中职信息化教学设计模板
信息技术教案中职
信息技术教案（中职）
一、课程概述
本课程为中等职业学校信息技术专业核心课程，旨在培养学生掌握信息技术的基本理论、知识和技能，为未来的职业生涯和终身学习奠定基础。
二、教学目标
知识目标：掌握信息技术的基本概念、原理和方法。
能力目标：能够运用信息技术解决实际问题，具备初步的信息系统开发能力。
情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣和热爱，形成良好的信息素养和职业道德。
三、教学内容与安排
第一部分：信息技术基础（8学时）
信息技术的概念、发展历程和趋势
计算机系统的组成和工作原理
操作系统基础与常用软件的使用
第二部分：网络技术及应用（12学时）
计算机网络的基本概念和协议
互联网应用与网络安全
局域网组建与维护
第三部分：数据库与信息系统开发（16学时）
数据库系统概述与关系数据库
系统分析与设计方法
信息系统开发案例与实践
第四部分：多媒体技术及应用（8学时）
多媒体技术概述与图像处理软件使用
音频、视频处理与制作
多媒体作品设计与展示
四、教学方法与手段
理论与实践相结合，注重实际操作能力的培养。
采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体教学资源，提高教学效果。
开展课外拓展活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
五、教学评价与反馈
平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
期末考试：综合测试学生对课程内容的掌握程度和应用能力。
教师反思：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法和手段进行改进和优化。
信息化教学设计模板
信息化教学设计模板
一、教学设计目标。
信息化教学设计的首要目标是提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
同时，也要兼顾学生的知识水平和学习能力，确保教学内容的科学性和合理性，使学生能够在信息化教学中获得更好的学习体验。
二、教学内容。
信息化教学设计的内容应该符合学科教学大纲和教学要求，同时结合学生的实
际情况和学习需求，灵活设计教学内容。在信息化教学中，可以融入多媒体教学、网络资源、电子教材等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学方法。
信息化教学设计需要运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，
结合信息技术手段，提高教学效果。同时，要注重学生的参与性和体验性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学评价。
信息化教学设计的评价应该注重对学生综合能力的考核，包括知识掌握情况、
实际应用能力、创新能力等。同时，要注重对教学过程和教学效果的评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源。
信息化教学设计需要充分利用各种教学资源，包括多媒体教室设备、网络资源、电子教材等。同时，要注重教学资源的更新和维护，保证教学资源的质量和有效性。
六、教学环境。
信息化教学设计需要营造良好的教学环境，包括教室环境、网络环境等。同时，要注重学生的学习环境和学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
七、教学管理。
信息化教学设计需要做好教学管理工作，包括教学计划的制定、教学过程的管理、教学效果的评估等。同时，要注重教师和学生之间的互动和沟通，促进教学效果的提高。
总结：
信息化教学设计是一项复杂的工作，需要教师充分考虑学生的实际情况和学习
中职《信息技术》课程程序设计模块的教学设计与实施—以消毒机器人项目为例
中职《信息技术》课程程序设计模块的教学设计与实施—以消毒机器人项目为
例
一、教学整体设计
（一）教学内容
1.课程教学内容
中等职业学校信息技术课程是各专业学生必修的公共基础课程。学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于
增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的
信息素养与适应职业发展需要的信息能力。
依据中等职业学校信息技术课程标准，本课程由基础模块和拓展模块两部分构成。信息技术课程基础模块是必修内容，共108学时，6学分；拓展模块是任意选修内容，共36学时
2学分。
2.教材选用
本课程教材选用江苏凤凰教育出版社出版，马成荣、夏英主编的“十四五”职业教育国家规划教材《信息技术》。本
教材以《中等职业学校信息技术课程标准》的基础模块为依据，紧密结合中等职业教育特点，密切联系中职信息技术教
学实际，突出技能训练和动手能力培养，符合中等职业学校
学生学习信息技术要求，提高中职生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大学科核心素养。
3.教学内容和课程思政
教学内容选自《信息技术》第二册·学习领域二《模块五程序设计入门》，共12课时。本模块旨在引导学生了解程序设计的基本理念，初步掌握程序设计的方法，培养学生运用
程序设计解决问题的能力。
后疫情时代，公共场所的消毒工作，成为防疫中的常态化工作。人工消杀是一项工作量大、工作时间长的工作。能否
设计一款消毒机器人，把人从重复性的消杀工作中解放出来呢？学生在消毒机器人程序设计中，用机器人在机场、高铁、客运站、学校图书馆、医院等公共场所进行定时、定区域精
中职英语信息化教学设计案例
中职英语信息化教学设计案例
Title: Integrating Information Technology in Vocational Education
Introduction:
Lesson 1: Introduction to Information Technology (IT)
1. Introduction to IT (30 minutes)
- Define information technology and its significance in various industries.
