拟人的形象教学设计
拟人形象教案
拟人的形象教学目标知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教具：绘画工具、课件、范作等。
教学过程一、组织教学：师在课堂上播放《喜洋洋与灰太狼》视频，激发学生的兴趣。
二、激趣导入：1、师出示大家熟悉动物的卡通形象及它们的生活照，学生说说他们有什么不同？学生观察，对比回答。
教师小结：拟人的形象是把物（包括物体、动物、思想或者抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或者情感这样的绘画方法。
2、导出主题，板书。
三、讲授新知活动一：师幻灯展示图片，生观察，说说哪些是拟人形象？1、学生动手实践：师展示物体（西瓜、茄子、白菜），生分小组进行拟人化创作，生代表上台展示。
生共同欣赏，评价。
小结物体拟人化的方法。
2、思考：（1）、你知道哪些拟人形象？（2）、这些拟人形象在生活中能找到吗？它又给你什么感受？生思考发言，师出示图片辅助生加深理解。
活动二：1、思考：如果你是一个设计师，为兔子设计一个卡通形象你会设计成什么样子？学生动手创作，师随机指名展示。
师幻灯展示两种兔子的设计，说说那种拟人化更明显些，并说出理由。
2、教师示范创作：（1）选择一个自然对象，画出它的基本形。
（2）添加表情、四肢动作等。
（3）涂色。
教师边创作边讲解，生可以随时提出自己的疑问，师生共同解决。
师引导生小结拟人化形象的特点。
拟人的形象教学设计
《拟人的形象》教学设计学习领域：造型·表现教学目标（1）学生简单了解拟人化的表现方法。
（2）学生了解如何用不同的形式进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的拟人形象。
（3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：如何用不同的绘画形式塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。
教学用具：课件、超轻黏土和工具。
教学过程一、导入课题1.老师今天给大家带来了什么？2.刷子的功能有很多，看老师把它变成了什么？3.谁来说说老师是怎么变的？发挥想象力，刷子还可以变成什么？4.你们喜欢这样变换形象吗？今天让我们一起走进神奇的《拟人的形象》。
（板书课题）二、学习新课1、什么是拟人？（课件出示）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
2、生活中你见过那些拟人的形象？3、我们了解了拟人的形象，现在我们玩个小游戏，仔细观察老师把谁请来了？它们有什么关系呢？它们合起来会变成什么样呢？一起来看一下，大象穿了小男孩的衣服，像人一样站起来走路了，我们思考一下，它的那个地方发生了变化？身体发生了变化，给大象添加了服饰和动作，也就是身体拟人化了。
（板书）看老师又把谁请来了，蜗牛，大胆想像一下，蜗牛可以怎么变？咱们来看一下图片，头部拟人化，添加了五官和表情。
（板书）师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
6、通过刚才的游戏，我们发现拟人化后的事物更加生动、有趣。
一位朋友听了我们的交流按捺不住辛勤来到了我们的现场，你们知道是谁吗？（苹果，被你们发现了）小品过像请你们帮帮忙，把它变成拟人化的形象，你们愿意吗？时间是2分钟，音乐听，你们停。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案《拟人的形象》教案一、教学目标【知识与技能】了解拟人化卡通形象的艺术特点，初步掌握卡通形象的描绘方法，能够运用拟人的方式进行作品创作。
【过程与方法】通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解拟人形象知识，尝试运用拟人的方法进行创作，发展造型表现、创作能力。
【情感、态度和价值观】学生体会到拟人卡通艺术的魅力，感受卡通漫画创作的乐趣，提升美术学习的兴趣。
二、教学重难点【重点】理解卡通漫画知识，能够运用拟人化方法创作作品。
【难点】能够发挥想象，创作出新颖个性的卡通漫画作品；能够结合生活多角度欣赏漫画作品，发表自己的见解。
三、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。
四、教学过程（一）导入教师给学生展示有趣的拟人化卡通漫画图片，请同学们认真看，并发表自己的感受。
教师小结引出本课课题《拟人化形象》。
（二）新授1.初步感知（1）教师PPT/现场展示卡通漫画图片，请同学们欣赏，抛出问题：①作品表现了什么内容，有什么样的感受？②在生活中还见过哪些类似/作品？学生回答。
（2）教师补充并小结：通过一系列漫画作品总结规律，他们都是在一些物体的形上加上五官和手脚，一个人的形象就出现了。
所以：“要变人很简，加上手脚和五官”但要注意五官的表情2.深入探究（1）教师PPT展示漫画作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型审美与功能的关系等方面展开讨论。
（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：（三）教师示范（欣赏课无需示范）教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤绘画方法：①构思，准备好工具材料，要想好我们创作的形象原形是什么？②绘画出此物大体的形象③添加上五官和手脚④调整添加细节，比如穿上衣服和装饰（四）课堂练习1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力；运用拟人的方法自主完成一件卡通漫画作品。
2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教学目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然地热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：多媒体课件纸张绘画工具学生准备：纸张绘画工具教学课时：第一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1.激趣导课：同学们喜欢看动画片吗?今天你们可有眼福了？老师带来了一部非常精彩的动画片你们想看吗？那在欣赏之前老师有一个小小的要求，请同学们在欣赏的时候要认真观察动画片里的主人公们都做了哪些有意义的事？听清楚了吗？好，我们就一起走进动画世界吧！2.欣赏《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，引出课题。
