子补充完整。
Read, listen and number.
Let’s spell
1. ① box 2. ② on
③ dog ① body
② doll
④ mom
③ orange ④ body
Listen and write.
Let’s spell
随堂练习
圈出下列图片所表示的单词。
al dogb boxdbx orange d d mc f q yrcate
课时小结
字母o在单词中的发音
课后作业
1. 在四线三格上抄写本单元所学词汇。 2. Exercise: 完成P33 练习题。
Listen, repeat and chant.
Let’s spellபைடு நூலகம்
dog
box
orange
body
Let’s spell
Chant The dog is on the box. The orange box. See the dog, See the box, See the dog on the orange box!
3. The boy is __u_n_d_e_r__ the tree. 4. It is a _d_e_s_k___. 5. The __c_h_a_ir___ is green.
三年级下册英语人教PEP版阶段过关卷07(Unit4PartA)(含答案)
基础达标测一、读一读,判断所给单词画线部分的发音是(T)否(F)与句中单词的画线部分发音相同。
(15分)()1.dog It's on the desk.()2.nose This is its body.()3.mom It is orange.()4.hello No,it's not on the chair.()5.mother Look at the big box.二、为单词选出匹配的图片,将图片序号填在括号里,并在四线三格中抄写单词。
(20分)()1.chair()2.desk()3.box()4.orange()5.dogA. B. C.D. E.三、单项选择。
(15分)()1.Let's________home.A.goB.goingC.goes()2.Where is________book?A.IB.myC.me()3.The cat is________the desk.A.underB.ofC.to()4.The dog is in________box.A.yourB.youC.he()5.My pens________on my desk.A.isB.amC.are四、根据句子描述选择正确的选项。
(15分)A. B. C. D. E.()1.The book is under the bag.()2.The bag is on the desk.()3.The chair is under the desk.()4.The ruler is in the bag.()5.The chair is on the desk.五、情景交际。
(15分)()1.你的猫找不到了,你应该说:A.Where is my cat?B.Who are you?()2.放学后,你邀请同学一起回家,你应该说:A.Let's go home.B.Let's go to school.()3.朋友邀请你去自己的家里做客,你答应了,你会说:A.OK!B.Let's play!()4.邻居帮你找到了你的小猫咪,你应该说:A.OK!B.Thanks.()5.你上当了,你会这样说自己:A.I'm clever!B.Silly me!六、阅读短文,选择正确的答案。
三年级英语下册第四单元第45页
三年级英语下册第四单元第45页（注意：由于我无法直接查看特定教材的内容，以下所提供的是一个模板性的文章，用于参考。
请根据具体教材和课本内容进行必要的修改。
）第四单元第45页Unit 4：My FamilyIntroduction:In this unit, we will learn about family members and how to describe them in English. We will explore vocabulary related to family relationships, as well as engaging in conversations about our own families. Let's begin!1. My Family:Let me introduce my family. I have a mom, a dad, an older brother, and a younger sister. My mom's name is Linda, and my dad's name is John. They both work in the city. My brother, Alex, is fifteen years old and goes to high school. My sister, Emily, is only five years old and goes to kindergarten. We all live together in a small apartment.2. Family Members:In English, we have different words to describe family members. Let's learn them:- Father: A father is a male parent. We often call our fathers "dad" or "daddy."- Mother: A mother is a female parent. We often call our mothers "mom" or "mommy."- Brother: A brother is a male sibling. If our brother is older than us, we can call him "big brother."- Sister: A sister is a female sibling. If our sister is younger than us, we can call her "little sister."- Grandparents: Grandparents are our parents' parents. We have a grandfather and a grandmother.- Uncle/Aunt: Uncles and aunts are our parents' siblings. We have many uncles and aunts.- Cousin: A cousin is the child of our parents' siblings.- Nephew/Niece: Nephews and nieces are the children of our siblings.Remember to use these words to talk about your own family members in English!3. Talking About My Family:Now, let's practice using the vocabulary we have learned to talk about our own families.- Example 1:Interviewer: Can you tell me about your family?Student: Sure! I have a mom, a dad, and a younger sister. My dad works as a teacher, and my mom is a doctor. My sister goes to the same school as me.- Example 2:Interviewer: Who is the oldest person in your family?Student: The oldest person in my family is my grandmother. She is seventy-five years old!By practicing conversations about our families, we can improve our English-speaking skills and confidently communicate with others.4. Family Activities:In our families, we often engage in different activities together. These activities help us bond and create lasting memories. Here are some common family activities:- Having meals together: Eating meals as a family allows us to share our experiences and have quality time together.- Going on vacations: Taking trips as a family allows us to explore new places and have fun adventures together.- Celebrating birthdays: Celebrating birthdays is a special time for families to come together and show love and support for each other.- Playing games: Playing games as a family is a great way to bond and have fun together.5. Conclusion:In this unit, we have learned about family members, how to describe them in English, and engaging in conversations about our own families. Remember to practice using the vocabulary and phrases we have learned toconfidently talk about your family in English. Family is important, and by understanding how to communicate about them, we can strengthen our relationships and create a loving environment.。
人教版PEP三年级英语下册 Unit 4 Where is my car？ Part A
Unit 4
Where is my car?
Part A Let’s learn
第四单元Part A
• 人教版PEP教材三年级下册
Where is the cat? It’s in the box.
Where is the cat? It’s on the box.
Where is the cat? It’s under the box.
Let’s do !
Let’s do !