2. Types of IT Systems (30 minutes)
- Discuss various types of IT systems, including enterprise resource planning (ERP), customer relationship management (CRM), and supply chain management (SCM).
- Provide examples of how these systems are used in
different vocational sectors.
3. IT Hardware and Software (60 minutes)
Lesson 2: Practical Applications of IT in Vocational Fields Objective: To explore the practical applications of information technology in specific vocational fields.
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇
数学教学设计很有意思的。学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例（篇1）
《认识米》：
教学目标
1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备
教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程
一、谈话引入
谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米
1、估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿
大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）
谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）
启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）
［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］
中职信息技术教学设计(共12页)
中职信息技术教学设计
[范文仅供参考，自行编辑使用]
中职信息技术优质教学设计
篇一：如何撰写中职信息技术课的教学设计
如何撰写中职信息技术课的教学设计
摘要我们处在一个高速发展的信息社会里，获取、处理和使用信息的能力已成为人的基本生存能力之一，全面深入地开展信息技术教育已成为越来越多的人的需要。对中职学生来说，首要的是激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息意识，培养学生的信息素养。因此要重视撰写信息技术课的教学设计，提高信息技术课的教学效果。
关键词中职信息技术教学设计撰写
信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养已成为当代社会公民所必备的基本素养，开设信息技术课程，培养儿童青少年的信息素养是信息技术教育的重要任务。同时，我们也正处在一个高速发展的信息社会里，获取、处理和使用信息的能力已成为人的基本生存能力之一，全面深入地开展信息技术教育已成为越来越多的人的需要。对中职学生来说，首要的是激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息意识，培养学生的信
息素养。因此要重视撰写信息技术课的教学设计，提高信息技术课的教学效果。那么，如何撰写中职信息技术课的教学设计呢？笔者认为应着重考虑以下几个方面。
一、针对学生特点，合理处理教材
教学内容的设计要以让学生掌握信息技术的基础知识为本，教学设计应基于教学实际情况和学生个性发展特点，培养学生的创新能力。精心设计能够提高学生信息素养的教学内容，培养学生解决问
篇二：中职计算机基础教案
篇三：中职计算机基础教学设计
中职《计算机基础》项目教学设计
——用WORD制作电子报为例
2024中职信息化教学大赛教学设计
中职教育现状及发展趋势
中职教育规模不断扩大，成为培养中等技能人才的重要
途径。
随着产业升级和技术进步，中职教育面临更高的技能要
求和更严峻的挑战。
