《充气玩具里的科学》
《充气玩具里的科学》课堂实录与评析
（ 示 反 冲 瓶 实 验 ： 打 气 筒 向 装 演 用
生： ！ 行
（ 师 板 书 课 题 ： 气 玩 具 里 教 充
生 ： 发现 吹起 气 球 ， 开手 ， 我 松
小 车往 前跑 了 。
有胶 塞 的 塑料瓶 里 打 气 ， 塞被 冲 瓶
出 来 ， 子 顺 铁 丝 反 冲 出 去 ） 看 瓶 你 到 了什 么 现 象 ？ 生 ： 听 见 砰 的 一 声 ， 料 瓶 我 饮 从 这头 跑到 了那 头 。 师 ： 察 得 真 仔 细 。 你 能 提 出 观 感 兴趣 的问题 吗 ？ 生 ： 什 么 饮 料 瓶 会 发 出 声 为
３ ．愿 意 合 作 交 流 ， 验 到 合 体
研究 兴趣 ， 培养 学生 的创 新 意识和
动 手 实 践 能 力 。显 然 ， 二 模 块 是 第 本课 的重 点 ， 是 难 点 。 由此 ， 又 我 把 本 课 的 教 学 定 位 于 通 过 层 层 递 进 的 科 学 探 究 活 动 ， 妙 地 引 导 学 巧 教 学 分 析
教师 演示 材料 ： 件 、 课 铁架 台 ２
个 、 丝 ２米 、 冲 瓶 、 气 筒 、 铁 反 充 气 球 、 球小 车 、 射器 。 气 注 学生实验 材料 ： 球 ２ （ 篮 个 一
具 ， 察 充 气 玩 具 的 特 征 ， 出 感 观 提 兴 趣 的 问 题 ， 受 充 气 玩 具 里 的 科 感
玩 具 里 的科 学 。 自由活 动 中 提 出
了“ 活 中 哪 些 物 品 是 充 气 的 ？ 为 生
什 么 要 充 气 ？ 的 活 动 指 向 。 拓 展 ”
教 学 目标 １ ．了 解 空 气 被 压 缩 后 有 弹 性 和 反冲力 的性质 及应用 。 ２ ．在 探 究 活 动 中 ， 对 研 究 能
幼儿园中班下学期科学教案《充气玩具真好玩》
幼儿园中班下学期科学教案《充气玩具真好玩》一、教学目标1.了解充气玩具的玩法和特点。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识充气玩具，学会充气和放气的方法。
2.教学难点：引导幼儿发现充气玩具的乐趣，培养合作意识。
三、教学准备1.充气玩具若干（如气球、游泳圈、皮球等）。
2.充气泵、气筒等充气工具。
3.记录表、画笔等。
四、教学过程1.引导幼儿观察充气玩具（1）师：小朋友们，你们看，老师这里有很多好玩的东西，你们猜猜它们是什么？（2）幼儿观察并回答，教师逐一展示充气玩具。
（3）师：这些玩具都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？2.学习充气和放气的方法（1）师：现在，我们来学习一下如何给玩具充气和放气。
（2）教师示范充气过程，讲解注意事项。
（3）幼儿尝试给玩具充气，教师巡回指导。
（4）教师示范放气过程，讲解注意事项。
（5）幼儿尝试给玩具放气，教师巡回指导。
3.充气玩具大比拼（1）师：现在，我们来玩一个游戏，叫做“充气玩具大比拼”。
（2）教师讲解游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组挑选一个充气玩具，在规定时间内，看哪组充气最快、最饱满。
（3）幼儿进行游戏，教师计时并记录成绩。
（4）游戏结束后，教师宣布比赛结果，给予获胜小组奖励。
4.分享充气玩具的乐趣（1）师：刚才，我们玩得非常开心，现在请大家分享一下你们在游戏中的感受。
（1）师：今天，我们学习了充气玩具的玩法和特点，还进行了充气玩具大比拼，大家都非常棒！（3）师：希望你们在今后的生活中，能发现更多有趣的科学现象，不断探索、学习。
五、课后作业（可选）1.请幼儿回家后，与家长一起探讨充气玩具的原理。
2.家长协助幼儿完成一份关于充气玩具的调查报告。
六、教学反思本节课通过观察、实践、游戏等方式，让幼儿了解充气玩具的玩法和特点，培养了幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。
幼儿园中班科学活动《气球鼓起来了》与之游戏案例解读《有趣的充气玩具》
中班科学探究活动《气球鼓起来了》活动设计意图：新学期开学，球框里的很多皮球瘪了，橡皮跳跳球和跳跳马也是软软的。
户外自主游戏时，孩子们都在挑选、争抢鼓鼓的饱满有气的皮球、跳跳球和跳跳马。
可是为什么有的软软的有的鼓鼓的，有的弹跳好有的不能跳，孩子们却没有去探究。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
成人要充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
气球是孩子喜欢的日常生活常见物，只有充满空气才能鼓起来，它和皮球、跳跳球、跳跳马有着相同的充气原理，但是它们取悦于人的方式有所不同，它们既有关联又有异同。
据此：我选取气球作为活动的实验操作教具，而不是皮球、跳跳球、跳跳马。
我希望通过引导幼儿探索让气球鼓起来的方法，感知空气的存在、空气的颜色、气味，激发幼儿尝试吹气、气筒打气这些常用的充气方法，从而触类旁通引申到幼儿给皮球、跳跳球、跳跳马等更多充气玩具充气的兴趣，探索更多的充气方法。
活动名称：科学集体教学活动活动内容：中班科学探究活动《气球鼓起来了》活动目标：1.感知空气的颜色、气味，知道球变鼓是因为充入了空气。
2.了解嘴巴吹气和气筒打气的充气方法，学习用手动打气筒充气的方法。
3.激发幼儿探索充气玩具的兴趣。
