【小学语文】人教版五年级下册语文归类复习《人物性格特点》
五下语文书所有人物特点
五下语文书所有人物特点
1.小燕子（《飞向太阳的小燕子》）：小燕子是一个勇敢、乐观的小
女孩，她梦想着飞向太阳。她坚持自己的梦想，并勇敢地面对困难和挑战。她的乐观和勇敢鼓舞了她周围的人，成为了他们的榜样。
2.小马（《河西走廊的小马》）：小马是一个坚强、聪明的孩子。他
经常陪伴父亲去往河西走廊的长城修建工地，虽然他力量小，但他的聪明
和机智使他能够帮助父亲解决问题。他的努力和勇敢让读者看到了一个小
孩子的成长。
3.阿呆（《小射手》）：阿呆是一个善良、单纯的孩子。尽管他在射
箭比赛中表现不佳，但他一直保持饱满的精神和坚持努力的态度。他用自
己的实际行动证明了“天生我材必有用”，并取得了出人意料的成绩。他
的故事告诉我们不要轻视任何人，每个人都有自己的价值。
4.赵子龙（《刘备和赵子龙》）：赵子龙是一个聪明、机智的将领。
他精通兵法，在关键时刻能够提出明智的建议，并帮助刘备解决问题。他
的勇敢和智慧为刘备赢得了许多战役的胜利，也为读者展示了一个真正的
英雄形象。
5.中庸（《中庸的劝告》）：中庸是一个智慧、善良的人。他跟随着
孔子学习，学习中庸之道，既不偏激，也不过分踌躇。他在处理问题时坚
持折中的原则，能够平衡各种因素，做出明智的决策。他的智慧和善良使
他成为一个受人尊重和仰慕的人。
6.采薇（《采薇》）：采薇是一个勤劳、善良的女孩。她每天采集薇
草来换取食物，照顾丈夫和儿女。她的勤劳和善良帮助她度过了许多困难
的时刻，也给读者带来了对美好生活的向往。
7.孔融（《孔融让梨》）：孔融是一个聪明、有礼貌的孩子。他愿意让梨给不认识的人先吃，展现出了他的善良和乐于助人的品质。他聪明的头脑和善良的心灵赢得了人们的尊重和喜爱。
人教部编五年级语文下册第5单元《形形色色的人》同步作文
➢ 描写人物动作的句子 短跑比赛马上开始了，只见一号跑道上的
运动员左腿膝盖微弯，右腿跪地，两手就 像两根木柱紧贴着起跑线，身体微微前倾， 那架势就像一只准备起飞的雄鹰。
➢ 精彩开篇（设问式）
你知道我最敬佩的人是谁吗？告诉你，我 最敬佩的人是我那不到两岁半的小表弟傅 周钰。 习作采用设问句开头，自问自答，引出
然，碰到一只特大“拦路虎”——石头， 现其“熟练”。
爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石
头，把石头放在了它应去的地方。
原文
提升点
4 正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然
不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，
然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动
第④段：应更详
机的一个地方，扭了又扭。发动机上布满 细地描写爸爸修发动
这篇习作，小作者描写的是自己身边的 同学。文章综合运用多种描写方法，通过选 取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。 纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰， 事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优 秀习作。
3 锦囊妙招
特点鲜明，事例典型。 有一句话说：“一滴水 可以折射出太阳的光辉。” 没有典型事例，写人的文章 就会显得平淡无奇，“写人”
就没有了真正的意义。所谓“事实胜于雄辩”， 一个人有什么特点，不是靠空洞的词语去形容， 而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只 有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才 能使人信服，让人物活灵活现。
人教版小学五年级下册语文复习要点归纳
人教版五年级下册语文复习资料
一、【古诗词】
《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《舟过安仁》宋杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
用伞使风让船前进啊！
《清平乐·村居》宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
二、【日积月累】
（一）《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》
*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
（三）地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）
部编版(统编版)小学语文五年级下册第五单元《13 人物描写一组》教学设计
部编版(统编版)小学语文五年级下册第五
单元《13 人物描写一组》教学设计
内容简述：
本文介绍了文学中鲜活的人物形象，包括小嘎子、XXX、XXX和XXX等。文章分为三个部分，分别描述了这些人物的特点和形象。本单元的教学要点是研究描写人物的方法，感受经典作品的魅力，激发阅读中外名著的兴趣。
第一段：
走进文学的舞台，作家们用生花妙笔塑造出各种鲜活的人物形象，他们有智勇双全、命运坎坷、志趣非凡、神通广大等各种性格特点。这些人物在文学世界中穿梭往来，交织出感人、诙谐、震撼的故事，让人沉醉书林，流连忘返。
第二段：
本单元的课文和作例文都以生动的文字刻画了鲜活的人物形象，让人印象深刻。从写作方法来看，这些作品都运用了一定的描写方法，写清了人物的特点。交流平台和初试身手的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。作要求学生把一个人的特点写得更具体，以便更好地掌握描写人物的基本方法。
第三段：
文章分为三个部分，分别描述了XXX、XXX、XXX和XXX等人物形象。这些人物都有各自的特点和形象，例如XXX和XXX墩儿的摔跤比赛、XXX刚进城时身强体壮、精神劲头十足的形象、严监生XXX胜过生命的守财奴形象以及XXX的高超手艺等。通过研究本单元，我们可以掌握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写得更具体。
本文记叙了我的朋友XXX为我取报纸和写信的两件事，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达了我对XXX的喜爱之情。
本文描写了小守门员在空地上踢足球，吸引了不少观众，重点介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛场上人物的特点，紧张、热烈的气氛。
人教部编版小学五年级语文下册《人物描写一组》名师教案
第五单元第13课人物描写一组
内容分析
本文由三个片段组成，第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；第二个片段主要写了初入行的年轻人祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。引导学生分别阅读各个片段，感受人物形象，体会作家描写人物的方法；抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