信息化教学手段的引入，为中职教育提供了新的发展机
遇。
01
多媒体教学
利用音视频、动画等多媒体元素，增强教学直观性和趣味性。
02
网络教学平台
提供在线课程、教学资源库、学
习管理系统等，支持学生自主学
习和协作学习。
03
虚拟仿真技术
模拟实际工作场景，让学生在虚
拟环境中进行实践操作，提高技
能水平。
信息化教学手段在中职教育中应用
知识与技能目标让学生掌握相关专业的基础知识和
核心技能，具备解决实际问题的能
力。
过程与方法目标
培养学生自主学习、协作学习和创
新学习的能力，提高学习效率和质
量。
情感态度与价值观目标
激发学生对专业的兴趣和热情，培
养职业素养和责任意识。
意义
本次课程是中职信息化教学的重要
组成部分，对于推动中职教育改革
和发展具有重要意义。
本次课程教学目标与意义
01学生特点02学习需求
中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
学生特点与需求分析
03
结合中职教育特点，选取贴近学生实际、难易适中的教材。
教材选择
搜集与课程相关的案例、视频、图片等，帮助学生更好地理解知识点。
辅助资料
随时关注行业动态和技术发展，及时更新教材和辅助资料。
教材与资料更新
选取适宜中职学生教材及辅助资料
中职信息化教学大赛作品《指数函数及其图像与性质 》教学设计
2019年全国中等职业学校数学课程“创新杯”
教师信息化教学说课大赛
《指数函数及其图像与性质》教学设计方案
6. 教法学法
教法：情境教学法，任务驱动法 学法：自主探究法，小组合作法
7. 教学流程
智慧教室 平台互动
Geogebra 辅助教学
微课学习
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
课前准备1.制作交互式微课，准备
教学资源
2.对学生上传的课前作业
进行检查，评分
3.根据课前任务完成情
况，将学生分为成绩相近
的若干组
1.完成课前检测题，并上传
2.学习课前微课--指数级变化，并
将完成的内容拍照上传。
3.寻找生活中类似的现象，并上传
根据检测结
果对学生科
学分组，为
小组竞赛的
有效开展奠
定基础。
交互式微
课，极大提
高了学生的
学习热情，
既有观看学
习，又有答
题反馈。
让学生在学
中做，在做
中学。
学生：小组代表投屏展示，分享课前的任务结果
1.根据实际案例构造数学问题，制作了情境动画，布置学习任务。
2.引导学生研究四个函数解析式结构上的共同点，归纳指数函数的概念。
3.概念还需要补充完整，提示学生结合课前检测题来思考。并根据实际讨论情况决定是否展示三个小问。
4.根据练习的成绩反馈，邀请一位“得分王”为其他同学讲解易错点。1任务：学生观看澳大利亚野兔泛滥的视频，利用列表法，寻找规律，写出函数模型进行探究。
2：个人探究，寻找四个函数模型的共同点，归纳指数函数概念。
3.任务：小组讨论，探究指数函数的完整概念。
4.判断指数函数（游戏）
x
y5
=
x
y）
（
5
1
=
绘
制
图
像
探
究
性
质12min 1在学生作图时巡视，帮助
学生顺利完成手工或软件
作图过程。
中职信息化教学大赛作品《线性规划问题的应用举例》教学设计
2019年中职数学课程教师信息化教学设计和说课交流活动
1
课题名称 线性规划问题的应用举例
授课时间 2课时（90分钟） 课程名称 数学 授课对象 金融事务专业二年级学生 授课类型
新授课
使用教材
高教出版社中职国家规划新教材 《数学》（职业模块/财经、商贸与服务类）
教材分析 线性规划是寻求最优方案的一种数学方法，作为运筹学的重要分支，广泛应用于经济分析、经营管理、工程技术等方面.本节应用举例以线性规划的有关概念及其解法为基础，着眼于数学与
生产生活的联系，旨在培养学生的数学建模素养，提升计算技能、计算工具使用技能和分析、解
决实际问题的能力，是辅助专业学习的有效工具.在实施教学时，将5.4利用Excel 软件解线性规划问题和5.5应用举例两节进行整合，本内容的授课时数为5课时，本设计是第1-2课时.
学情分析
1.授课对象：金融事务专业二年级学生.
2.学习基础：已经学习了线性规划的有关概念，能运用图解法等求解线性规划问题.具备理财
咨询与服务的知识，能较好地操作Excel 及数学软件.
3.心理特点：喜欢运用信息技术开展学习，乐于合作.
4.存在困惑：约44%的学生在实际问题数据关系处理时存在困难，数学建模能力普遍缺乏，逻辑思维也有待提升. 教学目标 知识目标
1.理解线性规划模型建立的步骤和方法；
2.熟悉用Excel 软件解线性规划问题的操作过程.
