短美诗文：关于教师的古诗
《示儿》教案(精选2024)
《示儿》教案(精选2024)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一课《示儿》。
本文是南宋诗人陆游创作的一首诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的教诲。
诗文内容简练，意境深远，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》；2. 理解诗文内容，体会诗人的情感；3. 学习古诗的阅读方法和技巧，提高鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《示儿》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
难点：古诗的阅读方法和技巧的运用；对诗文意境的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备；2. 课文课件；3. 诗文翻译资料；4. 朗读和背诵的音频资料。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示宋代诗人的画像，引导学生关注古代诗人的生活背景，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《示儿》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文内容，解释生僻词语，引导学生理解诗文的意境和诗人的情感。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学习古诗的阅读方法和技巧，提高鉴赏能力。
5. 课堂练习：让学生进行随堂练习，运用所学的阅读方法和技巧，理解诗文的意境和诗人的情感。
6. 朗读与背诵：组织学生进行朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
六、板书设计板书设计如下：《示儿》宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
七、作业设计1. 完成课文《示儿》的朗读和背诵；2. 根据诗文内容，绘制一幅描绘诗人情感的画；3. 写一篇关于《示儿》的小短文，阐述自己对诗文的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、课堂练习、朗读与背诵等环节，让学生全面理解了诗文内容，提高了学生的阅读能力和鉴赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在阅读中感受诗人的情感，培养了学生的语感和记忆力。
拓展延伸：组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力；让学生收集陆游的其他诗作，进行阅读和鉴赏，提高学生的文学素养。
诵读经典诗文心得体会最新7篇
诵读经典诗文心得体会最新7篇中国经典诵读诗词篇一1、《时雨》时雨及芒种，四野皆插秧。
家家麦饭美，处处菱歌长。
老我成惰农，永日付竹床。
衰发短不栉，爱此一雨凉。
庭木集奇声，架藤发幽香。
莺衣湿不去，劝我持一觞。
即今幸无事，际海皆农桑；野老固不穷，击壤歌虞唐。
2、《练圻老人农隐》我生不愿六国印，但愿耕种二顷田。
田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。
却愁为农亦良苦，近岁征役相烦煎。
养蚕唯堪了官税，卖犊未足输米钱。
虬须县吏叩门户，邻犬夜吠频惊眠。
雨中投泥东凿堑，冰上渡水西防边。
几家逃亡闭白屋，荒村古木空寒烟。
君独胡为有此乐，无乃地迩秦溪仙。
门前流水野桥断，不过车马唯通船。
秧风初凉近芒种，戴胜晓鸣桑头颠。
短衣行陇自课作，儿子馌后妻耘前。
白头虽复劳四体，若比我辈宁非贤。
旅游三十不称意，年登未具粥与灊。
便投笔砚把耒耜，从子共赋《豳风》篇。
3、《耕图二十一首·拔秧》新秧初出水，渺渺翠毯齐。
清晨且拔擢，父子争提携。
既沐青满握，再栉根无泥。
及时趁芒种，散著畦东西。
4、《次韵王得淦长至》二十四节气，来自混元前。
老息他无分，新阳便有缘。
从教寒又暑，惯得海为田。
此理须看破，何妨日当的。
5、《喜王起侍郎放牒》东风节气近清明，车马争来满禁城。
二十八人初上牒百千万里尽传名。
谁家不借花园看，在处多将酒器行。
共贺春司能鉴识，今年定合有公卿。
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。
一个学期下来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。
为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客》教案
人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客》教案一. 教材分析《泊秦淮》、《贾生》、《过松源晨炊漆公店》、《约客》是人教版语文七下课外古诗诵读的内容。
这四首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值和历史地位。
《泊秦淮》描绘了秦淮河畔的美丽夜景，表达了诗人对美好生活的向往；《贾生》通过讲述贾生的故事，反映了当时社会的现实问题；《过松源晨炊漆公店》以漆公店为背景，展现了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟；《约客》则表达了诗人对友情的珍视和对人生的思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义、把握诗人的情感方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；领悟诗中的哲理，提升自己的人生境界。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：深入理解诗文的深层含义，领悟诗中的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗文内容，了解诗人的生平和创作背景；准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.学生准备：预习诗文，了解诗文的基本内容；准备笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围，引出本节课的学习内容。
