匆匆(六年级下册教案)
《匆匆》(说课稿)部编版语文六年级下册
1、教材分析：
《匆匆》是部编版六年级第下册的一篇课文， 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文， 本文是精读课文。文中将空灵而又抽象的时间化 为具体的物象，引发出伤时、惜时的喟然长叹。 紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝 的踪迹。道出了作者对日子飞逝无痕的无奈与惋 惜。语言既典雅又朴实，有一种音乐的美感和韵 味。
光阴实在难留， 祖国也向前飞走， 为了那幸福的明天， 全国的人民工作学习不落后， 小朋友！请你爱惜少年的时候。
五、作业设计：
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、 《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真 去读。
2、继续搜集有关时间的名言、警句、故事等。 写出自己的体会，组织一次演讲。
3、你还看到时间是怎么流逝的了吗？写一写， 在课下进行交流。
（2）感悟修辞
通过品读，让学生了解修辞手法的妙处。如 排比句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；”， 写出了时光匆匆；说过去的日子 “如轻烟”、 “如薄雾”，“像针尖上的一滴水，滴在大海里” 这是用了比喻的手法，写出时间的流逝无声无息， 表达作者惜时、伤时的心态。
（1）指导朗读，入情入境
这一段是指导朗读的经典段落，要认真指导 学生有感情的朗读。正如叶圣陶先生所说： “设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他 个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始 于亲”。通过多种形式的读，发挥教师示范读 的作用，帮助学生体会作者那浓的化不开的情 感。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是， 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼 前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
六年级语文下册《匆匆》教案
六年级语文下册《匆匆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何抓住课文重点，进行深入分析。
（3）提高学生的写作能力，学会从生活中发现美好，抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的观念。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，把握作者的情感脉络。
（2）学会从生活中发现美好，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过与学生讨论时间的重要性，引入课文《匆匆》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并学会运用。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
5. 情感教育：引导学生从课文中感受到时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
2. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
3. 学生自主预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的的思想性、创新性和语言表达准确性。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
六年级语文下册《匆匆》教案
六年级语文下册《匆匆》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学会通过课文中的细节描写，推测作者的情感态度。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对时间的珍惜和对生活的热爱。
培养学生的感恩之心，珍惜时间，积极面对生活。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《匆匆》是一篇描写时间流逝的散文，通过作者对时间的感慨，表达了对生活的珍惜和对时间的无奈。
2.2 生字词学习：匆匆、觉察、一日、挪移、蒸融等。
2.3 课文分析：通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者的表达意图。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：以一个时间流逝的短视频导入，引发学生对时间的思考。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的理解。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 情感体验：学生分享自己对时间的感悟，表达对生活的珍惜。
第四章：作业布置回家后，学生可以选择一个时间段，观察时间的流逝，并写下自己的感悟。
第五章：教学反思教师对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况。
评估学生对课文修辞手法的分析能力和对课文情感态度的理解。
6.2 评估方法：课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
作业检查：检查学生对生字词的掌握情况和回家作业的完成情况。
小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
第七章：拓展活动7.1 活动目的：激发学生的创造力和想象力，提高他们对课文的深入理解。
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(参考)
(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。
课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。
在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。
我别禁头涔涔而泪潸潸了。
去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。
太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。
于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。
教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。
文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。
人教版六年级下册语文匆匆教案教案及反思
人教版六年级下册语文匆匆教案教案及反思人教版六班级下册语文匆忙教案在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的人教版六班级下册语文匆忙教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
教学目标1、准确读写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
3、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验。
4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。
教学重点准确朗读、背诵课文，领悟细致描写、多用修辞的方法。
教学难点了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的.感受，唤起同学的生活体验。
教学预备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料文件资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导同学谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、初读课文，体会情感。
1．同学默读全文；2．体会写这篇文章时的心情。
让同学初步了解全文，感悟情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。
2．留意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的奇异；6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。
2．留意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会悔意何来；5．体会比方、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“；”的用法。
