七年级上册《生物的分类方法》学案新版济南版

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济南版七年级生物上册《生物分类的方法》参考教案

第一节生物的分类方法

教学目标：

知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

课前准备：

教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小

组，每小组一名发言代表。

教学过程：

教学环

节及时

间安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问

（5分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前

面所学知识

1、根据动物体内有无，可将其

分为和。

2、可以利用种子繁殖的植物称为。

种子植物根据种子外面是否有包

被，可分为和。

3、被子植物的六大器官是什么？

4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序

1、脊柱、无脊椎动物、

脊椎动物。

2、种子植物、果皮、

被子植物、裸子植物

3、根、茎、叶、花、

种子和果实

4、藻类植物、苔藓植

物、蕨类植物、裸子植

物、被子植物。

通过脊椎

动物和无

脊椎的区

别，裸子

植物和被

子植物的

区别为生

物的分类

方法埋下

伏笔。

创设情景

激发兴趣

（3分钟）【过渡语】走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会

觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众

多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时

间。地球上约有35万种植物和150多万种

动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千

差万别，而面对自然界的众多生物市，我们

如何更好地研究它们呢？

七年级生物上册2.4.1生物的分类方法

C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞
D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小
第十八页，共二十三页。
随堂检测 ( jiǎn cè)
3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征(tèzhēng)，
这一特征(tèzhēng)不包D括（）
A．由细胞组成 B．能进行光合作用和呼吸作用
Image
12/11/2021
第二十三页，共二十三页。
随堂检测 ( jiǎn cè)
1．甲是一类(yī lèi)用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（） C
A．藻类植物
B．苔藓植物
C．蕨类植物 D．种子植物
第十七页，共二十三页。
随堂检测( jiǎn cè)
2．如图是部分植物种类群的分类(fēn lèi)图解，下列分析错误的是 D
（）
A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被 B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中
这九种生物（桃、家鸽( jiāgē)、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼）再次自主尝试用其它依据进行分类。
第十一页，共二十三页。
探究新知
桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼
不能自由运动
能自由运动
桃、肾蕨、油松、海带
有种子
无种子
家鸽、虎、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼
有脊椎

七年级生物上册 2.4.2《生物的分类单位》教案1 (新版)济南版

第二节生物的分类单位

教学目标：

1、说出生物分类的基本单位。（重难点）

2、尝试鉴别生物。

3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。

4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学过程：

教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；

马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。随着等级单位的变大，生物种类越来越多，差异越来越大，共同特征越来越少；反之，生物的等级单位越小，生物种类越少，差异越少，共同特征越多。

引导学生归纳总结：

生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。最大的单位是界，最小也是最基本的分类单位是种。

在七个分类等级中，种的共同特征最多；界的共同特征最少；分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多。

二、尝试鉴别生物

【问题激疑】如果你去野外游玩，见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？

讲述：根据生物之间的相似和差异程度，人听教师讲述不懂

的地方。

学生在教师引导

下总结归纳所学

的内容。

选择学生比较熟悉

的、与日常生活关

系比较密切的动物

例子来讲，使抽象

的问题具体化，便

于理解和掌握，从

而达到突破难点的

目的。

教师的引导归纳让

学生将自己获得的

知识形成系统的体

系，将学生讲述和

回答不到位的地方

予以补充和点拨，

以求突出重点，突

破难点。

济南版初中七年级上册生物精品教学课件第一单元第4章生物的分类单位

C.纲与目之间
D.科与属之间
6.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A.门、界 B.界、科 C.纲、种 D.界、种
7.下列说法正确的是（） A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近
• 举例：哺乳动物检索表
1.四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指………灵长目 1.四肢上没有5个指 2.四肢上有爪或趾甲，没有蹄 3.具有长而有力的象鼻……………………………长鼻目 3.具有能撕咬肉的尖牙……………………………食肉目 2.四肢上有蹄，没有爪或趾甲 4.四肢的蹄趾数为偶数……………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数……………………………奇蹄目
8.如图是分类等级示意图，以下理解正确的是（） A.图中最大的分类单位是属 B.狼和犬的相似程度最小 C.猫和虎同属于猫科 D.虎和犬没有任何亲缘关系
9.现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物。ຫໍສະໝຸດ Baidu与乙属于同
一科，甲与丙属于同一纲，甲与丁属于同一目，甲与
戊属于同一属。甲与上述哪一物种的共同特征最多（）
A.乙
第二单元第4章第2节生物的分类单位