语文要素
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
课时目标
知识与能力
1.会认“嘎、绊”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负”等10个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
过程与方法
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
情感态度价值观
学生在朗读中感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学重难点
教学重点
感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学难点
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负”等10个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案
习作:把⼀个⼈的特点写具体
【教学⽬标】
1.知识与能⼒
(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法
学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值
努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】
运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】
学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】
2课时
第⼀课时
教学过程教师批注
⼀、激发兴趣,导⼊课题
师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物
猜猜猜”。(师描述特点,学⽣猜⼈物)
1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。(孙悟空)
2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)
3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。(诸葛亮)
4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。(哪吒)
师:你们为什么能⼀猜就中呢?
⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)
师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?
⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》优秀课件
这段话中作者是怎样把人物的特 点写具体的？
为了表现刷子李的高超技艺，作者把 曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑 再到崇敬的心理变化写得细致、具体。
回顾两篇习作例文的作者是怎样 把人物的特点写具体的。
我看完信，她好奇地问：“任叔叔， 这是什么？”
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友， 我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给
回顾方法 本单元学过哪些描写人物的方法？ 本单元学过抓住人物的外貌、
动作、语言、神态、心理活动等描 写方法来表现人物的特点；还学了 通过描述周围人的反应，间接写出 人物的特点的方法。
快速浏览本单元两篇课文和两篇习 作例文，回忆一下本单元作者是怎样把 人物的特点写具体的。
《摔跤》中“起初，小嘎子精神 抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵， 围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
为了表现容容好奇、天真可爱的 特点，作者把容容的语言写得细致、 具体。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色 的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着 手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕 地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像 个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能 大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常 喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的 特点。
人物的特点包括哪些？
人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》的教学实录
人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》的教学实录
【教学目标】
1、会认本课五个重点的生字，理解重要的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对人物描写的动作、语言、神态、外貌等，来揣测人物的心理，从而对人物的主要性格特征得以更深入的了解。
【教学重难点】
通过对人物的各种描写，揣摩人物的内心，从而更深入的了解人物的性格特征。
【教学过程】
一，导入
师：听说，咱班同学的想象力很丰富，我不太相信，感觉你们一个个文文静静的，脑瓜子应该不会转得很快吧？（学生笑摇头）不然咱试试？（PPT出示图片：观察图片，然后思考他在想什么？）
太简单了是吗？那么这节课，我们就来加深一点难度，通过读语言文字，来揣摩人物的内心世界。一起走进《人物描写一组》，去感受语言文字带给我们的奇妙。
师：请和老师一起板书课题。
师生一起写课题。
二、初读体验
1、师：在学习今天的课文之前，先来回忆一下，描写人物的几种基本的方法？
生：语言，动作，神态，外貌，心理
师：是的，五种最基本的方法。要想写好一个人，是不是要全部都用上呢？还是有选择的用？或者只用其中的一种？相信通过今天的学习，你一定会有所收获。
2、师：请同学们打开书，翻到132页，用自己喜欢的方式，自由的读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意读准字音，读通句子，然后，老师要检查大家的读书情况。
学生课上第一遍读书。
师：请看大屏幕，谁来读第一个句子？
（PPT展示句子：俩人把“枪”和“鞭”往门墩一放，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。）
