《倍的认识》说课稿教学内容
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿1
一、说内容：
本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习
二、说目标：
1、通过操作初步理解“倍”的意义；
2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；
3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。
三、说重、难点：
理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、说教学过程：
（一）铺垫练习：
1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；
2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？
（让学生熟练掌握两种分法）
（二）探究新知：
1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的认识））
2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动
指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的
几倍吗？
（五）作业
认识倍说课材料
《认识倍》说课稿
一、教材与学情分析
【说课内容】
“倍的认识”是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学二年级上册第八单元第四个信息窗的内容，属于数与代数领域。
【教材解析】
这部分内容是在学生正确理解乘除法的意义的基础上进行教学的。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，因此学好这部分内容非常重要。
【教学目标】
根据课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
知识与技能：通过实物演示和动手操作，理解“几个几”和“倍”的联系，使学生初步建立倍的概念，
过程与方法：经历倍的概念的形成过程，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
情感与态度：在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。
【教学重、难点】
建立“倍”的概念是本节课的重点，理解“倍”的意义是本课的教学难点.
【教具及学具准备】
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：
教具：多媒体课件、实物投影、圆片、正方形片
学具：圆片、正方形片
二、教法与学法指导
（一）教法指导
数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。根据本节课教学目标和教材特点，教学中将采用以下教法：
1、情境教学法，以情激趣。
2、活动教学法，以动促思。
（二）学法指导
课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学过程中，我准备渗透以下学习方法：
1、动手操作法。
2、合作交流法。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿
仙桃市彭场镇第二小学刘铁林
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第50页例1，“做一做”
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有
条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计
一、教学内容
人教版三年级数学上册第五单元第1课时《倍的认识》
二、教学目标
1.知识与技能：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2.过程与方法：通过动手操作，培养几何直观。
3.情感态度与价值观：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
四、教具
胡萝卜、红萝卜、白萝卜教学用具若干、课件
五、教学过程
课前游戏
师：在拍手中也有学问。下面咱们一起做一个拍手游戏。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下
（一）创设情境，生成问题
1.引出课题
师：孩子们，你们知道小白兔最爱吃什么吗？
生：胡萝卜。
师：今天是兔王国里的重要节日，小兔子们得到了各种各样的萝卜，你看它们吃的多开心呀！孩子们，你能从图中找到哪些有关萝卜的数学信息？
生1:图中有三种萝卜，有胡萝卜、红萝卜、白萝卜。
生2：我发现胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
师：孩子们看!黑板上有这么多关于萝卜的数学信息，这节课我们就从研究萝卜的数量关系开始研究数学问题。那我们这样直接研究怎么样？
生：太乱了。
师：那要先怎么办？
生：分类整理，摆整齐。
师：谁愿意上台摆一摆？
【设计意图：复习分类整理，渗透一一对应的思想】
师：孩子们，现在你能快速的找到，他们之间存在怎样的数量关系吗？
师：你找到了萝卜之间“谁比谁少的关系”
师：刚才大家找到的关系实际上都是两个数量相差多少，其实两种数量比较时，除了这样一个对一个的比，看最后它们相差多少外，还有一种新的比较方法，我们一起来看……
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的关系。
1情境引入，激发兴趣。在教学的过程中，李慧鹏老师老师利用课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之间的关系。两个数量之间的和与差关系是学生已有的知识经验，由此引入两个数量之间的一种新的关系，倍的关系。
2.重视让学生用圈一圈，动手操作来理解几份与几倍之间的关系。在教学过程中，李老师让学生把胡萝卜看做一个整体，圈一圈，然后让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破对于倍的理解。从而得出，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，初步体会3个2根与3倍之间的关系。在接下来的教学中，教师又利用白萝卜的根数与胡萝卜的根数做对比，让生体会白萝卜有5个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜根数的5倍，建立5个2根与5倍之间的关系。
3.发现规律，建立倍的模型。在教学过程中，教师通过改变红萝卜的根数，发现4个2根与4倍、5个2根与5倍、6个2根与6倍之间的关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。
《倍的认识》说课及课件
教师反馈：了 解教师对课件 的认可度和建
议
学习效果：评 估学生在学习 过程中的表现
和成绩
课件改进：根 据评估结果对 课件进行优化
和改进
感谢观看
汇报人：
课件设计思路
引入：通过生活 中的例子，引出 倍的概念
讲解：详细讲解 倍的定义、性质 和计算方法
练习：设计一些 练习题，让学生 巩固所学知识
应用：通过实际 生活中的例子， 让学生了解倍的 应用