古诗三首《暮江吟》《雪梅》教案
5.创新与实践：鼓励学生发挥想象，仿写短诗，培养创新思维和文学创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句解读：分析《暮江吟》《雪梅》两首诗的意象、韵律和意境，理解作者表达的情感。
-诗词鉴赏：掌握古诗词的鉴赏方法，学会从写作手法、表达情感等方面评价古诗。
最后，在总结回顾环节，我发现部分学生对所学知识掌握得不够牢固，可能需要在课后进行巩固。为此，我计划在课后布置一些富有针对性的作业，帮助学生巩固所学，同时鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
在实践活动环节，学生分组讨论和诗词朗读表现得还不错，但部分学生在展示环节显得有些紧张，表达不够流畅。为了提高学生的表达能力，我可以在日常教学中多组织一些类似的活动，让学生有更多机会锻炼自己。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论过程中能够积极发表自己的观点，但有时候会出现偏离主题的现象。在以后的教学中，我要加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开，提高讨论效果。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生关注日常生活和大自然美景，激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能并未真正投入到这个话题中，导致后续学习过程中注意力不够集中。在以后的教学中，我需要更加关注学生的反应，适时调整提问策略，确保学生能积极参与课堂。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生对于诗句中的意象理解和对比分析存在一定的难度。在今后的教学中，我可以尝试运用更多直观教具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解抽象的意象。同时，对于难点知识，我要更加耐心地引导学生，鼓励他们提出问题，并及时解答。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《暮江吟》《雪梅》两首诗的基本内容、意象运用和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
15古诗三首《题临安邸》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《题临安邸》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《题临安邸》。
（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜时光，努力学习的精神。
二、教学内容2.1 诗文内容：《题临安邸》是南宋诗人林升所作的一首七绝诗。
诗文如下：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2.2 生字词：外、青山、西湖、歌舞、休、熏、游人、醉、杭州、汴州。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读、背诵《题临安邸》。
（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）理解诗文中的意境和象征手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）课件或黑板。
（2）教材《题临安邸》。
4.2 学具：（1）笔记本。
（2）彩色笔。
五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：同学们，你们听说过南宋时期的临安吗？今天我们将学习一首关于临安的诗歌《题临安邸》。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《题临安邸》，注意生字词的读音。
（2）学生分享自己学会的生字词，教师给予表扬和指导。
5.3 诗歌解析（1）教师带领学生分析诗文内容，解释生字词的含义。
（3）讨论诗文表达的主题和思想感情，如诗人对临安美景的赞美和对时光流逝的感慨。
5.4 欣赏与创作（1）让学生欣赏古典诗歌的美，培养审美情趣。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一幅描绘临安美景的画或短文。
六、板书设计《题临安邸》山外青山楼外楼美景西湖歌舞几时休？感慨暖风熏得游人醉意境直把杭州作汴州象征七、作业设计（1）背诵《题临安邸》。
《暮江吟》教案：古诗文赏析之美
《暮江吟》教案：古诗文赏析之美《暮江吟》是唐代大诗人白居易所作，反映了当时夜晚江上的景象。
这首诗有着深刻的意蕴，强烈的表现手法，被誉为唐代五大七绝之一。
通过对《暮江吟》的赏析可以发现，诗歌中蕴藏了深奥的情感，是中国古代文学中的精品佳作，有必要通过教学引导学生进行深入探究，品味古代文学之美。
一、教学目标1.理解《暮江吟》的基本含义和主题。
2.掌握使用古代诗歌的基本语言形式和艺术表现手法。
3.培养学生的审美能力，提高学生阅读古代文学的兴趣与能力。
二、教学过程1.导入教师可以给学生播放《暮江吟》的音乐，让学生倾听这首诗的美妙旋律，感受诗歌的节奏和韵律。
