教育叙事--多给孩子一些鼓励

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教师教育叙事范文请多点鼓励差生

请多点鼓励差生

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有"差生"，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，"我并不比别人差"，"我还有优于别人的长处"。我班有个叫党渊博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位张万春同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。对差生包容而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的学生。

班主任鼓励教育叙事

（经典版）

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序言

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教育叙事范文10篇

作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。

故事一：小明的成长

小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。这个故事告诉我们，努力是成功的关键。

故事二：爱因斯坦的故事

爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。最终，他成为了世界著名的物理学家。这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。

故事三：小芳的转变

小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。从那

以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。这个故事告诉我们，

自信和勇气是成功的基石。

故事四：杰克的励志故事

杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他

从未放弃学业。尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最

终考上了理想的大学。这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。

故事五：小红的奋斗史

小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。她每天都会利用课

余时间自学，最终考上了一所名牌大学。这个故事告诉我们，贫寒

并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。

故事六：王老师的教育理念

王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的

教育叙事怎么写范文(通用3篇)

教育叙事是讲述关于教育的故事。它是教育主体叙述教育教学真实情况的过程。其实质是通过讲述教育故事来理解教育真谛的研究方法。以下是为大家整理的关于教育叙事怎么写的文章3篇,！【篇一】教育叙事怎么写

时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：对酒当歌，人生几何，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

常言道：严师出高徒本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作

文中说了一句话：我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，并且教学效果十分好。【篇二】教育叙事怎么写

鼓励孩子的故事

故事一，小明的画。

小明是一个活泼可爱的小男孩，他对绘画有着浓厚的兴趣。每

天放学后，小明都会拿出画笔和颜料，在纸上尽情地挥洒着。然而，小明的画并不被家人们看好，他的父母总是觉得小明的画画水平不高，甚至有时候还会嘲笑他。但是，小明的奶奶却总是鼓励他，她说，“小明，你的画虽然不够完美，但是每一幅画都充满了你的独

特魅力，你要相信自己，坚持下去！”在奶奶的鼓励下，小明更加

努力地学习绘画，最终成为了一名优秀的画家。

故事二，勇敢的小花。

小花是一个胆小的女孩，她总是害怕参加班级的表演活动和课

堂上的发言。每当老师点名要求她上台表演，小花就会躲在角落里

不敢出来。然而，小花的妈妈并没有责怪她，而是鼓励她说，“小花，你要相信自己，你是一个勇敢的孩子，只要你敢于尝试，就一

定会成功的！”在妈妈的鼓励下，小花逐渐克服了自己的恐惧，勇

敢地走上了舞台，展现了自己的才华。

故事三，小杰的足球梦。

小杰是一个热爱足球的男孩，他的梦想是成为一名职业足球运动员。然而，小杰的家人并不看好他，他们认为足球只是一项娱乐活动，不可能成为一种职业。但是，小杰的教练却总是鼓励他，他说，“小杰，只要你拥有坚定的信念和不懈的努力，你一定可以实现自己的梦想！”在教练的鼓励下，小杰每天都在训练场上拼尽全力，最终成为了一名备受瞩目的足球运动员。

这些故事告诉我们，鼓励孩子是非常重要的。家长们要善于发现孩子的闪光点，给予他们积极的肯定和鼓励，让他们在成长的道路上充满信心和勇气。同时，也要教会孩子学会自我鼓励，相信自己，不断努力，才能走向成功的道路。愿每个孩子都能在温暖的鼓励下茁壮成长，实现自己的梦想！

教育叙事-表扬力量表扬是力量

文章

来源

教育叙事：表扬的力量

一个成功的老师总有许多让学生难忘的往事，也许只是一个鼓励的眼神，一句关心的话语，都会塑造一个美好的故事。

从三年前走上教师岗位开始，我始终怀着一腔热情，希望可以用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行。然而对于一个还算新手的教师而言，我也面临着最头疼的问题---课堂纪律！面对课堂上几个调皮捣蛋的学生，常常有种不知道该下手的感觉。以至于课堂纪律已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考想办法改变这样的现状。