课件结构及特点
课件结构：包 括引言、正文、 结论和参考文
献
特点：内容丰 富，图文并茂，
易于理解
互动性：设有 问答环节，增
教学方法和手段
讲授法：通过讲解、演示等方式，让学生理解倍的概念和计算方法 练习法：通过练习题、作业等方式，让学生巩固倍的概念和计算方法 讨论法：通过小组讨论、合作学习等方式，让学Baidu Nhomakorabea互相交流、共同提高 游戏法：通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握倍的概念和计算方法
03
课件内容
教学内容
倍的概念：理解倍 数的含义，掌握倍 数的计算方法
倍的应用：解决实 际问题，如计算面 积、体积等
倍的比较：比较两 个数的倍数关系， 如倍数大小、倍数 变化等
倍的拓展：了解倍 数在生活中的应用 ，如倍数关系在数 学、物理、化学等 领域的应用
小学三年级数学《倍的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《倍的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《倍的认识》教案
⼀、教材
倍的认识是在学⽣认识和理解乘法意义的基础上学习的，学⽣将通过对已学习的有关乘法的知识进⾏迁移获得“倍”的概念。“倍”是⼀个新的概念，是⼀种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建⽴倍的概念和简单的数学模型，有助于学⽣深⼊理解乘法的含义，拓宽应⽤乘法解决实际问题的范围与能⼒，培养数感，为今后学习分数、⼩数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“⼩兔吃萝⼘”的童话情景，以激发学⽣学习兴趣。⾸先通过⽐较胡萝⼘（2根）和红萝⼘（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“⼀个数的⼏倍”的含义。再次通过“圈⼀圈”，让学⽣在动⼿操作中⽐较⽩萝⼘与胡萝⼘数量之间的关系，由旧知识“⼏个⼏”转化为新知识“倍”的含义。
⼆、教学⽬标
根据教材的特点和学⽣的实际情况，我预设⽬标如下：
1、在充分感知的基础上，理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
2、通过动⼿操作，培养⼏何直观。
3、使学⽣初步体会数学知识与⽇常⽣活的联系，培养学⽣观察、操作、分析及语⾔表达的`能⼒，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点：理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
突破⽅法：通过圈⼀圈、画⼀画等操作活动，让学⽣在观察、体验和探索中亲⾝感受，从⽽建⽴“倍”的概念。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿（精选10篇）
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人教版小学数学...
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三年级《倍的认识》精品教案
三年级《倍的认识》精品教案
本篇教案详细介绍了三年级《倍的认识》的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计等，旨在提高学生对倍数的认识和理解，培养学生的口算和思维能力。
一、教学目标
1. 了解倍数的概念，掌握“是几的倍数”的概念。
2. 掌握一些小于20的数的倍数、可以计算相应的乘积。
3. 培养学生的口算能力和思维能力。
二、教学重点难点
1. 理解倍数概念。
2. 能够准确计算小于20的数的倍数。
三、教学方法
1. 启发式教学法。
2. 情景教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
教师把一个数字卡片贴到黑板上，然后让学生猜这个数的倍数以及为什么是这个数的倍数。通过导入，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 复习回顾
教师让学生出示自己认为是几的倍数的卡片，加以讨论，并通过口算进行回顾。如果学生有错误，教师及时纠正。
3. 引入新知
教师通过在黑板上列出一些数字并问学生它们是否是某个数字的倍数，来引入新知。
例如：9，12，15，20，21。
教师询问学生它们中有哪些是3的倍数、哪些是5的倍数，以及有没有同时是3和5的倍数的数字。教师可画图示意3的倍数、5的倍数，以及两者都是倍数的数字。从而引入新知识——倍数的概念。
4. 讲解新知
教师让学生看一些数字并问他们如何判断一个数字是另一个数字的倍数。如果学生不知道，教师解释该如何计算。
例如：如果1和2相加5次，就得到5+4+3+2+1=15，可以说15是2的倍数，因为它是2、4、6、8、10相加得到的。同样，9、12、15、20、21是3的倍数，20是5的倍数。
在讲解中，教师可使用情景教学法，通过动态的模式形象生动地讲解。
人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》说课稿
2021/10/10
倍的认识
1
说课环节
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
2021/10/10
2
一、说教材
1、教学内容 人教版版《义务教育课程标准实验教科
书·数学》三年级上册第五单元“倍的认识” （即50到52页)的内容，属于”数与代数“的 范畴。
2021/10/10
3
一、说教材
2、教材分析
本单元是关于倍的认识，解决“已知两项求倍 数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的 问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后 进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部 分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因 此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要 基础，也为学生解决问题的能力和时间能力创造了 条件。
进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现 自主发展。
Leabharlann Baidu
2021/10/10
6
一、说教材
5、教学重难点
教学重点：建立“倍”的概念。 教学难点: 建立“求一个数的几倍是多少”
的计算思路。
2021/10/10
7
二、说教法学法
1、教法
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是 知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动 构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原 有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、 体验和运用中真正感悟新知。因此，根据教学 内容的特点，遵循教师为主导、学生为主体、 教具为辅助的指导思想，采用以情景教学、观 察发现为主，多媒体演示为辅的教学方法。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿(附反思、板书)课件