能力目标
1.能依据实际问题建立线性规划模型，提升分析、解决实际问题的能力；
2.能运用Excel 中“规划求解”工具求解实际问题，提升计算工具使用技能. 素养目标
中职数学信息化教学的设计与实施
中职数学信息化教学的设计与实施
信息化教学是指在教学过程中，通过计算机、多媒体技术和网络等信息技术手段，为
学生创设适宜的学习情境，实现知识的获取、整理、表达和应用等多种功能。中职数学信
息化教学的设计与实施，对于提高学生的学习兴趣、激发创造力、培养实践能力，起着重
要的作用。下面将针对中职数学信息化教学的设计与实施进行探讨。
1. 教学内容
中职数学信息化教学的内容应以现实生活为基础，注重实际应用。可以通过案例分析、数学建模等方式，将数学知识与计算机技术相结合，让学生在解决实际问题时运用数学方
法和信息技术。
2. 教学手段
中职数学信息化教学的手段可以包括计算机辅助教学、多媒体教学、在线教学等。通
过多媒体教学展示生动形象的图表、实例演示等，增强学生对数学知识的理解和记忆；通
过在线教学，为学生提供网络资源和学习平台，方便学生随时随地获取学习资料和进行交
流互动。
3. 教学方法
中职数学信息化教学的方法应以探究式教学为主。通过提出问题、讨论解决问题的方
法和策略、进行实践操作等，引导学生自主学习和发现问题，培养学生的思维能力和解决
问题的能力。
4. 评价方式
中职数学信息化教学的评价方式应以多元化评价为主。除了传统的考试评价外，可以
通过作业、项目、实践操作等方式对学生进行评价，综合考察学生的知识掌握情况、实践
能力和创新能力。
二、中职数学信息化教学实施
1. 资源建设
中职数学信息化教学实施时，需要建设相应的资源，包括教学软件、多媒体设备、网
络平台等。教师需要对这些资源进行有效整合和利用，提高教学效果。
2. 教师培训
中职信息化教学大赛作品《等比数列的应用举例》教学设计
播放校园贷视频
“利滚利”
（ 2 ） 学 生 查 阅 教 材（2）指导学生查 理解利滚利（复利计阅教材 息）的概念-将前一
期的本利和作为后一
期的本金来计算利息
问题：视频中的“利滚利”是什 的 方 法 （ 也 称 利 滚
么含义？Biblioteka Baidu
利）
2
【情景探究1】：
贷款合同
出示问题情景1-校
第一条 贷款种类： P2P
（2）微 课：学生观看视频，复习等比数列基础知识点
◇根据学生课前完成检测题情况，及时调整教学方案，并利用班级优化大师对学生 进行强弱搭配分组 课中： （1）情景教学法：与学生实际生活贴切的视频引入，调动学生的学习兴趣 （2）表格分析法：学生存在的潜在问题是实际问题难理解，通过表格分析化简为 繁，让解题思路更加清晰
园贷例题
第二条 贷款金额： 6000
第三条 贷款用途： 买手机
第四条 贷款利率：月利率5% 阅读分析贷款合同
（按“利滚利”计算）
第五条 贷款期限：自2019年3月 （ 1 ） 分 析 贷 款 合
20日起，至2020年3月20日止 同，指出解题关键—
问题：
6000，月利率5%，利
（1）指出合同中解题关键数字 滚利，一年
（4）举一反三，完成二维表格 （5）观察表格最后 （5）引导学生通
（5）观察表格最后一列之间存在 一列数据，构造数 过校园贷解题经
中职信息技术教案
中职信息技术教案
教案标题：中职信息技术教案
教学目标：
1. 理解信息技术的基本概念和原理。
2. 掌握信息技术的基本操作和应用技能。
3. 培养学生的信息技术意识和解决问题的能力。
教学内容：
1. 信息技术的基本概念和原理：
- 计算机硬件和软件的基本知识。
- 网络和互联网的基本原理。
- 数据库和信息管理的基本概念。
2. 信息技术的基本操作和应用技能：
- 计算机操作系统的使用。
- 常用办公软件的使用，如Microsoft Office套件。
- 网络浏览器的使用和网络搜索技巧。
- 数据库管理软件的使用。
3. 信息技术意识和问题解决能力的培养：
- 培养学生对信息技术的兴趣和热情。
- 培养学生的信息素养，包括信息获取、信息评估和信息利用能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组项目来解决实际问题。
教学方法：
1. 探究式学习法：通过引导学生提出问题、寻找答案和探索实践，培养学生的
自主学习和问题解决能力。
2. 案例教学法：通过真实的案例和情境，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实际应用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力，提高问题解决效果。
教学过程：
1. 导入：通过引入一个有趣的信息技术案例或问题，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 知识讲解：介绍信息技术的基本概念和原理，讲解计算机硬件和软件、网络和互联网、数据库和信息管理等知识点。
3. 操作演示：进行计算机操作系统、办公软件、网络浏览器和数据库管理软件的操作演示，引导学生进行实际操作。
4. 练习与巩固：提供一些练习题和实践任务，让学生巩固所学的知识和技能。
中职信息技术教学设计
中职信息技术教学设计
一、教学目标
1.知识目标：了解信息技术的基本概念和原理，掌握常用的办公软件和编程语言的使用方法。
2.能力目标：能够运用信息技术进行办公自动化、数据处理和网页设计等常见实际操作。
3.情感目标：培养学生的信息素养和创新意识，提高对信息技术的应用能力和发展前景的认识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：信息技术基本概念和常用软件、编程语言的使用方法。
2.教学难点：编程语言的学习和应用，以及信息技术发展趋势和应用前景的讲解。
三、教学内容与方法
1.教学内容
（1）信息技术基本概念：信息技术的定义、特点和分类。
（2）软件应用：办公软件（文字处理、电子表格、演示文稿）、图像处理软件、数据库软件等常用软件的功能和应用。
