白元甲九语文总结
白元甲：中考语文复习研讨材料
中考语文复习研讨材料同心路初级中学白元甲一．立足一点，计划详实。
1. 立足《考试说明》，心中有数。
《中考考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，老师要先解读2019年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时让学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，浏览近几年中考试题，师生都能做到心中有数，使复习真正做到有的放矢，减少盲目性。
2 早定计划，具体详实。
中考复习时间短暂，但任务繁重，内容庞杂。
因此复习之前老师要吃透《考试说明》的精神，以此为依据与指导，分专题分层次分课时进行统筹安排，分几阶段复习，每月每周每天甚至每节课复习什么怎么复习、如何检查落实都要心中有数，要使有限的40分钟尽量有效的利用，不做无用功。
二．用好两书，不入题海。
一本是《中考考试说明》，一本是中考复习资料，可以用好用足用透两书，不需要大量做题。
在复习过程中我们注重指导学生做好两书中的每一道题，进而掌握各种题型的答题规律和答题技巧。
三．三线并行，合理分配。
三线为基础线，专题线，写作线。
改变了以往先复习完六本书再来复习专题的做法，将课本基础知识和专题讲解及写作指导交叉进行，一来可以减轻一个月里学生密集复习文言文的压力和疲惫感，二来给落后生多一点时间，更有利于老师抓落实。
四．四个抓实，夯实基础。
中考语文有四类分，即字词、诗歌、古文、名著常识是要花时间狠抓的，必须确保不丢分，这四类是每个语文老师都很重视的，只是抓实的方法不同，我们备课组着重从课本入手，依据课标，紧扣考试说明，紧紧围绕重点篇目的文言文、古诗文，主要以每天课前检测题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实，力求做到细致到位，扎扎实实，重点突出。
五．四大板块，提升能力按照中考语文试卷的结构，我们分语言的积累运用、综合性学习、阅读和作文训练四大板块进行专题复习，旨在提升能力。
（一）语言的运用板块：具体内容：字音、字形、词语的理解运用、古诗默写、病句、标点、修辞。
四年级上册第9课古诗三首课堂笔记之重难点归纳一三
四年级上册第9课古诗三首课堂笔记之重难点归纳一三37、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳1.为什么说这是一个光荣而艰巨的任务这个任务光荣是因为它作用很大，关系到整个战役的成败；艰巨是因为它困难很大，想要完成并不容易。
2.文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，有什么作用？把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光没有退缩，体现出黄继光的英勇顽强。
3.黄继光在执行任务的过程中，总共站起来两次，分别是在什么情况下站起来的？表现了他具有怎样的精神？第一次：他不断向前爬行，到达一个很近的距离，此时他手握手雷，正好可以站起来投向火力点。
第二次：他身负重伤，而敌人的机枪仍在不停地扫射，战友们无计可施，此时的他没有武器而天马上就要亮了，他站起来扑向火力点，用胸膛堵住了敌人的枪口。
表现了黄继光为了完成任务而把个人生死置之度外的伟大精神。
4.战士们最终能够占领高地、消灭敌人的原因是什么？首先是因为黄继光用身躯堵住了敌人的枪口，为战士们赢取了冲锋的时机；还因为黄继光英勇献身的壮举，感动了战士们，激励了战士们，给战士们带来了无穷的战斗力量。
38、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳1.诗题四时田园杂兴是什么意思？四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。
意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2.诗的后两句运用了怎样的写作手法？日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。
而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。
这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
39、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之重难点归纳四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之重难点归纳1.溪头卧剥莲蓬中卧字用的好吗？为什么？卧字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