Biblioteka Baidu
板块二、探究新知 1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有 多少根大胡萝卜。（2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根） 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对） 所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根） 如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的 几倍呀？（5倍）
（2）学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除 法计算：12÷4=3。 师生共同检验 ：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答 正确。
5.归纳与总结。 同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知 两项求倍数”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计 算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）
2.巩固“倍”的概念。 现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。 大家看教材第50页“做一做”第2题。 第一行摆5根小棒。 第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？ 一共有多少根？ 学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。 由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根 小棒。 大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？
倍的认识 说课稿
《倍的认识》说课稿
石滩完小宗兆枢
一、教材分析：
“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识了乘法与除法的基础上进行学习的。这部分内容主要有两部分组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。我今天授课的内容是本单元的第一课时建立倍的概念。这节课只有让学生理解了“倍”的概念，才能为后面利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下良好的基础。而“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此根据教材安排，考虑学生实际情况我定的教学目标是：
教学目标：
1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含
义。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力,推理迁移能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：通过观察、操作，初步建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”含义。
二、教法、学法
本节课教师的教法：
（1）精心组织学生的学习活动。
在让学生分清三种萝卜及数量后，通过组织“看一看””摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
（2）利用好动手操作活动。
当学生在理解倍的含义有困难时，指导学生动手操作是比较好的学习活动。
（3）拓展教材资源，丰富比较活动。
在讲完例题后，通过设计连续的情境，不断改变两个比较量，让学生在有趣的“变
化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时比的标准的重要性，要明确比的标准是谁，谁和谁比。
《倍的认识》说课稿(正式)
《倍的认识》说课稿
一、说教材
【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。
【教材分析】
《倍的认识》原本在二年级上册学习了“7的乘法口诀”之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且单独成为一个单元。虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。学生通过对本单元内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
【教学对象分析】
教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。【教学目标】
（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。
（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】
1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。
2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。
【教学难点】
从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》第一课时，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程、板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。因为老师们的建议，我将拗口的胡萝卜、红萝卜、白萝卜换成了梨、草莓、苹果，这样使学生表达起来比较方便、快捷。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：
1、在教师引导下，通过观察、交流以及圈一圈的活动，能准确说出“几倍”与“几个几”的联系。
2、通过圈一圈、填一填、摆一摆以及比较的活动，能找到“标准量”。
3、通过观察、操作、分析问题等，培养学生的语言表达能力及良好的学习习惯。
三、说教学重难点：
教学重难点：理解一个数是另一个数几倍的含义。
《倍的认识》说课稿(精选5篇)
《倍的认识》说课稿（精选5篇）
《倍的认识》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《倍的认识》说课稿1
一、说教材
㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表
达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三年级上册《倍的认识》说课稿
三年级上册《倍的认识》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的是三年级上册的《倍的认识》。在这个单元中，我们将学习倍数的基本概念和应用，为以后的学习打下坚实的基础。
一、教材分析
