心理学考研：实验心理学重难点(4)
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学历年真题试卷汇编4含答案与解析)-交互2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4
(总分300, 做题时间180分钟)
单选题
1.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。(2015年)
SSS_SINGLE_SEL
A
被试有权了解实验的真实目的
B
告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果
C
告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出
D
告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等
该题您未回答:х该问题分值: 11.2
答案:B
在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。
2.某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。(2017年)
SSS_SINGLE_SEL
A
100
B
200
C
300
D
400
该题您未回答:х该问题分值: 11.2
答案:C
本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。
实验心理学4【师生讨论】主题：信号检测论与传统心理物理学的区别和联系
讨论主题：信号检测论与传统心理物理学的区别和联系
主题介绍：
你们认为每个人的痛阈都相同吗？相信很多人都认为是不同的，因为世界上任何两个人都不相同，也就是存在着个体差异，所以痛阈也应该是不一样的。有的人就算打针都会疼得哭出来，而在战场上奋斗的战士即便是受伤严重也不会有痛感。痛阈应该与个体主观的因素、外在的环境有很大的关系。
考虑到个体主观因素的不同，答案也就显而易见了。我们知道，传统心理物理学的重要工作有：（1）感觉阈限的测定；（2）阈上感觉的测量。因此，像痛阈等这类感受性和主观因素相混合的问题使我们不得不开始认真思考传统心理物理学的科学性和可靠性。科学总是前进的，信号检测论的引入，使得个体客观的感受性和主观的动机、反应偏好等很好的区分开来。这次，我们就对“信号检测论与传统心理物理学的区别和联系”做进一步的探讨。
问题提示：
大家可以参考以下几个问题来探讨信号检测论与传统心理物理学的区别和联系。
1、传统的阈限理论与信号检测论有什么区别？
2、两者在测定阈限的方法上有什么不同？
3、信号检测论与传统心理物理学相比优势在哪里？
参考资料1：
传统心理物理法
一、感觉阈限的测量
感觉阈限（sensory threshold），又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限（absolute threshold），通常简写为RL（德语Reiz Limen），指刚好能够引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限（difference threshold），通常简写为DL（德语Differenz Limen），指刚好能引起差异感受的刺激变化量。然而，虽然理论上阈限是心理感受“全或无”的突变点，但事实上这样的阈限定义并不能在阈限的实际测量中起到作用。实际研究告诉我们，对于某一特定强度的刺激，被试有时会报告“无感觉”，有时报告“有感觉”，有时则报告“有一点感觉”。所以，面对阈限的概念，实验者必须借助操作定义（operational definition）。由于个体所有时刻的感受性在分布上基本符合正态分布，因此根据统计学原理，可以把那个可以刚刚引起感觉的最小刺激强度以其算术平均数来表示，而这个平均数恰好为有50％的实验次数报告为“有感觉”的刺激强度，由此，可以把阈限的操作定义设定为：有50％的实验次数能引起反应的刺激值；同理，把差别阈限定义为有50％的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。
实验心理学考研真题
实验心理学考研真题
实验心理学是研究人类心理现象的一门学科。它通过精心设计的实
验方法，采集数据并加以分析，以揭示人类的认知、情绪、社会行为
等方面的规律。考研是进入研究生阶段的重要关口，下面将介绍一道
实验心理学的考研真题，给大家一个了解实验心理学考研的参考。
真题题目：情绪影响记忆的实验研究设计和分析
一、引言
情绪对记忆的影响一直是实验心理学研究的焦点，人们普遍认为，
在高度情绪化的事件中，人们会更容易记忆相关的信息。本文将从实
验设计和数据分析两个方面，对情绪影响记忆的实验研究进行探讨。
