初中物理实验分类

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新课程标准初中物理必做20个实验

新课程标准初中物理必做20个学生实验

基本操作类实验：这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。

测定性实验：测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的：如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。有时还要关注测量的条件，如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。

探究性实验：探究性实验9个,占全部学生实验项目的45％。探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素。例如：“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以引导学生发现问题；“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重在猜想和设计实验上下功夫。不同的课题，侧重不同的要素，经历这9个探究性实验之后，学生科学探究的能力将得到全面发展。

没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验，说明:(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同；(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律。为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入做学生实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。

初中物理实验的分类

物理是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法也是物理学习者必须掌握的方法，概括一下，初中物理实验主要有以下几种：

一、测量型使实验

⑴直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。

⑵间接测量型：根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。并会分析实验的误差及其产生的原因。

二、探究型实验

通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系。

三、演示型实验

根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应。

初中物理实验大全

物理实验是初中物理教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解物理原理和加深对物理知识的记忆。为了让初中生能够更好地掌握物理知识，我们为大家整理了以下初中物理实验大全，供大家参考。

实验一：物体自由落体运动

物体自由落体运动是物理学中重要的研究内容。它是指一个物体在没有任何阻力作用的情况下被重力所控制，做匀加速直线运动的过程。为了进行这个实验，我们可以在一段垂直的高度上放置一个物体，然后记录下它下落的时间和距离，再用公式计算出加速度。

实验二：摆的周期实验

摆的周期实验是一种非常基础的物理实验，通过这个实验，学生可以了解到摆的周期受什么因素的影响，以及如何通过改变长度和重力加速度来控制摆的周期。实验中需要使用简单的摆，如线摆和弹簧摆。

实验三：声音传播实验

声音传播实验可以帮助学生了解声音的传播原理和速度，实验中可以使用

音叉、声管等器材进行实验。我们可以在一段长的管子里面产生声波，通过计算声波从一端到另一端所需的时间，可以计算出声波的传播速度。

实验四：热传导实验

热传导实验可以帮助学生了解热的传导原理和影响因素，以及如何进行热传导的控制。实验中可以使用多个不同的导体进行实验，比如钢、铜等，通过测量不同导体的导热系数，可以计算出导体的热传导速度。

实验五：电流实验

电流实验是一种非常基础的物理实验，通过这个实验，学生可以了解到电流和电阻的关系，以及如何测量电流的大小。实验中需要使用电源、导线和安培表等器材。

实验六：静电实验

静电实验可以帮助学生了解静电原理和静电电荷的性质，实验中可以使用摩擦生电、摆电、感应电等多种方法产生静电。通过实验观察静电现象，学生可以了解静电力的来源和作用方式。

初中物理实验分类

(2)以观察现象、发现问题为侧重的实验探究

实验名称现象描述、发现问题

分子间隙、分子间引力和斥力

光的色散物态变化物质的比热容电磁现象

通电导体在磁场中所受力的作用

电磁感应现象

(3)以物理研究方法和过程为重点的实验探究

实验名称物理研究方法

速度的变化控制变量法、比值定义法声音的产生

放大法

影响滑动摩擦力大小的因素

等效替代法、控制变量法力的合成与分解等效替代法

大气压强的测量

转换法、等效替代法

液体压强与哪些因素有关

转换法、控制变量法、放大法

影响浮力大小的因素

控制变量法

改变滑轮组机械效率的因素

控制变量法牛顿第一定律理想实验猜想推理法影响电阻大小的因素

控制变量法

(4)以探寻规律为主的科学探究

实验名称

规律

音调高低的因素，把钢尺紧按

在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时

注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢

尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度

越长振动越，发出声音的音调

越；尺子伸出桌面的长度越短振

动越，发出声音的音调。由此可得出结论：音调的高

低与有

关

2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸

的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。

（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手

机，他（选填“能”