生1读句子。
师：谁再来读？
生2读句子。（及时评价，然后强调儿化音的读法如果读的不好的话）师：读得很流利，那么这句话中，有没有你不理解的词？
部编版小学语文五年级下册试题 期中阅读复习专题06 人物形象分析 有答案
专题06 人物形象分析
常考题型
1.你觉得文中的“父亲”是个怎样的父亲？请联系本文内容简要写下来；
2.本文的XX给你留下了怎样的印象？结合内容把理由说清楚。
课程框架
1.知识讲解
2.知识梳理
3.技巧巩固
教学环节
一、知识详解
写人类文章，中心都是为了体现人物特点所服务的，透过描写我们了解一些人物特点，通过典型事件可以分析得知人物的爱好、性格和品质等特点，熟悉文章，通过典型事件分析人物特点，对把握文章中心至关重要。
答题步骤：
1、通读全文，确定答案范围；
2、反复分析，关键句做标记；
3、概括事件，总结特点
答题技巧：人物+性格特点（品质）+事件概括（可根据分值选择）
例文赏析：
二、知识梳理
三、技巧巩固
练一练1：
一个“兵”的军营（节选）
在大山深处，一座神秘的军营里，20年前部队早已撤离，是谁还在天天吹响嘹亮的军号？
1.7米左右的身高，黝黑的脸膛上一双锐利明亮的眼睛，穿一套橄榄绿军装，腰系皮带，头戴钢盔，骑一辆军牌摩托车，威风凛凛地巡逻，这就是郭孔孙给我们的第一印象。老郭管理守护的兵营坐落在东水村，周围是连绵的丘陵和参差错落的村庄。
老郭一家现在居住的房子，是当时部队的一处连部。周围种满了瓜菜果木，一株高高的白杨树上悬挂着一个高音喇叭；院子大门两边插着两面红旗，旁边的宣传栏上用粉笔写着“进军营，讲文明，讲礼貌”的标语以及每天播放军号的时间；院子正中的未桩上插着一面鲜艳的国旗。当地群众说，老郭每周都要举行一次奏国歌升旗仪式，有时他的一家人参加，有时附近的村干部和村民也自发前来参加。总之这里的一切设施和氛国，都保持着部队的习惯，从而使周围的村民群众强烈地感觉到：部队还在身边。
五年级下册语文试题-期末归类复习卷五
人教版（新课程标准）五年级下学期语文期末归类复习卷五
一、语段阅读
1.阅读下文，回答问题
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（节选）
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵来。起初，小嘎
子精神抖擞（shòu sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhen ding）。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠（náo ráo），揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当（dāng dàng）：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去（钓钩）他的腿，不料反给他把脚别（bié biè）住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）选择括号内正确的读音和字。
精神抖擞________（shòu sǒu）破绽________（zhàn ding）
三抓两挠________（náo ráo）上了当________（dāng dàng）
（钓钩）________他的腿别________（biébiè）住
（2）这段话中有好些类似“猴儿似的”的词语，巧借动物写出人物的特点，很有特色，请你找一找，摘录下来。
（3）写出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。
（4）找出描写小嘎子心理活动的句子。
（5）动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了一个怎样的小嘎子？
2.阅读下文，回答问题
草原（节选）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面
人教部编版五年级下册语文课件12.人物描写一组(共83张PPT)
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家
1、他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病 床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
2、他不停地咳嗽，喉咙里的痰响得 一声接一声，对于家人不着边儿的回 答，他心里急得不得了，可又说不出 来。
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家
3、严监生的脸干瘪干瘪的， 一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆， 望见床旁的烛台，使尽浑身的 气力伸出两根手指，看见大家 都不了解他的心思，他气得一 声连一声地咳嗽。
那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩 儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线 上，填上你认为合适的词语：
______________________的小嘎子 ____________________的小胖墩儿
(聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉 稳、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜)
精读课文：
体会句子，感悟严监生的“吝啬” “严监生喉咙里痰响得一进一 出……摇了两三摇”
A、读了这三句话，你能想到用哪些 成语来形容严监生此时的病情？
（奄奄一息、生命垂危、危 在旦夕…)
B、这三句话中，有几个关于严 监生动作的描写，画出来，说说 你从中体会到了什么？
（两根灯芯，竟然让临死前的 严监生把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。两根灯草在他 的心中是这么的重要，可见他 是多么吝啬）。
语文人教版五年级下册25.《人物描写一组》小嘎子和胖墩摔跤
活动二：仔细研读
讨论“读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？”
1、自主学习：用自己喜欢的方式浏览课文，边读边思考问题。
2、小组讨论：小组内交流自己的看法并做好记录。
3、展示分享：小组代表全班展示学习成果。
4、梳理提升：教师梳理总结学习成果。
学习
难点
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法。
课前准备
课件
学习过程
活动名称
活动任务
活动流程
补充修改
一、导入
谈话导入。
二、导学
活动一：
初读感知
讨论“课文主要描写了什么？”.
1、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？
2、小组讨论：小组内交流讨论。
3、展示分享：小组代表全班展示成果。
活动三：深入理解
