教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐园教学设计
教科版小学二年级科学《土壤——动植物的乐园》教案2
《土壤—动植物的乐园》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征；
②知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
③能在好奇心的驱使下，对常见的植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.教材的地位和作用
本节课是继《地球家园中有什么》对地球整体认识后的第一课，主要从认识地球家园的重要资源——土壤和动植物生活的“乐园”来认识土壤的。通过实地观察能够说出多种依靠土壤生长和生活的植物和动物，并能用简单的语言进行描述，同时，在实地观察中，能够培养学生学会用细致、全面、有一定顺序来进行观察记录，这一品质对接下来后面的学习奠定了基础。二．学习目标
1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能够说出多种生活在土壤中的动植物。
2.通过实地观察、小组合作等方式，能够找出多种生活在土壤中的动植物，并描述它们。
3.动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。
三．学习重难点
1.学习重点
找出多种生活在土壤中的动植物。
2.学习难点
动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、土壤、铲子等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程
七．板书设计
校园土壤“居民”统计
八．教学反思
《土壤—动植物的乐园》教学设计
《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材分析】
本课是在学生对“地球家园中有什么”有一个整体认识之后，让学生继续研究地球家园的重要组成部分——土壤。
教材通过展示土壤以及土壤里生长的幼苗的图片以及提出“土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”的问题，聚焦到本课研究的重点内容“土壤中的动植物”。本课设计了三个活动：活动一是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”，这是本课的核心，教师要引导学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面，观察时要细致、全面、有一定的顺序观察，并且不能伤害小动物和植物。第二个活动是：学生整理、交流与分享的活动，他们可以交流分享观察土壤时发现的动植物种类数量，可以描述土壤上生长着的植物和生活着的动物。突出认识动植物和土壤的关联，帮助学生进一步认识很多动植物都需要依靠土壤而生存。第三个活动是：观察蚯蚓的活动，展示学生不易观察到的土壤下的动物生活情况，引导学生关注土壤下的动物生活情况。
【学情分析】
土壤随处可见，土壤对二年级的学生来说听起来很熟悉，但是学生很少有学生蹲下身来仔细观察过土壤，也没有仔细观察过生活在土壤中的动植物。二年级的学生对自然是充满乐趣的，喜欢观察，但是他们的观察是无序的、片面的，户外观察活动时也会很兴奋，到了户外有些学生过于兴奋可能就只顾着玩而忘记观察任务，因此，教师在活动前要做好前期观察指导，要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等。二年级的学生写字速度会比较慢，对于动植物的种类也认识不多，画出来也比较困难，可以让每个孩子记录不同的，之后小组再一起汇总。组织场地的交换都需要一些时间，建议可以提前安排好每个小组的观察地点，带小组长熟悉自己组的地点并且交代注意事项。
小学教科版科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》教学设计
小学教科版科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》
教学设计
【教材简析】
本课教学主要指向“地球系统”和“生物与环境的相互关系”等学科核心概念，有助于学生形成“物质与能量”、“系统与模型”、“结构与功能”、“稳定与变化”等跨学科概念。
书本第5页聚焦部分展示一幅土壤以及土壤里生长的幼苗的图片，引导学生认识土壤是地球家园的重要组成部分，许多动植物的生存都离不开土壤。第6页探索部分引导学生开展生活在校园土壤中的动植物观察记录活动，强调细致、全面、有顺序地观察并及时记录，观察时尽量不要伤害动植物，破坏动植物生存的环境等。第7页研讨部分两个问题引导学生交流观察记录情况，从而认识到原来在土壤表面和土壤里生活着许多动植物，这些动植物都需要依靠土壤而生存。拓展部分“观察蚯蚓的活动”可以帮助学生观察到平时不易观察到的土壤下的典型动物生活情况。
【学情分析】
学生对于土壤的接触和认识还是很丰富，但细致地观察生活在土壤中的动植物活动经历的不多。学生对课堂上进行室外观察活动会感到非常兴奋，但由于二年级学生注意力分散，易受干扰，往往室外观察的效果不甚理想。教师活动前需作细致的指导和安排，强调安全事项、明确活动内容，强化小组分工，落实观察要求，指导记录方法等。教师要全面观察并维护秩序，建议组织活动时，小组之间保持适当的距离，避免相互干扰。针对学生观察活动中想到的问题，提醒学生进行简要记录后回教室研讨。
【教学目标】
科学观念：通过校园土壤中的动植物观察记录活动，知道依靠土壤生长和生活着许多植物和动物，初步理解动植物与土壤之间的联系。
最新教科版二年级上册科学教案2《土壤——动植物的乐园》教案
《土壤——动植物的乐园》教学设计
教学目标：
1.科学概念目标：
●土壤是地球家园的重要资源；
●许多动植物依赖土壤生存或生活。
2.教学探究目标：
●学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；
●学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
3.科学态度目标：
●能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；
●能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意
识；
●学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。
4.科学、技术、社会与环境目标：
●能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
教学重难点：