或“不能”）听见手机铃声。

（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打

手机，他听到的手机铃声

的情况是：。（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是。

新课程标准初中物理必做20个实验

新课程标准初中物理必做20个学生实验

初中物理实验分类

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初中物理实验分类：

(1)以掌握测量方法、仪器使用为目的的实验

力学声学、光学热学电学长度

速度

凸透镜的焦距温度电流

时间电压

质量密度电阻

体积电功率

力浮力测量问题的共性：1.测量工具的选择

2.基本测量规范、原理及要求

3.读数的要求

大气压强机械效率

(2)以观察现象、发现问题为侧重的实验探究

实验名称现象描述、发现问题分子间隙、分子间引力和斥力

光的色散

物态变化

物质的比热容

电磁现象

通电导体在磁场中所受力的作用

电磁感应现象

(3)以物理研究方法和过程为重点的实验探究

实验名称物理研究方法

速度的变化控制变量法、比值定义法

声音的产生放大法

影响滑动摩擦力大小的因素等效替代法、控制变量法力的合成与分解等效替代法

大气压强的测量转换法、等效替代法

液体压强与哪些因素有关转换法、控制变量法、放大法

影响浮力大小的因素控制变量法

改变滑轮组机械效率的因素控制变量法

牛顿第一定律理想实验猜想推理法

影响电阻大小的因素控制变量法

(4)以探寻规律为主的科学探究

实验名称规律

阿基米德原理F浮=G排液

杠杆平衡的条件F1L1=F2L2

平面镜成像的特点等大、等距、虚像

凸透镜成像的规律一倍焦距分虚实二倍焦距分大小

晶体熔化和凝固的规律熔化或凝固过程温度保持不变

串并联电流电流、电压的特点

欧姆定律I=U/R

中考复习物理实验专题归类复习

1、如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按

在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时

注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢

尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度

新课标人教版初中物理学生必做的20个实验分类

新课标人教版初中物理学生

必做的2０实验分类

第一类:基本操作类实验(７个)

●用刻度尺测量长度、用表测量时间

●用弹簧测力计测量力

●用天平测量物体的质量

●用常见温度计测量温度

●用电流表测量电流

●用电压表测量电压

●连接简单的串联电路和并联电路

第二类:探究性实验(9个)

●探究光的反射定律

●探究浮力大小与哪些因素有关

●探究杠杆的平衡条件

●探究水沸腾时温度变化的特点

●探究光的反射规律

●探究平面镜成像时像与物的关系

●探究凸透镜成像的规律

●探究电流与电压、电阻的关系

●探究通电螺线管外部磁场的方向

●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

第三类测定性实验（4个）

●测量物体运动的速度

●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度

●测量小灯泡的电功率

初中物理实验分类及分析

（路罗中学孙立秋）

初中物理涉及到大量的实验，本人结合自己的教学经验，把人民教育出版出版的义务教育课程标准教科书中出现的一些典型实验进行分析，以供大家参考。

一、控制变量法

这是初中物理出现最多的实验方法，要求学生掌握、理解、应用的实验有：1研究滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度的关系。

2研究物体的动能的大小与质量和速度的关系。

3研究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小的关系。

4研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流大小的关系。

5研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系。

6研究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）.

7研究不同物质的吸热能力。

8电流产生热量与电流的大小、导体电阻大小、通电时间。（焦耳定律）

要求：每次实验只能让一个变量变化，其他变量保持不变，就能得出所研究的物理量与该因素的关系。运用这种方法要注意它的结论必须是：在因素1、因素2……不变的情况下，物理量某某与因素3具有什么样的关系。例如，在接触面粗糙程度不变时，压力越大，滑动摩擦力越大。学生在实际学习过程中最容易把前提漏掉，这一点务必要注意。

