八年级地理上册 中国的河流教案 新人教版
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流(第三课时)【学习目标】1.运用图文资料,描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际,说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料,说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点:黄河水文特征,及对社会经济发展的影响。
难点:长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入:播放视频——航拍中国的黄河片段,请同学们欣赏黄河自然风光,感受黄河的壮阔与美丽,黄河作为中华民族的母亲河,对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患,如何了解黄河的忧患,更好的改造黄河呢?今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授:二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1:通过黄河流域水系图,观察黄河干流的形状:黄河干流像一个巨大的“几”字形状,从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2:引导学生阅读黄河水系图,观察黄河的发源地和注入地,黄河发源于青海的巴颜喀拉山,注入渤海。
通过认真观察,同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3:引导学生阅读我国政区图,观察黄河干流流经的主要省级行政区,9个省级行政区,青、川、甘(陇)、宁、内蒙古、晋、陕(秦)、豫、鲁,9省区。
是我国第二长河,全长5464千米。
活动4:通过中国地形图,观察黄河干流流经的主要地形区,关注阶梯交界处的山脉,使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5:读读黄河水系图,找到黄河上、中、下游的节点;黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游,黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6:读黄河水系图,观察黄河的主要支流,通过圈画,让同学们了解黄河更多的水系特征;图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1:千百年来,黄河流域的人民在黄河的哺育之下,创造了灿烂的文化,请同学们结合历史和生活说一说。
活动2:读黄河水系图,了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少,气候干旱,自古至今,黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
初中地理中国河流教案
初中地理中国河流教案教学目标:1. 知识与技能:(1)在地图上找出我国主要的河流。
(2)归纳我国外流河、内流河的分布特征。
(3)描述长江、黄河的主要水文特征。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、观察地图,培养学生获取和解读信息的能力。
(2)运用流域图和相关水文资料,分析长江、黄河的水文特征。
3. 情感态度价值观:培养学生对我国河流资源的保护意识,提高学生关爱自然、珍惜资源的情感。
教学重点:1. 我国主要河流的分布及名称。
2. 外流河、内流河的分布特征。
3. 长江、黄河的主要水文特征。
教学难点:1. 长江、黄河的水文特征分析。
2. 我国河流资源的保护。
教学过程:一、导入新课1. 提问:同学们,你们知道我国最长的河流是哪一条吗?它流经哪些省份?2. 学生回答,教师总结。
二、自主学习1. 请同学们翻到教材第8页,自主阅读“我国主要河流分布图”,找出我国主要的河流,并了解它们的位置。
2. 学生自主学习,教师巡回指导。
三、课堂讲解1. 讲解我国外流河、内流河的分布特征。
(1)外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区。
(2)内流河主要分布在西北部的干旱、半干旱区。
2. 讲解长江、黄河的主要水文特征。
(1)长江的水文特征:流域面积广阔,水量丰富,汛期长,含沙量较小,冬季河流不结冰。
(2)黄河的水文特征:流域面积较大,水量较少,汛期较短,含沙量较大,冬季河流结冰。
四、课堂练习1. 请同学们根据教材第10页的“长江流域水文特征图”,分析长江的水文特征。
2. 请同学们根据教材第12页的“黄河流域水文特征图”,分析黄河的水文特征。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结我国主要河流的分布、外流河与内流河的分布特征以及长江、黄河的水文特征。
2. 强调我国河流资源的保护意识。
六、课后作业1. 请同学们结合教材第8页的“我国主要河流分布图”,绘制我国主要河流的分布示意图。
2. 请同学们查阅资料,了解我国河流资源的保护措施,并结合实际生活,提出自己保护河流资源的建议。
初中中国地理河流教案
初中中国地理河流教案教学目标:1. 知识与技能:了解我国主要河流的分布、特点及影响因素;掌握河流的水文特征及其变化规律。
2. 过程与方法:通过地图、图表等资料,培养学生的读图分析和综合运用能力。
3. 情感态度价值观:增强学生对我国河流资源的保护意识,提高学生关爱环境的素养。
教学重点:1. 我国主要河流的分布、特点及影响因素。
2. 河流的水文特征及其变化规律。
教学难点:1. 河流水文特征的变化规律。
2. 学生对实际情况的分析和判断能力。
教学准备:1. 教材、地图、图表等教学资料。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的地图,找出我国主要河流的分布。
2. 提问:同学们对我国河流有什么了解?今天我们来学习一下我国河流的知识。
二、新课导入(10分钟)1. 讲解我国主要河流的分布、特点及影响因素。