二、实验设计
本实验采用了两组的设计，一组为情绪化事件组，另一组为无情绪
事件组。每组实验对象均为20名参与者，均为大学本科生，没有心理
疾病史。实验过程分为三个阶段：学习阶段、情绪诱导阶段和测试阶段。
1. 学习阶段：在这一阶段，参与者将被要求阅读一系列描述性文字，包括情绪化事件组和无情绪事件组。每组文章数量相等，材料内容相似。参与者需要认真阅读，并尽量记住文章中的细节和内容。
2. 情绪诱导阶段：情绪化事件组的参与者将观看引起强烈情绪的图片，如惊悚、恐怖或悲伤的图片，以唤起其情绪反应。而无情绪事件
组的参与者将观看中性的图片，如自然风景等。每组观看图片的时间
相等。
3. 测试阶段：在这一阶段，参与者需要回忆之前学习阶段中的文章
内容。测试阶段采用自由回忆的方法，参与者将尽量回忆并书写之前
阅读的文章内容。回忆内容将被记录下来并进行分析。
三、数据分析
实验数据采用量化的方式进行分析。首先，将参与者的回忆内容与
实际文章内容进行对比，将回忆正确的内容定义为“正确回忆点数”，
朱滢《实验心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解 第3章~第4章【圣才出品】
第3章心理物理学方法
3.1复习笔记
一、感觉阈限的测量
绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。其操作性定义是有50％的次数能引起感觉，50％的次数不能引起感觉的那一种刺激强度。
差别阈限是有50%的次数能觉察出差别，50％的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。差别阈限值也称最小可觉差（JND）。
测量感觉阈限的方法主要有3种：最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。
（一）最小变化法
1．最小变化法测量绝对感觉阈限
（1）最小变化法的刺激由递减和递增两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
（2）被试报告有感觉时用“+”表示，报告无感觉时用“－”表示，不能肯定有无感觉时用“?”表示。
（3）刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。在这个系列中被试有感觉和无感觉的转折点就是绝对感觉阈限。
（4）最后求得的绝对阈限是多次所得的系列绝对阈限的算术平均值。
2．最小变化法测量差别阈限
（1）在每一次试验中比较两个刺激：一个是标准刺激，一个是比较刺激。
（2）被试可以有3类反应，表示为“+”，“=”，“-”。
（3）不肯定间距和主观相等点：
下限是指从“-”到“=”的转折点，上限是指由“=”到“+”的转折点，上限与下限之间称做不肯定间距（IU）或相等地带。差别阈限（DL）等于l/2不肯定间距。不肯定间距的中点被称为主观相等点（PSE），被试在作比较时，是以主观相等点为标准刺激，而不是以规定的刺激为标准刺激。
（4）差别阈限也是多次试验后的统计值。
一战复旦大学心理学学硕总分378，考研经验分享
一战复旦大学心理学学硕总分378，考研经验分享
本帖最后由考研论坛审核于 2015-5-4 09:07 编辑
Mark
2015年5月3日
心理学考研经验
我是今年一战复旦大学心理学学硕，复旦心理学学硕为312统考。总分378，政治61，英语62，专业课255。由于我在备考的时候遇到很多困惑，迷茫，知道考研人的焦虑，所以在此写下我考研的一些感受和经验，希望对以后的人能有所帮助。如果你在备考过程中遇到了困难，不仅限于专业课复习，也包括院校选择以及考研后期的心态问题，认真复习的同学肯定会在考研后期遇到很多自己难以解决的问题。我会在空闲的时候回复，并给予我力所能及的帮助。
在此感受论坛：胡菠萝油，华夏小七，mj，白云子等大神在论坛提供的考研经验以及相当宝贵的资料，以及众多版主以及论坛的同学们回答我之前提出的傻乎乎的问题。再一次致谢，[s:28]
一：想好自己为什么要考研，要不要考研
如大家所知道的，心理学本科就业不好，说实话我们是个什么都能干的专业，也就是说我们是个什么都不能干的专业，我们并没有什么特别的专业技能，所以本科就业多集中于：考了教师资格证之后去当小学以及初中语数外老师，我们班好几个女生去当了小学英语老师；去公司做hr；以及去做猎头，这算是三个主要的就业方向。少数同学去了EAP以及心理测评公司。而本科去从事心理咨询的人极少极少，一是因为这个行业极其强调资历，新人进去之后要熬资历，所以很难养活自己。另一方面是很多人经历过大学四年的学习之后，对心理咨询这个行业失去了信心，这是个很乱的市场，至少在中国极其不规范，考取心理咨询师资格证并不需要专业限制，甚至连学习限制都没有，交了钱就能拿，整个市场换乱，神棍辈出。虽然或许未来在中国这个行业会发展的很辉煌，但是现在说他是一团乱也不为过，但是要坚信这个市场早晚会有序，会变的正规，只是这个时间你我都未知。