同时，介绍一下“吟”这个词所表达的意思，帮助学生掌握诗歌的基本形式和规律。
2.理解诗歌的基本内容接着，教师可以帮助学生整体理解《暮江吟》的诗意，了解其中的主题和情感。
应该在学生的理解能力范围内，引导学生了解作者通过诗歌想要传达什么样的情感，让学生全面理解诗歌的思想内涵。
3.分析诗歌的内容结构要求学生针对《暮江吟》的诗歌结构和表现手法展开深入分析，着重讲解诗歌的韵律、押韵和节奏，以及诗歌的夹叙夹议的表达方式和比喻手法等。
4.品味诗歌的语言艺术接下来，教师以例句为基础，针对《暮江吟》的用词、修辞、意象等进行详尽的分析。
通过分析帮助学生探究“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”和“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”等诗句的美丽意象和多样表现手法，让学生对其有更深刻的感悟。
5.学习与运用古诗文语言教师可以引导学生以《暮江吟》为蓝本，编写一首表现自己美好心情的古诗。
这样不仅可以突出古诗文的形式，还可以激发学生对古代文学的兴趣，同时培养学生的中文写作能力。
三、提高教学质量的措施1.多媒体教学：通过图像图片、视频等多媒体来帮助学生更直接地理解语言意义和诗歌结构。
2.寓教于乐：在教学中融入游戏互动、竞赛评比等教育活动，通过寓教于乐的方式提高学生对诗歌的兴趣。
3.互联网资源：利用网络平台上的教育资源和相关资料，以拓宽课堂教学资源基础，帮助学生学习和研究相关古诗文。
表达对老师和同学的爱的诗句名言大全
表达对老师和同学的爱的诗句名言大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古诗》教学反思(优秀14篇)
《古诗》教学反思（优秀14篇）古诗二首教学反思1古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
满意之处：为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。
通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。
但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。
同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。
改进措施：教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
不足之处：在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。
对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，但是个别字音仍发音不准确，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，努力使学生尝到了成功的喜悦。
古诗二首教学反思2一、授课内容：《古诗二首》第一课时二、授课重点1、认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方式了解“惜、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。
最新人教版语文八年级下册教师用书·古诗文
最新教学资料·部编版初中语文人教版八年级下册第五单元单元说明本单元共选了九篇古代诗文。
教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，读懂这些古诗文，品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
《与朱元思书》一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
按照语文课程标准的要求，学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。
本单元所选的这几篇文言文，都提出了背诵的要求。
教学中，教师首先要注意引导学生养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。
学生如果能够熟读背诵一定数量的文言作品，熟悉常用的文言词语和文言句式，就能逐步具备初步的阅读文言作品的能力。
其次，要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，教科书中一般都有注释。
尽管在“有关资料”里附上了文言文的“参考译文”，但我们并不主张学习文言文时完全依赖译文。
再次，要注意积累语汇。
特别是保存在现代汉语中的文言语汇、名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，最好能做到烂熟于心，出口成章。
诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。
教学中，除了注重诵读之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。
根据语文课程标准的精神，本单元的练习设计除了有关字词学习、课文内容和艺术特点这类题目外，我们还设计了一些开放性和拓展性的研讨与练习。
高中古诗文
高中古诗文高中必须背的古诗词有64首，其中初中要求掌握50首，高中要求背14首。
1高中古诗文必背篇目（14篇）1、劝学（节选）——荀子君子:学不会。
青，取自蓝，青中有青；冰，对它来说是水，比水冷。
木头里的直绳，脚上的轮子，还有规则的曲线。
虽然有暴力，但不站出来的人会让它发生。
故木由绳直，金由尖，君子有学问，而日本人能自救，故知其道而不为。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
2、逍遥游——庄子北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