《倍的认识》是三年级上册的一个重要的知识点，它是在学生掌握了乘法和除法的基础上进行学习的。这个单元的主要目标是让学生理解倍数的概念，能够通过比较两个数量的关系，找出它们的倍数。这对于学生进一步学习数学，尤其是代数和几何具有重要的意义。
二、教学目标
根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：
1、让学生理解倍数的概念，知道什么是倍数。
2、学生能够通过比较两个数量的关系，找出它们的倍数。
3、学生能够在实际问题中运用倍数的知识，解决实际问题。
三、教学重点和难点
教学重点：倍数的概念和如何找出倍数。教学难点：在实际问题中运用倍数的知识。
四、教学方法
我将采用直观教学和互动教学相结合的方法，利用实物、图片和动画等多种形式，让学生充分理解倍数的概念。同时，我将通过小组讨论、游戏等形式，让学生积极参与，形成互动。
五、教学过程
1、导入新课：通过一些简单的练习，让学生回顾乘法和除法的概念，为学习倍数做准备。
2、新课学习：通过一个倍数关系的例子，让学生理解倍数的概念。然后通过多个例子，让学生进一步理解倍数的含义。
3、练习巩固：通过一些练习，让学生加深对倍数的理解，并能够找出两个数量的倍数关系。
4、实际应用：通过一些实际问题的解决，让学生进一步掌握倍数的应用。
5、课堂小结：通过简洁明了的总结，让学生再次回顾倍数的概念和应用。
六、教学评价
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《倍的认识》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。课件中4个例题主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。分为三个层次：第一个层次是前两题，认识“倍”并加深理解。这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。第二个层次是第3题，列式计算“是几倍”。先在图上连线，体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数。这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义，经历从形象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。第三个层次是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效的方法。
（二）学情分析
对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
（三）目标定位
1、通过直观演示，学生动手操作，初步理解“倍”的含义。初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的含义
2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
二、说教学策略、教学方法
1、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，
能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本
思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问
题的能力。
2、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的
概括归纳能力。
三、说教学程序
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下
四部分展开学习。
（一）创设情境，导入新课
从“美丽的花坛”着手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的注意力，获得
题目的有用信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。根据这些已知信息，
教师引导学生比较两种花的朵数，提出数学问题，教师对学生的回答进行小结，
揭示“倍”的概念。
（二）活动尝试、教学例题
1、认识“倍”
根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2朵2朵地
圈在一起，使学生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，由此告诉
学生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使学生初步认识倍的含义。
2、理解一个数是另一个数的几倍。
在前面一步完成的基础上，呈现了分行排列的3朵蓝花和6朵黄花，要求学生照上面的样子先3朵3朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：由于黄花有2个3朵，所
以黄花的朵数是蓝花的2倍。
分析“1倍”这一概念，强调倍数关系中的那个用来比较的标准量即“看作一份”的那个量，是可变的，是相对而言的；课件呈现一个胡萝卜和六个茄子，让学生认识到6个1就是1的6倍这个概念；紧接着呈现一个茄子和一个胡萝卜，让学生认识到胡萝卜的个数是茄子的1倍；再呈现两个胡萝卜和两个茄子，让学生认识到个数相同的情况下，可以表述为，这一个是另一个的1倍。
（三）巩固练习、深化发展
课件上第二题让学生通过观察第一行的圆球与第二行的圆球的数量关系，加深
对倍的含义的认识，以及“一个数是另一个数的几倍的理解。进一步明确：大数里
面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍。其中，习题纸上第1题以看图填空
的形式，让学生圈一圈、填一填，认识到：把4个小月亮看作1份，小太阳就是小
月亮的5倍；两个小笑脸看作一份，心形是它的4倍。第2题让学生通过画一画第
二行三角形的操作，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的
几倍。
课件上第3题显示2朵蓝花，8朵红花，先让学照样子在图中连一连，再完成
相应的填空，并写出相应的除法算式，有利于学生进一步认识到用除法求一个数是
另一个数的几倍与除法运算的含义是一致的。再做两个同类型习题，进一步加深理解。
在比较中充实对倍的认识：设计意图：上述几道题从观察、操作到填空、计算，
从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体现了让学生在不同形式的活动中不
断加深认识、掌握方法的明确意图。
（四）课堂总结，延伸新课
总结：今天我们学会了哪些知识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家后，到生活中找一找，也用倍来表示它们之间的数量关系吧。
整节课的新知识不是老师强加于学生的，是学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，让学生多说自己的思维过程，培养了学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。提供了一个足够的空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，去运用，去发展新知，真正体现了“以学生发展为本”的新理念。本节课充分利用了多媒体课件演示，形象地展示了知识的形成过程，知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。