浙江省考研心理学复习资料实验心理学经典实验整理
浙江省考研心理学复习资料实验心理学经典
实验整理
一、概述
心理学作为一门学科，旨在研究人类的心理活动和行为。实验心理
学作为心理学的重要分支，在研究心理学领域中起到至关重要的作用。本文将对浙江省考研心理学复习资料中的实验心理学经典实验进行整理，为考生提供参考和学习资料。
二、皮亚杰的认知发展理论
1. 山羊实验
皮亚杰的山羊实验是他在研究儿童认知发展阶段时进行的一系列实
验之一。实验通过观察儿童在不同年龄段对物体数量的认知能力的变化，揭示了儿童在认知领域的逐步发展过程。
2. 表面和内隐的区分
为了探究儿童是否理解物体的真实性质，皮亚杰进行了表面和内隐
的区分实验。他通过将物体放在不同形状的容器中，观察儿童是否会
受到容器形状的干扰而产生错误的假设。实验结果表明，儿童在早期
发展阶段更容易受到表面特征的影响。
三、巴德莱维和加特纳的感知实验
1. 金字塔实验
巴德莱维和加特纳的金字塔实验旨在研究人类对于二维和三维形状
的感知能力。实验通过让被试观察一组排列在一起的物体，然后将它
们重新排列成一个金字塔形状。实验结果显示，大多数被试倾向于将
物体组织成三维图像，这表明人类在感知过程中更倾向于将物体还原
为其原有的形状。
2. 星号误判实验
该实验是巴德莱维和加特纳为研究人类在感知过程中对待境遇的不
同反应而设计的。实验中，被试被要求观察星号形状，并根据光照条
件将其误认为是三维的或二维的。实验结果表明，被试在光照条件改
变时会出现误判，这说明人类的感知受到了外界情境的影响。
四、米勒和麦格利的记忆实验
1. 磁带运动实验
米勒和麦格利进行了一系列关于记忆的实验，其中磁带运动实验是
华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案(四)
华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案4
一、填空
61. 实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者
的工作最具里程碑意义。他们是：___________首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；______________开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；____________则首开用实证方法研究_____________等高级心理过程之先河。
62. 实验室研究有其优势：对于_____的行为进行了严格的控制；更好地控制___________；实验可在其他实验室中_______________。
63. 脑磁图（简称MEG）的工作原理是：大脑工作时所形成的_________，在头颅外表产生________，脑磁图通过捕捉这些____________，便可反映大脑内部的神经活动。
64. 感觉阈限又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限，指刚好能够引起_________的__________；二为差别阈限，指刚好能引起___________的___________。
65. 在系列回忆中，要求被试按照_____________对材料进行学习和回忆。研究发现，影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中___________和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而__________的项目学习起来则难得多。
66. 要求特征是一潜在的、强有力的，也是社会科学所独有的偏差来源，与被试及他们对实验的设想有关。其典型例子是：_________和__________。
实验心理学重难点
实验心理学重难点
一．实验心理学概述
（一）实验心理学的产生与发展
1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架；
2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》；
3.艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法；
（二）实验心理学研究的一般程序
略
二．实验心理学的变量与设计
（一）心理学实验的含义与基本形式
1）观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；
缺点：过于直接和简单；