在课后请教有经验的老教师，在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的尝试与摸索，我越来越发现适当的表扬的作用要远远的大于一味批评的作用！刚开始的时候，面对课堂上调皮捣乱的学生，总是忍不住要采用“河东狮吼”的方式，然而却无济于事。那么到底要怎么做才能让孩子们安静而且懂得学习，这成为我一段时间且将继续研究的主要问题。后来一小事改变了我的处理方式。

我所担任班主任的班级是一个相对比较安静的班级，然而这并不表示这个班级没有调皮的孩子。总有那么几个孩子特别调

皮，课堂上无法控制自己，爱走动，爱说话，甚至还有一个孩子总爱尖叫，总是被其他任课老师抱怨。在我的课堂上他们也依然我行我素。对于老师的批评，他们会安静，但是不到一分钟又开始故态萌发，甚至有的孩子已经会对老师的批评是置之不理，有时候我甚至被气笑了，不知道该不该夸他们心态好！

有一次上课，我照常预备铃一响就到教室，教室里真是热闹非凡，跑动、追逐、吵闹，真是快乐无比。我静静地站在讲台前好几分钟，教室还是热闹非凡。终于有一名男同学安静下来，坐端正了。我马上点名表扬，并让他上去列出各组，在自己的组上加一分。同学们一下子愣住了，开始迅速地安静下来，学着他的样子坐端正了。我开始问同学们，知道为什么他们组可以加分吗？孩子们七嘴八舌地开始回答：“因为XX安静。按要求等老师来上课。”

教育叙事每一个孩子身上都有闪光点

每一个孩子身上都有闪光点

教书育人不能没有爱，只有融入自己对学生的一份关爱、一份鼓励才能真正称得上是师爱。每个孩子都是一个独立的个体，都有着自己独特的个性。作为一名老师，应该学会去尊重孩子的个性，善于发现孩子身上的优点，并且及时的鼓励他，激励他内心善良的本质，让他继续发扬自身的优点，让他拥有一颗博爱的心。当他做了一件好事，应及时大力点名表扬，让他的这种行为得到大家的鼓励和认可。现在的孩子都很喜欢表现自己，喜欢老师的表扬、关注。老师的表扬会让孩子更加自信，更加喜欢做好事。久而久之，良好的行为习惯就养成了。

我们班有一个孩子叫宋佳伟，今年刚接手这个班排座位的时候，几乎所有的孩子都不喜欢他，所以都不愿意和他同桌。当时我就纳闷了，他怎么就不惹人喜欢呢？后来我知道了，这个孩子学习习惯不好，上课爱说话，作业写得乱，喜欢向老师告状，因此很多同学都不喜欢他。当时我就想，这个孩子我一定要好好“改造”。孩子的习惯不好，那是因为教育者没有引导好。作为一名教育者，我会尽力帮他养成良好的学习及生活习惯。

某一天，在一次打扫卫生时，我发现他打扫卫生特别积极，于是立马当众表扬了他，他很高兴，打扫得更认真更起劲了。在接下来的几次打扫卫生中，我都及时表扬了他。渐渐地，我发现他经常会主动帮别人值日，主动帮别人去做一些力所能及的事。

从这件事我明白了，作为一名教育者，我们要有一颗包容、宽容之心，面对调皮好动的学生，我们不能一味的打压和批评，要善于发现学生身上的优点，更要懂得夸奖和鼓励他的优点。一切为了学生，为了学生的一切，鼓励和夸奖是一种爱，它包含了崇高的使命感和责任感。作为一名教师，就应该用爱来激励、鞭策、引导孩子。

精品-幼儿园中班老师教育叙事范文五篇

幼儿园中班老师教育叙事范文五篇

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己

亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。一起来看看幼儿园中班老师教育叙事范文五篇，希望能帮助到大家!