讲解内容包括:a. 长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流的来源、流经地区和注入的海洋。
b. 各河流的水文特征,如流域面积、全长、年径流量等。
c. 影响河流分布和特点的因素,如地形、气候、植被等。
2. 分析我国河流的水文特征及其变化规律。
分析内容包括:a. 河流的水位、流量、含沙量、结冰期等水文特征。
b. 河流水文特征的变化规律,如季节性、年际变化等。
三、案例分析(15分钟)1. 以长江为例,分析其水文特征及其变化规律。
分析内容包括:a. 长江的来源、流经地区和注入的海洋。
b. 长江的水文特征,如流域面积、全长、年径流量等。
c. 长江水文特征的变化规律,如季节性、年际变化等。
2. 学生分组讨论,分析其他主要河流的水文特征及其变化规律。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的主要内容,强调我国主要河流的分布、特点及影响因素。
2. 提醒学生关注河流资源的保护,关爱环境。
五、课后作业(课后自主完成)1. 根据课堂所学,绘制我国主要河流分布图。
2. 分析我国内流河和外流河的分布特征,并结合实际情况,举例说明其影响因素。
地理八年级上册《中国的河流》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流的归宿区分外流河、内流河,归纳我国外流河、内流河的的分布特征。
2.运用资料,比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.根据阅读,了解京杭运河。
4.根据阅读,了解我国主要的湖泊。
教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.京杭运河的概况。
教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。
教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课(1′)〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。
〖生〗欣赏,激发学习本节的兴趣,引入课题。
二、讲授新课(25′)〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区?2.什么是内流河与内流区?〖生〗思考作答。
答:1.最终流入海洋的河流称为外流河,外流河所在的区域为外流区。
2.最终没有流入海洋的河流为内流河,内流河所在的区域为内流区。
〖师〗根据所学,完成课本P46活动1、2。
〖生〗小组讨论,派代表回答。
答:1.只有塔里木河位于内流区,其余5条河流均位于外流区。
2.与200毫米年等降水量线最为接近。
我国外流河主要分布于东部区域,流域面积较大;内流河主要分布于西部内陆地区。
〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区,内流区的河流较少。
八年级地理中国的河流学案
八年级地理上册《中国的河流》学案第三节中国的河流(一)【学习目标】:1、初步学会阅读中国主要河流分布图;2、掌握我国河流内外流区的划分和分布;3、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置;4、掌握我国外流河和内流河的水文特征;5、了解京杭运河的概况。
【学习重点】:河流内、外流区的划分及水文特征【学习任务】:学习任务一:阅读教材P42“外流区为主”的部分内容。
1、解释:什么是流域?什么是水系?2、地表和地下径流最后的河流叫做外流河。
外流河分布的区域,称为。
3、最终未的河流,即河流流入或的河流,叫做内流河。
内流河分布的区域叫做。
4、阅读图2-28,结合图2-2中国主要山脉分布图,写出内外流区的分界线.5、阅读图2-28,找到下列河流:黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。
从内、外流区的划分看,这些河流是内流河还是外流河?6、四大洋中,没有我国河流汇入的是;自北向南注入北冰洋的河流是。
7、我国的绝大多数河流分布在,内流区的河流较。
8、京杭运河经过了哪些省区?连通了哪些水系?学习任务二:阅读教材P43 ,了解外流河与内流河的水文特征。
1、我国外流河的水文特征深受气候的影响。
季风气候是如何影响的?2、我国外流河有哪些共同的水文特征?3、我国内流河多分布在。
冬、夏两季内流河各有什么特点?内流河大部分属于河流。
学习任务三:阅读教材P44 ,了解我国主要湖泊的分布。
读图2-28找到我国主要的湖泊,总结它们的分布地区。
【学习诊断】:1、什么是外流河?什么是内流河?2、我国主要的外流河有哪些?【学习质疑】:【拓展训练】:1、我国外流河的水文特征有哪些不同之处,并分析其原因。
2、结合所学讨论我国南水北调的利与弊。
【系统总结】:【限时作业】:1、我国绝大部分河流都注入()A、印度洋B、大西洋C、北冰洋D、太平洋2、下列河流无结冰期的是()A、黑龙江B、辽河C、黄河D、长江3、我国最大的淡水湖是()A、洞庭湖B、鄱阳湖C、太湖D、青海湖4、下列河流中属于内流河的是()A、珠江B、长江C、塔里木河D、黄河5、下列河流中汛期最长的是()A、长江B、珠江C、松花江D、黄河6、下列河流中,水量小、汛期短、含沙量大的一组是()A、黑龙江、松花江B、海河、黄河C、长江及其支流D、珠江及其支流7、下列河流中属于中国与邻国之间的界河的是()A、黑龙江B、雅鲁藏布江C、珠江D、额尔齐斯河8、下列关于我国河流的叙述,正确的是()A、只要是流向国外的河流就是外流河B、我国的外流河分别流入太平洋、印度洋和北冰洋C、西北地区的河流都是内流河D、澜沧江、雅鲁藏布江均流入国外,最后注入印度洋9、塔里木河的汛期出现在夏季是因为()A、夏季地下水补给丰富B、流域内夏季降水丰富C、夏季气温高D、夏季湖泊水补给丰富10、下列关于我国外流河的叙述,正确的是()A、冬季北方河流水位下降,南方河流普遍形成枯水期,有些中小河流断流B、我国外流河的汛期,由东南向西北逐渐推迟C、淮河冬季一般不结冰D、华北和东北地区的河流在9、10月间普遍进入汛期第三节中国的河流(二)【学习目标】:1、了解长江的源流概况和各段的自然特征;2、认识长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用现状;3、阅读长江水系和干流剖面图,了解长江水能最丰富的河段。