其中自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；其中个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法；（注意无干扰观察:：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）
2）相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。
3）实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；
实验法的优点：
①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多
②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨
③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确
④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果
实验法的缺点：
①实验条件控制有过多的人为性
②实验干涉程度高
③对于复杂的行为无法测量
④不适合大规模探索性研究
根据实验的条件要求严格程度分类：
自然实验法：在自然情境下，对实验情境进行一定控制来对人的心理和行为变化进行研究，结果与真实生活或工作情境比较接近，具有很好的推论性；
实验心理学练习题(4-8章)
第四章传统心理物理学
一、概念
阈限、绝对阈限、差别阈限、操作定义、极限法、平均差误法、恒定刺激法、期望误差、习惯误差、练习误差、疲劳误差、空间误差、时间误差、顺序量表、等距量表、比例量表、差别阈限法、数量估计法、韦伯定律、费希纳定律、斯蒂文斯幂定律
二、选择
1. 在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在（）。
A.练习误差
B.习惯误差
C.期望误差
D.疲劳误差
2. 与阈限的操作定义不符的阈限测量方法是（）。
A 极限法
B 平均差误法
C 恒定刺激法
D 以上都不是
3. 在平均差误法中，测量分布的标准差大，说明被试的辨别能力（）
A.好
B.中等
C.差
D.等于零
4. 恒定刺激法测定差别阈限的实验中，应用三类反应会导致（）误差。
A 期望误差
B 习惯误差
C 猜测误差
D 时间误差
5. 智力量表与温度量表一样，属于（）。
A 名称量表
B 顺序量表
C 等距量表
D 等比量表
6. 数量估计法是制作（）的方法之一。
A 名称量表
B 顺序量表
C 等距量表
D 等比量表
7. 宋量表的制作方法是（）。
A.对偶比较法
B.数量估计法
C.差别阈限法
D.等级排列法
三、填空
1. 心理物理学是一门研究（）与（）之间的函数关系的精密科学。
2. 心理物理学的创始人是（），其代表作为（）。
3. 绝对阈限的操作定义为有（）的实验次数能引起积极反应的刺激之值。
4. 极限法实验后半部分测得的阈限值小于前半部分且差别显著，表明存在（）误差。
5. 恒定刺激法测定感觉阈限时，用于估计阈限值的常用简便方法是（）。
考研实验心理学试题及答案
考研实验心理学试题及答案
一、选择题（每题2分，共20分）
1. 实验心理学的主要研究方法是什么？
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 案例研究法
答案：B
2. 下列哪项不是实验心理学研究中控制变量的目的？
A. 减少误差
B. 提高实验的可重复性
C. 增加实验的外部有效性
D. 确保实验结果的可靠性
答案：C
3. 双盲实验设计的主要优点是什么？
A. 减少实验者效应
B. 减少参与者效应
C. 减少实验误差
D. 以上都是
答案：D
4. 在心理学实验中，随机分配参与者到不同实验组的目的是什么？
A. 确保每个参与者都有相同的实验条件
B. 减少实验误差
C. 增加实验的外部有效性
D. 确保实验结果的普遍性
答案：B
5. 心理测量学中的信度与效度分别指什么？
A. 测量结果的稳定性和准确性
B. 测量结果的准确性和相关性
C. 测量结果的稳定性和相关性
D. 测量结果的准确性和稳定性
答案：A
6. 以下哪个是实验心理学中的自变量？
A. 参与者的性别
B. 参与者的年龄
C. 实验者的指导语
D. 参与者的反应时间
答案：C
7. 统计学中的p值通常用来做什么？
A. 确定效应大小
B. 判断统计显著性
C. 计算置信区间
D. 决定样本大小
答案：B
8. 以下哪个是实验心理学中的数据收集方法？
A. 问卷调查
B. 实验室观察
C. 深度访谈
D. 心理测试
答案：B
9. 以下哪个是实验心理学中的因变量？
A. 参与者的注意力水平
B. 参与者的动机
C. 实验任务的难度
D. 参与者的心率变化
答案：D
10. 以下哪个是实验心理学中常用的统计方法？
A. 方差分析
