【模式】初中作文优秀教案作文立意与行文的思维模式
初中作文教案设计思路模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，树立正确的价值观，培养良好的写作习惯。
二、教学重难点1. 重点：作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、思考和表达有机结合，写出高质量的作文。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、相关素材、作文范文等。
2. 学生准备：准备好写作素材，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上节课的内容，提出本节课的学习目标。
- 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课- 讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
- 分析作文的写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等。
- 结合实例，讲解作文的写作方法。
3. 课堂实践- 分组讨论：让学生就某一主题进行讨论，培养他们的观察力和思考力。
- 模拟写作：教师给出作文题目，让学生在规定时间内完成作文。
- 互评互议：让学生互相评价作文，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
4. 课后作业- 布置与新课内容相关的作文作业，巩固所学知识。
- 要求学生认真完成作业，并及时反馈。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价其参与度和积极性。
2. 作文质量：通过批改学生作文，评价其写作水平、结构和技巧。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际，是否符合教学目标。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到预期效果。
4. 课后作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
通过以上教学思路模板，教师可以更好地进行初中作文教学，提高学生的写作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作素养。
初中作文立意课教案
初中作文立意课教案课程目标：1. 让学生理解作文立意的重要性；2. 培养学生独立思考和创新思维的能力；3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文立意的定义和作用；2. 常见立意方法的学习和运用；3. 作文立意实践演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时需要有一个明确的立意？2. 学生发表自己的观点，教师总结并强调作文立意的重要性。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 教师讲解作文立意的定义：立意是指作者在写作过程中所确定的文章的中心思想和主题。
2. 教师阐述作文立意的作用：立意是作文的灵魂，决定了作文的价值和意义。
3. 教师介绍常见的立意方法：a. 以小见大：从生活中的小事出发，反映大道理；b. 对比鲜明：通过对比来突出文章的主题；c. 寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感；d. 正向立意：直接表达作者的观点和态度；e. 反向立意：从相反的角度来思考问题，提出独特的见解。
三、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，如“我的理想”；2. 学生分组讨论，每组选出一个立意方法；3. 学生根据所选立意方法，撰写一篇作文。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 每组选出一篇作文进行展示；2. 教师和学生共同评价作文的立意是否明确、恰当；3. 教师给出改进意见，引导学生提升作文立意。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对作文立意的理解；2. 学生反思自己在写作过程中的立意方法，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度；2. 学生在实践演练中的表现；3. 学生对作文立意的运用和改进能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了作文立意的重要性，并学会了运用常见的立意方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解立意方法时，学生可能难以理解；2. 实践演练中，学生可能对所选立意方法运用不熟练；3. 评价环节，学生可能无法准确判断作文立意的优劣。
初中行文思路教案设计模板
1. 让学生掌握初中作文的基本行文思路，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高作文素材的积累。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 初中作文的基本行文思路：引言、正文、结尾。
2. 正文部分的结构：总分总、分总、总分。
3. 举例说明各种行文思路在实际写作中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍初中作文的基本要求，让学生明确写作目标。