初中七年级生物上册2.4.1生物的分类方法知识扩展：单子叶植物和双子叶植物的分类素材新版济南版精编版

单子叶植物和双子叶植物的分类

被子植物分为单子叶植物和双子叶植物两个纲。其最重要的区别是子叶数目。种子的胚具有一片子叶的植物叫单子叶植物，如玉米、小麦、水稻等；种子的胚具有两片子叶的植物叫双子叶植物，如菜豆、花生、蚕豆、大豆等。其次是花瓣的数目，前者的基数常为3，后者的基数常为5或4。再从营养器官方面看：双子叶植物有发达的主根，茎中的维管束排列成环状，叶脉多为网状；单子叶植物有发达的须根，主根不发达，茎内维管束常为散生型，叶脉多为平行或弧形的。

上述区别只能说是大多数的情况，实际上每一点区别都会有少数例外。例如，双子叶植物纲中的毛莨科和睡莲科中也有单子叶现象，毛莨科中也有3基数花的类型，单子叶植物中的百合科也有4基数花的类型，等等。

举例：

双子叶植物——大豆

单子叶植物——玉米

七年级上册生物《认识生物》教案

一、教学内容

本节课选自七年级上册生物教材第一章第一节《认识生物》。主

要内容有：生物的基本特征，如何区分生物与非生物，生物的分类。

二、教学目标

1. 了解生物的基本特征，能够区分生物与非生物。

2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。

3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发学习生物的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：生物的基本特征，生物的分类。

教学重点：如何区分生物与非生物，生物的分类方法。

四、教具与学具准备

教师准备：PPT课件，实物展示（如植物、动物等）。

学生准备：笔记本，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组图片（生物与非生物的实物图片），引导

学生观察并思考它们的共同点和不同点，进而引出本节课的主题——

认识生物。

2. 新课导入：

（1）讲解生物的基本特征，让学生了解生物的生命现象。

（2）通过实例分析，引导学生掌握如何区分生物与非生物。

（3）介绍生物的分类方法，让学生了解生物的多样性。

3. 实践活动：

（1）让学生观察教室内的生物，并尝试进行分类。

（2）小组讨论：如何保护生物多样性？

4. 例题讲解：

（1）判断题：下列哪些属于生物？

（2）选择题：生物的分类方法有哪些？

（3）解答题：请举例说明生物的基本特征。

5. 随堂练习：

（1）区分生物与非生物。

（2）对生物进行简单分类。

六、板书设计

1. 生物的基本特征

2. 区分生物与非生物

3. 生物的分类方法

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请列举出生物的五个基本特征。

（2）请简述生物的分类方法。

（3）根据生物的分类，将下列生物进行分类。

七年级生物上册第二单元第四章第二节生物的分类单位分类检索表的编制原则课件 (新版)济南版

谢谢收看
•
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/162022/2/162022/2/16Wednesday, February 16, 2022
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/16Leabharlann Baidu/16/2022
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2022/2/162022/2/16Wednes day, February 16, 2022
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 9:56:48 AM
•
11、人总是珍惜为得到。2022/2/162022/2/162022/2/16Feb-2216-Feb-22
接着再根据另一对或几对相对性状把上面的每个分支再分成相对应的两个分支好像二歧式分枝一样如此逐级排列下去直到编制出包括全部生物类群的分类检索表
分类检索表的编制原则
•分类检索表是以区分生物为目的编制的表。目前，常用的是二歧分类检索表。这种检索表把同一类别的动植物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。接着，再根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，好像二歧式分枝一样，如此，逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。