教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
教学准备：
土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
教学过程：
（一）创设情境，谈话引入。
出示土壤的图片
土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）
（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）
（二）观察土壤。
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？
（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）
生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···
最新教科版小学科学二年级上册：12《土壤——动植物的乐园》教案教学设计
教科版小学科学二年级上册：12《土壤——动植物的乐园》教案教学设计【教材简析】
在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。
在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。这个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。
当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自己的发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。
【教学目标】
1.科学概念目标
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2.科学探究目标
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
《1.2土壤——动植物的乐园》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《土壤——动植物的乐园》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业设计旨在通过实践操作和观察，使学生们深入了解土壤的组成、特点和动植物在土壤中的生存状态，增强学生对自然环境的认识和保护意识，提升其科学探究和实际操作能力。
二、作业内容
作业内容主要分为以下几个部分：
1. 土壤样本采集：学生需在自然环境中（如校园绿地、公园等）采集不同类型的土壤样本，如沙质土、黏土、壤土等，并观察记录每种土壤的外观、颜色和质地等特点。
2. 土壤成分分析：学生需使用简单的实验工具，如放大镜、磁铁等，对所采集的土壤样本进行初步的成分分析，如观察是否有动物残骸、植物根须等有机物，以及沙粒、石子等无机物。
3. 土壤与动植物关系探究：学生需通过查阅资料或实地观察，了解不同动植物如何依赖土壤生存，如植物根系与土壤的相互关系，小动物在土壤中的生活习性等。
4. 制作土壤生态模型：学生根据所学知识，制作一个简单的土壤生态模型，展示动植物在土壤中的生存状态。
三、作业要求
1. 安全性：在采集土壤样本和进行实验分析时，学生需注意安全，避免误食或误触有毒物质。
2. 准确性：实验数据和观察记录需准确无误，真实反映所观察到的现象。
3. 完整性：作业需包含所有要求的环节，如土壤样本采集、成分分析、动植物关系探究和生态模型制作等。
4. 创新性：鼓励学生发挥创意，制作出有新意的土壤生态模型。
四、作业评价
作业评价将从以下几个方面进行：
1. 科学性：作业是否符合科学原理，准确反映了土壤与动植物的关系。
2. 创新性：作业是否有新意，是否体现了学生的创新思维。
最新教科版小学二年级科学上册《土壤—动植物的乐园》教学设计
《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材分析】
本课是在学生对“地球家园中有什么”有一个整体认识之后，让学生继续研究地球家园的重要组成部分——土壤。
教材通过展示土壤以及土壤里生长的幼苗的图片以及提出“土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”的问题，聚焦到本课研究的重点内容“土壤中的动植物”。本课设计了三个活动：活动一是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”，这是本课的核心，教师要引导学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面，观察时要细致、全面、有一定的顺序观察，并且不能伤害小动物和植物。第二个活动是：学生整理、交流与分享的活动，他们可以交流分享观察土壤时发现的动植物种类数量，可以描述土壤上生长着的植物和生活着的动物。突出认识动植物和土壤的关联，帮助学生进一步认识很多动植物都需要依靠土壤而生存。第三个活动是：观察蚯蚓的活动，展示学生不易观察到的土壤下的动物生活情况，引导学生关注土壤下的动物生活情况。
【学情分析】
土壤随处可见，土壤对二年级的学生来说听起来很熟悉，但是学生很少有学生蹲下身来仔细观察过土壤，也没有仔细观察过生活在土壤中的动植物。二年级的学生对自然是充满乐趣的，喜欢观察，但是他们的观察是无序的、片面的，户外观察活动时也会很兴奋，到了户外有些学生过于兴奋可能就只顾着玩而忘记观察任务，因此，教师在活动前要做好前期观察指导，要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等。二年级的学生写字速度会比较慢，对于动植物的种类也认识不多，画出来也比较困难，可以让每个孩子记录不同的，之后小组再一起汇总。组织场地的交换都需要一些时间，建议可以提前安排好每个小组的观察地点，带小组长熟悉自己组的地点并且交代注意事项。
1.2《土壤——动植物的乐园》活动方案
《土壤——动植物的乐园》活动方案
北京市海淀区实验小学张霁萌
一、活动目标
1．知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2．能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
3．对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察，乐于表达。懂得保护生活在土壤上的动植物。
二、活动重难点
重点：知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
难点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