2. 引导学生回顾已学过的作文知识，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 引导学生认识初中作文的基本行文思路，包括引言、正文、结尾。
2. 讲解正文部分的结构，包括总分总、分总、总分。
3. 举例说明各种行文思路在实际写作中的应用，让学生了解各种行文思路的特点和优缺点。
（三）实践操作1. 教师给出一个作文题目，要求学生按照所学行文思路进行写作。
2. 学生自主完成作文，教师巡视指导。
3. 学生互评作文，提出修改意见。
（四）总结与反思1. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生总结自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。
1. 评价学生的写作能力，包括行文思路、语言表达、结构安排等方面。
2. 评价学生的创新思维和独立思考能力。
3. 评价学生的合作能力和团队精神。
五、教学资源1. 教材及相关辅助资料。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
六、教学反思1. 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的创新思维和独立思考能力，提高学生的综合素质。
3. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
初中写作课立意教案
初中写作课立意教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解立意在写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
教学内容：1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，什么是最重要的？2. 学生回答，教师总结：立意是文章的灵魂，决定着文章的价值和高度。
二、什么是立意（10分钟）1. 教师讲解立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想、观点的确定。
2. 学生举例说明，教师点评。
三、立意的作用（10分钟）1. 教师讲解立意的作用：决定文章的走向，体现作者的价值观，吸引读者。
2. 学生讨论，教师总结。
四、立意的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解立意的方法与技巧：从生活中挖掘素材，多角度思考问题，善于联想和想象。
2. 学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。
第二课时：一、立意实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行立意，并简要阐述自己的思路。
2. 学生展示，教师点评并指导。
二、立意评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行立意评价。
2. 教师总结评价标准，对学生进行指导和鼓励。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立意的重要性和方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对立意的理解和运用能力。
2. 学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
教学反思：本节课通过讲解立意的概念、作用、方法和技巧，让学生明白了立意在写作中的重要性。
在实践环节，学生能够运用所学方法进行立意，并能够对自己的立意进行评价。
但在教学过程中，要注意引导学生多角度思考问题，培养学生的创新意识。
此外，还可以通过增加写作练习，让学生在实践中不断提高自己的立意能力。
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
3. 提高学生作文的思想内涵和深度。
二、教学内容1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣三、教学过程1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
四、教学评价1. 学生对中考作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生独立进行立意练习的情况。
3. 学生作文的思想内涵和深度。
五、教学资源1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文题目库。
3. 教学PPT。
教案示例：【教学目标】让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法，培养学生独立思考和创新表达的能力，提高学生作文的思想内涵和深度。
【教学内容】1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣【教学过程】1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
原则：正能量、贴近生活、突出个性方法：a. 抓关键词：确定作文的主题词，围绕主题词进行思考和表达。
b. 抓题目中的指令词：理解题目的要求，按照题目的指令进行立意。
c. 抓提示语：根据提示语进行联想和拓展，形成独特的立意。
d. 抓生活体验：结合自己的生活经历，表达对生活的理解和感悟。
e. 抓情感共鸣：触动读者的情感，引发共鸣。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
题目：以“变化”为主题，写一篇作文。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
初中作文如何立意教案