九上语文第九课笔记
九上语文第九课笔记九年级上册语文第九课《平凡的世界》笔记1.课文背景《平凡的世界》是当代作家路遥创作的一部长篇小说，也是九年级上册语文教材中的一篇课文。
该小说以农村知识分子孙少平为主人公，通过他的成长经历和感悟，展现了中国农村社会的变革和人民普通劳动者的奋斗精神。
本课旨在引导学生理解小说的情节、人物形象和主题思想，并从中汲取人生的启示。
2.重点内容-小说的背景和情节；-主要人物形象与性格特点；-主题思想及其对人生的启示。
3.教学过程3.1导入环节-引发学生对《平凡的世界》的兴趣，可以通过提问或播放相关视频等方式。
-师生共同回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
3.2阅读与分析-学生阅读课文，可个人阅读或小组合作阅读，理解文章的情节和人物形象。
-引导学生分析主要人物形象与性格特点，如孙少平、高加林等。
3.3讨论与探究-学生展开讨论，分享对小说中人物行为和情感的理解和感受。
-引导学生思考小说所揭示的社会现象和人生哲理，并与自己的经历和观念进行对比。
3.4总结与拓展-教师总结课文的主题思想和教育意义，引导学生从中汲取人生的启示。
-引导学生进一步阅读相关作品或了解作者的其他作品，深入拓展知识面。
4.深化学习4.1文字表达-学生可以选择一个人物形象，撰写一篇关于他们思想和成长的文章。
-学生也可以选择一个场景，用绘画或写作的方式表达对该场景的理解和感悟。
4.2情感体验-组织学生进行角色扮演，模仿小说中的人物对话和情节，以更深入地理解人物的内心世界。
-鼓励学生将小说中的精神追求和奋斗精神融入自己的生活中，进行情感表达和体验。
4.3拓展阅读-提供其他关于中国农村变革和人民奋斗的文学作品，如《红高粱家族》等，鼓励学生进行拓展阅读。
-学生可以选择一本与乡村题材相关的书籍，撰写读后感或进行小组分享，扩展对乡村题材的理解。
5.教学评价-可通过学生的课堂表现、参与度以及讨论质量等方面进行实时的口头评价和肯定。
-布置一些简单的检测性作业，如选择题、填空题等，对学生对课文的理解程度进行评价。
北师大版九年级上册语文知识点总结
北师大版九年级上册语文知识点总结自己整理的北师大版九年级上册语文知识点总结相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！简介：语文是基础学科，工具性强。
语文学科能力是指用语文基础知识分析问题、解决问题的能力，这种能力的提高有赖于实践。
下面是边肖编的九年级上册语文知识点的总结。
希望对大家有帮助。
一、单元复习目标本单元阅读部分以‘无限风光’为题，四篇精选游记描写四地自然风光，赞美山、湖、草原的神奇、美丽、壮美，给我们美的熏陶，引导我们领略异域风光，开阔视野。
更重要的是让我们认识到自然是人类的朋友，人类装饰自然，从自然中获得感悟，发现自我，从而提升自己的人格精神和审美能力。
阅读游记散文时，本单元教学的主要目标之一是找出旅行痕迹，即游览顺序；还要把握景物的特点，理解文章的意境；品味文章中蕴含的景物之美，体会作者在景物描写中渗透的思想感情，这是重点内容。
第二，单元《灵洁九寨沟》的内容是一篇形式与精神兼备、寓意深刻的抒情散文。
文章以“灵界”一词为中心，通过生动的描写和丰富的联想，向读者展示了九寨沟的“美、神、美”，表达了作者追求和崇尚自然的人生理想。
文章还揭示了作者对人为破坏生态环境的担忧。
《乌篷摇梦到春江》是一篇优美的散文，形神兼备，充满情感。
文章以其富有诗意的语言，不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，也向我们展示了富春江无与伦比的美丽。
《托起草原》是一篇关于风景的优美抒情散文。
作者用感情的笔触画了一幅长卷诗意的草原风景。
作者不仅讴歌了草原的美丽和壮美，还赞美了草原人民的勇敢和勇敢。
这些民族逐渐融入中华民族，为中华民族输入了不同的文化血液，从而使中华民族文明博大包容。
《我们的风景》这篇短文的作者以第一人称记录了他内心的感受，当我们读的时候，一种用文字渲染的优美诗意环境就产生了。
画家的艺术品格可以通过文字生动地传达出来，真正达到“诗为心，画为意境”的审美境界，文字的魅力就在纸上。
3.口语交际1。
交际目的这种口语交际活动是基于学生离开熟悉的学校和家庭，出国旅游，处于“陌生人”状态，学会如何与陌生人交流的情况下进行的，这对于提高旅游质量和确保旅游安全是非常必要的。
三年级语文上册第九板块知识点