生物的分类单位教学设计济南版生物七年级上册

教学设计

教学过程与设计

一、情景导入，播放图片

师点拨：在植物园或公园里，我们经常见到许多植物上挂着标牌，

上面就有按生物分类单位给它们命名的生物学名称。紫薇:学名

(均为拉丁文）由属名和种名组成，后面加上命名者的姓名，双名

法是瑞典植物学家林奈提出的。

二、学习新课（课件出示学习目标）

阅读课本P127128,看图2.42 自主学习，探究思考

1、生物的分类单位有哪些？最大和最基本的分类单位是什么？

2、了解“物种”的含义？

3、对照图2.42，猫、狼、萝卜和普通小麦各是一个物种，分析探究有什么规律？

展示分享，师点拨释疑

1、师点拨：近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学家林奈,被誉为“分类学之父”。

生物学家把生物的分类单位划分为：从大到小：界、门、纲、目、科、属、种。

大的分类单位：“界”最基本的单位：“种”

2、师释疑：物种是生物分类学的基本单位。物种强调个体间能交配并产生可育的后代的自然群体，与其他相似群体在生殖上相互隔离，并在自然界占据一定的生态位。猫“物种”指各种猫的群体，不是指一个猫。

3、阅读相关内容分析：猫、狼、萝卜、小麦的分类地位。

表达交流，师点拨归纳：

（1）图中四个物种，你能从图中看出四种生物的亲缘关系吗？

分类的单位是：界、门、纲、目、科、属、种。其中最大的单位是界，最小的单位是种。猫和狼亲缘关系近。

（2）从你找位置上看，哪个单位的共同特征最多？亲缘关系最近？

分类单位越大，包含生物种类越多，生物之间差异越大，具有的共同特征越少。反之，分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多。“种”这个单位的共同特征最多，亲缘关系最近。

七年级生物上册《生物的分类方法》优秀教学案例

五、案例亮点
1.以学生为中心，注重培养学生的实践与创新能力
本教学案例在设计过程中，充分体现了以学生为主体的教育理念。通过情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，引导学生主动参与、积极探索。特别是在学生小组讨论环节，让学生亲身实践生物分类的过程，培养其观察能力、分析能力和创新能力。
2.紧密联系生ຫໍສະໝຸດ Baidu实际，提高生物学科的应用价值
2.详细讲解生物分类的方法，如形态学分类、遗传学分类、生态学分类等，通过实例分析，让学生理解各种分类方法的依据和特点。
3.通过图文并茂的方式，介绍生物分类的重要意义，如研究生物进化、保护生物多样性等，使学生对生物分类有更深刻的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个生物类群，如植物、动物、微生物等，讨论其分类方法和原则。
4.注重培养学生的团队合作精神和沟通能力
在本案例的小组合作环节，学生需要分工合作，共同完成观察、记录、分析、总结等任务。这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生在实际操作中解决问题的能力。
5.全面关注学生发展，提升学科素养
本案例在教学内容与过程中，充分关注学生的知识、技能、情感态度等多方面的发展。通过反思与评价、作业小结等环节，帮助学生巩固所学知识，提升生物学科素养。同时，拓展作业的布置也促使学生在课外继续探索生物分类的奥秘，培养其自主学习能力。

七年级生物上册《第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群》教案4 济南版

第二章第一节无脊椎动物的主要类群

1、教学目标：

1、了解无脊椎动物的主要类群。

2、了解水螅的形态结构特点和生理特点。（重点）

3、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。

通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力，观察能力和思维能力。

3.情感、态度与价值观

通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点，通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。

动物界除了原生动物外，其余都是多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态、结构特点和生理，对于草履虫结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位，也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。