初中作文如何立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到好的立意是作文成功的关键。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的作文水平。
二、教学内容：1. 作文立意的定义与作用2. 作文立意的方法与技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：以一篇成功的作文为例，让学生分析其立意的好处，引发学生对作文立意的兴趣。
2. 讲解作文立意的定义与作用：立意是指作者在写作过程中，对所要表达的主题、观点、情感等方面进行明确和坚定的决定。
好的立意能使得作文内容更加丰富、有深度，更能打动读者。
3. 讲解作文立意的方法与技巧：a) 抓住题目中的关键词：题目通常是作文的出发点，关键词往往是作文立意的核心。
b) 从生活中寻找灵感：生活是创作的源泉，观察生活、感悟生活，可以找到独特的立意。
c) 善于运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法可以增加作文的艺术性，使立意更加生动有趣。
d) 结合自身经历与感受：真实的经历与感受能使作文更具说服力，更能引起读者的共鸣。
4. 实例分析与练习：让学生分组讨论，每组选定一个题目，运用所学的方法与技巧进行立意，然后分享讨论成果。
5. 总结与拓展：总结本次课的重点内容，鼓励学生在日常写作中多尝试、多练习，不断提高自己的作文水平。
同时，可以推荐一些关于作文立意的参考书籍，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对作文立意的认识。
2. 学生的立意能力：通过课后作文练习，观察学生在实际写作中运用立意的方法与技巧的情况。
3. 学生的作文水平：长期跟踪学生的作文成绩，了解立意教学对学生作文水平的提高作用。
五、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
2. 结合学生实际，举例生动，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴立意的方法与技巧。
4. 加强课后练习与指导，让学生在实际写作中运用所学，不断提高作文水平。
初中作文的立意教案
初中作文的立意教案一、教学目标1. 让学生理解创新的意义和价值，认识到创新对个人和社会的重要性。
2. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生的创新能力。
3. 引导学生将创新理念融入日常生活和学习中，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 创新的定义和意义2. 创新的形式和途径3. 创新能力的培养方法4. 创新实例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新实例，引发学生对创新的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍创新的定义、意义、形式和途径，让学生了解创新的基本概念。
3. 实践：引导学生进行小规模的创新实践，让学生体验创新的过程。
4. 分析：分析创新实践的结果，讨论创新的优势和不足。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调创新的重要性和培养创新能力的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创新的基本概念、意义、形式和途径。
2. 实践法：引导学生进行创新实践，培养学生的创新能力。
3. 讨论法：分析创新实践的结果，让学生分享创新的经验和感悟。
4. 案例分析法：分析具体的创新实例，让学生从中汲取经验和启示。
五、教学评价1. 学生创新实践的成果：评估学生在创新实践中的表现，检验学生的创新能力。
2. 学生创新意识的提升：通过课堂讨论、作业、测试等方式，了解学生对创新的认识和理解。
3. 学生创新思维的发展：观察学生在日常学习、生活中的创新行为，评估学生的创新思维。
六、教学资源1. 创新实例：收集各类创新实例，用于引发学生的兴趣和启发学生的思维。
2. 创新工具：提供一定的创新工具和资源，如创新手册、创新课程、创新实验室等，方便学生进行创新实践。
3. 创新指导：邀请具有创新经验的人士进行指导和分享，帮助学生更好地理解创新。
通过本节课的教学，希望学生能够树立创新意识，认识到创新的重要性和价值，勇于进行创新实践，不断提高自己的创新能力。
同时，也希望学生能够将创新理念融入日常生活和学习中，成为具有创新精神的人才。
立意与行文的思维模式教案
立意与行文的思维模式教案第1篇：立意与行文的思维模式教案一学习目标：学会运用纵向思维进行写作二训练过程：1．横向思维和纵向思维：横向思维具有同时*和横断*，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程横向比较。
纵向思维具有历时*，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练a．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，红烛昏罗帐。
鬓已星星也，壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，*阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
b．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造*思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