中班老师教育叙事1：对孩子多一些鼓励

经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?

诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他

一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!

记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴!

教育叙事案例范文10篇

一、教育叙事案例一：小明

小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。

他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。

二、教育叙事案例二：小红

小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课

堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。

三、教育叙事案例三：小刚

小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语

言和文化。尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追

求自己的梦想。他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。

四、教育叙事案例四：小芳

小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。

五、教育叙事案例五：小丽

小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于

幼儿教育叙事

《用爱陪伴，静待花开》

教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。在这个过程中，我们需要用心去倾听每一个孩子的声音，用爱去陪伴每一个孩子的成长。在我的幼儿教育生涯中，有这样一个孩子，他的名字叫小明，他的故事让我深刻地体会到了教育的意义和价值。

小明是一个性格内向、胆小怕事的孩子。他在幼儿园里总是一个人默默地坐在角落里，不愿意与其他孩子交流和玩耍。他的眼神里总是充满了恐惧和不安，让人看了心疼不已。我曾经试图与他交流和沟通，但是他总是不愿意开口说话，只是用点头和摇头来回答我的问题。我知道，他需要更多的时间和耐心来适应新的环境和人际关系。

为了帮助小明尽快适应幼儿园的生活，我采取了以下措施：

一、关注他的情绪和需求

我每天都会关注小明的情绪和需求，及时发现他的问题和困难，并给予他帮助和支持。我会经常与他交流和沟通，了解他的兴趣爱好和想法，让他感受到我的关心和爱护。我还会鼓励他与其他孩子交流和玩耍，让他逐渐融入集体生活。

二、提供个性化的教育服务

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和发展需求。因此，我会根据小明的特点和需求，为他提供个性化的教育服务。我会为他设计一些适合他的游戏和活动，让他在游戏中学习和成长。我还会为他提供一些特殊的教育资源和支持，帮助他克服学习和生活中的困难。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育成功的关键。因此，我会努力与小明建立良好的师生关系，让他感受到我的信任和尊重。我会经常与他交流和沟通，了解他的想法和感受，让他感受到我的关心和爱护。我还会鼓励他与其他孩子交流和玩耍，让他逐渐融入集体生活。

幼儿园教师教育叙事范文10篇

幼儿园教师教育叙事

以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：

第一篇：我的第一次授课经历

我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。

第二篇：培养孩子们的社交技能

在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。

第三篇：鼓励孩子们发展创造力

为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。

第四篇：学会倾听孩子们的声音

作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。

第五篇：创设富有挑战性的学习环境

我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。

教育叙事--让学生在鼓励中成长

教育叙事

让学生在鼓励中成长

西水地小学毕莹刚刚开始一年级班主任工作的时候，我发现班上的孙溢涵不爱说话，即使说话声音也非常小。我很在意这事，时时留心这个孩子。一双探知的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是她不能够做到主动，她需要外界的鼓励。

我利用课余时间找孙溢涵谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题，在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低，我鼓励她大点声，她回答得非常正确，我马上对她回答的问题予以了肯定，对她进行了表扬，简单的一句话：“孙溢涵回答得真好，我们为她鼓鼓掌。”带领着全班孩子，为她打气。而她，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上扬起，露出了笑容。

在一次跟孙溢涵妈妈的电话沟通中，溢涵妈妈也流露出了对女儿内向性格的担忧：“孙溢涵学习怎么样？这个孩子平时不爱说话，比较胆小，让老师费心了。”我对溢涵妈妈的话已有感触，在电话里，我首先肯定了孙溢涵是一个好孩子，同时，希望孙妈妈在家里能配合老师，多多对孙溢涵进行鼓励、表扬，鼓励孙溢涵大胆起来，并且表达了对孙溢涵的喜爱。第二天下课的时候，这个怯怯的小姑娘悄悄走到讲台边上看着我，我发现了她，问道：“孙溢涵，有什么事情吗？”

