匆匆(六年级下册教案)
部编版六年级下册语文课文《匆匆》教案
部编版六年级下册《匆匆》教案
教学目标：
1. 知识与技能：
掌握课文中的生字、新词，如“挪移”、“伶俐”等。
理解并背诵课文，感受作者对时间流逝的感慨。
学习并掌握课文中的重点句型和表达方式，如“一去不复返”、“悄无声息”。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生珍惜时间的情感，引导他们思考如何合理安排时间。
教学重点：
理解课文内容，感受作者对时间流逝的感慨。
掌握课文中的重点句型和表达方式。
教学难点：
引导学生深入体会作者的情感，理解时间的宝贵。
教学准备：
课文《匆匆》的PPT课件。
相关的生字、新词卡片。
计时器（用于模拟时间流逝）。
学生写作本和笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 导入话题：
老师提问：“同学们，你们知道时间是什么吗？时间对我们来说意味着什么？”
引导学生思考并分享他们的想法。
2. 激发兴趣：
展示一些关于时间流逝的图片或视频，让学生感受时间的流逝。
提问：“你们有没有觉得时间过得特别快的时候？”
二、新课呈现（15分钟）
1. 初读课文：
学生自由朗读课文，注意生字、新词的读音。
老师纠正读音，强调易错字，如“挪移”读作“nuóyí”。
2. 细读课文：
逐段讲解课文内容，引导学生理解每段的大意。
重点讲解课文中的重点句型和表达方式，如“一去不复返”、“悄无声息”。
3. 理解作者情感：
通过提问，引导学生思考作者对时间流逝的感受。
讨论：“如果你是作者，你会如何表达对时间的感慨？”
三、互动与讨论（15分钟）
六年级语文下册《匆匆》
《匆匆》第一课时教案
学习目标：
1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。【设计理念】
语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
教学流程：
激发兴趣，引发兴趣,唤醒已有的生命体验
谈话：同学们，我来自新中心校,今天我来跟我们六年同学一起学习，可以吗？我会好好向你们学习，怎么样？（师生问好后，沉默一分钟）问：刚才，我们大概沉默了多少时间？（生答）
是呀！１分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间无影无踪地消失了。今天我们就和
大家一起学习——
师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈：如：季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇《匆匆》是哪位作家所写呢？）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？我们曾经积累过的有哪些关于时间的名句名言呢？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。
过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大师朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）
【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】
教学目标：
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：
一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》
想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）
3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师整理过的资料）
从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。（附资料）
二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文3篇
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品落文3篇教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。今天小编为大家带来的是小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文一
—、教材分析
《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课, 这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文童紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二教学目标
⑴认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
⑵技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文童语言文字的美。
(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点:
引导学生有感肾地朗读课文，理解文童内容，受到珍惜时间的教
1.是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗?作者甘心吗?在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2•说说自己画了哪些句子，（出示课件）谈谈自己的感受。
3.是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。为此，他后来大有作为。（出示朱自清资料）。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下面的文字。（出示课件）
8《匆匆》(教案)六年级下册语文部编版
《匆匆》（教案）六年级下册语文部编版教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，培养学生对自然、生命、时间的认识和感悟。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。
教学内容
1. 解读课文《匆匆》，理解课文主题和情感。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比、设问等。
3. 学习课文中的重点词汇和句子，提高语言表达能力。
4. 引导学生结合生活实际，反思自己对时间的态度和利用。
教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文主题，学习课文中的修辞手法和重点词汇。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者的情感，激发学生对时间的认识和感悟。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程
1. 导入：播放一段关于时间流逝的短片，引导学生思考时间的意义。
2. 自主学习：学生阅读课文，画出重点词汇和句子，初步理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，分析课文中的修辞手法。
4. 情境体验：创设情境，让学生体验时间流逝的感觉，引导学生珍惜时间。
5. 课堂小结：总结课文主题，强调珍惜时间的重要性。
板书设计
1. 课题：《匆匆》
2. 主题：时间流逝，珍惜时间
3. 重点词汇：匆匆、流逝、惋惜、时间、岁月
4. 修辞手法：拟人、排比、设问
作业设计
1. 课后阅读：阅读一篇关于珍惜时间的文章，写一篇读后感。
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案1
一、自主朗读，感悟体验
(一)自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)
(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的.惋惜之情。
(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】
这是不久前我上的一节公开课，实录如下：
师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？
生：（齐）时间。
师：对。古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？
（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。）
师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？
生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：
一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：
逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。）
师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？
生：第三自然段。
（指名读。）
师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？
生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）
师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】
教学目的：
1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文，背诵课文
重点难点
关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理
步骤：
一、导入新课
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？
三、总结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？
【部编版语文六年级下册匆匆教案第2篇】
《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
一、教材简析：
部编版六年级下册《匆匆》优秀教案及教学反思
部编版六年级下册《匆匆》优秀教案及教学反思
教学目标
1.会写2个生字；能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、回忆体验，感知主题
1.引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？
2.学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。
3.引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流）
4.引读课题
（1）是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。
（2）是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题——
（3）是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题——
5.过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？
二、阅读课文，再悟主题
1.作者简介
（1）课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？
人教版部编本六年级下册《匆匆》教案设计
人教版部编本六年级下册《匆匆》教案设计
一、教学目标
1.了解《匆匆》这篇文章的构思思路和主旨；
2.学习如何通过冷静分析、客观观察、细致描写和合理想象等手段来创
作文章；
3.培养学生阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容和过程
1. 教学内容
本节课的教学内容是：《匆匆》这篇文章的交际分析和词汇、语法、修辞等方
面的解读。
2. 教学过程
1.阅读课文《匆匆》。
2.分析文章的写作主旨、结构和语言特点。
–主旨：通过描绘人们在快节奏社会中的生活状态，反映出现代社会中普遍存在的焦虑与快感的矛盾关系；
–结构：分为三个段落，每个段落写了一个生活场景，分别是“地铁上的人”，“电梯里的人”和“小区里的人”，场景之间也存在一定的
联系和转移；
–语言特点：使用了大量的描写和夹叙夹议的手法，既有冷静分析，又有感性体验，给人以深刻的印象。
3.理解文章的核心词汇和表达方式。