二、转换法

当我们所研究的物理量不能直接显示、测量时，就要通过其它易于获得的物理量来间接获得我们所需要的物理量。包括：

1利用小球的振动来判断发声体在振动。

2判断电路中是否有电流时，可通过电路中的灯泡是否发光去确定。

3通过扩散现象研究分子的热运动。

4电磁铁的磁性强弱可通过它吸引大头针的多少来确定。

5判断磁场是否存在时，可用小磁针放在其中看是否转动来判断。

浅谈初中物理实验的分类及教学

JIAO XUE GUAN LI

浅谈初中物理实验的分类及教学

江敏

（福州市闽清县城关中学，福建福州 350800）

在初中物理教学的组成体系中，实验起到了至关重要的作用。在实验活动的开展过程中，学生的学习难度以及学习抵触性会明显降低。其能够直观地了解到抽象的物理知识，也能够直接地感受到物理的奇妙，从而对其产生主动了解的兴趣以及欲望。

一、初中物理实验的分类

第一，测量性实验。测量性实验又可以被细化成直接测量性实验以及间接测量性实验。其中，直接测量性实验指的是能够通过直观观察，明确实验结果的实验。比如借助温度计测量液体温度、借助直尺测量距离等等；间接测量性实验指的是在完成测量工作后，需要通过计算得到结果的实验。比如利用电流表电压表测量电流电压，以此为基础测量小灯泡功率。第二，探究性实验。其指的是结合一些实验现象，对实验原理以及实验规律进行探究推导的实验。比如水的沸腾原理探究、光的反射定律探究等等。第三，操作性实验。其指的是结合已知物理知识，对实验器材进行操作，推导物理知识点的实验。比如串并联电路的对比实验、借助滑动变阻器改变电流实验等等。

二、初中物理实验的教学对策

（一）设计合适的教学情境

著名哲学家亚里士多德曾经说过，思维始于惊奇[1]。换句话说，在教学活动开展的过程中，只有学生意识到教学活动具备较强的趣味性或者具备较强的探究性，才会产生主动探究的欲望，自身的大脑才会接收到兴奋的刺激。并且当学生能够对学习内容产生了解欲望之后，其自身的好奇心理以及疑问也会随之涌现，推动其对知识进行探索，从而有效增强整体的教学效果。所以，在初中物理实验教学活动的过程中，教师就应该抓住这一要点，以学生的兴趣以及好奇为切入点，引导学生对知识进行理解掌握。相比于城市初中院校的来说，农村初中院校的教学条件相对较为匮乏。但在初中物理教学中，很多实验道具都具有较高的生活性，所以教师并不会受到较大程度的教学限制。例如，当教师在讲解小孔成像的实验时，就可以借助简单的照相机设备；在讲解摩擦起电的实验时，就可以借助小纸屑以及塑料尺子等小工具。除此之外，在教学实验中，教师也应该适当的为学生创建符合教学内容的情境，以此有效激发学生的学习热情。首先，教师可以创设生活性的教学情景。例如，在开展与惯性实验相关的小活动时，教师可以先鼓励学生想象公交车在突然刹车时，车上的乘客会出现什么样的动作；自己在快速奔跑而突然停止时，自身会有什么样的状态变化等等。以生活导入知识，以实验体验知识，以此有效增强学生的学习效果。其次，教师可以创设竞争性的教学情景。比如在实验开始之前，教师可以对学生进行适当的分组，鼓励学生以小组为单位开展实验竞赛活动。针对于能够顺利做出实验，并且用时较短的小组，教师可以予以一定的奖励，以此激发学生的学习信心，提高学生的实验水平。

中学物理实验的教学分类

在中学物理教学中，我们可以将整个中学物理按照不同的知识体系进⾏分类（如将物理学分为⼒学、热学、光学、电学、原⼦物理学等），进⽽研究物理教学中存在的具体问题。如何结合教学对中学物理中的实验进⾏分类，并对不同类型实施物理实验教学，谈⼏点浅见。