c．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、反思：作文，一定要激活学生的创造*思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成*教育，会有较强的理论*和指导*帮助的。
第2篇：现代社会与教育的思维模式探析构成现代社会的各个领域和因素综合交错，形成了现代社会因素的立体网络系统，其中，科技与教育是促进社会进步与发展的巨大力量；科技日益成为现代社会发展的重要手段，也形成了现代教育的基本特*。
现代社会要求我们在立体互动关系中确立一种合理、有效的思维模式，表现在教育领域，便是要确立开放的教育思维模式；它是由现代社会和现代科技的开放*特征所决定的，也是现代社会的开放思维模式的具体体现。
初中行文思路教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握初中作文的行文思路，提高作文写作能力。
2. 培养学生逻辑思维和表达能力，提高学生的综合素质。
3. 帮助学生树立正确的作文写作观念，养成良好的写作习惯。
教学重点：1. 理解并掌握初中作文的行文思路。
2. 学会运用行文思路进行作文写作。
教学难点：1. 学生如何将行文思路运用到实际作文写作中。
2. 如何引导学生形成自己的写作风格。
教学准备：1. 教师准备相关教学案例、范文、图片等教学材料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾小学作文的写作方法，激发学生对初中作文写作的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和重点，让学生明确学习方向。
二、讲解行文思路1. 教师结合具体案例，讲解初中作文的行文思路，包括：开头、中间、结尾三个部分。
2. 分析不同类型作文的行文思路，如记叙文、议论文、说明文等。
三、案例分析1. 教师选取优秀范文，分析其行文思路，引导学生体会行文思路在作文中的重要性。
2. 学生分组讨论，分析所给范文的行文思路，并分享自己的见解。
四、写作实践1. 教师根据本节课所学，布置写作任务，如写一篇记叙文或议论文。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
五、批改与评价1. 教师对学生作文进行批改，重点指出行文思路方面的问题。
2. 学生之间互相批改，学习他人的写作优点。
六、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调行文思路在作文写作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，反思自己在行文思路方面的不足。
教学评价：1. 学生对初中作文行文思路的掌握程度。
2. 学生在写作实践中的运用情况。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作特点进行指导。
2. 加强对学生写作技巧的培养，提高学生的写作能力。
3. 创设丰富的写作情境，激发学生的写作兴趣。
立意与行文的思维模式教案
立意与行文的思维模式教案第一章：立意与行文的思维模式概述1.1 立意与行文的思维模式的定义与重要性1.2 立意与行文的思维模式的基本要素1.3 立意与行文的思维模式的应用领域第二章：立意与行文的思维模式的基本原则2.1 逻辑性原则：确保行文逻辑清晰、条理分明2.2 连贯性原则：保持行文连贯，避免跳跃性和重复性2.3 针对性原则：根据不同情境和目标选择合适的思维模式第三章：立意与行文的思维模式的实践技巧3.1 提问技巧：通过提问引导思考和立意3.2 分析技巧：运用分析方法，深入挖掘问题本质3.3 创意技巧：激发创新思维，丰富行文内容第四章：立意与行文的思维模式在写作中的应用4.1 文章构思：运用思维模式进行文章结构和内容的规划4.2 论证论述：利用思维模式构建有力、合理的论证过程4.3 表达方式：根据思维模式选择合适的表达方式，增强文章效果第五章：立意与行文的思维模式在学术研究中的应用5.1 研究设计：运用思维模式进行研究问题的定位和设计5.2 数据分析：利用思维模式进行数据整理和分析第六章：立意与行文的思维模式在创意写作中的应用6.1 创意思维激发：运用思维模式进行创意思考和灵感发掘6.2 角色塑造与情节构建：利用思维模式进行角色塑造和情节构建6.3 创意表达与风格形成：根据思维模式进行创意表达和风格形成第七章：立意与行文的思维模式在商务写作中的应用7.2 营销策略制定：利用思维模式进行营销策略的思考和规划第八章：立意与行文的思维模式在教育写作中的应用8.1 教学设计：运用思维模式进行教学目标和教学内容的设计8.3 教学评估与反思：根据思维模式进行教学评估和反思第九章：立意与行文的思维模式在跨文化交际中的应用9.1 文化差异识别：运用思维模式识别和理解不同文化背景下的交际差异9.2 跨文化沟通策略：利用思维模式制定有效的跨文化沟通策略9.3 跨文化交际实践：根据思维模式在实际交际中灵活应对和调整第十章：立意与行文的思维模式在个人发展中的应用10.1 目标设定与规划：运用思维模式进行个人目标和计划的制定10.2 时间管理与效率提升：利用思维模式进行时间管理和效率提升10.3 个人成长与自我反思：根据思维模式进行个人成长和自我反思重点和难点解析重点环节一：立意与行文的思维模式的基本原则理解并掌握逻辑性、连贯性和针对性原则在立意与行文中的具体应用。
立意教案中考作文指导立意
立意教案中考作文指导立意一、立意的重要性作文的立意，是文章的灵魂，是决定文章质量的关键因素。
立意高远，文章就能给人以启迪，引人深思；立意平庸，文章就会流于表面，难以引起读者的共鸣。
在中考作文中，立意的成败往往决定了作文的分数档次，因此，掌握立意的方法和技巧，对于提高作文水平至关重要。
二、立意的原则1.正确性：立意要符合社会的主流价值观，传递正能量，弘扬真善美，抨击假丑恶。
文章的立意要积极向上，体现出作者的正确立场和健康心态。