2022-2023年部编版六年级下册第三单元第一课时《匆匆》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第三单元第三单元第一课时《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是新部编版小学语文六年级下册第三单元中的第一课时，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本课主要围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写八百多个日子的来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但文章有些内容比较抽象，由于学生年龄尚小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。
二、教学目标1．会写“藏、挪”等6个字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.能仿照作者接连追问、巧用修辞等表达方法将自己的真情流露笔尖，完成项目任务。
三、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
【教学难点】：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
四、学情分析六年级的学生，已具有一定的情感积累、自学感悟和⾃主学习的能⾃，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本文语言优美、文辞隽永，但对于心理方面还不够成熟的六年级学生而言，要理解优美的语言中包含着的浓郁情感，具有一定的难度。
五、教法学法分析教法分析：设置情境，师生共同读文入境，走进文本，与文本对话、引导学生把情感体验充分表现出来。
学法分析：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆1.请同学们快速默读课文，回顾主要内容。
课文中有两处使用了一连串的问句，你发现了吗？找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？（结合课后第二题）预设：学生找到第1、4自然段。
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。
今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。
2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。
3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。
生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。
师：很好，同学们都说得很对。
那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
（1）匆匆：形容时间过得很快。
（2）流逝：指时间、流水等向前移动。
（3）宝贵：非常珍贵。
（4）珍惜：珍爱并重视。
5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。
生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。
生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。
生3：水资源宝贵，我们要节约用水。
生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。
6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。
生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。
生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。
生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。
生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。
生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。
8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文3篇
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品落文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文一—、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课, 这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文童紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二教学目标⑴认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
⑵技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文童语言文字的美。
(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点:引导学生有感肾地朗读课文，理解文童内容，受到珍惜时间的教1.是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗?作者甘心吗?在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2•说说自己画了哪些句子，（出示课件）谈谈自己的感受。
3.是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。
他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。
为此，他后来大有作为。
（出示朱自清资料）。
同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下面的文字。
（出示课件）在逝去如飞的日子里，我能做________________________ 我能做 _________________ 我还能做______________________ O阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解,而且可以活跃思想，激发创造力。
六年级语文下册教案《匆匆》
六年级语文下册教案《匆匆》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《匆匆》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的珍惜意识，教育学生合理安排时间，努力学习。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 培养学生对时间的珍惜意识。
教学准备：1. 课文《匆匆》的文本。
2. 与课文相关的教学辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提问学生：“你们觉得时间重要吗？为什么？”二、课文阅读（15分钟）1. 让学生阅读课文《匆匆》，理解课文内容。
2. 在学生阅读过程中，给予适当的指导，帮助学生理解课文中的难点。
三、内容讨论（15分钟）1. 引导学生对课文内容进行讨论，提出自己的观点和看法。
2. 引导学生思考课文中的深层含义，如时间的流逝、珍惜时间等。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对时间的看法和珍惜时间的决心。
2. 在学生写作过程中，给予适当的指导和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织学生进行课堂展示，分享自己的写作成果。
2. 布置课后作业，要求学生进一步深化对课文内容的理解和思考。
教学反思：本节课通过阅读、讨论和写作等方式，帮助学生理解课文《匆匆》的内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
通过引导学生思考时间的流逝和珍惜时间的重要性，培养学生的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
六、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的“匆匆”的不同含义以及在生活中的体现。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】这是不久前我上的一节公开课，实录如下：师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？生：（齐）时间。
师：对。
古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。
今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。
一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。
）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。
现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。
）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。
（指名读。
）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。
师：孔子也这样比喻过。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”生：像风。