⽼师在实验室指导学⽣实验

⼀、启发性实验。这类实验⼀般是为了引出物理的概念、理论的形成或假说的提出等，从⽽提供实验事实。这类实验⼀般在教学中完成，即以演⽰实验或师⽣共同实验⽅式出现。教学中，这类实验能够活跃课堂⽓氛、促进双边活动，并能为学⽣接受新知识建⽴深刻的感性认识。做这类实验时，操作应尽可能简单些．现象应⼒求明显，在选⽤仪器和挂图时也要注意启发学⽣。这类实验的⽬的并不是单纯为了操作，⽽是作为物理教学中的⼿段⽽出现。如讲物体沸点随⼤⽓压改变时，教材安排⼀个⼤号医⽤注射器演⽰实验，当把注射器的活塞外拉时，烧瓶⾥已停⽌沸腾的热⽔⼜重新沸腾起来，当内推活塞时，⽔⼜停⽌了沸腾。这就为学⽣认识沸点随⽓压变化⽽改变的规律提供了感性材料。

师⽣互动的中学物理实验

⼆、验证性实验。这类实验与启发性实验不同，⼀般安排在某⼀结论或总结的形成以后，⽤于验证结论或总结的正确性。做这类实验时⼀定要保证成功，如教材上设计的实验说服⼒不强，教师要想⽅设法加以改进或补充⼀些现象明显的实验。教材中这类实验⽐较多，虽然实验设计得合理，当教师在教学中千万马虎不得，如⽜顿第⼆定律，成功与否直接影响整堂课的效果。

中学物理教学随堂实验

三、探索性实验。这类实验与启发性实验有相似之处，但更要侧重物理学研究⽅法的培养，通过实验进⼀步渗透科学思想。实验时通常采⽤依次改变其中之⼀的量来考查对其他量的影响，最后探究出各参数之间的变化规律，从实验设计的原理上看，这类实验对仪器的性能要求较⾼，否则探索不出实验规律。如初三电功教学中，教材设计⽤电动机提升重物，由于提升重物的过程中要克服阻⼒消耗电能，⽽且玩具电动机的功率不⼤，因此这个实验很难探究出电流做功的规律，只能定性探究与电流、电压，通电时间有关。

初中物理20个必做学生实验分类(人教版)

（二）按实验内容归属分类
热学实验（2）光学实验（3）
1.用常见温度计测量温度； 2.探究水沸腾时温度变化的特点； 1.探究光的反射规律； 2.探究平面镜成像时像与物的关系； 3.探究凸透镜成像的规律。 1.连接简单的串联电路和并联电路；
电学实验（7）
2.用电流表测量电流； 3.用电压表测量电压； 4.探究电流与电压、电阻的关系； 5.探究通电螺线管外部磁场的方向； 6.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件. 7.测量小灯泡的电功率。
初中物理20个必做学生实验分类(人教版)
实验分类实验内容
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间；
基本操做类（7）
2.用弹簧测力计测量力； 3.用天平测量物体的质量； 4.用常见温度计测量温度； 5.用电流表测量电流； 6.用电压表测量电压； 7.连接简单的串联电路和并联电路。
（一）按实验类型分类
Leabharlann Baidu
测定性实验 (4)
1.测量物体运动的速度； 2.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3.测量固体和液体的密度； 4.测量小灯泡的电功率。
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间； 2.用弹簧测力计测量力；
力学实验（8）
3.用天平测量物体的质量； 4.测量物体运动的速度； 5.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 6.测量固体和液体的密度； 7.探究浮力大小与哪些因素有关； 8.探究杠杆的平衡条件。