齐谐者，志怪者也。
谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。
风之积也不厚，则其负大翼也无力。
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣,奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知!小知不及大知，小年不及大年。
奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
古诗词大全300首_古代诗词大全_励志古诗词大全
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醉落魄丙寅中秋宋郭应祥琼楼玉宇。
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《静夜思》【唐】李白床前明月光，...•2021年中秋节经典古诗词10首八月十五中秋节，从古至今，有多少诗人骚客多于它的，描写和寄托的情感可谓是不计其数。
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十五夜望月寄杜郎中唐王建中庭地白树栖鸦，...•2021教师节歌颂教师的诗歌教师节是每年公历9月10日，于1985通过第六届全国人大常委会才真正的确定了9月10日为中国的教师节，下面就是小编给大家带来的2021教师节歌颂教师的诗歌欣赏，希望能帮助到大家!2021教师节歌颂教师...•2021教师节感恩老师诗歌教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。
如果让你创作一首教师节诗歌，你认为怎样写才好呢?下面就是小编给大家带来的2021教师节感恩老师诗歌5首，希望能帮助到大家!2021教师节感恩老师诗歌1《献给敬...•2021教师节诗歌朗诵比赛稿7首仅看教师这两个字，您就会觉得它是多么神圣、多么令人向往的职业。
教师招聘考试必考古诗文
精心整理小学语文教师招聘考试必考古诗文汉乐府-江南：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
长歌行青青园中葵,朝露待日曦）.阳春布德泽,万物生光辉.王之涣白日依山尽，黄河入海流;欲穷千里目，更上一层楼。
春晓作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
王翰——《凉州词》葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 《出塞》作者:王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。
芙蓉楼送辛渐作者：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
鹿柴作者：王维作者：李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赠汪伦作者：李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵作者：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
早发白帝城 / 白帝下江陵作者：李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望天门山作者：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
滁州西涧作者：韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
游子吟作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
早春呈水部张十八员外 / 初春小雨 / 早春作者：韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
渔歌子-张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《塞下曲》-卢纶月黑雁飞高单于夜遁逃蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农二首其一唐-李绅春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
悯农 (唐)李绅锄禾日当午, 汗滴禾下土。
谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。
初中语文课外古诗文戚澜《槐里先生传》原文及翻译
戚澜《槐里先生传》原文及翻译戚澜原文：先生姓王，名杰，字世杰，居秘图湖之后。
其先世尝植三槐于门，自号槐里子，学者因称曰槐里先生。
始祖为晋右将军羲之。
曾祖性常与其弟秉常、敬常俱以文学显名国初，而性常以广东参议死于苗之难。
父遁石翁，以德学为世隐儒。
先生自为童子，即有志圣贤之学。
年十四，尽通《四书》《五经》及宋诸大儒之说。
时朝廷方督有司求遗逸，部使者闻遁石翁之名，及门迫起之，不可得。
见先生，奇焉，谓遁石翁曰：“足下不屑就，罪且及身，宁能以子代行乎？”不得已，乃遣先生备邑庠弟子员。
时教谕程晶负才倨傲，奴视诸生，见先生，辄敬服，语人曰：“此今之黄叔度也。
”岁当大比，邑有司首以先生应荐。
比入试，众皆散发袒衣，先生叹曰：“吾宁曳履衡门矣。
”遂归，不复应试。
宣德间，诏中外举异才堪风宪者，破常调任使之。
时先生次当贡，邑令黄维雅重先生，为之具行李，戒仆从，强之应诏。
先生固以亲老辞，乃让其友汪生叔昂。
既而遁石翁殁，又当贡，复以母老辞，让其友李生文昭。
而躬耕受徒，以养其母。
母且殁，谓先生曰：“尔贫日益甚，吾死，尔必仕。
毋忘吾言！”已终丧，先生乃应贡，入南雍。
祭酒陈公敬宗闻先生至，待以友礼，使毋就弟子列。