（3）编程语言：C语言、Python等常用编程语言的学习和应用。
（4）网页设计：HTML、CSS等网页设计语言的学习和应用。
（5）信息技术发展：信息技术的应用前景和发展趋势。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解信息技术的基本概念和原理来传授知识。
（2）示范法：通过演示和操作实例来教授软件使用和编程语言的学习。
（3）实践法：通过让学生进行实际操作和项目实践来提高他们的实际应用能力。
（4）讨论法：通过讨论提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程与安排
1.教学过程
（1）信息技术基本概念的讲解
（2）常用办公软件的功能和应用讲解
（3）编程语言的学习和实践
（4）网页设计的学习和实践
（5）信息技术应用前景和发展趋势的讲解
2.教学安排
（1）第一节课：信息技术基本概念的讲解，让学生了解信息技术的定义、特点和分类。
中职信息化教学设计
中职信息化教学设计
一、教学目标：
1.熟练掌握计算机操作基本技能；
2.掌握网络基础知识和使用网络的能力；
3.学习使用办公软件进行实际工作；
4.学会合理利用信息技术解决实际问题。
二、教学内容：
1.计算机操作基础：包括计算机硬件的组成与原理、操作系统的安装
与使用、常见办公软件的功能与操作方法等。
2.网络基础知识：包括计算机网络概念、网络拓扑结构、网络协议等。
3.网络应用与安全：包括常见网络应用程序的使用、网络安全知识和
网络安全防范等。
4. 办公软件应用：包括Word、Excel、PowerPoint等办公软件的功
能与应用技巧等。
三、教学过程：
1.教师授课阶段
（1）引入：通过实际案例或相关图片等引入，激发学生学习信息化
的兴趣。
（2）讲解：通过简明扼要地讲解，介绍计算机操作基础、网络基础
知识等。
（3）演示：通过教师的操作演示，让学生具体了解计算机操作、网
络应用等的实际操作方法。
（4）讲解与演示相结合：教师通过适当的案例和实例，讲解和演示
相关网络应用、办公软件等的具体操作。
（5）总结与反思：引导学生对所学内容进行总结和反思，帮助学生
加深理解和掌握所学知识。
2.学生实践阶段
（1）个人学习与实践：要求学生通过自学和实践，巩固并运用所学
知识。可以设置练习题或者实践任务，让学生动手操作。
（2）小组合作：组织学生进行小组合作，开展合作学习和项目实践。可以通过分组讨论、合作完成项目等方式，提高学生的实践能力和解决问
题的能力。
（3）实践作品展示：鼓励学生展示个人和小组的实践作品，提高认
可度并促进学生之间的交流和学习。
中职《信息技术》教学设计 第1章 任务2 认识信息系统(教案)
第1章信息技术应用基础教案
任务2 认识信息系统教案
1．教学设计方案
2．教学设计实施
3．教学实施过程
引导学生观看视频理解计算机运行机制
计算机运行时，先从内存中取出第一条指令，通过控制器译码了解指令类型，然后按指令的要求，从存储器中取出数据进行指定的运算和逻辑操作等加工，运算结果再按地址送到内存中。接下来再取出第二条指令，在控制器的指挥下完成规定操作，依次进行，直至遇到停止指
中职数学信息化课堂教学设计
中职数学信息化课堂教学设计
发表时间：2019-01-09T11:09:28.440Z 来源：《基础教育课程》2019年1月02期作者：喻世英
[导读] “互联网+”时代的到来，促使教育理念、教育技术、教育方法不断推陈出新，给传统的教育教学带来了巨大变革。
喻世英（雅安市名山区职业高级中学四川雅安 625100）
摘要：“互联网+”时代的到来，促使教育理念、教育技术、教育方法不断推陈出新，给传统的教育教学带来了巨大变革。信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支持的应用现代教学方法的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
关键词：中职数学；信息化
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0107-01
数学教学要求准确性，科学性，这是理科性质的学习内容。所以决定了数学就是枯燥的，无趣的。所以在课堂中数学的课堂气氛不同于其他的学科，课堂的活跃性不容易调动。随着教育不断的发展进步，教育理念的不断更新，信息化教学也在数学课堂当中呈现出来，我们就可以采用以下的方法来进行信息化课堂教学。
1 以学生为中心进行课堂教学
以学生为学习中心的思想充分体现了学生的主体地位。我们现在都知道学生是学习的主人，真正的学习应该是学生为中心的。教师只不过是学生学习的指导者、引导者，是教的中心。还有以学生为中心也确定了一切工作的出发点和落脚点也都是学生。在这种新的理念下，教师一定要转变教育角色，有一些老教师在课堂中还是以教为主，学生只是被动的接受教育。这样的教育方式是不够科学的，也是不符合学生特点的教学方式。教师要把课堂还给学生才是以学生为中心，因为本身课堂就是属于学生的。教师要做的就是为学生提供丰富的教育信息资源，让学生去自主的学习知识，自主的去整理，在学生整理学习不够完整准确时，教师发挥他的指导者的角色，将学生的知识进行理顺和纠正。这些才算是教师的工作。教师在教学时在头脑中一定要树立的一个想法：我这样教学是否是从学生出发，是否真正的适用于学生。让学生在教师的帮助下可以更好学习知识，更好地找到适合学生促进学生发展的学习方式。总之，一切以学生为主。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除中职信息化教学设计模板
篇一：全国职业院校信息化教学设计
篇一：20xx年全国职业院校信息化教学设计评分指标(1) 20xx年全国职业院校信息化教学设计评分指标
（征求意见稿）
注意问题：
一、对照教学设计指标要求进行检查，最好不要有大的缺项；
二、本教学设计的特色是什么？有几个方面？每个方面最好精炼成一句话标题。让专家容易把握。