2.深刻性：立意要深刻，不能只停留在表面现象，要挖掘事物的本质，揭示事物的内在联系。
立意深刻，才能使文章有分量，有力度。
3.新颖性：立意要新颖，避免陈词滥调，要有自己独特的见解和思考。
新颖的立意能够吸引读者的注意力，使文章更具吸引力。
4.鲜明性：立意要鲜明，立场要明确，不能模棱两可。
鲜明的立意能够使文章的观点更加突出，更容易引起读者的共鸣。
三、立意的方法1.以小见大：从生活中的小事入手，挖掘出其中的深刻道理，反映出社会的大主题。
这种方法要求作者具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。
2.反向思维：对于一些传统的观念和做法，可以采取反向思维，提出自己的不同看法，从而形成新颖的立意。
3.比较鉴别：通过对两种或多种事物的比较，找出它们的共同点和不同点，从而提炼出文章的主题。
4.联想拓展：从一个事物出发，展开丰富的联想，挖掘出与之相关的事物和道理，形成文章的立意。
四、立意的步骤1.审题：仔细阅读题目，理解题目的要求和限制，确定文章的主题。
2.构思：根据题目要求，进行深入的思考，形成初步的立意。
3.修改：在写作过程中，根据文章的发展和内容的需要，对立意进行适当的调整和修改。
4.确定立意：在文章完成后，再次审视立意，确保其正确、深刻、新颖、鲜明。
五、立意的注意事项1.避免空泛：立意要具体，避免空泛的口号和套话。
2.避免跑题：立意要紧扣题目，避免离题万里。
3.避免肤浅：立意要深入，避免流于表面。
初中作文立意试讲教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解作文立意的重要性，掌握立意的技巧和方法。
2. 通过实例分析，提高学生发现和提炼作文立意的意识。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
教学重点：1. 作文立意的基本概念和重要性。
2. 立意的技巧和方法。
教学难点：1. 如何在具体作文中运用立意技巧。
2. 如何培养学生的创新立意能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作文立意的重要性，强调立意对于作文质量的影响。
2. 提问：同学们在写作文时，是否遇到过立意困难的情况？请分享你们的经验。
二、讲授新课1. 介绍作文立意的基本概念- 定义：作文立意是指在作文中确立主题思想的过程。
- 重要性：立意是作文的灵魂，决定了作文的深度和高度。
2. 讲解立意的技巧和方法- 抓住中心：围绕主题，提炼核心观点。
- 深入挖掘：从不同角度、不同层面挖掘主题内涵。
- 创新表达：运用新颖的观点、独特的视角展现主题。
3. 分析立意的实例- 以一篇优秀作文为例，分析其立意过程和技巧。
- 引导学生思考：作者是如何抓住中心、深入挖掘、创新表达的？三、实践练习1. 学生根据教师提供的作文题目，尝试提炼立意。
2. 教师挑选几篇学生的立意，进行点评和指导。
3. 学生修改自己的立意，形成初步的作文构思。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文立意的重要性。
2. 鼓励学生在今后的写作中，注重立意，提高作文质量。
五、课后作业1. 以“成长”为题，写一篇作文，要求立意新颖、深刻。
2. 收集生活中具有立意的素材，为今后的写作积累素材。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和实践练习，让学生了解了作文立意的基本概念、技巧和方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 注重实践练习，让学生在实际操作中提高立意能力。
4. 及时进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
初中写作如何立意教案
初中写作如何立意教案教学目标：1. 让学生理解写作立意的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新思维的能力。
3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升写作质量。
教学内容：1. 写作立意的概念与作用。
2. 常见立意方法及其运用。
3. 立意实践与评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们觉得写作中最重要的是什么？2. 学生回答，教师总结：写作立意。
二、讲解写作立意（15分钟）1. 提问：什么是写作立意？2. 学生回答，教师总结：写作立意是指作者在写作过程中，对文章主题、内容、结构等方面的总体构思和设想。
3. 提问：为什么说立意很重要？4. 学生回答，教师总结：立意决定了一篇文章的质量和水平，好的立意能吸引读者，提升文章的价值。
三、讲解常见立意方法（20分钟）1. 提问：如何进行写作立意？2. 教师讲解常见立意方法：a. 从生活中汲取灵感。
b. 以问题为导向，引发思考。
c. 抓住关键词，展开联想。
d. 反向思维，突出创新。
e. 结合时事，体现时代精神。
3. 举例说明：教师通过展示优秀作文，分析其立意方法。
四、立意实践（15分钟）1. 布置练习：让学生选取一个主题，运用所学立意方法进行实践。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、评价与总结（10分钟）1. 学生展示作品，互相评价。
2. 教师对作品进行点评，总结优点和不足。
3. 强调写作立意在写作过程中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升写作水平。
教学反思：本节课通过讲解写作立意的概念、作用和常见立意方法，让学生明白了立意在写作中的重要性。
在实践环节，学生能够运用所学方法进行写作，提高了写作质量。