活动准备：1.PPT课件故事《森林联欢会》2.气球、手动打气筒、瘪皮球、瘪跳跳球、瘪跳跳马若干。
活动过程：一、听故事引出问题，激发幼儿探索让气球鼓起来的兴趣。
1.带领幼儿看课件听故事《森林联欢会》教师：森林里的小动物们要召开联欢会，它们正在为一件事情发愁，我们来看一看听一听是什么事情。
2.引导幼儿讨论：什么方法能让气球鼓起来？提问：小朋友们愿意帮助森林里的小动物们挂上鼓鼓的气球开联欢会吗？你们知道什么方法能让气球鼓起来吗？二、做实验感知空气，知道优质的空气无色无味。
三至六年级科学知识点
三年级上下册知识点：1、《玩具里的科学》知道不同玩具的不同特点。
2、《我们周围的动植物》让学生学会提出关于动植问题。
3、《科学在我们身边》科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。
4、《怎样认识物体》眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官，它们能帮助我们分辨物体的颜色、大小、气味、冷热、轻重等。
5、《给文具分类》知道分类是科学研究的重要方法。
分类时，首先确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。
6、《哪杯水热》温度计是测量物体温度的仪器，单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
7、《水温的变化》热水降温的变化规律：先快后慢。
8、《哪杯水多》量筒是测量液体体积的工具，一般用“毫升”作单位，用“ml”表示。
《有趣的不倒翁》不倒翁不倒的秘密：上轻下重、底面半球形。
10、《认识水》常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
11、《有趣的浮沉现象》物体在水中受到水向上托的力，这种力就是水的浮力。
12、《改变浮和沉》让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来的方法是：改变物体的形状、改变物体的重量、改变水。
13、《水面的秘密》水是有许许多多的水分子组成的。
水表面的分子紧紧的靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
14、《水往高处走》水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
15、《天气与生活》天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
16、《今天的天气》我们一般从气温、降水、风力、云量等方面来描述一天的天气。
17、《我的雨量器》知道用雨量器可以测量出雨下得大小。
18、《我的风向仪》风向仪由箭头、箭尾、支架、风向杆四部分组成。
风向仪是测量风向的工具。
19、《一周的天气》整理交流一周的天气情况观察记录。
20、《空气在哪里》空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
21、《空气的成分》空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体汇混合而成的。
22、《我们需要清新的空气》汽车尾气、工厂排出的浓烟等污染了我们的空气。
充气玩具里的科学2
流亭小学
纪美霞
想一想：
你在玩球的过程中发现了充气 玩具的哪些秘密？
小实验：
1、将注射器活塞抽出，吸进空气。
2、将注射器出口朝下，用橡皮堵 住出口，放在桌子上。
3、用力向下压活塞，观察现象。
4、等压不动时松手，观察现象。
5、反复重复3、4步骤，做好记 录。
开始时数据 压不动时数据 弹回时数据
10
3
9
10
2
9
10
4
8
空气可以被压缩，压缩的空气 有弹性。
自由玩气球，注意解决以下问题
• 1、气球的运动与什么有关系？ • 2、气球运动的方向与气喷出的方
向有什么关系？ • 气球的运动与气球里喷出的气有关
系。 • 气球运动的方向与喷气的方向相反。
相信你一定行：
1、充气玩具里有 空气
2、压缩空气具有 弹性 和 反冲 的特点。 3、气球运动的方向与喷气方向 相反
4、火箭、飞机、礼花是利用 反冲 的原理飞上天的。
青岛版四年级科学上册自主学习基础训练第四五单元参考答案
15.小火箭 ★观察实验 ●火箭为什么能飞上天？
我的交流：火箭是靠火箭发动机向前推进的；是因 为喷火利用反冲的原理。
我的发现：火箭是利用反冲的原理飞上天的。 ●制作小火箭
我的方案：（气火箭）在常态下将火箭扣在大可乐 瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤 压可乐瓶，瓶中气体瞬时从瓶口喷出，从而给小 火箭以动力。 我的作品： ★我的收获： 1.（1）反冲 （2）相反 2.（1）×（2）√
13.热气球上升的秘密 ★观察实验 ●热气球为什么会上升呢？
我的猜想：热气球里的空气受热会体积膨 胀，然后就会上升。
我的方案：放一个塑料袋在蜡烛的上方， 让塑料袋口朝下，然后点燃蜡烛。
我的记录：点燃蜡烛后，塑料袋逐渐鼓起 了，手有向上拉的感觉，放手后，塑料 袋向上飞起来。
我的发现: 热气球里的空气受热后，体积 膨胀，与同体积的空气相比，质量变 轻，所以会上升。
我的方案：用两个相同的易拉罐，一个贴黑色的纸，一个贴 白色的纸，倒入水，放在太阳下晒。
我的记录：
对比的物体 物体颜色
温度计度数（℃）
