七年级上册《生物的分类方法》学案新版济南版

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七年级生物上册 2.4.1《生物的分类方法》导学案(新版)济南版

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第一节生物的分类方法
【导学目标】
1、说出生物的分类方法（重点）
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点
【学习过程】
一、自主学习
1、分类的依据：生物的、和习性。

2、分类的方法：找出生物的和的程度。

二、共同研讨：
1、认真分析教材P124图2.4—1，[观察与思考]然后回答：
（1）你将图中的生物分成了几类，主要依据是什么？
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来
2、尝试对学校内的生物进行分类。

三、学以致用
有下列一组动物：阿拉伯狒狒、蝴蝶、大闸蟹、沙蚕、天鹅、田螺、鲤鱼和海葵.
1、如果讲这些动物分成两类，怎样划分，每一类动物都有什么特点
2、如果讲这些动物按其生活环境划分，怎样划分？
3、如果将阿拉伯狒狒和天鹅划分为一类，剩余的其他动物划分为一类，你划分的依据是什么？这两类动物有什么特点？
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七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物分类的原则和分类单位这两个重点。对于难点部分，如分类单位的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。

济南版生物七年级上册 2.4.1 生物的分类方法学案(表格式,无答案)

（小组讨论，交流补充，代表发言）
精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
３．观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？
（小组讨论，相互交流，代表发言）。
精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
２．引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。
动物：
植物：
4.基础知识填空
在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为__________它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分为__________植物、__________植物和__________植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有__________包被，所以称为________植物。而玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________子叶，所以称为________植物，而玉米则为________植物。
课后反思：
教（学）手记
课堂检测：
1.下列关于生物分类的叙述，错误的是（）
A、分类的基本单位是种
B、分类的依据是生物在形态结构等方面的特征
C、对生物进行科学分类，是认识和保护生物多样性的基础
D、在被子植物中，根、茎、叶往往作为分类的重要依据

七年级生物上册2.4.1生物的分类方法导学案济南版(new)

2.4.1生物的分类方法自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标:1。

了解生物分类的方法。

学习范围：预习课本第124页到第125页的内容二、自主学习要点1、植物分类的依据：________________________________________________________________2、动物分类的依据________________________________________________________________三、自主学习检测.1．科学家根据动物的身体里是否具有________,将动物分为脊椎动物和无脊柱动物两大类．脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和________类．2．下列关于几种植物的叙述，正确的是( )A．海带属于藻类植物,根起固着作用B．葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐C．苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖D．蒲公英属于被子植物,植株矮小是因为体内输导组织不发达3．下列对几种植物形态、结构等特征的叙述，正确的是（）A．衣藻有根、茎、叶的分化B．海带、葫芦藓和玉米都是孢子植物C．银杏种子外面包有肉质的果皮D．苔藓植物可以作为监测空气污染的指示植物探究案一、合作探究探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。

思考:1.植物分类的依据？2。

动物分类的依据?3.被子植物分类的主要依据？二、随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是( ）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化参考答案自主学习检测：1。

济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(导学案)

生物的分类方法学习目标:1.了解生物分类的必要性。

2.掌握生物分类方法及依据。

3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

学习重难点:1.掌握生物分类方法及依据。

2.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

学习过程:知识点一植物的分类1.植物分类的依据和意义:(1)依据:植物分类的依据是植物的,被子植物分类的重要依据是。

(2)意义:确定不同类群之间的和关系。

2.植物的主要类群:【答案】1.(1)形态结构花、果实和种子(2)亲缘进化知识点二动物的分类1.分类依据:动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的。

2.动物的主要类群:【答案】1.生理功能知识点三细菌、真菌等其他生物的分类1.分类依据:根据细菌和真菌的特征区分。

细菌和真菌的主要区别方法是看其细胞内,真菌属于真核生物,细菌属于原核生物。

2.举例:根据不同真菌形态结构的特征,将真菌分为、等类群。

【答案】1.有无真正的细胞核2.酵母菌霉菌【合作探究】任务驱动一植物的分类【情景呈现】某学校生物兴趣小组的同学根据植物的特点对玉米、花生、马尾松、肾蕨、葫芦藓和海带进行了分类。