但需要注意的是，写作能力的提升是一个长期的过程，教师应引导学生多读、多写、多思考，不断提高写作水平。
初中作文指导立意教案
初中作文指导立意教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文立意的定义和重要性。
2. 作文立意的基本原则和方法。
3. 实际操作演练和点评。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文立意的重要性。
2. 讲解：详细讲解作文立意的定义、基本原则和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意，让学生体会立意对作文的影响。
4. 实践演练：让学生现场构思并表达自己的立意，教师点评指导。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调学生要在写作中注重立意。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文立意的相关理论知识。
2. 示例法：通过优秀作文实例分析，让学生直观地了解立意的作用。
3. 实践法：让学生亲自动手构思和表达，提高实际操作能力。
4. 点评法：教师对学生的立意进行点评，指导学生改进。
五、教学评价：1. 学生对作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生在实际写作中运用立意的能力。
3. 学生对写作的兴趣和自信心是否有所提高。
六、教学资源：1. 相关教材和参考书目。
2. 优秀作文实例。
3. 写作纸张和文具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 复习本节课的内容，总结作文立意的基本原则和方法。
2. 结合自己的写作经验，思考如何改进作文立意。
3. 选一篇自己喜欢的文章，分析其立意，并在下周课堂上分享。
通过本节课的教学，使学生掌握作文立意的基本原则和方法，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和表达能力。
立意教案中考作文指导“立意”
立意教案中考作文指导“立意”请同学们共同阅读本文，探讨文章立意的重要性和如何确立一个正确且新颖的立意。
一、引言文章立意是指在写作过程中明确文章主旨的一个步骤，它是文章的灵魂。
一个好的立意可以让文章更有说服力和感染力，因此在确定立意时需要注意一些问题，同时也需要有新颖的思维。
二、正确的立意正确的立意是指符合普遍的价值观和审美观，同时与文题相吻合。
一个正确的立意需要展现出积极、健康、向上的精神风貌，例如善于把握自己，自觉摆脱困扰，有比较完善的人格和良好的心态，展现出脚踏实地、奋发有为、志存高远的气质。
三、新颖的立意除了正确外，立意还需要有新颖的思维。
一个新颖的立意可以让文章更加引人入胜，让读者更加愿意去思考和探索。
如何确立一个新颖的立意呢？可以通过多角度思考，换位思考，或者通过对一些常见问题的重新解读来达到新颖的效果。
四、结语正确和新颖是立意的基本要素。
一个正确且新颖的立意可以让文章更加出彩，更加有说服力和感染力。
因此，在写作过程中，我们需要认真思考和选择一个恰当的立意，让文章更加精彩。
文章要有独立见解，摆脱陈旧的思维定势，打破常规去思考、分析、发人所未发之言。
换句话说，要避免老生常谈，不要人云亦云。
例如，文章《大爱无声》以吵架来表现无声的爱，是一种别出心裁的立意。
要让作文富有深意，需要从表及里，挖掘事物之间的因果关系，找到问题产生的原因，透过现象看本质，挖掘出深刻的意理来。
例如，文章《大声说“不”》揭示了拒绝的重要性，通过拒绝，我们才能真正获得自由和尊严。
这种思维方式能让作文更有深度和社会意义。
我们走弯路的原因并不仅仅是逆反心理的作用，还可能是因为我们需要经历一些自己的探索和尝试，才能更好地成长和发展。
青春年少的时候，我曾经看到一条小路在那里诱惑着我。
我想要走上去看看，但是母亲却拦住了我，告诉我那条路是走不得的。
初中写作立意教案
初中写作立意教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解写作立意的重要性，提高写作的思维能力。
2. 培养学生独立思考和创新意识，丰富写作内容。
3. 引导学生运用多种写作手法，提高写作水平。
教学内容：1. 写作立意的概念与作用2. 写作立意的原则与方法3. 写作立意的实践与评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享自己在写作过程中的困惑和问题，教师总结并提出解决方法。
二、讲解写作立意（15分钟）1. 教师讲解写作立意的概念，让学生明白立意是文章的灵魂，是写作的核心。
2. 介绍写作立意的作用，如指导写作方向、决定文章主题等。
3. 讲解写作立意的原则，如独特性、创新性、可行性等。
4. 教授写作立意的方法，如从生活经历、兴趣爱好、社会热点等方面入手。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示优秀作文实例，让学生分析其立意亮点和成功之处。
2. 学生分组讨论，总结出实例中的写作立意方法和技巧。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生结合立意方法进行思考。
2. 学生现场构思，拟定立意，并开始写作。
3. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、评价与总结（5分钟）1. 学生展示自己的写作成果，相互评价，教师点评。
2. 教师总结本节课的写作立意方法和技巧，强调其在写作中的重要性。
3. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对写作立意的理解程度和运用能力。
2. 学生在写作实践中的表现，如思维敏捷、条理清晰等。