0分钟 5分钟 10分钟 15分钟
……
易拉罐 黑色 24 25 26 27
白色 24 24 25 25
泡沫 黑色 25 26 27 28
白色 25 25 26 26
我的发现: 黑色物体比白色物体吸热能力强。 ★我的收获 1. 不同 黑色吸热能力强 2.（1）√（2）√（3）√（4）√ 拓展与应用
小
水流的力量小
流速
快
水流的力量大
慢
水流的力量小
我的发现: 水位越高，水流量越大，水流越快，水流的力 量就越大，反之就越小。
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》优课比赛稿教案
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》优课比赛稿教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对充气玩具的兴趣。
2. 引导学生观察和思考充气玩具的特性。
教学内容：1. 展示各种充气玩具，引起学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对充气玩具的观察和体验。
3. 引导学生思考充气玩具的特性，如柔软、弹性等。
教学活动：1. 展示充气玩具，引起学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对充气玩具的观察和体验。
3. 引导学生思考充气玩具的特性，如柔软、弹性等。
第二章：探索充气玩具的原理教学目标：1. 学生能够理解充气玩具的工作原理。
2. 学生能够观察和描述充气玩具的内部结构。
教学内容：1. 介绍充气玩具的工作原理。
2. 引导学生观察和描述充气玩具的内部结构。
教学活动：1. 介绍充气玩具的工作原理，如空气的压力和弹性。
2. 引导学生观察和描述充气玩具的内部结构，如气囊、管道等。
第三章：实验一：充气玩具的弹性教学目标：1. 学生能够观察和描述充气玩具的弹性特性。
2. 学生能够通过实验验证充气玩具的弹性。
教学内容：1. 介绍充气玩具的弹性特性。
2. 设计实验来验证充气玩具的弹性。
教学活动：1. 介绍充气玩具的弹性特性，如能够弹回原形。
2. 设计实验来验证充气玩具的弹性，如挤压充气玩具后释放。
第四章：实验二：充气玩具的承重能力教学目标：1. 学生能够观察和描述充气玩具的承重能力。
2. 学生能够通过实验验证充气玩具的承重能力。
教学内容：1. 介绍充气玩具的承重能力。
2. 设计实验来验证充气玩具的承重能力。
教学活动：1. 介绍充气玩具的承重能力，如能够承受一定的重量。
2. 设计实验来验证充气玩具的承重能力，如在充气玩具上放置重物。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结充气玩具的特性和原理。
2. 学生能够反思他们对充气玩具的理解和体验。
教学内容：1. 总结充气玩具的特性和原理。
2. 引导学生反思他们对充气玩具的理解和体验。
教学活动：1. 与学生一起总结充气玩具的特性和原理。
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计教学过程描述：一、玩具图片导入新课同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声说出它们的名字，好吗？（师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等。
）真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？（学生根据自己的观察和思考回答）由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，板书：充气玩具充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：里的科学）【玩具是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激发孩子们的兴趣，篮球、足球、气球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，选材贴近学生的实际生活，使学生容易发现他们的共同特征，由于生活中孩子只是玩过这些玩具缺乏更深层的认识，教师及时引导“这些充气玩具不仅给我们的生活带来快乐，这里面还隐藏着许多科学道理呢！”“一石激起千层浪”充气玩具里究竟有什么秘密?从而激起学生学习和探究的欲望。
】二、探究充气玩具里的科学1.探究压缩空气有弹性（1）小组拍球，初步感受。
老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？好！各组开始拍球吧！（学生分组拍球，完毕回到座位）现在谁愿来交流一下，通过拍球，你有哪些发现？（学生交流自己拍球过程中的发现）【学生在平时玩球的过程中，可能不会太仔细的观察，这一环节让孩子自由的拍球，教师引导学生体会如何使球弹的更高，使学生对充气玩具有了初步的感知，同时也为下一环节的活动做了铺垫。
】（2）拍球比赛，初探秘密。
活动一：比一比，谁的球弹得高。
同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛，好吗？请看比赛规则。
课件显示：两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。