明年，荐先生于朝。
未报，而先生殁。
先生仪观玉立，秀目修髯，望之以为神人。
无贤愚戚疏，皆知敬而爱之。
言行一以古圣贤为法。
尝谓其门人曰：“学者能见得曾点意思，将哂然无入而不自得，爵禄之无动于衷，不足言也。
”先生与先君冷川先生友，先君每称先生所著《易、春秋说》《周礼考正》，以为近世儒者皆所不及；与人论人物，必以先生为称首。
澜时为童子，窃志之。
然从先君宦游于外，无因及门也。
今兹之归，先生殁已久矣。
就其家求所著述，仅存《槐里杂稿》数卷；而所谓《易、春秋说》《周礼考正》者，则先生之殁于南雍，其二子皆不在侍，为其同舍生所取，已尽亡之矣，呜呼惜哉！先君幼时，尝闻乡父老相传，谓王氏自东晋来盛江左，中微且数百年，元时有隐士善筮者，与其先世游，尝言其后当有大儒名世者出，意其在先生。
初中必背古诗文言文汇总
初中必背古诗文言文汇总初中是学生们奠定文学基础的重要阶段，其中古诗文的学习更是必不可少。
以下是初中必背的古诗文汇总，帮助学生们更好地掌握古代文学的精髓。
一、初中必背古诗文类型初中必背的古诗文主要包括古体诗、近体诗、律诗和散文诗等诗歌体裁，以及先秦散文、唐宋散文和明清小品等散文体裁。
这些古诗文作品不仅具有文学艺术价值，还蕴含了深刻的历史、哲学、道德等思想内涵。
二、初中必背古诗文详解1、《关雎》与《蒹葭》——这两首诗歌分别选自《诗经》，是初中语文课本中的经典篇目。
它们描写了男女之间的爱情故事，语言质朴，情感真挚，具有强烈的艺术感染力。
2、《次北固山下》——这是王之涣的一首名篇，描写了北固山下的壮美景色，表达了作者热爱祖国山河的豪情。
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——这首诗歌是唐代大诗人李白的代表作之一，描写了作者在黄鹤楼送别友人孟浩然时的感受，表现了友情和离别的深情。
4、《陋室铭》与《爱莲说》——这两篇文章均是唐代文学家刘禹锡和宋代文学家周敦颐的散文代表作，分别表达了作者高洁志向和洁身自好的品格。
5、《岳阳楼记》——这是宋代文学家范仲淹的代表作之一，描写了岳阳楼的美景，表达了作者忧国忧民的思想感情。
6、《茅屋为秋风所破歌》——这首诗是唐代大诗人杜甫的代表作之一，描写了他居住的茅屋被秋风吹破的情景，表达了他忧国忧民的情怀。
7、《江城子·密州出猎》与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——这两首词均是宋代文学家苏轼的代表作，分别表达了作者豪迈和激昂的思想感情。
三、古诗文的学习方法1、理解诗文背景——了解作者的生平经历和时代背景，有助于更好地理解古诗文的内涵。
2、理解诗文内容——认真阅读古诗文，逐字逐句理解，把握文章的主旨和意义。
3、背诵记忆——通过反复诵读和背诵，加深对古诗文的印象，提高文学素养。
4、拓展阅读——阅读相关的文学作品，了解文学流派和风格，拓展文学视野。
5、模仿创作——通过模仿古诗文的写作方式，提高自己的文学创作能力。
初中语文古诗文默写整理版(教师版)
中考语文7-9年级古诗文名句默写复习汇编七年级上册5课《世说新语》两则1.《世说新语》中对雪的比喻最恰当的一句是：未若柳絮因风起2.《陈太丘与友期》中元方应对得体，据理力争的句子是：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
10课《论语》十二章1．在《论语》十则中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2．生活中，表示既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴的意思时，我们常引用在《论语》十则中的话是：择其善者而从之，其不善者而改之。
3.《论语》中表示要虚心学习别人长处，强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。
4.《论语》中，阐述正确的学习态度，要实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也5.当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
6.阐述善待自己的朋友也是一种乐趣的句子是：有朋至远方来，不亦乐乎？7.全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人说：“孔子说过：‘有朋自远方来，不亦乐乎？’面对着远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴，欢迎大家来到美丽的大连。
”15课古代诗歌四首《观沧海》曹操1.曹操《观沧海》一诗中，统领全诗的句子：东临碣石，以观沧海。
2.诗中对景物作总写的诗句是：水何澹澹，山岛竦峙。
3.《观沧海》展现海岛生机勃勃的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
4.详写诗人见到的景象的诗句是：树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起5.描写诗人想象中的景象，反映作者博大襟怀，抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
6.曹操《观沧海》一诗中，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的景象的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《次北固山下》王湾1.诗中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
2.在《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
高考以诗句写作文
高考以诗句写作文a.励志：1、天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