师：你的想象很独特。
生：像影子。
师：你的想象很有诗意。
生：像天边的飞鸟。
师：有意思！我的感觉啊，你看他会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。
谁来读读这段话？生：（读）师：先打断你一下。
你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。
师：那么请你顺着作者的思路，模仿着说两句。
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部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？【部编版语文六年级下册匆匆教案第2篇】《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
一、教材简析：《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
六年级语文下册教案《匆匆》
六年级语文下册教案《匆匆》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《匆匆》，使学生理解课文内容，掌握字词，了解作者朱自清及其作品背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、感悟生命的情感，提高学生的人文素养。
教学重点：理解课文内容，掌握字词，感悟作者对时间流逝的无奈与惋惜。
教学难点：理解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，以及如何将这些手法应用于自己的写作中。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的朱自清的作品，如《春》、《背影》等，激发学生对朱自清及其作品的兴趣。
2. 提问：同学们，你们觉得时间是怎样的一种存在？它对我们有什么意义？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《匆匆》，注意生字词的认读和理解。
2. 学生结合注释，理解课文内容，对不懂的地方进行标记。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，解答学生的疑问。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并引导学生理解这些手法的作用。
3. 讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论，探讨时间对我们生活的影响，以及我们应该如何珍惜时间。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
五、作业布置（5分钟）1. 根据课文内容，写一篇关于时间的小作文，要求运用至少一种修辞手法。
2. 预习下节课内容。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面没有太大问题，但对课文中的修辞手法的理解和运用还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生修辞手法的指导和训练，提高学生的写作能力。
也要注重培养学生的合作学习能力，提高课堂讨论的效果。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《匆匆》主题相关的文章，让学生进行拓展阅读。
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部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆教案【第1篇】教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。
）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。
那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第42页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢？）4、你的问题和作者的问题不谋而合。
（板：一去不复返？）5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候”自由读一读。
你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。
（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。
）3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？）6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。
正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。
部编版语文六年级下册匆匆教案3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗教材分析：《匆匆》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。
作者通过对时光匆匆逝去，一去不复返的感慨，给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启示。
文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。
二是句式的整散结合，加上叠词的运用，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。
设计理念：《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标：1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
重点难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，启动感情1、请看大屏幕的钟表。
问：你想到了什么？2、说几句有关时间的格言。
（演示时间格言）3、揭题。
是啊！时间过得真快并且一去不复返。
今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。
“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！二、初读课文，了解内容1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《匆匆》，学生能够理解并掌握文中生字词，了解作者表达的时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，培养独立思考能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到时间的宝贵，激发珍惜时间的意识。
教学内容- 生字词学习：“匆匆”、“岁月”等词语的学习与理解。
- 文本理解：体会作者对时间流逝的感慨，理解文中表达的情感。
- 背景了解：了解作者及相关背景知识，加深对文本的理解。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解并运用生字词，把握文章主旨。
- 难点：学生能够深入体会作者的情感，并将其内化为自己的感悟。
教具与学具准备- 教具：课文PPT、黑板、粉笔。
- 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引发学生对时间流逝的思考。
2. 新课导入：介绍作者及背景知识，激发学生兴趣。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的地方。
4. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并记录。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章主旨和作者情感。
6. 全班分享：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
7. 情感内化：学生结合自身经历，分享对时间流逝的感受。
8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计- 《匆匆》- 重点词语：“匆匆”、“岁月”- 文章结构：引入、发展、高潮、结尾- 作者情感：无奈、惋惜作业设计- 书面作业：完成课后练习题，加强对生字词的记忆。
- 拓展作业：写一篇关于时间流逝的短文或日记，表达个人感悟。
课后反思- 教学效果：学生是否掌握了生字词，是否理解了文章主旨。
- 教学方法：教学方法是否有效，是否需要调整。
- 学生反馈：收集学生反馈，了解教学效果，为下一课时做好准备。
---本教案根据人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》设计，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解文本，培养独立思考能力和合作学习能力，同时激发学生对时间流逝的感悟，达到教学目标。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】一、从课题入手，引导同学统览全文首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。
重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画１、激发兴趣，提出要求：朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。