四年级上册第14课《充气玩具里的科学》
健身球
健 身 球
救 生 圈
充气蹦蹦床
生活中，哪些物品是充气的？为 什么要充气？
• 答：救生圈，充气跳跳球， 汽车内胎，橡皮艇，充气 蹦蹦床。它们充气后有弹 性，能反冲。
2．我来填一填： （1） 空气有弹性 ；足球里充的是 。 （2）空气被压缩后，体 积会 。 （3）我玩过的充气玩具 有 、 、 。
愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。 关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活， 尊重他人的劳动成果。
情感目标Biblioteka 重 难点 点理解压缩空气有弹性和反冲的原理。 压缩空气的应用
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教学过程【集体备课】
一、导入 师：同学们平时喜欢玩玩具吗？ 师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁 在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？ 师点击屏幕依次出现玩具图片 （它们有什么 共同特点，都需要充气。） 师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带 来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里 的科学（板书课题） 二、探究充气玩具里的科学 1、探究压缩空气有弹性 玩皮球 师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现? 生分组拍球 汇报感受：（用力越 大球弹得越高。） 比一比，谁的球弹得高？ 师宣读比赛规则，课件显示： （1）、两名选手单手拍球，规定次数下球弹 得高者获胜。 （2）、四人分组比赛，其余同学大声加油。 比赛结束后 师：请获胜的同学说一下此时的感受。 （获胜同学， 输的同学分别说说感 受。） 师：大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？ (得出：他们用的 球气不足，弹性差)。 师：怎样使球的弹性变好呢？（给他充气。） 师生共同给球充气。 输的同学再次拍球，球的弹性很好。
幼儿园中班科学游戏案例《有趣的充气玩具》
中班科学区《有趣的充气玩具》——教案体游戏案例解读活动设计意图：在班级进行了科学集体教学活动《气球鼓起来了》以后，孩子们不仅对充气玩具、用品产生了浓厚的兴趣，而且对充气工具打气筒也颇有兴致。
于是我在科学区投放了各式各样、大小不一的充气玩具、用品，也鼓励孩子寻找、收集生活中碰到的充气用品放到科学区。
并且，打气工具不局限于提供教学活动中使用过的手动打气筒，脚踩打气筒、小型充气泵这些种类的气筒也一一摆放到了科学区工具栏。
为了让幼儿会使用打气工具，我在区域内张贴了手动打气筒、脚踩打气筒、充气泵使用操作图，方便幼儿看图模仿学习。
期望孩子们在摸索采用什么样的方式、选取什么样的工具的充气过程中，探索出用嘴巴吹气与运用工具打气的使用范畴，感受空气的存在与作用、积累使用打气工具的生活经验。
游戏活动内容：中班科学区探究游戏《有趣的充气玩具》游戏活动准备：1.各种造型、大小不一的气球。
2.各种充气玩具如：大小不同的皮球、卡通动物、打击棒等。
3.各种充气物品如：充气抱枕、充气护颈枕、充气小沙发等。
4.手动打气筒、脚踩打气筒、充气泵。
5. 记录图示一张，记录表、记录笔若干。
6.手动打气筒、脚踩打气筒、充气泵使用操作图各一组张贴在区域幼儿平视显眼处。
活动材料操作方法：在区域内放置的各种大小不同的充气玩具、物品中，有的适合用嘴巴吹气、有的适合用工具打气。
哪种工具更合适？都需要幼儿自己实验，最后总结获得经验：比较小的气球、卡通星星这类有气嘴的玩具，适合用嘴巴吹气的方法充气。
反之，比较大的玩具、物品适合运用工具打气。
而手动打气筒、脚踩打气筒、充气泵使用方法略有不同，但都可以达到省时省力充气的效果。
手动打气筒只需要单手握住气筒，另一只手握柄前后拉动即可；脚踩打气筒需要双脚夹紧踩住气筒，双手上下抽拉；充气泵只需单脚上下踩泵。
运用哪种工具打气，幼儿可以根据个人喜好或操作技能的掌握熟悉程度自由选择。
记录表图示提醒幼儿记录：给什么玩具充气，用什么方法，什么工具，有没有合作者等情况。
幼儿园中班科学教案――充气玩具(二篇)
幼儿园中班科学教案――充气玩具目的：1.认识充气玩具，学习充气方法。
2.了解充气物品与空气以及人们生活的关系。
3.体验合作的快乐。
准备：1.充气玩具、气筒、棉线、毛巾若干。
2.图像资料：橡皮舟、充气桥、氢气球、平流层气球、软式飞艇等。
3.带领幼儿玩羊角球、充气城堡等，参观商场前的充气吉祥物、充气广告等。
过程：一、探索充气玩具的充气方法1.出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说充气的玩具是否好玩，为什么。
2.启发幼儿讨论：刚才大家都说小鹿、金箍棒、大香蕉、足球等玩具充了气才好玩，为什么？3.引导幼儿讲述给玩具充气的经验。
4.出示没充气的玩具，请幼儿探索充气的方法，引导幼儿互相帮助，注意卫生，体验合作的快乐。
5.请采用不同方法的幼儿演示、介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的发现，感受空气与充气玩具之间的关系。