【合作探究】请根据下图写出下列数字所代表的植物的名称:【归纳提升】植物分类的“两步”检索(1)依据能否产生种子:孢子植物、种子植物。

(2)依据器官分化:①无器官分化——藻类植物;②有茎和叶,无真正的根——苔藓植物;③有根、茎、叶——蕨类植物;④只有根、茎、叶和种子——裸子植物;⑤有根、茎、叶、花、果实、种子——被子植物。

任务驱动二动物的分类【情景呈现】地球上的动物千姿百态,各种独特的形态结构和生理功能都与其生活环境相适应。

根据它们的特点可以进行分类。

【合作探究】我们学习了生物分类的知识,请观察海葵、蚯蚓、虎、蟾蜍、麻雀、蜈蚣、蜗牛、蛙、鲫鱼、猫、蛇和壁虎,根据以上动物思考有关动物分类方面的问题。

1.若将这些动物分为两组,应该怎么分?你的分类依据是什么?2.将每组中的动物再进行分类,可以分为几类?每类中有哪些动物?3.你能尝试参照植物分类的表解方式,将以上动物分开吗?4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(教学设计)

第一节生物的分类方法一、教材分析通过前面的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

二、学情分析本节内容增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。

增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教法与学法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。

以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。

教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

四、学习目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群3、学会生物分类的基本方法五、教学重难点重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：生物分类的方法。

教学过程:（一）创境激趣，导入新课同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？PPT展示对于动物和植物是如何分类的？做一个生物分类学家。

（生举例）导入课题（第一章第一节尝试对生物进行分类）【设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。

】（二）自主学习，观察实践1.仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。

济南版生物七年级上2.4.1生物的分类方法学案设计(含答案)

第一节生物的分类方法一、学习目标1.了解生物分类的必要性。

2.掌握生物分类方法及依据。

3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

二、重难点分析1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并掌握生物的分类方法。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：植物的分类1.分类的依据。

(1)生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的____、____、____、____、____和____的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的____关系。

(2)在被子植物中，____、____和____往往作为分类的重要依据。

2.分类概况。

(1)无种子植物中，结构最简单，无根、茎、叶分化的植物是____植物；只有茎、叶但无根的植物为____植物；根、茎、叶都有的植物为____植物。

(2)在种子植物中，按种子是否有____包被，可将种子植物分为____植物和____植物。

后者根据种子内子叶的片数可分为______植物和______植物。

答案：1.(1)根茎叶花果实种子亲缘(2)花果实种子2.(1)藻类苔藓蕨类(2)果皮裸子被子单子叶双子叶知识点二：动物的分类1.分类的依据。

动物的分类除了要比较____________外，往往还要比较动物的________。

2.分类概况。

(1)按动物体内有无____，可将动物分为______动物和____动物。

(2)完成下图：答案：1.外部形态结构生理功能2.(1)脊柱无脊椎脊椎(2)鱼两栖爬行鸟哺乳知识点三：其他生物的分类细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。

例如，根据不同菌群形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、____等类群。

答案：霉菌（二）合作探究1.生物多样性的三个层面之间的关系是怎样的？答案：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

物种多样性是生物多样性最直观的体现；遗传多样性是生物多样性的内在形式，可以说每一个物种都有其独特的遗传物质，都是遗传多样性的载体；生态系统多样性是生物多样性的外在形式，保护生物多样性，最有效的措施就是保护生态系统的多样性。

生物：2.4《生物的分类》导学案(济南版七年级上)

第四章生物的分类【学习目标】1.说出生物的分类方法和分类单位2.尝试根据一定的特征对生物进行分类3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点【问题导学】探点一生物的分类方法阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。

首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。

如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。

2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。

（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。

（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？探点二生物的分类单位1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为七个不同等级的分类单位。

是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。

2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。

3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。

因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。

4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。

5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题：界植物界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目科禾本科满江红科锦葵科禾本科属小麦属满江红属棉属稻属种小麦种满江红陆地棉种稻种（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。