三、活动资源
每个小组：一次性手套（每人1个）、学生活动手册（每人1本）。
教师：班级记录表（1张）。
四、注意事项
1．材料要求。
提醒学生在室外观察时保管好材料，不要丢失。未经老师允许，不能用嘴接触任何物体。
2．小组活动要求。
（1）活动前：听清要求，带好材料。
（2）活动中：听指挥，在指定地点有序观察，及时记录。遇到问题举手示意老师。
（3）活动后：带着材料回教室，安静坐好。有问题举手示意老师。
五、活动过程
活动一室外观察——寻访校园土壤“居民”
1. 明确观察目的：观察土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的动物。
2．介绍观察标准：细致、全面、有序。调动所有感官（眼看、鼻闻、手摸或挖）了解土壤里动植物的特征，比如颜色、形状、身体结构、生活习性等；观察动植物时，既要观察土壤表面的，也要观察土壤里面的（挖开表层土壤）；按从上到下、从整体到局部的顺序观察。
二年级上册科学教案-1.2《土壤—动植物的乐园》 教科版
2.土壤——动植物的乐园
【教材简析】
在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”——土壤。整节课一直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。
在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可以交流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中既可以反馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发现帮助学生建立对动植物和土壤的“关联”认识。
教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部分可根据实际教学情况适时开展。
【学情分析】
本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。
教科版二年级上册科学《土壤——动植物的乐园》教案教学设计
《土壤——动植物的乐园》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标
1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标
1．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。
2．细致观察，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学重难点】
能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。
教师准备：图片、班级记录表、土培植物。
【教学过程】
一、导入
1．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？
2．提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？
3．全班交流。（阳光、水、土壤……）
4．我们今天这节课要研究的就是“土壤”。（板书：土壤）
5．教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？
6．全班交流观察发现。
7．教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许多动植物。今天，老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。
设计意图：将学生熟悉的植物带到课堂，通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题——土壤。这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系，体会到土壤对于植物的重要性。再通过对有动植物的土壤照片的观察，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。
小学科学12《土壤—动植物的乐园》(教案)学年科学二年级上册教科版
小学科学12《土壤—动植物的乐园》（教案）学年科学二年级上册教科版
《土壤—动植物的乐园》
科学是培养小学生科学素养和探究精神的重要课程之一。在小学科学教学中，
土壤是一个非常重要的概念。通过学习土壤，学生可以了解土壤对植物的生长和发
育的作用，以及土壤中的动物的生活情况。本篇文章将以小学科学12《土壤—动
植物的乐园》（教案）为基础，深入探讨土壤对动植物的重要性。
土壤是地球上重要的自然资源之一。它是由岩石经历了长期的风化和变质过程
形成的，其中含有丰富的矿物质和有机质。土壤中的水分和气体也对动植物的生长
起着重要的作用。
在教学中，可以通过实地考察的方式让学生亲身体验土壤的魅力。可以带领学
生到校园或附近的公园里进行观察。可以让学生注意到土壤的颜色、质地、湿度等
特点。还可以通过挖掘土壤，让学生观察到土壤的不同层次。这样的实地考察可以
增加学生的实际操作能力，培养他们的观察和分析能力。
在教学中，还可以通过实验的方式让学生了解土壤对植物生长的影响。可以让
学生种植一些植物，分别放在不同种类的土壤中，观察它们的生长状况。通过这样
的实验，学生可以发现土壤中含有的养分对植物生长的重要性。同时，还能帮助学
生明确植物生长所需的其他条件，如阳光、水分等。
除了对植物的重要性外，土壤还是动物的家园。土壤中生活着许多不同种类的
动物，如蚯蚓、蜈蚣、蚂蚁等。这些动物对土壤的形成和改良起着重要的作用。教
师可以通过图片、视频等媒体，让学生了解这些土壤动物的外貌和生活习性。还可
以通过实验的方式，让学生亲自观察这些动物。
为了加深学生对土壤的认识，可以进一步让学生了解土壤的分类和特点。可以
《土壤——动植物的乐园》作业设计方案
《土壤——动植物的乐园》作业设计方案
一、设计目的：
通过对土壤的认识和了解，培养学生对于环境保护和生态平衡的意识，引导学生关注土壤资源的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
二、设计内容：
1. 土壤的基本概念和分类：介绍土壤的定义、组成和分类，让学生了解土壤的形成过程和特点；
2. 土壤中的有机质和微生物：讲解土壤中的有机质和微生物对植物生长的重要性，引导学生了解土壤生态系统的作用；
3. 土壤与植物的关系：探讨土壤对植物生长的影响，引导学生了解土壤中的养分和水分如何影响植物生长；
4. 土壤污染与保护：介绍土壤污染的原因和危害，提倡学生从日常生活做起，保护土壤资源。
三、设计步骤：