她看着我，问道：“老师，我妈妈说你喜欢我，是吗？”一边说，一边避开我的目光，用手抠着桌边。看着努力鼓起勇气的她，我猫下腰，用力地点点头，回答道：“是啊，妈妈说的对，老师很喜欢孙溢涵。”听到我的回答，她开心的笑了。

学生教育叙事(6篇)

1. 成长故事

本篇故事讲述了一位学生在学业和人际关系方面的成长经历。

通过学生的努力和各种挑战，他逐渐获得了学校老师和同学们的认可，并取得了优异的成绩。

2. 激励故事

该故事以一个鼓舞人心的例子为主题，讲述了一位学生在面对

逆境时如何保持积极乐观的态度。通过他的勇气和毅力，他成功克

服了困难，并激励了其他人跟随他的脚步。

3. 价值观故事

通过一个学生的日常生活故事，展示了道德与价值观的重要性。讲述了学生如何通过尊重他人、诚实守信以及与人合作来树立良好

的道德观念。

4. 才艺展示

这个故事描述了一位学生在艺术、体育或其他领域展示才华的经历。通过学生的努力和天赋，他在这个领域取得了突出的成就，并成为了学校的骄傲。

5. 志愿者经历

该故事着重介绍了一位学生参与志愿者工作的经历。通过学生为社区做出的贡献，故事展示了他如何通过回报社会来培养同情心和关爱他人的品质。

6. 个人发展

这个故事讲述了一位学生在个人发展方面的努力和成就。通过学生参与各种课外活动、参加培训和发展自己的技能，他逐渐实现了个人目标，并为未来的成功奠定了基础。

以上是六篇学生教育叙事的主题概述，每篇故事可根据具体情

况进行详细的叙述和呈现。每个故事都可以通过学生的经历和成就，传达出积极向上的教育信息，激励其他学生努力学习和成长。

班主任教育叙事6篇

班主任教育叙事篇一

《“爱”铸教育，“励”字先行》

怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生较大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师较大的幸福就是学生在自我的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。

（一）“爱”铸教育

常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮忙你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……

有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市较好的一所小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是就在开学一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！”

这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生较大的鼓励，使他们树立信心。

要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。

幼儿园教师教育叙事教学7篇

幼儿园教师教育叙事教学篇1

和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。

我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

幼儿园教师教育叙事教学篇2

玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。

于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。

看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。

幼儿园教师教育叙事教学篇3

老师教育随笔：鼓励让孩子建立自信

老师教育随笔：鼓舞让孩子建立自信

早操活动在进行中，孩子们做到器械操中的双脚跳过圈时,我看见我班的任浩哲小朋友只懂单脚跨过,我就示范教了动作,可他还是跳不了,不敢跳，怎么办呢今天户外活动时,我看到他玩一片树叶,一会儿拿着树叶看,一会儿放在地上跨脚过去,我便走到他面前说:浩哲,我看见你玩的方法真多,而且很好看,你真聪慧! 我看见你跨过树叶时好帅哦！他咪着眼睛对我笑着，我便及时地鼓舞他：浩哲，你要是用双脚跳过树叶那就更帅了！这时他看着我微微一笑，我便说：你试一试，好吗？这时，他看看我，又看看地上的树叶，我说：来，老师信任你会跳、而且会跳得很好的。之后，我就和他手拉着手练习着，一开始还是不会跳，后来我不断地加以鼓舞，通过反复的练习后，他总算学会了；我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，我还告诉他跳圈也一样，后来在我的引导下，他学会了跳圈；从此以后，浩哲时不时地展示跳的本事，现在他跳得很轻松自如。这件事，让我看到了表扬与鼓舞在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以援助孩子建立自信，形成自己肯定与自我观赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，只要我们找出正确的方法来引导，按幼儿开展的规律来学习，教师诚恳的伸出援助之手，一切都会变得美好的！