心理学考研复习重难点总结
心理学考研复习重难点总结
心理学考研复习重难点总结
考研心理学这一学科越来越注重理解和实际应用，考生们在复习的过程中，要把握好重难点的知识。店铺为大家精心准备了心理学考研复习的知识点汇总，欢迎大家前来阅读。
心理学考研应用心理学重点把握四方面
注意对考研心理学各科目复习重点的把控：
【1】心理学导论，其考察目标是理解和掌握心理学的基本事实和理论，了解发展趋势，解决实际问题，因此在复习中要以心理学的流派，注意，记忆，思维，情绪，情感，能力，人格，社会心理等部分为重点。
【2】发展与教育心理学，目标是掌握基本的概念，原理与理论，并运用这些解释发展与教育的各种现象，解决面临的问题。复习中以发展心理学的研究设计和常用研究方法，发展心理学的基本理论，各个心理过程在各年龄阶段的发展趋势和特点，学习理论，学习动机，学习迁移为重点。
【3】理统计与测量，对此我们需要掌握心理测验的理论，了解擦眼的原理与使用，选择合适的统计方法，分析问题并解释结果，这部分以推断统计，心理测验的理论和常用心理测量量表为主。
【4】实验心理学，这一板块重在掌握实验的基本原则和过程，掌握心理实验的技术和方法，在复习中重在掌握实验中的的变量和设计，心理实验的方法，心理学的经典实验和实验范式，以及实验逻辑。
心理学考研概论要点
种类定义特点备注
(1)命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。
(2)顺序量表表明类别的大小或某种属性的多少。主要用于分等论级和分类。数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。无
实验心理学考试重点
实验心理学重难点
一．实验心理学概述
（一）实验心理学的产生与发展
1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架；
2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》；
3.艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法；
（二）实验心理学研究的一般程序
略
二．实验心理学的变量与设计
（一）心理学实验的含义与基本形式
1）观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；
缺点：过于直接和简单；
其中自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；其中个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法；（注意无干扰观察:：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）
2）相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。
3）实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；
实验法的优点：
①实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多
②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨
③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确
④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果
实验法的缺点：
①实验条件控制有过多的人为性
②实验干涉程度高
③对于复杂的行为无法测量
④不适合大规模探索性研究
实验心理学考试重点
填空20空20分，名词解释5个20分，计算3题30分，实验设计2题30分。1、实验者效应要求特征在心理学实验中，被试并不是消极被动的，他们总是以某种动机、态度来对待实验的，因而实验结果很大程度上也依赖于被试对实验的态度。那么有可能，被试会自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后在以一种自以为能满足这一假设的实验目的的方式进行反应。我们把这称为要求特征。（霍桑效应、安慰剂效应）2. 影响内部效度、外部效度的因素实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。要使实验具有较高的内部效度，就必须控制各种额外变量。1、生长和成熟2、前测的影响 3、被试者的选择偏性 4、被试者的缺失5、实验程序的不一致 6、统计回归实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。