中考必备★ 初中物理实验分类

初中物理实验分类

(1)以掌握测量方法、仪器使用为目的的实验

力学声学、光学热学电学

长度

速度凸透镜的焦距温度电流

时间电压

质量

密度电阻

体积电功率

力浮力测量问题的共性：1.测量工具的选择

2.基本测量规范、原理及要求

3.读数的要求大气压强机械效率

密度的测量：ρ=m/v

常规测量方法：

条件测量方法注意事项

固体密度不溶于

水

密度比水大天平测质量，排水法测体

积

天平的使用（三

点调节，法码、

游码使用法

则），m、v测量

次序，量筒的选

择

密度比水小按压法、捆绑法、吊挂法、

埋砂法

溶于水饱和溶液法、埋砂法

液体

密度

天平测质量，量筒测体积

偷梁换柱法减少或更改测量工具进行密度的测量：➢1.仅有天平

➢测固体（溢水法）

m溢水= m1－m2

v溢水=（m1－m2）/ρ水

v物=v溢水=（m1－m2）/ρ水

ρ物= ρ水m物/（m1－m2）

➢测液体的密度(等体积法)

m液体=m2－m1（m2－m1）

m水=m3－m1

v液= v水=（m3－m1）/ρ水

ρ液=m液/v液=ρ水（m2－m1）/（m3－m1）

➢2.仅有量筒

量筒只能测体积。而密度的问题是ρ=m/v，无法直接解决m 的问题，间接解决的方法是漂浮法。

V排= V2－V3 V排=V3－V1 G=F浮ρ物gv物=ρ液gv 排

若ρ液已知可测固体密度ρ物=ρ液（V2－V1）/（V3－V1）

若ρ物已知可测液体密度ρ液=ρ物（V3－V1）/（V2－V1）

条件是：漂浮

➢3.仅有弹簧秤

m物=G/g F浮= G－F ρ液gv物= G－F 若ρ液已知可测固体密度ρ物=ρ液G/（G－F）

若ρ物已知可测液体密度ρ液=ρ物（G－F）/G

初中物理常见实验实例梳理

物理实验是培养学生动手能力、观察能力和实际操作能力的重要手段。在初中物理教学中，常常会涉及一些常见实验，通过实验来验证物理原理和规律。下面我们就来梳理一些常见的初中物理实验实例。

一、光的反射实验

1. 实验目的：

观察光的反射现象，理解光的反射规律。

2. 实验器材：

平面镜、光源、纸片、直尺。

3. 实验步骤：

a) 把平面镜竖直立在桌上。

b) 将纸片放在桌子上，让平面镜对准纸片的一角，向纸片上方的平面镜内侧把光源照射到纸片的一角。

c) 观察光线的入射、反射、折射状况。

d) 用直尺连接入射光线和反射光线的位置。

e) 观察入射角和反射角的大小关系。

4. 实验结果：

光线从空气进入平面镜，遵循“入射角等于反射角”的反射规律。

二、电流的方向实验

1. 实验目的：

观察电流在电路中的方向变化，理解电流的流动方向。

2. 实验器材：

电池、导线、小灯泡。

3. 实验步骤：

a) 将电池和小灯泡连接成一个简单电路。

b) 观察小灯泡灯丝亮起，判断电流方向。

c) 改变电路的连接方式，再次观察灯泡的亮起情况和电流方向。

4. 实验结果：

根据小灯泡的亮起情况可判断出电流的方向。电流从正极流向负极，形成闭合回路。

三、声音的传播实验

1. 实验目的：

观察声音在空气中的传播方式，理解声音的传播原理。

2. 实验器材：

敲击器、玻璃杯、线、调音器。

3. 实验步骤：

a) 将敲击器敲击在玻璃杯的边缘上，听声音。

b) 用线把敲击器和玻璃杯分开一段距离，再次敲击敲击器。

c) 用调音器调节频率，再次进行实验。

4. 实验结果：

声音通过空气以波的形式传播，依靠分子之间的传递和振动方式进行。

初中物理实验分类

㈠测量型实验

初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。

1.直接测量型实验共10个实验：

⑴用刻度尺测长度，

⑵用秒表测时间，

⑶用量筒测固、液体的体积，

⑷用水表测家庭自来水使用量，

⑸用天平测物体的质量，

⑹用温度计测水的温度，

⑺用弹簧测力计测力的大小，

⑻用电流表测电流，

⑼用电压表测电压，

⑽用电能表测电功的大小。

直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本无碍。

2. 间接测量型实验共5个实验：

⑴用刻度尺、秒表测平均速度，

⑵用天平、量筒测物质密度，

⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，

⑷用电流表、电压表测电阻，

⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。

这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理：

⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v＝s/t，

⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，

⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ＝F·S 及二力平衡，

⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，

⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝Ｗ/ t。

解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题意的局部拓展性变化。近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。