（2）在进化上比较低等的植物是。

（3）包含生物种类最多的分类单位是。

七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版

-实验操作台应位于教室的一侧或中央，确保有足够的空间供学生进行实验操作。
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物分类的意义和目的；2.掌握生物分类的基本方法；3.能够对常见生物进行初步分类。

二、教学重点1.生物分类的意义和目的；2.生物分类的基本方法。

三、教学难点1.能够对常见生物进行初步分类。

四、学法指导1.观察图片，积极参与课堂讨论；2.记笔记，提高自学能力。

五、教学内容1. 生物分类的意义和目的1.生物分类的意义：为了方便对生物进行研究和认识，人们对生物进行了分类，方便找到同类生物或进行比较研究。

2.生物分类的目的：通过分类能够系统地认识生物的形态、结构、功能及亲缘关系。

2. 生物分类的基本方法生物分类的基本方法有形态分类和进化分类两种。

1.形态分类：按照生物的外部形态和内部结构特征对生物进行分类。

2.进化分类：按照生物在进化过程中的发生变化的先后顺序把生物分成若干类，以反映生物的亲缘关系。

3. 常见生物的分类常见生物可以根据不同的分类方法分成不同类别。

下面以形态分类为例介绍几类常见生物：1.雁形目：是候鸟，迁徙有序，栖息地广，能够适应不同的气候条件。

2.爬行类：体表有鳞片和角质，肌肉强壮，低温下代谢能力低，需要晒太阳维持生命活动。

3.哺乳类：皮肤的触角形成乳头，以哺乳品为特征。

哺乳动物全面占领了陆地，个体大小、形态、习性多样，没有统一的标准外部形态特征。

由此可见，生物的分类方法是多样的，我们要根据不同的目的对生物进行分类。

六、教学过程1.热身练习：请学生自从生活中找出三个不同的动物，并根据它们的形态特征加以简单的分类。

2.教学互动：采用教师领导的、学生参与的讲授方法进行教学，结合图片和生活中的实例，引导学生了解生物分类的意义和目的，以及生物的基本分类方法。

3.拓展练习：让学生在课后自己观察生物或从图书馆中看到的书籍中查找出常见动物，按照不同的分类方法进行分类。

七、教学评价1.家庭作业：让学生手写总结生物的分类方法，并自己查找生活中常见动物，归纳其特征并尝试分类。

七年级生物上册 2.4.1生物的分类方法学案(新版)济南版

生物的分类方法学习目标知识目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

能力目标1、通过分类活动，理解分类的基本技能。

2、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养同学们解决实际问题的能力。

4、使同学们在生活和工作中树立分类的意识。

情感目标1、激发学习生物分类学的兴趣。

2、培养热爱生物世界的情感。

3、通过做分类活动，让同学们充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

学习重点掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

学习难点尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

课前预习使用说明与学法指导1、初一生物（济南版）上册第二单元第四章第一节。

2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。

注意珍惜时间。

知识准备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。

教材助读仔细通读教材。

预习自测题1、尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类，并填在恰当的位置。

依据生活环境的不同可以分为：水生植物；陆生植物。

依据生殖过程是否产生种子可以分为：种子植物；无种子植物。

（3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群：藻类植物；苔藓植物；蕨类植物；裸子植物；被子植物。

2、争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类，或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。

希望你能给你的爸爸妈妈一个惊喜！课内探究情景导入地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。

认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。

七年级生物上册2.4.1生物分类的方法教案新版济南版

第一节生物的分类方法教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时间。

地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？学生回答：学生通过图片，根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性。

通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。

自主学习（10分钟）【过渡语】大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。

例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？学生集体回答：文具区找一名学生回答：学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能力、观察、总结能力。