3. 学生在评价和总结环节的参与度，以及对写作技能的提升。
作文教案初中 从立意
作文教案初中从立意一、教学目标：1. 让学生通过叙述自己在成长过程中遇到的挑战，表达自己的感悟和成长。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙述、描写和抒发情感的能力。
3. 引导学生正确对待生活中的困难和挑战，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己在成长过程中遇到的挑战。
2. 指导学生如何将挑战的过程和感悟生动、具体地表达出来。
3. 引导学生通过作文抒发自己在面对挑战时的情感体验。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过具体的事例和细节，生动地叙述自己在成长过程中的挑战，并表达出自己的感悟和成长。
2. 难点：如何将挑战的过程和感悟具体、生动地表达出来，以及如何正确地抒发情感。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己在成长过程中遇到的挑战，如：“你在成长过程中遇到过哪些挑战？”、“你是如何应对这些挑战的？”等。
2. 讲解：教师讲解如何将挑战的过程和感悟生动、具体地表达出来，如：运用描写、叙述、抒发情感等手法，以及如何正确地抒发情感。
3. 示范：教师以自己或他人的成长经历为例，示范如何写作关于成长挑战的作文。
4. 练习：学生根据自己在思考导入环节时所想的内容，动手写作关于成长挑战的作文。
5. 讲评：教师选取部分学生的作文进行讲评，针对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并给予改进建议。
6. 总结：教师引导学生总结自己在作文过程中的收获，以及如何正确对待生活中的挑战。
五、教学评价：1. 学生作文的质量，包括内容是否具体、生动，表达是否清晰、准确，情感是否真挚等。
2. 学生在作文过程中是否能主动思考、积极表达。
3. 学生对生活中挑战的态度，是否能正确对待、积极应对。
六、教学资源：1. 教师自身的生活经历和成长故事。
2. 与成长挑战相关的作文范文。
3. 作文评价标准。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2. 教师在示范环节，要尽量运用生动、具体的语言，让学生感受到挑战的过程和感悟。
立意与行文的思维模式教案
立意与行文的思维模式教案第一章：立意与行文的思维模式概述1.1 教学目标了解立意与行文的思维模式的定义和重要性。
掌握基本的思维模式及其在写作中的应用。
1.2 教学内容立意与行文的思维模式的定义和作用。
常用的思维模式介绍，如分析思维、批判思维、创造性思维等。
思维模式在写作中的应用实例分析。
1.3 教学活动引入话题：思维模式在写作中的重要性。
讲解立意与行文的思维模式的定义和作用。
举例分析常用的思维模式及其在写作中的应用。
学生练习：选择一种思维模式，写一段相关内容的短文。
第二章：分析思维模式2.1 教学目标了解分析思维模式的定义和特点。
掌握分析思维模式在写作中的应用。
2.2 教学内容分析思维模式的定义和特点。
分析思维模式在写作中的应用实例分析。
2.3 教学活动回顾上一章的内容，引入分析思维模式。
讲解分析思维模式的定义和特点。
举例分析分析思维模式在写作中的应用。
学生练习：运用分析思维模式，写一段相关内容的短文。
第三章：批判思维模式3.1 教学目标了解批判思维模式的定义和特点。
掌握批判思维模式在写作中的应用。
3.2 教学内容批判思维模式的定义和特点。
批判思维模式在写作中的应用实例分析。
3.3 教学活动回顾上一章的内容，引入批判思维模式。
讲解批判思维模式的定义和特点。
举例分析批判思维模式在写作中的应用。
学生练习：运用批判思维模式，写一段相关内容的短文。
第四章：创造性思维模式4.1 教学目标了解创造性思维模式的定义和特点。
掌握创造性思维模式在写作中的应用。
4.2 教学内容创造性思维模式的定义和特点。
创造性思维模式在写作中的应用实例分析。
4.3 教学活动回顾上一章的内容，引入创造性思维模式。
讲解创造性思维模式的定义和特点。
举例分析创造性思维模式在写作中的应用。
学生练习：运用创造性思维模式，写一段相关内容的短文。
第五章：思维模式在写作中的综合运用5.1 教学目标了解思维模式在写作中的综合运用的重要性。
掌握不同思维模式的结合和运用。
作文立意教案初中
作文立意教案初中一、教学背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学越来越注重学生能力的培养，作文教学更是其中的重要组成部分。
但在现实教学中，许多学生在作文时往往存在立意不明确、内容空洞、表达生硬等问题。
针对这些问题，本文将以“立意”为核心，设计一份初中作文教学教案。
二、教学目标1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到立意对于一篇作文成败的关键作用。
2. 培养学生独立思考、善于发现和挖掘生活中的亮点，形成自己独特观点的能力。
3. 引导学生掌握基本立意方法，提高作文质量和表达效果。
三、教学内容1. 作文立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价四、教学过程1. 导入：通过讲解或示例，让学生了解作文立意的基本概念，明确立意对于作文的重要性。
2. 讲解立意方法：介绍常见的立意方法，如从生活现象中发现问题、从经典故事中汲取启示、从自身经历中挖掘情感等。
并结合实例进行分析，让学生掌握这些方法。
3. 立意实践：让学生运用所学立意方法，针对给定或自选的作文题目进行立意练习。
鼓励学生发挥自己的想象力，形成独特的观点和思考。
4. 作文撰写：在明确立意的基础上，指导学生进行作文撰写。
强调文章结构、论证逻辑、语言表达等方面的要点。