1. 通识教学：通过多媒体展示、互动问答等形式，向学生介绍土壤的基本概念和分类，引发学生对于土壤的兴趣；
2. 实地考察：组织学生前往校园或周边地区，调查和收集不同种类的土壤样品，让学生亲身体验土壤的质地和特点；
3. 实验操作：设计简单的实验，让学生观察土壤中的有机质和微生物，探讨它们对植物生长的重要性；
4. 小组合作：分组讨论土壤与植物之间的关系，设计小组作业或展示，激发学生的团队合作意识；
5. 制定行动计划：让学生展开讨论，提出自己对于土壤保护的建议和措施，鼓励学生在日常生活中实践环保。
四、设计评价：
1. 学生评价：学生通过观察、实验和讨论，深入了解了土壤的重要性和保护意义，提高了环保意识；
2. 教师评价：教师可以通过学生的作业、实验报告和展示活动来评价学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
二年级科学上册 土壤—动植物的乐园 教学设计
《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材简析】
本课是科教版科学二年级上册第一单元第二课时的内容，在学习本课之前，同学们已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本课的学习就是聚焦于学生身边既熟悉又陌生的土壤。土壤是世界上最重要的资源，生活在地球上的所有生物都直接或间接地被影响着，所以了解土壤中生活了哪些动植物很有必要，这个问题看上去很简单，但是要做到研究土壤里有什么确实很复杂，所以本节课会对学生如何观察土壤进行教学，从而了解动植物和土壤之间的联系。
本节课一共有四个环节，聚焦部分提出本课的核心问题——土壤里有什么？引发学生的好奇，看上去很简单的问题，回答起来却很难，所以激发学生想去校园里观察土壤的热情。在探索部分，让学生真正去找一块土壤进行观察，如何才能很好的观察土壤里的居民，这里要提出观察的一些注意事项：观察什么？观察的范围？观察的要求？观察后还需要注意什么？这些是教学重点。学生按照观察步骤进行观察之后，需要总结“在土壤里发现了多少种动植物”并进行描述。最后一个拓展环节观察蚯蚓，主要观察蚯蚓在土壤里的是怎么活动的。
【学生分析】
本节课主要是让学生找到一块土壤进行观察，同学们对土壤是熟悉的，并且一年级时已经学习了在校园里找小动物，学生们已经有相关的经验和方法，所以本节课可以作为一个延伸，增加了观察土壤里的动物，一定要提醒学生们观察这些动物的时候注意安全，注意纪律，不要伤害任何动植物，做到保护动植物，保护生态环境。
【教学目标】
科学概念目标：
1.土壤上生活着许多的植物。
2.土壤表面和土壤里生活着许多的动物。
1.2土壤—动植物的乐园教案及反思
2.土壤—动植物的乐园
【教材简析】
在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”——土壤。整节课一直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。
在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可以交流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中既可以反馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发现帮助学生建立对动植物和土壤的“关联”认识。
教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部分可根据实际教学情况适时开展。
【学情分析】
本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。
2.土壤——动植物的乐园教学设计二年级上册科学教科版
2.土壤——动植物的乐园教学设计二年
级上册科学教科版
一、教学内容
本章节内容是《科学》二年级上册第2课《土壤——动植物的乐园》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 土壤的组成：学生将了解土壤主要由沙、粘土和有机质组成，这些成分对土壤的性质有重要影响。
2. 土壤的作用：学生将认识到土壤是植物生长的基质，也是许多生物的栖息地，对生态系统的平衡起着关键作用。
3. 土壤的观察：学生将学习如何观察土壤的颜色、质地、湿度等特征，并通过实验观察土壤的筛分情况。
4. 土壤与植物的关系：学生将探讨土壤对植物生长的影响，包括土壤的肥力、水分等对植物的影响。
5. 保护土壤：学生将了解保护土壤的重要性，以及如何采取措施保护土壤，如减少污染、合理施肥等。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究：通过观察、实验和讨论，学生能够了解土壤的组成、性质和作用，培养科学探究的精神和方法。
2. 生态意识：学生能够认识到土壤对生态系统的重要性，了解土壤与动植物的关系，培养生态保护的意识。
3. 思维能力：通过分析土壤与植物的关系，学生能够培养观察、比较、归纳和推理等思维能力。
4. 表达交流：学生能够用语言和图画等方式表达对土壤的认识和理解，与他人交流和分享。
5. 社会责任：学生能够认识到保护土壤的重要性，了解土壤保护的措施，培养社会责任感。
三、重点难点及解决办法
1. 重点难点：理解土壤的组成和作用。
解决办法：通过观察不同土壤样本，讨论土壤的组成和作用，引导学生从实际操作中理解土壤的特性。
二年级上册科学教学设计 《土壤—动植物的乐园》 教科版
《土壤—动植物的乐园》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征；
②知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
③能在好奇心的驱使下，对常见的植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.教材的地位和作用
本节课是继《地球家园中有什么》对地球整体认识后的第一课，主要从认识地球家园的重要资源——土壤和动植物生活的“乐园”来认识土壤的。通过实地观察能够说出多种依靠土壤生长和生活的植物和动物，并能用简单的语言进行描述，同时，在实地观察中，能够培养学生学会用细致、全面、有一定顺序来进行观察记录，这一品质对接下来后面的学习奠定了基础。二．学习目标
1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能够说出多种生活在土壤中的动植物。
2.通过实地观察、小组合作等方式，能够找出多种生活在土壤中的动植物，并描述它们。
3.动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。
三．学习重难点