三年级语文上册第九板块知识点9—1亿一亿亿万万亿遍遍布一遍遍地遍及遍身翔飞翔翔实（同详实）象大象象棋象牙象形景象想象万象更新像好像肖像画像相像占占领占据占有占用部内部胸部部下部门部队部件部位部落移移动移交移植移民袋口袋布袋衣袋米袋袋鼠袋子麻袋蛋鸡蛋鸟蛋鸭蛋鹅蛋蛋壳蛋青蛋黄蛋白坏蛋茶蛋松花蛋煎蛋荷包蛋下蛋9—2义义气义务义父字义正义义工义士义卖义齿义举务务必务农家务劳务事务公务服务任务务实业务航航天航海航空航运航道航船航标宇航员吉吉利吉他吉兆吉祥吉星吉凶吉庆吉林峡峡谷山峡海峡优优美优秀优良优点优先优化优异优胜仿仿佛仿造仿真仿生仿照仿古佛fú 仿佛fó 佛像佛爷大佛示出示表示指示暗示出示示意显示启示指手指指纹指引指导指挥指正指望指南针指点指令指责指使指标指教指骨中指无名指段地段一段段落段意导导电导师导体导言导语导航导致传导教导领导导热导线导读导管9—3够能够够格不够够不着足够够本召召开召见号召召集召唤克克服攻克千克克拉克己麦克风休克克扣夹克衫皮夹克忘忘记忘本忘形忘却忘怀忘情难忘淡忘慌慌张慌忙惊慌心慌慌乱拼拼音拼命拼图巧巧合巧手心灵手巧花言巧语巧克力困穷困贫困困难围困困苦困乏被困困觉(jiào) 困住政政府政治党政财政邮政家政政见政坛政变政客政党政乱府王府官府府上府第学府政府城府知府助互助助长助教助词帮助助手助学助阵助人为乐区区别区分区间社区小区地区9—4般一般百般百般骨骨头骨气骨干骨肉骨折骨盆排骨骨科骨节莫莫非莫大莫不是莫名其妙巢鸟巢巢居巢穴蜂巢近义词照看—照料遍及—普及凶猛—凶狠挪动—移动占领—占据神秘—神奇到底—究竟仿佛—好像惊奇—惊讶亲切—亲密通过—经过跳出—跃出居然—竟然召唤—呼唤正巧—正好立即—马上欣赏—观赏珍奇—珍贵绝望—失望反义词坚硬—柔软消失—出现原因—结果复杂—简单安全—危险喜欢—讨厌成语龙凤呈祥龙马精神鱼跃龙门二龙戏珠气象万千庞然大物义重如山不识时务当务之急除恶务尽逢凶化吉吉人天相良辰吉日指手画脚攻无不克忘乎所以心慌意乱巧夺天工人困马乏拔苗助长骨肉相连骨肉至亲莫名其妙百般为难。
初中语文第九章总结知识点
初中语文第九章总结知识点初中语文第九章主要是关于中国古代文学的欣赏和鉴赏。
本章内容主要包含了两篇文章的解读，分别是《对酒》和《菊花》。
通过学习这两篇文章，我们可以深入了解中国古代文学的魅力，使我们更好的领会和欣赏中国古代文学作品的内涵和意境。
第一篇文章《对酒》是唐代著名诗人李白的一首诗。
本文通过对酒的赞美表达了诗人内心的豪情壮志和对人生的豁达态度。
从诗中我们可以感受到诗人在酒的陪伴下，思考人生的无常和生死的必然，表达了诗人对生活的坦然态度和对世俗的超然心态。
这首诗通过抒发诗人的豪情壮志和对人生的热爱，展现了唐代诗人豪放奔放的风格，是中国古代诗歌的经典之作。
第二篇文章《菊花》则是宋代大文学家苏轼的一篇散文。
文章描绘了秋天菊花的风采和品格，以描写菊花的傲骨和高洁来比拟自己的志向和品行。
在文章中，苏轼通过对菊花的赞美展现了人们对高洁品质的追求和对自身道德修养的要求。
同时，文章也从一个侧面表达了对时局的不满和对个人命运的抱怨，体现了对人生境遇的深沉思考。
整篇文章通过精致的文笔和深刻的内涵，展现了宋代文人的超脱情怀和高洁品格，是中国古代散文的典范之作。
通过学习这两篇文章的鉴赏，我们更好的领会了中国古代文学作品的内涵和意蕴，也更加深入地了解了中国古代文学的独特魅力。
首先，我们要深刻理解每一篇文章的背景和作者的生平。
只有了解背景和生平，我们才能更好的领会作品的内涵和情感。
其次，我们需要从字里行间仔细品味每一个词语和句子，理解作者想要表达的意境和情感。
通过准确的理解和深入的品味，我们才能更好的欣赏和理解古代文学作品。
再次，我们要善于运用联想和想象，跳出作品本身去思考作者当时的心境和世界观。
只有在跳出作品本身的限制下，我们才能更深刻的理解和欣赏古代文学作品的魅力。
最后，我们要学会用自己的语言将作者的情感和意境表达出来，这样才能更好的领会和欣赏古代文学作品的独特魅力。
通过学习初中语文第九章的内容，我们更好的了解了中国古代文学作品的内涵和情感，也更深刻的领会了古代文学的独特魅力和魅力。
四年级上册语文素材第九单元知识小结长春版
四年级上册语文素材第九单元知识小结长春版一、易读错的字打捞．〔lāo〕陷．〔xiàn〕入笨．〔bèn〕重潜．〔qián〕力淤．〔yū〕泥违．〔wéi〕背解释．〔shì〕哲．〔zhé〕学磅．〔bàng〕秤二、易写错的字绑：留意〝阝〞不要写成〝卩〞。
减：左边是〝咸〞，不是〝成〞。
宣：第四笔横不要丢掉。