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况,以及各河段的水文特征,知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用,以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解,使学生了解新中国以来治理黄河的成就,培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习,使学生认识到:一是黄河哺育了华夏儿女,是“中华民族的摇篮”,被誉为“母亲河”;二是千百年来,黄河又给中华民族带来过深重灾难,是世界上公认的最难治理的河流,从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分,包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献,主要体现在以下几点:第一,利用黄河上游丰富的水能资源来发电;第二,对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉,塑造了“塞上江南”;第三,塑造了华北平原;第四,为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想,分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就,这些知识可以归纳成以下示意图:应该指出的是,黄河还有两个“忧患”,即断流问题和凌汛问题,这两个问题目前显得越来越突出,尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题,加深对黄河问题的认识。
对于凌汛,教师应该让学生了解以下几点:一是凌汛发生的地点(自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段)、发生的时间(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外,还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患,例如水污染问题等,要让学生认识到,随着人类活动的不断影响,黄河的问题也在不断发展变化,帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
初中我国的河流教案
初中我国的河流教案教学目标:1. 让学生了解我国河流的基本特点,包括河流的分布、类型及水文特征。
2. 使学生掌握我国主要河流的名称和分布情况,提高学生的读图能力。
3. 培养学生的环保意识,教育学生爱护水资源,保护河流生态环境。
教学重点:1. 我国主要河流的名称和分布情况。
2. 我国河流的水文特征。
教学难点:1. 我国河流的分布规律及水文特征。
2. 环保意识的培养。
教学准备:1. 教学课件。
2. 地图。
3. 相关资料。
教学过程:一、导入新课1. 利用课件展示我国河流的图片,引导学生关注我国河流的美丽景色。
2. 提问:你们知道我国的河流有哪些特点吗?今天我们来学习一下我国河流的相关知识。
二、新课讲授1. 河流的分布a. 展示我国河流分布图,让学生观察并总结我国河流的分布特点。
b. 讲解我国河流的分布规律,如从西向东流、南北走向等。
c. 介绍我国主要河流的名称和分布情况,如长江、黄河、珠江等。
2. 河流的类型a. 讲解河流的分类,如内流河、外流河、山区河流、平原河流等。
b. 分析不同类型河流的特点和分布规律。
3. 河流的水文特征a. 讲解河流的水文特征,如流量、流速、汛期等。
b. 分析我国河流的水文特征,如长江的水量丰富、黄河的流量季节性变化大等。
4. 保护水资源a. 讲解水资源的保护意义,如保障河流生态平衡、满足人类需求等。
b. 教育学生爱护水资源,从自身做起,减少水资源浪费。
三、课堂练习1. 让学生在地图上找出我国主要河流,并标注其分布情况。
2. 分析我国河流的水文特征,让学生举例说明。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学内容,加深对我国河流的认识。
2. 强调保护水资源的重要性,提醒学生时刻关注和爱护水资源。
教学延伸:1. 组织学生进行实地考察,了解当地河流的分布、水文特征及保护情况。
2. 开展水资源保护主题活动,提高学生的环保意识。
教学反思:本节课通过讲解、展示地图、课堂练习等形式,使学生了解了我国河流的基本特点、分布情况和水文特征。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片,除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处?(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢?(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢?(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2.读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题:(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1.读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。
八年级地理上册2.3河流教案(新版)新人教版
⼋年级地理上册2.3河流教案(新版)新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1.从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最终未注⼊海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征,理解河流与⼈类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。