1.学习重点
找出多种生活在土壤中的动植物。
2.学习难点
动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、土壤、铲子等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程
七．板书设计
校园土壤“居民”统计
八．教学反思
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教科版二年级科学1.2土壤——动植物的乐
园教学设计
《土壤——动植物的乐园》教学设计
【教材简析】
本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的个地球家园的重要“成员”——土壤。
教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土
壤内部的动物生活情况而做的补充观察。
【学生分析】
本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。
【教学目标】
科学概念目标
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标
．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标
．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。
．细致观察，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学重难点】
能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。
教师准备：图片、班级记录表、土培植物。
【教学过程】
一、导入
．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物，与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？
．提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？
．全班交流。
．我们今天这节课要研究的就是“土壤”。
．教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？
．全班交流观察发现。
．教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许多动植物。今天，老师将带大家一起
到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。
设计意图：将学生熟悉的植物带到课堂，通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题——土壤。这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系，体会到土壤对于植物的重要性。再通过对有动植物的土壤照片的观察，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。
二、探究活动
．在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。
观察地点：学校花坛。
观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。
观察要求：细致、全面、有序。
观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。
小提示：①观察时不要伤害动植物；②当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。
设计意图：在走出教室到校园花坛观察之前给学生详细地讲解观察和记录的要求是为了让学生高效、正确地完成本课的观察任务。低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是很容易偏离主题，所以教师在观察前强调要求，
有利于学生明晰观察和记录的重点。另外，“细致、全面、有序”的观察要求有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法，并能帮助学生用一定的标准审视自己的观察质量。
．教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，观察时间大概15分钟。
．观察活动结束后，教师带领学生回到教室。
三、总结与反思
．刚刚在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT出示：①我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？②描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
设计意图：给学生一定的时间就两个提示进行观察记录的整理和反思，有利于学生从刚刚在校园里观察的兴奋状态转换到安静思考的状态，能够静下心进入到研讨环节。
．全班研讨交流PPT出示的两个提示。教师在班级记录表上记录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。
．小结：土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。
四、拓展
．如果时间充足，可以用透明观察盒让学生在课堂上观
察土壤“居民”——蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶，再将蚯蚓装进去，要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。
．如果时间不够，可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生课后观看。
设计意图：拓展活动——观察蚯蚓是为了弥补之前校园观察中学生很难观察到土壤里面的动物的问题，拓宽学生对于土壤里的动植物的认知。
【板书设计】
土壤——动植物的乐园
《校园土壤“居民”》班级记录表
日期：地点：
动物
植物
【活动手册使用说明】
活动目的：通过观察土壤表面和土壤里的动植物，让学生认识到很多动植物的生存离不开土壤。
活动手册说明：学生在到校园里观察之前，教师需要先勘察校园环境，选出适合学生观察的地点。最好选择动植物丰富一点的区域，甚至可以选取几块临近的区域，能将学生分散到不同区域，又方便教师看顾所有学生。教师需提醒学生：观察时要注意记录动植物名称、数量和发现地点；观察