6.引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及注意事项。
如用嘴吹虽比较方便，但比较费力，不卫生。
用气筒速度快、省力，可两人合作；充气完毕后要注意封住或扎紧充气口，以免漏气。
二、探索充气玩具的特点1.引导幼儿自由操作，探索充气玩具的特点，如玩具充气过量后摸上去有什么感觉，排气时有什么感觉等。
2.充气玩具有什么用途？它最怕什么？3.小结：充气玩具漂亮、好玩、安全、方便，可装饰环境，给节日增添欢乐，但它怕尖、硬的东西，怕用力压，所以玩时要小心。
三、了解充气物品与人们生活的关系1.组织幼儿讨论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？（汽车轮胎、救生圈、气球、充气坐垫等。
）2.利用多媒体，引导幼儿了解橡皮舟、充气桥、氢气球、平流层气球、飞艇等一些特殊充气物品的用途。
3.引导幼儿发挥想像，说说自己想发明什么样的充气物，给生活带来怎样的便利。
4.让幼儿继续玩充气玩具，体验合作游戏的快乐。
幼儿园中班科学教案――充气玩具（二）科学教学内容：充气玩具适用年龄：幼儿园中班（3-4岁）背景知识：充气玩具是一种通过气体充填使其膨胀的玩具。
四年级科学上册《14 充气玩具里的科学》教案1 青岛版
《14 充气玩具里的科学》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质。
2、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的应用。
(二)过程与方法1、通过比较自己的研究结果与已有的科学结论得出结论。
2、通过简单的器材进行实验并记录。
(三)情感态度与价值观关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
二、教学重点了解压缩空气有弹性，反冲。
三、教学难点了解压缩空气有弹性，反冲。
四、课时安排1课时五、教学准备篮球：若干个（其中一个气不足）、气球：若干个、光盘、胶带、小刀等。
六、教学过程新课导入：充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着很多的科学道理呢！新课讲解：一、探究充气玩具里的科学1、探究压缩空气有弹性玩皮球。
师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现？生分组拍球。
汇报感受：（用力越大球弹得越高）比一比，谁的球弹得高？师宣读比赛规则，课件显示：（1）两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。
（2）四人分组比赛，其余同学大声加油。
比赛结束后师：请获胜的同学说一下此时的感受。
（获胜同学，输的同学分别说说感受）师：大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？(得出：他们用的球气不足，弹性差)师：怎样使球的弹性变好呢？（给他充气。
）师生共同给球充气。
输的同学再次拍球，球的弹性很好。
师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用？是球的外壳还是里面的空气？（里面的空气。
）师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。
2、探究反冲性质玩气球。
师：刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个问题却发现了充气玩具的一个大秘密，真是了不起。
现在用你最喜欢的方法玩气球。
学生选取材料，自由的玩气球。
提示玩得过程中注意解决以下问题：（1）气球的运动与什么有关系？为什么？（2）气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？汇报展示学生说自己的玩法。
结合自己的玩法解释以上问题。
青岛版四年级科学上册四单元学案(含答案)13-17课
四上科学学案13 热气球上升的秘密【学习目标】1、知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
2、能用简单的器材进行实验并纪录。
【学习重、难点】对热空气上升现象进行猜测、实验；设计热空气上升的实验。
【学习准备】火柴、蜡烛、酒精、酒精棉球、塑料袋、纸屑、纸蛇、线、筷子等。
【探究过程】探究：热气球上升的秘密1.交流：在日常生活中有好多物体能上升，如等，这些物体为什么会上升，我想可能是因为。
2.设计实验，验证猜想。
（1）我需要的实验材料：火柴、蜡烛、酒精、酒精棉球、塑料袋、纸屑、纸蛇、线、筷子等。
（2）我的实验方案实验方案探究表【课堂达标】一、填空题：（1）______是人类最早的航空工具。
（2）空气受热后，体积会_______，与同体积的空气相比，重量会_______，热空气会______。
（3）______是世界上最早发明热气球的国家。
二、判断题。
（1）气球中充满热空气时，气球就会上升。
如果气球内外的空气温度一样，气球是不会上升的。
（）（2）热空气比同体积的冷空气的重量轻。
（）（3）孔明灯最早是用来传递军事信号的。
（）三、选择题。
（1）热空气之所以会上升，是因为（）。