教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者:)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰:河流航运、灌溉、旅游等图⽚,洪⽔泛滥图⽚,思考讨论:河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利?也给我们造成了哪些灾害?讨论回答:利:灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等;害:洪⽔灾害等。
我国疆域辽阔,有许多源远流长的⼤江巨川,奔腾不息,它们与⼈类的关系⾮常密切,既可兴利,⼜可作害。
我们研究河流,就是为了在今后的⽣产活动中,兴利除害。
今天,我们就来学习我国河流的概况。
出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42~44页内容,完成学⽣⽤书有关题⽬。
引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图,找出我国主要的河流。
结合教材图,找出主要河流:长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。
引导学⽣阅读中国主要河流的分布图,提问:1.我国所有河流都东流吗?2.有没有流⼊其他⼤洋的河流?(提⽰:流⼊北冰洋和印度洋的河流),请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。
3.塔⾥⽊河最终流向哪⾥?(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。
着重指出:在图上指河流或观察河流,要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。
把这些最终流⼊海洋的河流,叫作外流河。
最终未流⼊海洋的河流,叫作内流河。
我国河流以外流河为主,⼤多数外流河曲折东流,注⼊太平洋,少部分河流注⼊印度洋,注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河,塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响?我国地势西⾼东低,⼤部分河流向东流。
人教版八年级地理上册 河流 第一课时 教案
2.3 河流(第一课时)【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。
2.结合图文资料,归纳外流河、内流河的分布特征。
3.结合图文材料,描述河流的主要水文特征。
【教学重难点】重点:归纳外流河、内流河的分布特征。
难点:描述河流的主要水文特征。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入:播放图片——古文明的发祥地图片,请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系,请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系,从而引出本节课题——河流,激发学生学习的兴趣。
新课讲授:一、以外流河为主1. 河流的作用活动:请同学们结合生活实际,说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系,河流为我们提供了哪些便利。
河流对人类有重要意义,除了生活和农业用水外,还具有航运,防洪,灌溉,养殖,旅游,调节气候等功能。
2. 外流河与内流河活动1:引导学生干支流示意图,教师讲述河流的基本概念。
干流:水系中主要的或最大的、汇集全流域径流,注入另一水体(海洋、湖泊或其它河流)的水道。
支流不直接入海,直接流入干流的河段。
活动2:在地图上找出我国主要的河流:黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河,认识这些河流的基本位置。
活动3:通过观察中国主要河流分布图,找出不同水系的河流。
活动4:引导学生读图,对内流河与外流河的概念进行区分。
外流河:最终流入海洋的河流。
内流河:最终未能流入海洋的河流。
从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。
外流河的流域称为外流区。
内流河的流域称为内流区。
活动5:读河流的分布图,教师提供材料:中国外流区面积610多万平方千米,约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。
合作探究1:外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区,内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。
地理八年级上册《中国的河流-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料,说出黄河的概况,以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例,说出黄河的开发利用价值,了解黄河水利建设上所取得的成就,感悟它们对经济社会发展的影响。
3.通过对现实问题的分析,知道黄河存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点1.掌握黄河的概况。
2.了解黄河水利建设上所取得的成就。
3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课(3′)
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。
〖生〗欣赏歌曲,培养学生对母亲河的热爱之情。
〖师〗〔过渡〕现在,我们参考学习长江的方法,来了解黄河的概况。
二、讲授新课(23′)
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。
〔提问〕1.结合所学,找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市,流经的地形区以及注入的海洋。
2.找出黄河的主要支流,并用红笔描出黄河干支流的示意图。
3.找出黄河各河段的分界点?