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.
put
把...放在....对方
Where is the cat ? It’s on the chair.
Where is the cat ? It’s under the chair.
Where is the cat ? It’s in the chair.
Where is the cat ? It’s on the chair.
18
Put your things in order! Have a good habit！
整理好自己的东西，养成一个好习惯！
19
Conclusion
20
人教版PEP教材三年级下册
Thank you for watching
Look and say Where is the ___p_ig___? It’s__u_n_d_tehre __d__e_s_k_.
Let’s learn
(人教PEP)三年级英语下册 Unit5 partA Let us talk 说课稿
（人教PEP）三年级下册Unit5 partA Let's talk 说课稿Unit5 Where is my ruler?PartA-Let’s talk向阳小学冯春金一、教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的Let's talk 部分。
本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。
在学、练的同时能听、说、认读以下单词desk ,chair, toy box, in, on, under。
二、教学目标1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。
2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。
培养学生的合作精神以及观察能力。
培养学生的创造思维能力。
3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。
三、重点、难点重点：能听、说、认读以下单词desk ,chair, toy box, in, on, under。
能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。
难点：正确掌握单词toy box的发音。
能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置Where's...? It's in / on / under.... 。
四、教学过程1、热身、复习(Warm-up/Revision)在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。
我们把自己的文具放在自己想要放的地方，无论是桌子上或下或课桌里或椅子下，评出“邋遢王”，在课结束时，我们再评出“整洁王”。
PEP版三年级英语下册Unit 4 Part A 第1课时
Where is the ball? Is it on the desk? No, it’s not on the desk.
Where is the ball? Is it under the desk? Yes, it’s under the desk.
Learn the sentences
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s talk & Let’s play
PEP· 三年级下册
Enjoy a song
The ball is missing
Where is my ball?
the ball? Is it in the desk? No, it’s not in the desk.
Oh, I can’t find my English book now. Can you help me?
It’s in your hand.
Oh, silly me!
我真傻
Practice
Zhang Peng and John are going home. What are they
looking for?
Make your own dialogues on
under
Where is my _e_g_g_?
It’s __in__
in
the _b_a_g_.
Where is my ____?
on under
It’s ____
in
the ____.
Play a game
点击每颗糖果，根据图片完成句子。
Where is my ______? It’su_n_d_e_r_ the _d_e_sk_.
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课
设计目标:
学生充分学会辨别三个词的方位变化 以及熟悉句型，使学生可以在日常生 活的交际中正确使用。
2）根据小学生的心理特点，在课堂
后期我会播放一首与本课所学知识 高度相关的on、in、under英文儿歌， 从而达到寓教于乐。
说板书设计
Where is my car？
• Where is the...? • It’s on / in / under the...
歌曲视频结束后，教师与学生简 单对话同时轻松结束本堂课的内 容。
Unit 4 Where is my car ? A. Let’s learn
放学了，Mike想和同学们一起去zip家里玩。
Where is the ruler?
It’ under the chair.
Where is the bag?
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师 对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能 充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式， 增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼， 加深学生对教学内容的理解。
三、说教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度目标 4、文化意识目标
1、知识目标：
1）能够听、说、认读新单词：desk、 chair、 in、on、 under 。 2）能够听懂会说Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中 运用。
2、能力目标：
1）培养学生灵活运用所学知识进行 交流的能力。 2）发展学生听、说、读技能。 3）培养学生综合语言运用能。
3、情感态度目标：
英语人教版三年级下册Unit 4 Part A Let's spell
Play a game: Angry birds.
Review
1. Read the words: dog, box. orange, body, on, fox.
2. Find out something in common in the words and o sounds like...
Warm up
Listen to thePhonics Song.
Review
Watch the video.
Lead in
Overview
Task assignment
Make an English story for the wordless pictureresentation
Blend the words with short o:
-og: dog, hog, jog, log
-ox: box, fox, lox, sox
-ot: pot, not, hot, got
-od: nod, pod, rod
-ock: rock, sock, lock, cock
1.Share the story “What’s going on?” with your parents.
2.Find more words with short vowel o around you and read them.
Comprehensive evaluation
Point out the winner and the loser group.
“The Ropes合力英语教学法”课堂教学设计表
学校：石亭小学授课教师：谭敏婧年级：三
教学内容：Unit 4 Where is my car? Part A Let’s spell
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PEP三年级英语下册
Unit5 PartA Let's talk说课稿
宋海燕
我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 5 Do you like pears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下：
一、联系实际说教材
第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式，为了方便教学，我将本单元A部分Let's talk 和两个Let's learn 的内容进行了整合，从中取了pear，orange，apple，三种水果的单词及其名词复数形式，pears，oranges，apples和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't 及简单的对水果爱好的评价：I like… … 等进行第一课时的教学，为此学生和我做了充分的学具和教具的准备。
知识目标：
1、听说认读三种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：I like… …。
2、熟练地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't .
能力目标：
培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。
情感目标：
培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。
本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。
在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受
成功。
二、立足发展说教法
遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。
三、培养能力说学法、
科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。
四、情境互动说过程
教学设计围绕“图片引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。
在呈现新知部分，我以“Do you like friut?”自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化。
在操练新句型时，充分利用实物采用了多种不同的操练形式，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点。
在巩固和扩展阶段，我采用了任务型的教学方法，将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容一再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句，在布置任务时，让学生调查周围同学喜欢什么，强化了新知。
板书设计：板书的设计力求符合小学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能够给学生留下深刻的印象。