三、图、文、音、视、动画等素材选取适当。不能只说用了，最好有具体展示，让专家相信你确实用了，而不是仅仅说说而已。
四、如何利用信息化手段解决重难点问题，如何佐证支撑。
篇二：5-20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案
20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案
发布日期：20xx-06-10
20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案
一、大赛名称
20xx年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛
二、比赛时间和地点
1.比赛时间：20xx年11月1日-3日。10月31日报到。
2.比赛地点：江苏省南京高等职业技术学校。
三、比赛项目
1.中职组。
（1）信息化教学设计比赛。
设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类组、公共管理与服务专业类组。
（2）信息化课堂教学比赛。
参赛内容不限课程和专业。
（3）信息化实训教学比赛。
设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模型设计”两个教学内容组。
2.高职组。
（1）信息化教学设计比赛。
设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组。
（2）信息化课堂教学比赛。
参赛内容不限课程和专业。
（3）网络课程比赛。
参赛内容不限课程和专业。
四、赛项要求
1.信息化教学设计比赛。
本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用
效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
2.信息化课堂教学比赛。
本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字
资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。
（1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。
（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长不超过45分钟。
（3）参赛教师应选用大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学（资源免费使用范围仅限于20xx年全国职业院校信息化教学大赛）。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。
（4）此赛项为个人赛，不接受团体报名。
3.信息化实训教学比赛。
本赛项重点考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。
（1）参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。
（2）参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。
（3）教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
4.网络课程比赛。
本赛项考察教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程的能力。
（1）参赛作品应体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革。
（2）参赛作品应针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共网络开放共享的网络课程。
（3）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。鼓励产教融合、校企合作、多方参与，以团体名义报名的，须由职业院校在职教师为第一完成人，企业人员可作为团队成员，成员不超过5人。
五、比赛内容
1.参赛内容为中等职业学校公共基础课程和公共艺术
课程的，应依据教育部发布的中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔20xx〕3号）和公共艺术课程教学大纲（教
职成厅〔20xx〕2号）的教学要求，参照相关课程改革国家
规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
2.参赛内容为中等职业学校专业基础课程的，应依据教育部发布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔20xx〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
3.“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”应参照中职电类专业基础课程《电子技术基础与技能》有关内容，“建
筑桁架模型设计”应参照中职土木水利类专业基础课程《土木工程力
学基础》及相关课程内容。
4.参赛内容为高等职业学校大学语文、应用文写作、演讲与口才等课程教学内容的，可参加高职组信息化教学设计赛项语文类课程组比赛。
5.参赛内容为教育部已发布《高等职业学校专业教学标准（试行）》所含专业的，应依据有关专业教学标准的教学
要求进行制作和设计。
六、比赛办法
1.信息化教学设计比赛。
本赛项采取先网络初评后现场决赛的方式进行，赛前完成教学设计。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教学过程