A.热空气温度较低B.热空气体积较大C.热空气比同体积的冷空气的重量轻（2）热空气上升，是因为空气受热后体积（），比同体积的冷空气（）。
A.收缩 B. 膨胀 C.重 D.轻（3）热气球能够上升是因为（）。
A.气体受热，重量变轻B. 由于风力作用C.空气的流动四、科学与生活。
为什么抽油烟机要安装在厨房的上部？五、我的科学实验。
回忆实验，根据课本图示完成下列问题。
塑料袋会纸蛇会纸屑会。
这些现象都说明了：空气受热后，体积会_______，与同体积的空气相比，重量会_______，热空气会______。
【拓展活动】制作一个孔明灯，试试它能不能飞起来？四上科学学案14 充气玩具里的科学【学习目标】知道空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
小学科学《充气玩具里的科学》优秀教案
2、找两个身高体重反差比较大的同学拍皮球（充气足、不足的球），其余同学当啦啦队。
3、教师总结概括：通过本节课玩皮球和气球活动让我们知道了空气可以被压缩，压缩空气有弹性，能反冲。
1、教师谈话：充气玩具不仅给我们带来许多欢乐，还隐藏着许多科学秘密，只要我们细心观察，动手实践，就会发现科学就在我们身边。生活中还有许多玩具和物体都是充气的，你还玩过或见过那些？
学生会看出不公平。并说明原因。输的球里装的是空气，赢得球队里面装的压缩空气，压缩空气有弹性。
让学生充分列举。教师予以鼓励。
充气蹦蹦床
游泳圈
救生衣
学生说一说这些玩具充气的原因是什么。利用所学知识解决生活中的问题。做到学以致用。
从学生身边常见的玩具入手，激发学生探究的兴趣。鼓励学生针对常见充气玩具提出问题并猜测，为下一步实验探究做好铺垫。
2．情感态度价值观：愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3．科学知识：了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
教学重点
了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性，有反冲力。
教学难点
让学生通过自主探究体验空气可以被压缩，压缩空气有弹性、能反冲。
通过玩气球射击游戏，激发学生的学习兴趣。并初步感知反冲原理，了解反冲方向。为下一步实验探究活动做好铺垫，激发学生的探究意识。
课前用笔杆和气球自制的教具，真正实现课堂中的“玩中学”现象更明显，学生在玩的过程中不仅能分析出结论，更能感受到科学课堂的乐趣。
注意事项：
在组织实验活动时应注意：一是要让每个学生都能够体验；二是引导学生在玩的过程中注意观察和思考；三是发挥学生的主动性，让学生充分谈出自己的感受和发现。。
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》优课比赛稿教案
一、教案基本信息教案名称：《充气玩具里的科学》适用年级：小学四年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生了解充气玩具的原理和构造，知道空气在其中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学重点：1. 充气玩具的原理和构造。
2. 空气在充气玩具中的作用。
教学难点：1. 充气玩具的制作过程。
2. 空气压力的理解。
教学准备：1. 充气玩具样品。
2. 教学视频或图片。
3. 实验器材（如气球、塑料瓶等）。
4. 作业纸。
二、教学过程1. 导入：展示充气玩具样品，引发学生兴趣。
提问：“你们玩过充气玩具吗？它们是怎么工作的？”鼓励学生分享自己的经验。
2. 探究充气玩具的原理：展示教学视频或图片，介绍充气玩具的制作过程和原理。
引导学生关注空气在其中的作用。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如吹气球，让学生感受空气压力的存在。
提问：“吹气球时，我们是怎么让气球变大的？”引导学生思考空气压力的作用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论充气玩具的制作过程，以及空气如何使玩具变得饱满。
每组选一个代表进行分享。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调充气玩具的原理和空气的作用。
布置作业：画出一个自己设计的充气玩具，并写上它的原理。
三、教学反思本节课通过展示充气玩具样品、教学视频、实验演示和小组讨论等多种教学手段，让学生了解了充气玩具的原理和构造，知道了空气在其中的作用。
学生在动手操作和观察思考的过程中，培养了实践能力和科学思维。
小组讨论和分享环节，提高了学生的合作意识和团队协作能力。
四、课后作业1. 画出一个自己设计的充气玩具，并写上它的原理。
2. 观察家里的充气玩具，了解它的构造和制作材料，与同学分享。
五、教学评价1. 学生能熟练说出充气玩具的原理和构造。
2. 学生能理解空气在充气玩具中的作用。
3. 学生能积极参与小组讨论，分享自己的观点。
小学四年级上册科学实验整理
不同材料的溶解实验
【实验目的】通过实验判断不同材料在水中是否溶解。 【实验材料】烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、
粘土、木屑。 【实验过程】 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、