1、实验环境的人为性 2、被试者样本缺乏代表性 3、测量工具的局限性 3. 练习误差和疲劳误差，期望误差和习惯误差练习误差：由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差：由于实验的多次重复，被试产生了疲倦厌烦情绪，导致反应速度下降和准确性下降的一种系统误差。期望误差：被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断，即在渐增系列中提前报告“有”和在渐减系列中提前报告“无”的倾向所产生的误差。习惯误差：被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断，即在渐减系列中坚持报告“有”，在渐增系列中坚持报告“无”的倾向所产生的误差。4.被试内设计，被试间设计，混合设计被试内设计：个被试须接受自变量的所有情况的处理，然后比较同一被试在不同处理下的行为变化。又称组内设计被试间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上要求每个被试（组）只接受一个实验处理，对另一被试者（组）进行另一种处理的实验设计。故又称独立组设计或组间设计。混合设计：在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。一般说来，如果一种自变量很可能会影响另一种自变量，那么对这些自变量按组间设计安排，其余的自变量按组内设计安排。5.测阈限的三种心理物理学方法及误差控制。不肯定间距的不稳定性；测量感觉阈限的方法有三种1.最小变化法2.恒定刺激法 3.平均差误法最小变化法
心理学考研重难点总结
虽然学术这边有三十多所院校目前已经不参加统考的其他院校政策不明但是如果你现在选择的是统考的院校那就先按照统考复习下面是统考院校的复习的重难点分析只能当做借鉴不能盲目跟从13年的大纲有部分变化我已经针对13年大纲变化给出详细的分析。一、普通心理学推荐教材是: 普通心理学彭聃龄北京师范大学出版社心理学导论梁宁建上海教育出版社普通心理学孟昭兰北京大学出版社 1.1考查目标 (1理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论理解当代心理学的发展趋势。 (2能够运用心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。分析(1普通心理学的重要性毋庸多言所以其中的基本概念、事实和理论很多都要识记复习到很熟悉的程度才行。对于当代心理学的发展趋势大纲体现在第一章“主要的心理学理论”中要求是了解比理解和掌握的要求低但是因为是基本功的内容所以也会考查跨系考生需要强化一下。 (2运用的选择题考查形式是给出现象或问题用心理学理论解释或者反过来给出理论问可以解释哪些现象。如果以简答题或综合题的形式出现就要展开来具体分析了一定要结合理论。 1.2重点难点普通心理学的重点和次重点章节有次重点一、心理学概述四、感觉五、知觉。重点三、意识和注意六、记忆(难点七、思维八、言语九、情绪和情感(难点十、动机、需要和意志十一、能力十二、人格。记忆的难度主要体现在大量的实验上。这部分内容可以结合实验心理学看情绪和情感主要是理论部分难度较大对每种理论的提出者主要观点都要掌握。 1.3复习方法首先，普通心理学是整个心理学的基础，复习时一定要以课本为主，扎实地看。不能为了方便，简单地看一本详解类的书。其次现在复习过一遍或两遍后普通心理学或者可以说整个心理学的架构可以搭起来了。整体可以分为认知过程、情绪情感与意志和能力与人格三大块每块包括哪些章节每一章的内容又有什么都应该一目了然清清楚楚。最后就是在理解的基础上反复熟记的工作了。同时涉及应用的知识点最好能自己举例。二、发展心理学推荐教材是发展心理学林崇德主编人民教育出版社当代儿童发展心理学桑标上海教育出版社 2.
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心理学考研：实验心理学重难点（4）
实验心理学是心理学专业课考试的一个重要部分，考生在复习准备中要把握重点，捋清复习思路，这样才能够熟练掌握专业理论知识，打好基础。下面是凯程教育整理的心理学考研：实验心理学重难点（4），希望大家认真应对接下来的复习。
心理学考研：实验心理学重难点（4）
(二)心理量表法
1)量表的类型
从心理量表否等距和有无绝对零点来分，将心理量表分为顺序量表，等距量表，比例量表;
2)感觉比例法(分段法)与数量估计法
比例量表示既等距又有绝对零点的量表;
分段法：是制做感觉比例量表的一种最直接的方法;
数量估计法(使用了史蒂文斯密定律)：也是制作比例量表的一种直接的方法;此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激，例如，一个重量，并赋予标准刺激一个主观值，例如为10，然后让被试者以这个主观值为标准，把其他不同强度比较刺激的主观值，放在这个标准刺激的主观值的关系中进行判断，并用数字表示出来。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。