讨论“作家是怎样表现人物特性的？”
1、自主学习：用自己喜欢的方式浏览课文，边读边思考问题。
2、小组讨论：小组内交流自己的看法。
3、展示分享：小组代表全班分享成果。
活动四：头脑风暴
讨论“读了课文后你有什么感受”？
1．头脑风暴式独立发言。
2．教师小结。
三、导结
描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
小学语文人教部编版(2019)五年级下册第20讲：【阅读1级】记叙文：赏析题全攻略之二——人物
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【阅读1级】记叙文：赏析题全攻略之二——人物
常见题型
1．文章中的人物有何性格特点？
直接回答人物的性格特点
2．文中塑造了怎样的人物形象？
人物的性格特点+ 人物身份（或“的形象”）
3．指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。
指出刻画人物方法，对应回答其作用
4．文中的人物给你带来哪些启示？
人物性格品质+作者的思想感情
关于描写的知识点梳理
答题公式总结
“运用了××描写方法，通过哪些词语，××××地表现出人物……的心理，反映了人物……性格特征或……精神品质，表达了作者……的思想感情”
阅读《用你爱我的方式去爱你》这篇文章学习人物描写的方法及作用。
⑴快速自读文章（明确文章主要内容和主题）
⑵有感情朗读课文，在文中划出你印象最深的人物描写句子，并判断这句话运用了什么描写方法，从这个句子中你能读出什么？
用你爱我的方式去爱你
1你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去……”
2第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背？我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉。那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
部编版语文五年级下册第13课《人物描写一组》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第13课《人物描写一组》知识要点+图文讲解
教学目的：
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程：
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
部编人教版统编教材小学语文五年级下册《13 人物描写一组》课件
整体感知 找一找：《摔跤》片段描写中的主要人
物是谁？
小嘎子
围绕小嘎子，主要写了什么？ 小嘎子和小胖墩儿摔跤
互动课堂
默读课文。说说《摔跤》中的人 物给你留下了什么印象，你是从哪些 语句体会到的。（课后第1题）
摔跤
“要不——摔跤。” 争强好胜 “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两 步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
文学成就:代表作有《骆驼 祥子》，《四世同堂》，剧本 《茶馆》等。
《两茎灯草》 选自《儒林外史》
吴敬梓：(1701—1754)，
字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。 他出身于仕宦名门，小时候受到 良好教育，对文学创作表现出特 别的天赋。
文学成就:善诗赋，尤以小 说著称。所作《儒林外史》是我 国古典讽刺小说中的杰出作品。
黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不 认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落 户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’ 就是了。”……
课堂演练
一、说出加点字的近义词。
（可是1）已虽经然像肢个体成还人没了有。被（年格月式铸成）一定的格·局·， （2）他·无·疑可以成为最出色的车夫。（ 确定 ） （3）小胖是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不漏一点儿·破·绽。（ 漏洞 ）
仿写 请你运用一系列的动作描写来写一
写“我”起床的情景。
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【小学语文】人教版五年级下册语文归类复习《人物性格特点》
第一单元
1《草原》
A、作者老舍;全文按事情发展的顺序;描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B、说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚;怎么忍心马上分别呢;直到夕阳西下;人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾;点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C、中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感;并通过这些所见、所闻、所感;赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流(友谊之路)
3《白杨》作者托物言志、借物喻人;歌颂了边疆建设者服从祖国需要;扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A、中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上;一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨;热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B、线索：望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨;同时也借白杨表露自己扎根边疆;建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C、含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它;它就在哪儿很快地生根发芽;长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪;不管遇到干旱还是洪水;它总是那么直;那么坚强;不软弱;也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话;这段话写出了白杨树三个特点;分别是：直;适应力强;坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私;尽职尽责;二是不怕困难;坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的;他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆;建设边疆的决心。