看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。
２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
３、小组合作，构思画面，画外配音：这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是……４、交流展示：小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。
手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。
在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。
8 匆匆(教案) 部编版语文六年级下册
8匆匆（教案）——部编版语文六年级下册教学目标1. 理解文章主题：通过学习课文《匆匆》，使学生理解作者对时间流逝的感慨，引导学生珍惜时间，把握当下。
2. 掌握生字词：掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
3. 提升阅读能力：通过阅读理解，提升学生的阅读能力，包括信息提取、推理判断、情感理解等。
4. 培养写作技巧：学习作者的写作手法，培养学生写作中的表达与抒情能力。
教学内容1. 作者背景介绍：介绍作者朱自清的生平及其作品。
2. 文章结构分析：分析文章的结构特点，理解文章的层次。
3. 重点句子解析：解析文章中的重点句子，理解作者的情感表达。
4. 主题思想探讨：引导学生探讨文章的主题思想，理解作者对时间流逝的感慨。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握生字词，提升阅读能力。
2. 难点：文章中深层次的情感理解，写作技巧的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考时间的意义，引入课文。
2. 作者介绍：介绍作者朱自清的生平及其作品。
3. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解文章内容。
4. 重点解析：解析文章中的重点句子，理解作者的情感表达。
5. 主题探讨：引导学生探讨文章的主题思想，理解作者对时间流逝的感慨。
6. 写作技巧学习：学习作者的写作手法，提升学生的写作能力。
板书设计1. 匆匆2. 作者：朱自清3. 文章结构：引子-正文-结尾4. 重点句子：时间就像流水，一去不复返。
5. 主题思想：珍惜时间，把握当下。
作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。
2. 写作题：模仿作者的写作手法，写一篇关于时间的作文。
课后反思通过本节课的学习，希望学生能够理解时间的珍贵，学会珍惜时间，把握当下。
同时，也希望学生能够通过学习课文，提升阅读和写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。
（注：本教案为示例性教案，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况进行调整。
部编版语文六年级下册匆匆教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
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《匆匆》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语
2.熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3．感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
（二）过程和方法
1．读中培养学生的语感。
2.培养学生感受美，欣赏美的能力。
（三）情感态度与价值观
1．体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点：
1．感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3．通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点：
1．联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
四、教法：讲授、练习、讨论
五、学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、教具学具（教学准备）：PPT课件
七、课时安排（教学时间）：2课时
八、教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语
2．熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
二、教学过程（教学步骤）
（一）名言欣赏，激趣引入
1.师：同学们，我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗？（学生齐背）这首诗中的“百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲”
这首诗主要告诉我们什么？
生：它告诉我们要珍惜时间。
2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
板书课题：《匆匆》
（二）读通课文，整体感知
1.课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎（的确）、涔涔（汗流不止的样子）、潸潸（流泪不止的样子）、徘徊（在一个地方来回的走）、游丝（蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
）。
5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6.练习把课文读熟，指名读给大家听。
7.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。
）
（三）自主感悟，初步理解。
1.选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。
读不懂的地方，做上读书记号。
3.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4.组长记录小组内解决不了的问题。
（四）布置作业
1.读课文两遍给父母听,并背诵第一第二自然段。
2.完成《抄写本》
附：
板书设计：
《匆匆》
珍惜时间
生字词
第二课时
一、教学目标
1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光
匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、教学过程（教学步骤）
（一）问题引入，整体理解
1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
（二）感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候......”
1.说感受，从这些句子中读出了什么？
2.指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3.指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
4.有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，......我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2.“溜”字你体会到什么？
3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。
让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候...... 这又算溜走了一日。
”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。
）◇出示句子“过去的日子如轻烟，......像游丝样的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？
师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。
反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
（三）读书体会，感悟写法
1．通过刚刚的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落
（四）拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
（五）布置作业
1.课外作业，内化感受。
写一篇读后感，课下与同学交流。
2.背诵全文。
附：
板书设计：
2.《匆匆》
一去不复返？
......的时候，从......过去
白白走这一遭啊？
《XXXXX》教案一、教学目标：
（一）知识与能力
1．
2.
3．
4.
（二）过程和方法
1．
2.
3．
（三）情感态度与价值观
1．
2.
3．
二、教学重点：
1．
2.
3．
三、教学难点：
1．
2.
四、教法：
五、学法：
六、教具学具（教学准备）：
七、课时安排（教学时间）：1课时
八、教学过程：
（一）导入
（二）学习新课
1.
2.
3.
4.
（三）复习巩固
（四）课堂小结
附：
板书设计：。