木屑，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按 顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。 【实验现象】小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、 黏土、木屑不能在水中溶解。 【实验结论】有的物体在水中能溶解，有的的物体在水中不能溶解。 【注意事项】要注意观察材料在水中的变化；药品取量要适宜；搅拌时， 玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁；实验做完后要及时地整理仪器，把 水倒掉，将烧杯清洗干净。
• 溶解实验记录单
5、《怎样加快溶பைடு நூலகம்》
物体溶解快慢与哪些因素有关的实验
【实验材料】烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白 砂糖（食盐）。
【实验过程】 实验一
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 3、用玻璃棒搅拌其中的一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发
滤的水和纯净水。 【实验过程】 1. 将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，
使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。 2. 将滤纸对折两次成四层，打开，使其一边三层，一边一层，成漏斗状。 3. 将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，再用
手指按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。 4. 将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度）。下端轻轻地在三层滤纸的一边。 5. 将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的
青岛版《科学》四年级上册教材分析
青岛版《科学》四年级上册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。
使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观察、实验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。
进一步熟悉科学探究基本的方法、步骤，让学生经历自主探究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做科学。
引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能。
通过对植物生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以“力”为探究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的融合；《热的传递》单元以“热”为载体，展开观察、对比实验等探究活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学知识的重要性。
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14.充气玩具里的科学
【教学内容】四年级上册第四单元第14课
【教学目标】
1.在探究活动中学会对研究过程和结果进行评议，并能与他人交换意见；能综合运用所学知识，设计或制作带有创造性的科技作品。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知，尊重他人的劳动成果。
热爱科学，勇于探究，善于用学到的知识改善生活，了解科技发展对生活的影响。
3.了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
【教学重难点】
教学重点：在探究活动中了解空气被压缩后具有弹性和反冲力的性质。
教学难点：在自主探究过程中对空气压缩有弹性的理解。
【教具学具】
1．教师准备
气球5个、气球小车1个、注射器2个、反冲瓶1个、铁丝2米、打气筒、球针、皮球2个（一个气足、一个气瘪）
2．课件演示：动画演示注射器压缩空气过程及神州系列图片。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
课前准备：在黑板一侧准备2张课桌，在桌上两个铁架台之间拉一根细铁丝。
谈话导入：你知道老师最喜欢干什么吗？老师最喜欢玩了。
板书：玩
揭示课题。
板书：玩的科学
【设计意图】抓住学生爱玩好动的天性，拉近师生之间的距离，奠定整节课轻松愉悦的基调。
让学生在轻松愉悦的环境中接受潜移默化的教育。
1．谈话：你们先看看老师是怎么玩的？注意观察，你发现了什么，你能不
能提出很多问题。
（教师演示实验：用打气筒向装有胶塞的塑料瓶里打气，瓶塞被冲出来，瓶子顺着铁丝反冲出去。
）
2．师提问：你看到了什么现象？有什么问题要说吗？
学生提出自己的见解，教师不做任何评论。
3．画图演示实验.