〖生〗阅读课本,思考回答。
答:1.①发源地:巴颜喀拉山。
②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省,共九个省级行政区域单位。
③。
八年级地理《河流》教案
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八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第3课时黄河的治理与开发教案(新版)新人教版
①黄河基本情况
-发源地:巴颜喀拉山
-流经地区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
-全长:约5464千米
-流域面积:约752443平方千米
②黄河治理历程与措施
-治理重要性:防洪、灌溉、供水
-新中国成立后治理成就:修建水库、堤坝、分洪蓄洪区
-治理措施:水土保持、退耕还林、加强污染防治
2.综合思维:培养学生从多个角度分析黄河治理与开发的能力,让学生学会运用地理数据、图表和实例来综合分析问题。
3.地理实践:引导学生关注黄河治理与开发的实际问题,培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。例如,讨论如何在治理黄河的同时实现流域内的可持续发展。
4.人地关系:通过分析黄河治理与开发的过程,使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互作用,培养学生树立正确的生态文明观念。
知识讲解:
清晰、准确地讲解黄河的基本情况、治理历程、开发利用等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕黄河治理与开发的平衡、生态环境建设等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
-《黄河大合唱》:让学生了解这首著名歌曲背后的历史背景和黄河治理的意义。
-《治理黄河的人》:介绍新中国成立后黄河治理的杰出人物,了解他们的贡献和治理成果。
-《黄河流域生态环境建设》:分析黄河流域生态环境面临的问题及治理措施,探讨可持续发展之路。
-《黄河文化》:让学生了解黄河流域的历史文化、民俗风情,感受黄河文化在我国历史发展中的重要地位。
⑤黄河文化
-历史文化:黄河文明、古代诗词、民间故事
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流(第一课时以外流河为主)【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料,简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识,说明内流河分布在西北,外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料,分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解,对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点:认识我国的内流河和外流河;我国外流河、内流河的分布特征;我国河流的主要水文特征。
2.难点:分析我国内流河和外流河分布特征和原因;分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法,读图分析法,谈话法,合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问:我们国家是世界上河流最多的国家之一,古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河,你都知道哪些古诗词里的河流?(利用学生熟知的话题引入,激发学生学习地理的兴趣和自信心。
)讲解展示:源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源,还给我们提供了航运,灌溉,发电等条件,对人类的发展有非常重要的意义,关于河流有哪些重要的知识呢?今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授(一)河流的概况1.流域,支流,干流图片展示我国河流的相关概念,下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授:源头——河流的源头即河流的发源地,一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流,常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区,可以分成数个小流域。
(1)讲解:以外流河和内流河的概念,并用示意图展示出来。
(2)活动:读图分析活动安排:在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流,并用红笔描出河流的主干,并判断哪些是内流河哪些是外流河。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案
河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及未注入海洋的主要内流河;2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河,并归纳出内流河和外流河的分布特征,提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流,加深对祖国的热爱,初步建立人地关系意识。