浅谈初中物理的三种类型实验

初中物理实验，概括起来可分三种类型：①测量型实验；②验证型实验；③探究型实验。下面我们分别就这些类型进行讨论：

一、测量型实验

这种实验主要是掌握各种基本仪器的基本使用方法，这些基本仪器主要包括刻度尺、量筒和量杯、天平、温度计、弹簧秤、电流表、电压表等仪器。但这些仪器的特点都有大致的相同点和一些不同点。比如：都有量程和分度值，刻度尺一般准确到mm或cm，天平准确到0.1g或0.2g；量筒准确到1mL或2mL或5mL；常用温度计准确到1℃；体温计准确到0.1℃。可根据实际需要选用最小刻度不同的同类仪器。在今年中考中这些也是常见的，例如：北京市2012年中考物理第24题天平的使用，25题温度计的使用，26题刻度尺的使用等等。

同时，这些基本仪器使用也要注意，例如：所有的基本仪器的使用前都要先看量程和分度值，读数时的准确程度就与分度值有关。但也有一些不同，例如：刻度尺要零刻度线，天平、弹簧秤、电流表、电压表等要调零，读数时包括准确值、估计值和测量单位等等。

在初中阶段测量型实验除了上面的单独测量外，还有一些如密度的测量，速度测量及电阻测量等等，这些测量也有一个共同点就是都要多次测量求平均值以减小误差。以上这些就是测量型实验要注意的问题。另外测量型实验又分直接测量型与间接测量型两种。

1、直接测量型实验是指利用有关基本仪器直接测出欲测物理量的实验。如用刻度尺测长度（宽度、厚度），用量筒测体积，用天平测质量，用测力计测力，用温度计测温度，用电流表测电流，用电压表测电压等。

2、间接测量型实验是指先测出有关物理量，再由物理公式（或原理）计算得到欲测物理量的实验。如测密度时先测出质量m和体积V，再由P=mv 得到密度P ；又如测出小灯泡的电压U和电流I，则由R=UI可得小灯泡的电阻R，或由可得小灯泡的实际电功率P（伏安法）等。例如2012苏州中考物理试卷第30题：按图示的电路图做“测量小电灯的功率”的实验.所用器材有：标有“3.8V”字样的待测小电灯、电压恒为6V 的电源、标有“20Ω 1A”的滑动变阻器、电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、电压表（量程为0～3V、0～15V）、开关及导线若干。