（1）说说动画片里的羊和狼都做了哪些有意义的事？（2）这些事情羊和狼真的能做到吗？只有谁才能做到呢？那么动画片的设计者是用什么手法来设计它们的呢？板书：拟人三、讲授新课1.对比探究（1）请同学们看这幅图，谁更可爱?为什么？（课件出示，引出课题：板书：的形象）（2）通过这两幅图的对比，要设计拟人的形象可以从哪些方面设计？师小结：从这两幅图中，我们可以发现原来拟人形象的设计可以从①添加五官表情②添加四肢动作③衣着服饰来设计2.发现探究（1）你们认识它们吗？你最喜欢谁呢？（课件出示不同形象的动画形象）师小结：拟人形象的设计，不仅是添加丰富的五官表情、动作和衣饰。
还可以用夸张、变形的手法来设计，使拟人的形象更生动有趣。
（2）这些形象特征各不相同，但是它们也有一个相同点，你们发现了吗？谁来说说？师小结：拟人的形象其实就是将动物的形象加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化。
3.学生尝试创作、师示范阶段（1）请同学们在两分钟的时间内，设计苹果的拟人形象，音乐开始的时候才能动笔，音乐停止就要停笔，（课件出示放音乐）（2）师示范阶段拟人形象可采用头部拟人化或身体拟人的两种方法.4.欣赏图片、开拓视野师小结：在我们生活周围有很多形象可以拟人化，老师把他们归为四类日用品、交通工具、植物、动物四、学生创作、师巡回辅导（课件出示作业要求）五、课堂小结（1）作品展示①你最喜欢哪幅作品？最吸引你的是什么地方呢？②学生自评你是怎么拟人化的呢？（2）课后拓展课件出示生活中的拟人形象用品（3）师小结：同学们创作是无止境的，希望你们展开想象的翅膀让自己的童年不同样。
拟人的形象教案
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法.2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
二、教学准备：教师用具：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、有趣的动画短片制作的课件、纸张、绘画工具和材料。
学习用具：纸张、绘画工具和材料三、教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
四、教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
五、教学过程：（一）激趣导入1.教师播放《大叔妈妈》动画视频短片，吸引学生的注意。
2.分析视频短片中的形象，揭示概念（将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。
）引出课题。
板书《拟人的形象》（二）欣赏图片，感受生活中的拟人形象1.教师课件展示一些拟人化形象的运用实例。
《山海经》计蒙、健壮的白菜先生…….小结：生活中的各种事物都可以被我们进行拟人化的设计。
2.欣赏一组拟人化图片,引导学生说说自己发现的拟人化形象的表现手法（课件出示不同的拟人化动画作品，让学生观察、思考、讨论）问题：怎样把生活中的事物拟人化？学生同桌讨论、回答引出拟人化概念。
小结：通过给事物添加五官、表情，添加四肢、动作，添加服饰等方法来表现拟人形象。
（三）试一试1.尝试将自己喜欢的形象简单的拟人化。
2.对比两幅范画，突出生动拟人形象的表现手法。
向学生展示两种不同类型的拟人化范作，一种是将向日葵的头部拟人化，另一种是将向日葵的表情夸张，身体也拟人化，通过对比分析，是学生掌握两种将形象拟人化的方法。
师小结：夸张的、鲜艳的、个性独特的作品更能吸引我们。
（四）出示作业要求用夸张的手法设计一幅色彩鲜艳并个性独特拟人化作品。
1.学生创作，教师巡视指导。
2.及时提出问题，及对好的作品给予肯定。
（五）展示学生作品1.学生简单介自己创作的拟人形象，并谈谈自己的创作感受。
《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文
《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文《拟人化的动漫形象》优秀教学设计1教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
二、激趣导入1、动画片导入2、预习检测：①、什么是“卡通”？试着说说它的具体含义。
②、说说你最喜欢的卡通形象，向同学们介绍它的性格。
③、教材中展示的动画片《冰河世纪》、《野兽国》、《麦兜的故事》、《怪博士与机器娃娃》，你看了哪部？用一句话介绍片中的主人公。
三、新课1、学习指南1：①、什么是“拟人”？说两个拟人的句子。
②、你曾在哪里见过拟人的形象？找找身边有吗？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）2、解释拟人化的卡通。
3、学习指南2①、卡通形象有什么特点？卡通形象与真实物象有什么不同？②、认真分析教材中的图片、文字，总结一下卡通中的动物是如何进行拟人化的？（继续播放课件）请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？看书和课件，对比真实物象和卡通图案，找找有什么不同？4、教师演示小猫拟人化的卡通画法：添加五官表情、添加四肢动作，板贴纸贴衣饰。
5、小结；现在我们一起来小结拟人化的卡通形象画的画法技巧：结合自身特点，添加五官表情，添加四肢动作，添加衣服鞋帽。
板书：赋予人的特征四、创作作业要求：以自己喜欢的学习用具、生活用品、交通工具、植物、水果及一些动物为基础，创作1-2个拟人化的卡通形象。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
《拟人的形象》教案
拟人的形象教案教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
3、提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
教学重点与难点：重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
课前准备：教师准备：教学课件、相关卡通图片、视频等。
学生准备：绘画工具。
教学设计：1、导入。