③突然;他的嘴角又浮起一丝微笑;那是因为他看见火车前进方向的右面;在一棵高大的白杨树身边;几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆;他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下;一定会经受考验;成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4.《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》三首诗歌的异同
《牧童》唐吕岩草铺横野六七里;笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后;不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野;绿草如茵;笛声逗弄晚风悠扬悦耳;时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭;已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱;就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童;收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞;不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子;他们收起了竹篙;停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢;原来不是为了遮雨;而是想利用伞使风让船前进啊!
怪生:怪不得 ( “怪生”一词看似平常;作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)
这首诗浅白如话;充满情趣;展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。)
茅檐低小;溪上青青草。醉里吴音相媚好;白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东;中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖;溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐;是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外;大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子;正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词;在内容上有一个最大的共同点;都是写古代儿童无忧无虑的生活;表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图;《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景;而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言;作者著名女作家林海音。
A、本文是作者对童年的魂牵梦萦;对早以走远的童年的依依流连。
B 、作者在文中“默默地想;慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事;表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A、选自萧红《呼兰河传》
B、课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活;表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》
A、作者：俄国费奥多罗夫
B、课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过;反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C、课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想;这个猜想就是作者的童年发现。
D、请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思;并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说;结果怕遭到教会的处罚而不公布真相;布鲁诺坚持了日心说;结果被教会处死;哈唯发现血液循环;结果被烧死。】
9《儿童诗两首》
A《我想》;写了一个孩子一连串美妙的幻想;想把小手安在桃树枝上;想把脚丫接在柳树根上;想把眼睛装在风筝上;想把自己种在土地上;表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》;摄取了一组儿童生活的镜头;表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》;该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
A、译文：在梁国;有一户姓杨的人家;家里有个九岁的儿子;他非常聪明。有一天;孔君平来拜见他的父亲;恰巧他父亲不在家;孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果;其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看;并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
B、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章;杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式;说“未闻孔雀是夫子家禽”;婉转对答;既显得幽默有礼貌;又表达了“既然孔雀不是您家的鸟;杨梅岂是我家的果”这个意思;使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟;他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷;语言的机智幽默。
C、杨氏子的特点：思维的敏捷;语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然;沉着应对;机智反击;故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A、课文主要内容：春秋末期;晏子出使楚国;楚王三次侮辱晏子;想显显楚国的威风;晏子巧妙回击;维护了自己和国家尊严。