课前准备

水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水等用具，幻灯片,多媒体。

自主学习（8分钟）二．出示自学指导：

请同学们根据学习目标，认真阅读课本P72

—73页，将主要知识点在课本上做出标记，

对重点内容强化理解和记忆，8分钟后检查

自学成果，比谁学的好、记的牢。

思考下面问题：

1、什么是无脊椎动物？无脊椎动物的主要类群有

哪些？

2、腔肠动物的生活环境是怎样的？

3、水螅的外部形态是怎样的？

4、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内

有几个腔，食物和残渣由何处进出？

5、腔肠动物的主要特征。

6、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关

系？

1．认真默读课本；

带着思考题进行

自学。并以小组为

单位对思考题进

行认真地讨论

2.从课本上找到

并标记思考题的

答案；

通过学生

自学，基本

了解本节

的主要内

容。

济南版七年级生物上册《生物的基本特征》评课稿

一、课程概述

《生物的基本特征》是济南版七年级生物上册的一篇重要

课文，该课程主要介绍了生物的基本特征，包括生物的组成以及生物的基本单位。通过本课，学生可以了解生物的基本特征，为进一步学习生物奠定基础。

该课程的教学目标主要包括： 1. 理解生物的基本特征，

包括生物的组成和生物的基本单位； 2. 掌握生物的组成，包括细胞组成和无机物组成； 3. 了解生物的基本单位，包括生物的层次结构和生物的分类； 4. 培养学生观察和思考的能力，以及科学探究的思维方式。

二、教学内容分析

2.1 生物的组成

生物的组成是生物学的基础理论之一，本课程主要包括细

胞组成和无机物组成。

2.1.1 细胞组成

细胞是生物的基本单位，也是所有生物的组成部分。学生

需要了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。通过观察和描述细胞的结构，学生可以理解细胞的功能和作用。

2.1.2 无机物组成

无机物是构成生物体的重要组成部分，包括水、无机盐等。学生需要了解无机物在生物体中的作用和分布，以及水在细胞中的特殊性质。

2.2 生物的基本单位

生物的基本单位包括生物的层次结构和生物的分类。

2.2.1 生物的层次结构

生物的层次结构从小到大包括细胞、组织、器官、器官系

统和个体等。学生需要了解各个层次结构的特点和相互关系。

2.2.2 生物的分类

生物的分类是生物学的重要内容，它将生物按照一定的规

则和特征进行归类和划分。学生需要了解生物的分类方法和分类原则，了解不同生物的分类特点。

三、教学方法与策略

3.1 教学方法

七年级生物上册教案

一、教学目标

1. 让学生掌握生物的基本特征，了解生物的分类方法。

2. 使学生了解人体的结构层次，理解器官和系统的概念。

3. 培养学生对生物的兴趣，提高观察和思考问题的能力。

二、教学内容

1. 第一课时：生物的基本特征

教学重点：生物的基本特征及其分类方法。

教学难点：生物分类方法的应用。

2. 第二课时：人体的结构层次

教学重点：人体的结构层次及其功能。

教学难点：器官和系统的概念及其关系。

3. 第三课时：细胞的基本结构

教学重点：细胞的基本结构及其功能。

教学难点：细胞膜的作用和细胞器的功能。

4. 第四课时：人体的主要系统

教学重点：人体主要系统的功能及其相互作用。

教学难点：人体系统的协调与平衡。

5. 第五课时：人体的营养与健康

教学重点：人体所需的营养物质及其作用。

教学难点：合理膳食和健康生活方式的选择。

三、教学方法

1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。

2. 利用多媒体课件，直观地展示生物结构和系统，帮助学生更好地理解。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 进行课堂演示实验，提高学生的实验操作能力和观察能力。

四、教学步骤

1. 引导：通过问题导入，让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解本节课的主要内容，引导学生理解和掌握。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

4. 演示：进行课堂演示实验，让学生直观地观察和理解生物结构和功能。

五、课后作业

1. 复习本节课的内容，整理笔记，加深对生物基本特征和人体结构层次的理解。

山东省无棣县第一实验学校七年级生物上册第二单元第四章生物的分类课件 (新版)济南版

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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
思考：
萝芙木属中有许多个种，除了印度萝芙木以外，其它的种也有可能含有利血平的成分，可不可用来代替印度萝芙木呢？
中国有蛇根木等9种与印度萝芙木是同一个属的植物，可以用来代替印度萝芙木
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
植物界
动物界
动物界
动物界
动物界
动物界
种子植物门节肢动物门脊索动物门
脊索动物门
脊索动物门脊索动物门
双子叶植物纲昆虫纲
哺乳纲
哺乳纲
哺乳纲
哺乳纲
茄目
直翅目
灵长目
食肉目
食肉目
食肉目
茄科
蝗科
人科
犬科
猫科
猫科
茄属
剑角蝗属
人属
犬属
豹属
豹属
茄种
中华蚱蜢种
人种
狗种
虎种
狮种
植物界
动物界
动物界
动物界
动物界
动物界
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 6:56:08 AM