〔1〕教师：我猜，看卡通片应该是我们的课余生活最愿意做的一件事情了吧今天老师邀请了几位卡通片中的人物和我们一起来上这节课，现在就让我们一起再来认识一下吧！教师：想一想，你们看到了哪些卡通人物它们的可爱之处是什么呢学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
〔2〕有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化学生答复，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
〔用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
〕〔3〕今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
2、授新课。
〔1〕无论是神通广阔的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
〔2〕刚刚我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么〞学生讨论分组，教师参与，并小结：1〕造型夸张、变形，突出性格特征。
2〕表情、动作拟人化。
3〕色彩大胆、鲜亮、明快。
〔3〕卡通形象的三个特点我们知道了。
但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢让我们一起来看一下这幅比照图片〔你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢〕结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教材分析本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，运用拟人化的手法设计一个动画形象，让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
核心素养审美感知：让学生充分感受拟人化的形象, 提高艺术创作的兴趣。
创意实践：通过学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
自我理解：在活动中培养学生的审美、创新、合作意识，激发美术学习的兴趣。
重点:学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
难点:让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
教学准备教具：动画视频、课件。
学具：绘画材料。
教学过程一、导入课题，激发兴趣教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
二、引导发现，体验探究1.让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）运用什么方法来进行拟人化的创作呢？小结：结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
2.欣赏卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”3.学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
4.教师示范。
5.你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?这些同龄小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
三、尝试练习，想象创造1.作业要求。
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
2.学生创作。
学生体验创作，教师巡视辅导。
四、集体参与，展示评价1.互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？2.给自己的作品编一个小故事或说几句话。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
小学美术人教四年级上册第11课拟人的形象拟人的形象教案
拟人的形象教案教材分析《拟人的形象》一课，是人教版义务教育课程四年级上册的第11课，是一节绘画练习课。
动漫教学从低年级就有，是编者设计的系列教学，由浅入深，由简到繁，由易到难，在侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习"动漫''知识。
这节课要求学生在欣赏动漫形象的基础.匕结合自己在生活中观察过的动漫造型，临摹或设计一个动漫形象，进一步提高学生的绘画能力。
【学情分析】由于四年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
再者学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是特别大。
【教学目标】1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过表现拟人化的形象，提高学生运用夸张的创作手法增强作品的感染力和增加作品情趣的能力。
3、通过欣赏、设计等活动，提高学生观察能力，表现能力及创造能力。
4、初步学会欣赏动漫作品，感受与了解动漫形象的美，培养学生的学习绘制动漫的兴趣。
重点难点教学重点：培养学生的学习制作动漫的兴趣，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。
【教学过程】【教学活动】【导入】《动漫的拟人画法》教学设计一、激趣导入，板书课题师：同学们，老师想请同学们看一个短片。
今天老师从动画城邀请了儿个朋友，大家看看认识吗？播放ppt卡通动漫你们喜欢他们吗？为什么？这些动漫形象有什么共同特点？（拟人化）今天，我们就要学习画拟人的动漫形象。
引出课题《拟人的形象》。
【讲授】《动漫的拟人画法》教学设计二、观察分析，探究总结。
师问：那么怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结（幻灯片）1、怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来2、拟人化的手法步臊3、欣赏更多作品4、游戏：（1）换头；（2）加表情。