（老师在黑板上画出刚才实验示意图）我用图来表示刚才做的实验。
塑料瓶从那头跑到这头来，可以用一个箭头来表示，谁来画？
（让学生画箭头表明是瓶子的运动方向）
【设计意图】奇妙的实验现象提高学生的参与兴趣，在课堂伊始留下疑问，让学生带着问题开始探究之旅，对下一步探究活动具有导向作用。
4．总结揭示研究主题
谈话：你观察的真仔细！小科学家就应该这样仔细观察！一个现象说明不了问题。
这么多的解释，到底是不是这个道理，下面我们就来研究研究。
二、自主探究，合作交流
模块一：认识反冲现象
1.小组学习，自主探究
⑴玩气球
谈话：我们把气球吹起来，如果我一松手，会怎么样？每个同学一个气球，你们做做试试看是不是这样？
①学生高兴地吹气球、放气球。
②在图上把刚才看到的现象画下来？
（学生上台在气球上把看到的现象画出来。
）
③让学生解释画图的意思。
⑵玩气球小车
①学生猜测自己的设想。
②每组都用准备好的材料动手实验。
③让学生把自己的发现用图画下来。
④学生解释画图的意思。
2.汇报交流，评价质疑
逐一指图。
谈话：这么多东西我们用四方块来表示，（在黑板上画四方块），如果有东西从里面跑出来，它就会怎么样？谁能上来画一下。
（学生画图：两个箭头表示相反的方向）
3.总结概括，抽象提升
让学生解释其中的意思，组织学生讨论辩论。
师对学生讨论情况作总结。
引申出反冲的概念。
（板书：反冲）
【设计意图】通过三个形式不同的小实验，让学生感性认识更加丰满。
由气球的直观现象，到图示的形象展示，再到学生的抽象概括，反冲概念层次呈现。
让学生在活动中体验到进行科学研究的乐趣，学会观察，学会思考，在活动中学会倾听和交流，训练科学表达的方法。
模块二：认识压缩空气有弹性
1.玩注射器
⑴小组学习，自主探究
①你认识这个玩具吗？（出示注射器）就这一个小小的注射器，你能有多少种玩法？你在玩的过程中有什么发现。
可以两人一组玩，时间5分钟，等会要把怎么玩的演示给大家看。
②学生分组玩注射器。
⑵汇报交流，评价质疑
交流压缩空气的玩法。
从注射器中空气压缩前后体积的变化来分析和发现空气可以被压缩的特点。
可以借助动画演示压缩空气。
在发现空气被压缩之后通过师生演示松手后，活塞会弹回去等现象，借助动画演示空气压缩后有弹性的现象。
【设计意图】利用注射器将抽象的科学概念——压缩空气有弹性，转化为
形象的展示。
让学生通过实验，真切感受到空气可以压缩，且有弹性。
让学生在交流中学会合理的假设和猜想，进行科学的质疑和获得合理的科学结论。
2.拍球比赛
过渡：同学们也挺会玩的，也发现了玩具里的科学道理。
看看我们在玩中发现了哪些科学道理？（空气有反冲力压缩空气有弹性）
⑴小组学习，自主探究
谈话提出比赛规则：咱们这样的比赛不够激烈，来个激烈的比赛怎么样？看谁在10秒内拍球的次数多？
出示两个球：一个气足，另一个瘪球。
老师和学生选择球，老师选择气足的一个。
让学生选择气不足的一个。
当学生提出质疑后分析原因。
⑵汇报交流，评价质疑
组织学生分析原因，说出自己的认识。
⑶总结概括，抽象提升
老师结合学生的回答，对上述两个活动做总结。
得出空气压缩的越厉害，它的弹性就越大的科学结论。
三、巩固应用，拓展提高
1.学生举例说出日常生活和生产中还有哪些方面也利用到了压缩空气和反冲？
2.播放神州九号发射视频或展示相关图片，进行爱国主义教育。
3.课外活动.课下自己动手做一个和压缩空气有关的玩具。
附：板书设计
【使用说明】
1.本课设计的特点。
《充气玩具里的科学》一课是青岛版教材中为数不多的“复合型”课题——含有两个方面的教学内容：空气压缩后有弹性、有反冲力。
内容的两元就给本课的教学设计提出了难题。
在设计过程中，我以“玩”这一主线贯穿整个教学的始终，将两个板块的教学内容有机的结合起来。
本课的设计中有一下几个“点”值得关注：
做中学。
在本课中以较大的篇幅设计了学生的活动，将老师的活动融入到学生的活动中去，师生活动分界的痕迹不是很明显。
但是每个环节的设计上都力求凸显孩子的主体作用。
每个环节都以孩子自主探究为主，让学生在探究过程中，在亲身体验中获得科学知识，培养科学能力。
图表的作用。
在本课教学设计中，图表的作用非常明显。
将理性的、抽象的科学知识用画图的方式表现出来，对帮助学生理解所学知识大有裨益。
在反冲环节教学时，三组图表现出了学生的三个探究活动，通过比较很容易发现其中所含的科学知识，这样做远比填写实验报告单、口头表达等方式要有效的多。
2.使用提示。
在本课的设计中，对老师的语言表达和课堂调控有较高的要求。
本课以“玩”贯穿始终，学生的兴趣很高，整节课学生一直在不停的和各种材料打交道。
学生的注意力很容易被实验材料所吸引，因而给教师调控课堂带来一定的难度。
这就需要老师充分利用自己凝练的语言对孩子的探究活动做好安排和调控，对问题的设计和过渡环节的安排要简洁明了。
同时，要避免“玩”的成分大于“探究”成分的倾向发生。
【相关链接】
1.参阅内容：本课在设计过程中主要参考了2007年6月《科学探究》发表的路培琦老师执教的《反冲现象》教学实录中关于“反冲”现象的教学，同时参阅了邵平安老师执教的《压缩空气》一课教学实录（路培琦老师指导）。
在《科学课》（2011年4月于凤菊姜燕）上有相关课题的实录和说明。
2.本课在2010年山东省小学科学优质课展评的基础上进行了整理和改进。
同时在2012年9月本课参加了“德育精品课程”的评选。