5. 作文评价：采取自评、互评、教师评等多种方式，对学生的作文进行评价。
重点关注作文立意的准确性、深刻性和创新性。
五、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生独立思考。
2. 案例分析：运用典型实例，让学生在分析中掌握立意方法，提高认识。
3. 实践性教学：注重学生的动手操作，让学生在实践中学会立意，提高作文质量。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
同时，要注重培养学生的创新意识和批判性思维，使他们在作文立意上能够有所突破。
通过本节课的教学，希望学生能够认识到作文立意的重要性，掌握基本的立意方法和技巧，并在实际写作中能够运用所学，提高作文质量和表达效果。
初中作文立意指导教案
初中作文立意指导教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到立意的新颖、深刻对一篇作文的重要性。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高作文的质量。
教学内容：1. 作文立意的概念及作用2. 作文立意的方法与技巧3. 立意实例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作过程中，为什么有的人能写出富有新意、深度的作文，而有的人则写出平淡无奇、缺乏深度的作文？2. 学生讨论，教师总结：关键在于作文的立意。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 作文立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想的确定。
2. 作文立意的作用：立意决定了一篇作文的质量和水平，立意新颖、深刻的作文更能引起读者的兴趣和共鸣。
3. 作文立意的方法与技巧：a. 抓住题目中的关键词，进行深入挖掘。
b. 结合自己的生活经历、感悟，进行真实表达。
c. 运用修辞手法，如对比、排比等，增强作文的表现力。
d. 善于联想，将题目与其他领域、事物联系起来，拓宽思路。
e. 注意作文的时代性，关注时事热点，体现时代精神。
三、立意实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇立意新颖、深刻的作文示例，让学生感受立意对作文的重要性。
2. 学生分组讨论，分析作文中的立意方法与技巧。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生在限定时间内完成一篇立意新颖、深刻的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固作文立意的概念、方法与技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，交流如何提高作文立意的能力。
3. 教师对课堂情况进行总结，提出改进措施，为后续写作教学打下基础。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度。
2. 学生在实际写作中运用立意方法与技巧的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
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初中作文优秀教案：作文——立意与
行文的思维模式
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
一学习目标：学会运用纵向思维进行写作
二训练过程：
1．横向思维和纵向思维：
横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。
”以及“不比不知道，一比吓一跳。
”就是简单的训练过程
横向比较。
纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。
一次来把握事物及其本质的思维过程。
2．纵向思维训练
A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。
少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，
红烛昏罗帐。
鬓已星星也，
壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，
江阔云低，断雁叫西风。
一人街前点滴到天明。
B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。
”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。
C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。
请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。
3．师生共同训练
纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。
-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。
三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。
四、深思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。
通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性和指导性帮助的。
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