5、教师提出作业要求，提醒注意事项。
拟人化的动漫形象(教学设计)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化动漫形象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拟人化动漫形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的动漫创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的讨论过程，适时提出更具针对性的问题，帮助他们深入思考。
在课程难度方面，我发现有些学生对拟人化动漫形象的性格表现这一难点掌握得不够牢固。为了帮助学生突破这个难点，我打算在下一节课中进行针对性讲解，通过更多案例分析，让学生了解如何运用线条、色彩等手法来表现角色性格。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色设计实验操作。这个操作将演示拟人化动漫形象的创作流程和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
本节课将结合教材内容，引导学生了解拟人化动漫形象的相关知识，通过分析案例、动手实践，培养学生的创新意识和审美情趣。教学内容紧密联系教材，注重实践性与实用性，旨在提高学生的动漫创作能力。
二、核心素养目标
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (8)
教学内容：《拟人的形象》是义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术四年级上册。
[运用拟人化的手法设计一个动画形象]。
教学目标：1、知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。
2、能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。
德育渗透：通过对拟人手法的理解及运用，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，激发学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教材分析：《拟人的形象》是义务教育新课程标准教科书美术四年级上册的内容。
随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛、已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学生分析：中年级学生，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。
好奇心强，爱表现自己，动手能力较强，能用一般的绘画材料来大胆地表现自己的想法。
本课以“运用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来”为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、示范法、讨论法、等手段开展教学。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
c.作品尺寸：A4纸大小。
2.家长参与评价：请同学们将自己的作品带回家，与家长分享创作过程和心得，让家长参与到作品评价中来，鼓励家长提出宝贵的意见和建议。
3.拓展作业：观察生活中的拟人化现象，如动画片、电影、书籍等，记录下自己感兴趣的拟人化形象，并尝试分析其创作方法和技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养Leabharlann 生运用拟人化方法创作美术作品的能力，提高学生对拟人化形象的理解和表现力。
2.难点：如何引导学生从生活实际中提炼拟人化的元素，将其融入创作中，以及如何提高学生在评价过程中的审美能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的拟人化故事或展示生动形象的拟人化作品，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.引导学生思考故事中的动物们是如何具有人的特征的，从而引出拟人化的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍拟人化的定义，即赋予非人物以人的特征，使其具有人的情感、动作、语言等。
2.通过展示优秀拟人化美术作品，引导学生分析作品中的拟人化元素，如表情、动作、服饰等，以及作者是如何巧妙地将这些元素融入作品中的。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解拟人化形象的含义，掌握通过观察、想象和创造，将非人物赋予人的特征的方法。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有生动、有趣拟人化形象的美术作品。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，评价自己和他人的作品，提高审美能力。
4.展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导同学们互相评价，发现优点，提出建议。
小学美术四年级上册11《拟人的形象》教学设计
头部拟人化：五官表情
服饰
身体拟人化：
四肢动作
学生学习效果评价
1.通过作品能否感觉学生对本课艺术形式美感的认识。
2.能否灵活运用美术语言去美化自己的作品，是否体现出创新意识。
3.是否能和同学进行有效合作，共同体验美术创作活动的乐趣。
教学反思与改进
一开始我把这节课的重心放在了如何拟人上，对拟人的形象对生活中的积极作用引导过少，没有激发到学生想要表现“拟人”的欲望，，最终的结果就是学生和我上下来这节课都非常的平淡，学生们为了画而画，我上完也觉得缺了什么，拟人的形象作用到底是什么？我思索了很久，发现这节课的重点应在如何引导学生发现美术的作用，这个拟人的形象应该带有情感的，积极作用的，用这样的情感把学生带进去，他们会很快共情，于是我调整思路，将本课的重点是引导学生通过对拟人的形象的积极作用的感悟，而感受它存在的积极意义，欣赏多幅作品，从让学生对拟人的形象理解更加深刻且多元，学生不仅可以非常深情的讲述自己的作品，同时作品中的色彩仿佛一瞬间重量变轻了，更多的是对美术在生活中的积极作用，让学生热爱美术，热爱生活。