浅谈初中物理实验的分类

教学参考
０
践後劫物理寡
■ 苏玉军
物理是以观察和实验为基础的学科，而实验能力又是科学探究所需的基本能力，所以加强初中物理实验教学，是提高学生科学探究能力的主要途径。新课程的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养与实验操作能力的考核。从教多年，我把初中物理实验大体分为以下几种类型：
测量型实验（一）直接测量型
一源自文库
蕤
、
考查内容主要有：１．测量工具的使用方法。例如：温度计读数时视线的要求，刻度尺的记录结果，用这种方法时要注意以下几点：天平的调节，不同测量工具共同使用时的要求等。２．１．注重总结不同物理量的测量方法、判断方法测量工具的制作原理和使用条件。这类试题主要都和判断依据。例如：浮力的测量方法中有弹簧测力计是选择题和填空题，其中制作原理决定了使用的要的读数差法、阿基米德原理法等，导体电阻大小的计求和适用的范围。例如：弹簧测力计的制作原理是弹算和判断方法、电流放出热量多少的判断方法、磁性簧受到的拉力越大，弹簧伸得越长。从这个原理可以强弱的判断方法及判断依据等。看出，弹簧的示数表示的是弹簧受到的拉力，从而根２．注重控制变量法探究实验过程的写法及要据物体间力的作用是相互的知道物体受到的拉力。求。不同的实验控制方法相同但控制手段不同，要注而要想测出重力或滑动摩擦力还要根据二力平衡。意区别不同知识体系的实验控制手段的总结。例如：这样就能够理解测量滑动摩擦力时，为什么物体要速度的控制方法主要采用从同一高度下滑，机械效水平放置，拉力方向要水平，物体要做匀速直线运动率中额外功的控制方法主要采用同样的动滑轮等的要求。可见理解测量工具的制作原理对理解物理等。实验有重要影响。３．注重对实验现象及测量数据的分析方法的总直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工结。对于不同的课题要求实验结论的分析方法也不具的使用方法、读数方法等，而这些知识在课堂教学同，但有规律可循。中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看四、操作型实验量程、分清分度值。平时有目的的多练习，解题时认所谓 “ 操作 ” ，就是实际动手参与实践的具体过真细心即可。程。进行实验的准备阶段是对每一种仪器的“ 调整或（二）间接测量型调节” 。其次就是布置仪器，原则是“ 简单、清楚、便于１．用刻度尺、秒表测平均速度。２．用天平、量筒测控制和观测” 。以电学实验为例：把需要读数的放在物质密度。３．用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械正前方，需要操作的，如开关、滑动变阻器等放在右效率。４用电流表、电压表测电阻。５．用电流表、电压手边，不需要动的，如电源、待测电阻等放在左手边，表测小灯泡的电功率。这五个实验都涉及诸多的物然后根据电路图进行实物连图，先大回路，后小回理测量工具的使用，同时也具有相应的实验原理：（１）路，先外部，后电源；尽量连线不交叉，能用短导线的物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实不用长导线；接线要接在接线柱上，不能几根导线的验原理是＝ｓ／ｔ；（２）测物质密度的实验原理是Ｄ：ｍ／ｖ端脱离接线柱打一个结；最后接电源，开关要保持和排水法；（３）测滑轮组的机械效率实验原理主要是断开状态。例如：组成串并联电路、用滑动变阻器改，７＝／Ｗ＝Ｆ・Ｓ及二力平衡；（４）测电阻的实验原变电流等。其中包括测量型实验和探究型实验中有理是欧姆定律，＝的推导式Ｒ＝Ｕ／Ｉ；（５）测小灯泡的实验步骤的实验。此类实验主要考查学生的动手动电功率实验的原理有两种：伏安法的实验原理即为脑能力，相对比较简单。尸＝・，，电能表、秒表测电功率实验的原理即为Ｐ：五、开放、设计型实验ｗ／ｔ。有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不二、演示型实验同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验这类实验主要有气体液化实验、真空铃实验、探结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题究运动和力的关系实验、液体对容器壁和底的压强是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆和滚摆定、解题方法多样化、答案不唯一，在考查大家实验实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应等等。考查能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。内容主要有：１．根据实验装置的图文信息，说明研究因为一题多解，考题的难度并不大。让我们自行设计什么；２．通过观察现象并根据实验现象或数据分析实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解归纳得出结论。决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电三、探究型实验学题目，并有以下特点：（１）基础性。大部分题目以课探究型实验根据目的又可分为两类：本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活１．建立概念的实验。此类实验有：压力作用效果运用能力；（２）开放性。设计题大部分没有唯一答案，与哪些因素有关、同种物质的质量与体积的关系、不只要求写出其中的一种或几种；（３）贴近生产、生活，同种物质吸热的多少与哪些因素有关、探究水果电把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识池电压与哪些因素有关、探究滑动摩擦力的大小与的迁移能力与运用能力。接触面积是否有关、单摆的摆动周期与摆长是否有（作者单位：河南省荥阳三中）