–核心词汇：匆忙、焦虑、快感、挤、迫不及待、深思熟虑等；
–表达方式：比喻、夸张、反问、对比等。
4.分析文章的语法结构。
–阅读篇章中出现的主要句式和语法结构，包括简单句、并列句、复合句、倒装句、省略句等。
5.学习文章中的修辞手法。
–理解篇章中运用的修辞手法，包括比喻、夸张、反问、对比等；
–分析修辞手法所起到的作用。
6.模仿创作。
–让学生尝试模仿这篇文章的写作方式，运用自己的语言表达出自己的看法和感受。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.熟练掌握文章的结构和语言特点；
2.理解文章中的核心词汇和表达方式；
3.掌握文章中的修辞手法。
2. 教学难点
1.如何理解篇章中反复出现的意象与象征；
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第1篇】
教材分析：
本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时
学习目标：
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？
4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自读自悟：
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1. 理解课文《匆匆》的主要内容和主题思想。
3. 培养学生的想象力和审美能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
1.2 教学内容
1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。
2.2 教学难点
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 深入探讨课文所表达的人生哲理。
第三章：教学过程与方法
3.1 教学过程
1. 导入新课，介绍课文《匆匆》的作者和背景。
2. 阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 总结讨论，探讨课文的主题思想和人生哲理。
5. 布置作业，要求学生进行课后思考和创作。
3.2 教学方法
1. 讲授法：介绍课文背景和作者，讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 创作法：布置课后作业，要求学生进行创作和思考。
第四章：教学评价与反馈
4.1 教学评价
1. 学生朗读和表达能力的评估。
2. 学生对课文内容和主题思想的理解程度。
3. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况。
4.2 教学反馈
1. 学生作业和创作的评估和反馈。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对课文和相关文学作品的兴趣和欣赏能力。
第五章：教学资源与材料
5.1 教学资源
部编版语文六年级下册匆匆教案3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案３篇
〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗
教材分析：
《匆匆》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通过对时光匆匆逝去，一去不复返的感慨，给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启示。
文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上叠词的运用，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。
设计理念：
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标：
1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜
时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
重点难点：
1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
教学准备：
1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，启动感情
1、请看大屏幕的钟表。问：你想到了什么？
六年级语文下册《匆匆》教案分析
六年级语文下册《匆匆》教案分析
学习目标
．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
．预习课文，自学生字词。
．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程
课时
一、谈话导入，揭示课题
．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他
一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？
．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
．板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知
．教师配乐范读课文。
．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。
⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思【第1篇】
一、从课题入手，引导同学统览全文
首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感
根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画
１、激发兴趣，提出要求：
朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。
２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
３、小组合作，构思画面，画外配音：
这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……
生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
六年级语文下册教案《匆匆》
六年级语文下册教案《匆匆》
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。（3）学会欣赏美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜时间、热爱生活的积极态度。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（3）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：
（1）课文中某些句子的深层含义。
（2）如何理解作者通过课文表达的思想感情。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：
1. 课文文本《匆匆》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：
1. 导入新课
（1）播放与课文相关的音频或视频资料，引导学生进入学习情境。（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨
（1）分组讨论，分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
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《匆匆》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语
2.熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3．感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
（二）过程和方法
1．读中培养学生的语感。
2.培养学生感受美，欣赏美的能力。
（三）情感态度与价值观
1．体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重点：
1．感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3．通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点：
1．联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
四、教法：讲授、练习、讨论
五、学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、教具学具（教学准备）：PPT课件
七、课时安排（教学时间）：2课时
八、教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
二、教学过程（教学步骤）
（一）名言欣赏，激趣引入
1.师：同学们，我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗？（学生齐背）这首诗中的“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲”
这首诗主要告诉我们什么？
生：它告诉我们要珍惜时间。
2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
板书课题：《匆匆》
（二）读通课文，整体感知
1.课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎（的确）、涔涔（汗流不止的样子）、潸潸（流泪不止的样子）、徘徊（在一个地方来回的走）、游丝（蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。）。
5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6.练习把课文读熟，指名读给大家听。
7.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
（三）自主感悟，初步理解。
1.选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。
2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4.组长记录小组内解决不了的问题。
（四）布置作业
1.读课文两遍给父母听,并背诵第一第二自然段。
2.完成《抄写本》
附：
板书设计：
《匆匆》
珍惜时间
生字词
第二课时
一、教学目标
1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光
匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、教学过程（教学步骤）
（一）问题引入，整体理解
1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
（二）感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候......”
1.说感受，从这些句子中读出了什么？
2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）
4.有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，......我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2.“溜”字你体会到什么？
3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候...... 这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）◇出示句子“过去的日子如轻烟，......像游丝样的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？
师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
（三）读书体会，感悟写法
1．通过刚刚的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落
（四）拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）