三、重点词语打捞轻巧潜伏捆绑铁铲增加丙纶工程希腊哲学违犯解释宣布斜塔胆量摆脱四、多音字五、形近字捞lāo〔打捞〕潜qián〔潜伏〕劳láo〔休息〕替tì〔交替〕铲chǎn〔铁铲〕腊là〔希腊〕产chǎn〔消费〕蜡là〔蜡烛〕笨bèn〔轻巧〕绑bǎng〔捆绑〕本běn〔课本〕邦bāng〔邻邦〕减jiǎn〔减法〕哲zhé〔哲理〕咸xián〔咸鱼〕蜇zhē〔蜇人〕违wéi〔违犯〕宣xuān〔宣传〕伟wěi〔伟大〕渲xuàn〔渲染〕胆dǎn〔胆量〕脱tuō〔脱离〕但dàn〔但是〕悦yuè〔喜悦〕六、近义词轻巧——繁重漂浮——淹没出色——出色信仰——信仰违犯——违犯顽固——顽固议论纷繁——众说纷纭胆小妄为——肆无忌惮七、反义词轻巧——轻巧违犯——遵守地下——秘密议论纷繁——众口一词胆小妄为——害怕如鼠八、词语搭配〔轻巧〕的铁牛〔结实〕的木料〔出色〕的工程学家〔伟大〕的迷信家〔不同〕的结论〔年轻〕的数学教授九、词语归类描写胆量大的词语：胆小妄为胆小包天临危不惧胆小心雄胆小如鼠胆壮气粗十、句子积聚1. 含有关联词的句子：〔1〕〔假设〕这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一同，落得慢的〔就〕会拖住落得快的，落的速度应当比10 磅重的铁球慢。
〔假定关系〕〔2〕到了那一天，很多人离开斜塔周围，都要看看在这个效果上谁是成功者：〔是〕现代的哲学家亚里士多德呢，〔还是〕这位年轻的数学教授伽利略？〔选择关系〕2. 反问句：难道要违犯人类的真理吗？十一、考点提示1. «捞铁牛»的第3 自然段常作为课内阅读停止考察。
九年级第八课知识点
九年级第八课知识点第八课知识点：九年级语文中的古文阅读技巧九年级语文教材中的第八课主要讲述了古文阅读的技巧。
古文作为我国传统文化的瑰宝，对于学生来说是一项重要的学科内容。
而阅读古文不仅考验学生对于语言表达的理解能力，更需要一定的古文阅读技巧。
本文将从三个方面来分析古文阅读的技巧。
首先，古文阅读需要理解句意。
古文多采用古雅、典雅的语言表达方式，词汇的用法也与现代有所不同。
因此，学生在阅读古文时，首先要做到理解句意。
这不仅需要学生对句子结构的理解，还需要学生了解古文的特点和用法。
例如，古文中经常使用典型的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。
学生在阅读古文时，要善于捕捉这些修辞手法，并运用其理解句意。
其次，古文阅读需要重视上下文的理解。
古文中常常出现大量的典故、引用，涉及文化、历史、哲学等多个领域。
因此，学生在阅读古文时不能只看句子的表面意思，而要将句子置于上下文之中，进行全面理解。
这就要求学生有一定的背景知识储备，能够了解古时的历史背景和文化内涵。
只有这样，才能真正地理解古文的意义和作者的用意。
最后，古文阅读需要注重细节的把握。
古文的语言表达常常很简练，但其中蕴含着丰富的意义。
学生在阅读古文时，要细致入微地品味每个词语和词句的含义。
有时候，一个字的变化可能就改变了整个句子的意义。
因此，学生在进行古文阅读时，要将每个细节都看作一幅画卷，在脑海中勾勒出全貌，从而更好地理解文本。
除了上述的技巧，学生在进行古文阅读时，还要多做练习，提高自己的阅读能力。
可以选择一些经典的古文，多进行阅读、解析和讨论。
同时，学生还可以通过查阅相关资料，了解古文的背景和涵义，从而对古文有更深入的理解。
此外，学生还可以借助辅助工具，如词典、注释等，为自己的阅读提供更全面的帮助。
总结一下，古文阅读是九年级语文教材中一项重要的学科内容。
在进行古文阅读时，学生需要掌握一定的技巧，如理解句意、重视上下文、把握细节等。
只有通过不断的练习和提高，学生才能真正地掌握古文阅读的技巧，更好地理解古文的意义和作者的用意。
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同心路初级中学2014-2015第二学期
九年级语文学科教学工作总结
同心路中学白元甲本学期我担任九年级（2、4）班的语文教学工作，学生随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。
在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑
战。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育心理，准确把握九年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性
特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
对九年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
五、教育教学效果和不足
一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。
教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。
但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。
2015-6-22。