二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。
2.归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
三、教学过程环节一:导入新课通过设置情境,播放歌曲《黄河大合唱》,让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流,引出黄河。
再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点,从而引入新课。
环节二:新课教学1.河流的作用活动:教师引导学生观察中国主要河流分布图,并提问以下两个问题:①同学们请看中国主要河流分布图,说说你的第一感受是什么?【学生思考回答】第一印象是河流数量多。
②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流,这些河流对于我们的来说有什么意义?【学生思考回答】便利:①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利;②提供了水资源;【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里,我们接下来一起来探究。
2.基本概念:内流河(区)与外流河(区)。
活动:教师引导学生读图思考,了解我国内流河和外流河的特点。
【学生活动】结合中国主要河流分布图,找出长江、黄河、塔里木河,回答一系列问题:①这几条河流最终流向何处?【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。
【教师总结】在我国内陆,有些河流最终流入内陆湖泊,有些河流河水沿途蒸发、渗透,最终消失于荒漠中。
我们把这些最终未能流入海洋的河流,称之为内流河。
直接或间接流入海洋的河流,如我国的长江和黄河,称之为外流河。
②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋?它们主要分布在我国哪些地区?【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等,主要分布在我们的东南部。
初中地理教案中国的河流
教案:初中地理——中国的河流教学目标:1. 让学生了解中国的河流分布情况,掌握外流河和内流河的特点。
2. 使学生了解长江和黄河的水文特征,以及它们在国民经济中的重要性。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点:1. 中国的河流分布特点。
2. 长江和黄河的水文特征。
3. 河流与国民经济的关系。
教学难点:1. 河流的水文特征。
2. 内流河和外流河的区别。
教学准备:1. 教材《初中地理》相关章节。
2. 教学课件。
3. 地图。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件展示中国的河流分布图,让学生初步了解中国的河流情况。
2. 提问:什么是内流河?什么是外流河?它们在中国的分布有什么特点?二、新课导入(15分钟)1. 讲解内流河和外流河的概念,以及它们在中国的分布特点。
2. 讲解长江和黄河的水文特征,如流域面积、全长、流经省份、水量、汛期等。
3. 分析长江和黄河在国民经济中的重要性,如灌溉、发电、航运、防洪等。
三、案例分析(15分钟)1. 以长江为例,分析其水文特征对周边地区的影响,如洪水、干旱等。
2. 以黄河为例,分析其水文特征对周边地区的影响,如水土流失、泥沙淤积等。
四、课堂小结(5分钟)1. 让学生复述本节课所学的知识点,如中国的河流分布特点、长江和黄河的水文特征等。
2. 强调河流在国民经济中的重要性,提醒学生关注河流保护。
五、课后作业(课后自主完成)1. 绘制中国河流分布图,标注出主要河流。
2. 比较长江和黄河的水文特征,列出它们的异同点。
3. 思考:如何保护河流,使其更好地服务于国民经济?教学反思:本节课通过讲解和案例分析,让学生了解了中国的河流分布特点、长江和黄河的水文特征,以及河流在国民经济中的重要性。
在教学过程中,要注意引导学生参与课堂讨论,提高他们的地理观察能力和思维能力。
同时,要加强课堂与生活的联系,让学生认识到地理知识在生活中的应用。
初中地理人教版河流教案
初中地理人教版河流教案教学目标:1. 知识与技能:(1)掌握我国内外流河的分布及特点。
(2)理解我国主要河流的来源、流向及流域面积。
(3)学会分析河流的水文特征及形成原因。
2. 过程与方法:(1)通过地图观察,分析我国内外流河的分布特点。
(2)运用资料,了解我国主要河流的水文特征。
(3)以长江、黄河为例,学会分析河流的综合治理方法。
3. 情感态度价值观:培养学生的环保意识,认识到保护河流的重要性。
教学重点:1. 我国内外流河的分布及特点。
2. 主要河流的水文特征及形成原因。
3. 河流的综合治理方法。
教学难点:1. 主要河流的水文特征分析。
2. 河流的综合治理方法。
教学过程:一、导入新课1. 复习上节课的内容,提问:我国内外流河的分布及特点。
2. 导入本节课的主题:河流的水文特征及形成原因。
二、自主学习1. 让学生通过查阅资料,了解我国主要河流的来源、流向及流域面积。
2. 分析我国内外流河的分布特点,引导学生思考形成原因。
三、课堂讲解1. 讲解我国内外流河的分布特点及形成原因。
2. 以长江、黄河为例,分析其主要水文特征及形成原因。
3. 介绍河流的综合治理方法,如水土保持、河道疏浚等。