七年级生物上册 2.4.2 生物的分类单位课件 (新版)济南版

A.图中最大的分类单位是属 B.狼和犬的相似程度最小 C.猫和虎同属于猫科 D.虎和犬没有任何亲缘关系
C
关闭
答案
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:32:3808:32:3808:325/9/2022 8:32:38 AM
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日星期一上午8时 32分38秒08:32:3822.5.9
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2022年5月上午8时32分22.5.908:32May 9, 2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年5月9日星期一8时32分 38秒08:32:389 May 2022
11、人总是珍惜为得到。22.5.908:32:3808:32May-229-May-22
12、人乱于心，不宽余请。08:32:3808:32:3808:32M onday, May 09, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。22.5.922.5.908:32:3808:32:38May 9, 2022
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午8时32分38秒上午8时32分08:32:3822.5.9
当堂检测
谢谢收看

济南版七年级生物(上册)(全册)教案

济南版七年级生物上册全册教案

七年级生物学科

七年级生物备课

1、当前学生学习状况分析

本学期，初一的新生是没有经过考试就进来的，到目前为止本人对学生的情况不是十分了解。本人承担七年级3个班级的生物学教学任务，所使用的教材是在《全日制义务教育生物课程标准》的基本理念指导下编写的济南版生物学新教材。新课程，新教材给我们的教育教学工作带来了新的挑

战。学校在全面抓教育教学质量的理念给于我教好学生以强大的自信心，加上大多数学生对生物怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的生物教具为生物教学提供了最根本的保障。

2、本学期课程内容分析

本册包括2个单元7章，23节内容（其中第二单元第4章只有1节内容）。

第一单元《认识生物》包括了“生物课程内容标准”中的第2个主题“生物体的结构层次”所要求的全部内容以及第1个主题“科学探究”和第3个主题“生物与环境”的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘大致过程的科学方法；初步认识生物体的结构概况，以及生物对环境的依赖关系。为后面《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的动物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章节的学习打好基础。

第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了“生物课程内容标准”中第4个主题“生物圈中的绿色植物”、第6个主题“动物的运动和行为”的全部内容以及第8个主题“生物的多样性”中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了“人与生物圈”的主题思想，贯穿了“人与自然和谐发展”这一主线。

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案

一、教学目标

1.了解生物分类的意义和目的；

2.掌握生物分类的基本方法；

3.能够对常见生物进行初步分类。

二、教学重点

1.生物分类的意义和目的；

2.生物分类的基本方法。

三、教学难点

1.能够对常见生物进行初步分类。

四、学法指导

1.观察图片，积极参与课堂讨论；

2.记笔记，提高自学能力。

五、教学内容

1. 生物分类的意义和目的

1.生物分类的意义：为了方便对生物进行研究和认识，人们对生物进行了分类，方便找到同类生物或进行比较研究。

2.生物分类的目的：通过分类能够系统地认识生物的形态、结构、功能及亲缘关系。

2. 生物分类的基本方法

生物分类的基本方法有形态分类和进化分类两种。

1.形态分类：按照生物的外部形态和内部结构特征对生物进行分类。

2.进化分类：按照生物在进化过程中的发生变化的先后顺序把生物分成若干类，以反映生物的亲缘关系。

3. 常见生物的分类

常见生物可以根据不同的分类方法分成不同类别。下面以形态分类为例介绍几类常见生物：

1.雁形目：是候鸟，迁徙有序，栖息地广，能够适应不同的气候条件。

2.爬行类：体表有鳞片和角质，肌肉强壮，低温下代谢能力低，需要晒太阳维持生命活动。

3.哺乳类：皮肤的触角形成乳头，以哺乳品为特征。哺乳动物全面占领了陆地，个体大小、形态、习性多样，没有统一的标准外部形态特征。

由此可见，生物的分类方法是多样的，我们要根据不同的目的对生物进行分类。

六、教学过程

1.热身练习：请学生自从生活中找出三个不同的动物，并根据它们的形态特征加以简单的分类。

2.教学互动：采用教师领导的、学生参与的讲授方法进行教学，结合图片和生活中的实例，引导学生了解生物分类的意义和目的，以及生物的基本分类方法。