3)感觉等距法和差别阈限法
等距量表是一种有相等单位但没有绝对零点的量表;
感觉等距法：要制作等距量表，最直接的方法就是感觉等距法;它是通过把一个感觉分成主观上相等距离来制作。
差别阈限法：是制作等距量表的间接方法;差别阈限发认为，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心里物理量标的灯具单位;随着心理感受梯级的提高，为了产生下一个最小可觉差，在刺激方面需要的增加量越来越大;
4)对偶比较法和等级排列法
顺序量表(等级量表)是一种较粗略的量表，它既无相等单位又无绝对零点，只是把事物按某种标准排出一个次序。
等级排列法：是一种制作顺序量表的直接方法;把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均;
对偶比较法：对偶比较法(或配对比较法)是把所有要比较的刺激配成对，然后一对对地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显，假如以n 代表刺激的总数，所以配成对的个数是n(n-1)/2。注意使用ABBA 法加以平衡顺序误差;
(三)信号检测论
1)信号检测轮的由来
2)信号检测论的基本原理
在信号检测实验中，被试者对有无信号出现的判定，可以有四种结果：
①击中：当信号出现时(SN)，被试报告为“有”，以y/SN 表示。我们把这个判定的概率称为击中的条件概率，以P(Y/SN)表示。
②虚报：当只有噪音出现时(N)，被试报告“有”，以y/N 表示。我们把这个判定的概率称为虚惊条件概率，以P(Y/N)表示。
③漏报：当有信号出现时，被试报告为“无”，以n/SN 表示。把这种判定概率称为漏报条件概率，以P(n/SN)表示。
④正确拒绝：当无信号而只有噪音出现时，被试报告为“无”，以n/N 表示。我们把这个判定的条件概率称为正确拒斥的条件概率，以P(n/N)来表示。
从统计学的观点来讲，信号检测就是要检验两个统计假设H0(无信号)和H1(有信号)的真伪在获得多次测试得到对信号的印象之后，被试的头脑中将产生两种分布，一个噪音的，一个是有噪音背景的信号。有一些感觉印象模糊，即可能是噪音也可能是信号，于是两个分布中间有重叠。两个分布的距离取决于信号的清晰程度和被试感觉的灵敏性。这时，一个判断标准必须划定，从而指导被试决定什么样的刺激就可以被判断为有，而其他的不可：图中黑色部分为虚报，也叫α错误;斑点部分为漏报，也叫β错误;浅灰色部分为正确否定;深灰色部分位击中;图中d'表示感觉过程，β表示决策过程，并且我们可以看出如下关系：统计决策需要的两个基本假设以及两个相等的有重叠的正态分布都满足，于是统计原理能成为信号检测论的数学基础。
(2)最优决策原则
判断标准的确定是按照最优原则进行的，也就是让期望值最高，使收益值最大，因此最优决策标准实际就是按照最大期望值标准确定的。人类被试在确定判断标准时实际受三个因素影响：
①信号和噪音之先验概率大小
②判定结果的奖惩多少
③被试要达到的目的及其他有关因素
3)辨别力指数d'及接受者操作特性曲线
接收者操作特性曲线：对于已经形成分布印象的信号，如果我们将击中率作为虚报率的函数，当决策过程标准由保守向大胆方向移动时，我们将得到接收者操作特性曲线，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。
在一条接收者操作特性曲线中(简称ROC 曲线)，不同的点代表不同赏罚值激励出的不同判定标准，而每个点的斜率就是β，
判别力指数d'：即观察者的敏感性，也是信号和噪音分布之间的距离，对应感觉过程，ROC 曲线与对角线间的最大距离
d'=(MSN-MN)/σN=ZSN-ZN(M 是信号分布的平均数)
判断标准β：做出决策的分界线，人根据最优原则主管划定的标准，对应决策过程，ROC 曲线上点的切线斜率
β=OSN/ON(O 是正态表中的纵坐标值)
判断标准Cx：表示判断标准的另一种方法，其实际表示判断标准截点处的刺激的物理强度，也就是感觉阈限
CX=IS–(IS-IN)/d'×ZS
4)信号检测论的应用
(1)有无法
当主试呈现刺激之后，让被试判定所呈现的刺激中有无信号，并给与口头报告。
(2)评价法
也较多重决策法，呈现刺激的方式同有无法一样，要求被试根据自信度给出更细腻划分的有无的等级评价，得出的评价将是一个从有到无的连续体。
(3)迫选法
被试进行判断之前，信号和噪音都呈现数次，让被试再对它们进行判断。一般多用二项迫选法，即呈现一次噪音一次信号。
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