四、课堂练习1. 让学生通过地图,找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最终未注入海洋的主要内流河。
2. 运用流域图和相关水文资料,描述长江、黄河的主要水文特征。
五、课堂小结1. 总结本节课的主要内容,强调重点。
2. 提醒学生关注环保,认识到保护河流的重要性。
六、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 调查身边的河流,了解其水文特征及存在的问题,提出治理建议。
教学反思:本节课通过地图、资料和课堂讲解,使学生了解了我国内外流河的分布及特点,掌握了主要河流的水文特征及形成原因。
同时,介绍了河流的综合治理方法,培养了学生的环保意识。
但在课堂讲解中,对于一些水文特征的形成原因解释不够详细,需要在今后的教学中加以改进。
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中国的河流教案
课题:中国的河流
课型:新授课
导学目标:
【知识目标】
1.掌握我国内外流区的划分和分布,掌握内外流河的水文特征。
2.了解京杭运河的概况,知道我国主要的湖泊及其分布。
【过程与方法】
1. 学会搜集并运用资料说明中国河湖的基本概况。
2. 训练对地理知识的迁移能力,培养获得信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点,使学生产生民族自豪感。
学习重难点:内、外流河的水文特征
教学方法:对立比较法、知识联系法、自主探究法
导学过程:
一、【情境导入】
“你从雪山走来,春潮是你的风采……你向东海奔去,惊涛是你的气概……你用健美的臂膀,挽起高山大海。
……”这首歌是赞美长江的。
在我国广阔的土地上,分布着许许多多“从雪山走来,奔向大海”的大江大河。
河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。
本节我们来学习河流湖泊的知识。
二、【定向自学、知识梳理】
【定向自学一】学生读图2-28,动手描出黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河,并完成下表。
(教师点拨)1、内、外流河的定义2、内、外流区的定义
【定向自学二】看、读、说、忆
看:京杭运河视频
读:京杭运河图
说:京杭运河起止点____流经的六省市____沟通的五水系_____
忆:京杭运河开凿的历史地位及作用________________________
(教师点拨)京杭运河在南水北调中的作用。
【定向自学三】读图2-28并结合课本44页,完成下列任务:
在图上找出以下湖泊:鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖、纳木错。
从图上观察我国湖泊主要集中在那些位置?
鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖主要分布在_______
青海湖、纳木错主要分布在_________
三、【合作探究、难点突破】
【温馨提示】河流的水文特征:通常从河流的水位(决定于河流补给类型,以雨水补给的河流,水位变化有降水特点决定;冰川融水补给的河流,水位变化有气温特点决定)、流(以雨水补给的河流,看降水量的多少)、含沙量(决定于流域内地面植被状况)、结冰期有无或长短(最冷月月均温)等方面分析河流的自然特征,即水文特征。
阅读课本P43 ,结合P28《中国一月平均气温图》P31《中国年降水量图》
探究问题一:我国外流河水文的共同特征
(学习方法指导)联系法:地理知识是一个有机的整体,比如河流的水量大小与降水
量有关,结冰期与最冷月月均温有关,所以,在学习中要注意知识之间的联系,有利于我们更好的去理解和把握知识。
探究问题二:我国外流河水文特征的差异
(学习方法指导)对立比较法:把两种对立的地理事物放在一起,从不同的侧面分析它们的特点,这样来形成鲜明的对比,了解它们之间的个性。
探究问题三:新疆地区一大怪,“天越旱越盼晴天”,怎么回事?(结合课本43页第三段)
【教师解析】新疆地区的河流大部分属于内流河,河水主要来自高山冰雪融水,晴天气温高积雪融化的多,相应河流的水量大,所以,新疆地区“天越旱越盼晴天”。
夏季气温高,冰雪融化的多,内流河水量最大;夏季过后,河流水量逐渐减少,甚至断流。
所以,内流河大部分属于季节性河流。
四、【一展身手、能力提升】
1.我国外流区和内流区的河流丰水期都在夏季,其主要原因是()
A.受气温的影响,夏季全国普遍高温
B.受季风影响,全国大部分地区雨热同期
C.全国大部分地区降水集中于夏季
D.外流区受夏季风影响,内流区受夏季气温高的影响
2、下列河流中位于非季风区,属于外流河的是()
A.塔里木河
B.额尔齐斯河
C.黑龙江
D.黄河
3、《水浒传》主题歌中“大河向东流啊…”这句话说明对河流的流向起着决定作用的因素是()
A.我国地势西高东低,呈阶梯状分布
B.我国气候类型多种多样
C.我国地形多种多样 D.我国国土辽阔
4.下面的“顺口溜”,你从中读取了哪些地理信息?
我国河流的一般特征:
河流主特征,众多水量丰;水能蕴藏大,世界第一称;
水文变化南北同,枯水期为春与冬。
夏秋两季是汛期,天气多雨需防洪。
南水常流北水冻,北水浑浊南水清。
西北河流多内陆,断流季节是春冬。
四、【再回首】
1、我的收获:___________ _ _____________________
2、我的疑惑:________________ _______________________ ______
五、【下节备战】
请同学们课下搜集长江、黄河的相关资料
(学习河流的一般思路、长江、黄河图片等)。