服装体育用品文具区饮料区1、生物的分类实际上就是将归类。

2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的，把生物划分为不同的。

七年级生物上册2_4_1生物的分类方法教案新版济南版

一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。

（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材124——125页的文字资料。

思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用1．动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能．__________（判断对错）．2．千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有．在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（）A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼（四）归纳小结生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构（五）随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖的植物，根据如图可知它在植物类群中属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是部分植物种类群的分类图解，下列分析错误的是（）A．①指的是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指的是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指的植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指的植物有真正的根，但长得都很矮小3．如图所示．阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）A．由细胞组成B．能进行光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶的分化六、板书设计第四章生物的分类第一节生物分类的方法生物分类的方法1、动物分类的方法：形态结构和生理功能2、植物分类的方法：形态结构七、作业布置如图为六种动物形态图（大小无比例关系），请据图完成（1）-（3）题．（1）依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．（2）图中属于同一类（纲）的动物是__________。

七年级生物上册241生物的分类方法教案济南版

2.生物分类方法一、教学目标1、说出生物分类方法2、关注生物多样性，初步形成生物进化根本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物分类方法四、教学难点尝试根据一定特征对生物进展分类五、教学过程〔一〕导入新课在超市琳琅满目商品中你是怎样找到你要买商品？据此引出课题积极答复，畅所欲言。

〔二〕讲授新课探究：生物分类方法阅读教材124——125页文字资料。

思考：1.植物分类依据？2.动物分类依据？3.被子植物分类主要依据？〔三〕知识运用1．动物分类除了要比拟形态构造，往往还要比拟生理功能．__________〔判断对错〕．2．千姿百态动物王国里，有些动物身体内有由脊椎骨组成脊柱，有些动物那么没有．在以下生物中，全属于无脊椎动物一组是〔〕A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼〔四〕归纳小结生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造〔五〕随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖植物，根据如图可知它在植物类群中属于〔〕A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是局部植物种类群分类图解，以下分析错误是〔〕A．①指是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指植物有真正根，但长得都很矮小3．如下图．阴影局部表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物共同特征，这一特征不包括〔〕A．由细胞组成B．能进展光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶分化六、板书设计第四章生物分类第一节生物分类方法生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造七、作业布置如图为六种动物形态图〔大小无比例关系〕，请据图完成〔1〕-〔3〕题．〔1〕依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．〔2〕图中属于同一类〔纲〕动物是__________。

济南版七年级上册生物《生物的分类方法》精品学案

生物的分类方法【学习目标】1．尝试根据生物的主要特征进行分类。

2．说出生物分类的依据。

【学习重点】生物分类的依据。

【学习难点】生物分类的方法。

【学习过程】课前预习1．对生物进行______是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的______，把生物划分为不同的类别。

2．根据是否用种子繁殖将生物圈中的植物分为__________和__________，根据种子植物的种子是否有果皮包被分为_______和_________。

3．在被子植物的分类中，______、_______和_______往往是分类的主要依据。

4．对动物进行分类时，除了要比较外部形态外，往往还要比较它们的________和_______。

5．对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据它们的________进行分类。

6．预习后存在的疑惑。

课堂探究知识点一：尝试对生物分类1．通过观看视频《植物的分类》，总结不同类型植物的常见代表及其主要特征，完成下表。

2．请用图解的形式表示动物是怎么分类的。

知识点二：生物分类的依据3．通过学习，你能总结出对生物进行分类的依据了吗？课堂小结课堂检测1．请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为（）A．单子叶植物和裸子植物B．双子叶植物和裸子植物C．裸子植物和被子植物D．被子植物和单子叶植物2．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。

他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（）A．按照植物的经济价值B．按照植物的观赏价值C．按照植物的生活环境D．按照植物的形态结构3．生物分类的依据是______________等方面的特征（）A．数量B．等级C．形态结构D．大小4．双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于（）A．是否有胚乳B．子叶数目不同C．胚芽数目不同D．胚的数目不同5．下列植物中，种子不被果皮包被的是（）A．向日葵B．月季C．松树D．玉米6．裸子植物和被子植物的主要划分依据是（）A．是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行繁殖B．茎是否高大C．种子中是含有一片子叶，还是两片子叶D．种子有果皮包被，还是无果皮包被课后练习1．通过尝试对生物进行分类的学习后，教师给出了下列材料：病毒、细菌、酵母菌、叶肉细胞、白细胞。