好了同学们，其实生活中的很多物品都运用了拟人的形象，正是这些生这节美术课能让同学们更善于观察，热爱我们的充满阳光的生活，继承和发扬优秀文化的同时，用心装扮我们的生活，让世界更加美丽的画笔就在你们的手中呀！
（设计意图：用拟人的形象在生活中的应用使学生从童话中来到生活中去，明白美术与我们的生活息息相关，培养学生热爱生活的情感。）
教学准备
教师：PPT课件、彩纸、彩笔、示范作品。
学生：自己喜爱的物品、绘画材料。
教学过程
一、引导阶段（情境导入，激发兴趣）
师：我亲爱的孩子们你们好，今天老师给你们带来了一群新朋友。他们，刚刚参加完化妆舞会，打扮的可漂亮了，让我们来看一看他们是谁,好不好？
人教版四年级上册第11课《拟人的形象》教案
人教版四年级上册第11课《拟人的形象》教学设计祁连路小学柳冰玉一、教学目标1．知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。
3．过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
二、教学重难点教学重点：拟人化表现手法的掌握。
教学难点：拟人化的表现手法。
三、教学策略依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的概念──分析如何创作拟人化的形象──学生尝试创作──展示评价。
教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。
然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品四、教学过程教学反思：《拟人的形象》整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。
整节课的教学步骤把握得比较好，首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课堂气氛推向第一个高潮。
《第11课 拟人的形象》教学设计教学反思
《拟人的形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解拟人化形象的基本特征和表现手法。
2. 能够运用所学知识，创作出具有生动形象的拟人化作品。
3. 培养观察、想象和创造能力，提高审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拟人化形象的设计方法和表现技巧。
2. 教学难点：能够将抽象的情感和思想转化为具象的拟人形象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括拟人化形象的基本观点、案例和创作步骤。
2. 准备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩等，供学生应用。
3. 准备一些经典拟人形象的故事或图片，供学生欣赏和讨论。
4. 安排合适的时间和地点进行创作实践。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些拟人化的图形和插图，引导学生思考拟人形象的特点和表现方式，引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解拟人形象的基本观点和特点，包括形态、表情、服饰等方面的特点，同时介绍一些常见的拟人形象设计技巧。
3. 实践操作（30分钟）给学生发放画纸、彩笔等工具，让学生根据所学知识设计一个具有个性的拟人形象。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。
4. 作品展示与评判（20分钟）将学生的作品展示出来，让学生互相评判，最后由教师进行总结和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续尽力。
5. 教室小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对本节课有更加清晰的认识。
四、教学反思在本节课结束后，教师需要反思教学效果，包括学生是否掌握了拟人形象的设计方法和技巧，是否能够将情感和想象力融入到设计中等问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不息改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解拟人形象的基本构成和特点；2. 掌握拟人形象的设计方法和技巧，能够独立完成简单的拟人形象设计；3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和爱好。
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《拟人的形象》教学设计
定远寨联校李倩
教学目标：1. 了解拟人化的绘画表现方法。
2. 学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有
创意且美观的拟人形象。
3. 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自
然的热爱。
教学重点：能用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
教学过程：
一、动画导入
大家都非常喜欢看动画片，我们先一起来看一个动画短片。
（播放《海绵宝宝》动画片段2分钟）
提问：大家喜欢海绵宝宝这个形象吗？为什么喜欢？
（引导回答：形象生动可爱）
出示普通海绵和拟人形象对比图
发现将事物拟人化后更为生动引出概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。
板书课题：拟人的形象。
二、新授
1.出示一组拟人化图片请同学们欣赏
2.讨论并思考：这些形象都是哪些事物的拟人化？是如何变化的？
生讨论并回答。
3.师总结拟人化的方法有两种:1.将物象的头部拟人化。
2.将物象的身体拟人化。
4.再出示一组图片，观察并分析，这些形象分别是用哪种方法把事物拟人化的？
5.师示范两种不同类型事物的拟人化方法。
三、作品创作
用夸张的手法设计一幅色彩鲜艳并个性独特拟人化作品。
四、展示总结
请画好的同学讲作品粘贴到展示栏中并简单介绍，师生评价。
五、拓展：回家之后可选用废旧材料动手制作一件立体的拟人化作品并带到学校请大家欣赏。