———《易经》2、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。
———《论语》3、三军可夺丑也，匹夫不容预演也。
———《论语》4、五育、齐家、治国、平天下。
———《大学》5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
———《孟子》6、生于忧患，死于安乐。
———《孟子》7、吾后生也存有涯，而言也无涯。
———《庄子》8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
———屈原《离骚》9、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
———屈原《离骚》10、不鸣则已，一鸣惊人。
——《史记搞笑本纪》秦汉时期、公元前221年-公元220年11、燕雀安知鸿鹄之志？———《史记陈启衅家》12、一屋不洗何以洗天下？———《后汉书陈蕃录》13、有志者，事竟成。
———《后汉书耿弇录》14、精诚所至，金石为开。
———《后汉书广陵思王荆传》15、少壮不努力，老大徒伤悲。
———《汉乐府长歌行》国魏晋南北朝、公元220年-公元581年16、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
———曹操《龟虽寿》17、捐躯前往国难，视死忽例如归属于。
———曹植《白马篇》18、鞠躬尽瘁，死而后已。
———诸葛亮《后出师表》19、宁为玉碎，不为瓦全。
———《北齐书元景安传》隋唐宋：公元581年-公元1271年20、天生我材必有用。
———李白《将进酒》21、天变小严重不足畏，祖宗严重不足法，人言严重不足恤。
———王安石北宋神宗时期，王安石力主变法，反对因袭激进，明确提出这一知名的“三严重不足”论点。
22、生当作人杰，死亦为鬼雄。
———李清照《夏日绝句》23、位卑未敢忘忧国。
———陆游《病起至书容》元明清：公元1271年-公元1840年24、人生自古谁无死，其行丹心照汗青。
———文天祥《过零丁洋》25、风声雨声读书声声声Merlebach，家事国事天下事事事关心。
———顾宪成26、明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。
关于教师的名言警句或古诗文
关于教师的名言警句或古诗文1. “教师是火种，点燃了学生的心灵之火！”就像蜡烛默默燃烧自己照亮别人一样，老师们不就是那火种吗？我的语文老师就是这样，她用耐心和爱心，点燃了我们对知识的渴望。
2. “桃李不言，下自成蹊。
”这话说得太对啦！优秀的老师就像那无言的桃李树，他们的品德和才华自然会吸引学生们紧紧跟随。
我们的数学老师就是这样的典范，他从来不说自己多厉害，可我们都特别崇拜他。
3. “随风潜入夜，润物细无声。
”老师们的教诲不就像那无声的细雨滋润着我们吗？记得有一次我考试没考好特别沮丧，老师轻声细语地鼓励我，真的让我重新振作起来了。
4. “师者，所以传道授业解惑也。
”这简直就是对老师职责的完美概括呀！每一位老师不都是在传授道理、教授学业、解答疑惑吗？我们的历史老师就是这样，让我们对过去的故事充满了兴趣。
5. “一日为师，终身为父。
”哇，这句话真的体现了对老师的敬重呢！就像我的班主任，他对我们的关怀真的像父亲一样，我们都特别感激他。
6. “学高为师，身正为范。
”一个好老师不就是要有高深的学问和端正的品行吗？我们的英语老师就是这样，她的口语超棒，而且特别有原则。
7. “教师是人类灵魂的工程师。
”可不是嘛！他们塑造着我们的灵魂，让我们成为更好的人。
我记得有位老师曾经跟我说过的一句话，让我至今都铭记在心。
8. “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
”老师们就像那老干扶持着新竹一样，助力我们成长。
我们班转来一个新同学，在老师的帮助下很快就适应了。
9. “捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是多么高尚的情怀呀！老师们无私地付出，不图任何回报。
我生病请假回来，老师主动帮我补课，真的让我好感动。
10. “鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
”看到那些年长的老师，不就像这句话说的一样吗？他们用一生的精力培育着我们这些花朵。
我们学校的老校长，尽管头发都白了，但依然为我们操心费力。
-关于教师的名言警句或古诗文
关于教师的名言警句或古诗文1. “教师是火种，点燃了学生的心灵之火！”就像蜡烛，燃烧自己照亮别人。
想想看，我们的老师不就是这样吗？他们孜孜不倦地教导我们，让我们从懵懂无知变得聪慧明理，这是多么伟大啊！2. “桃李不言，下自成蹊。
”老师们辛勤耕耘，虽不言语，却能让学生们茁壮成长，最终收获满满的硕果。
就如同那默默奉献的园丁，精心呵护着每一朵花儿，不是吗？3. “随风潜入夜，润物细无声。
”老师对我们的教育就如同春雨，悄然无声地滋润着我们的心田。
还记得老师那些耐心的教导吗，那真的是让人感动啊！4. “师者，所以传道授业解惑也。
”这话说得太对啦！老师就是那个为我们指引方向、传授知识、解答疑惑的人呀。
当我们迷茫时，老师总能拉我们一把，多厉害！5. “一日为师，终身为父。
”老师对我们的关怀就像父母一样。
他们不仅教我们知识，还关心我们的生活，这不就像家人一样吗？6. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这简直就是老师的真实写照啊！他们为了我们的成长，不惜付出一切，真的太让人敬佩了！7. “学高为师，身正为范。
”老师用自己的知识和品德为我们树立榜样。
我们不就应该向他们学习吗，他们就是我们前行道路上的明灯呀！8. “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
”我们能不断进步，不就是因为有老师在背后支持吗？他们就像那坚固的根基，让我们能够茁壮成长，不是吗？9. “古之学者必严其师，师严然后道尊。
”老师严格要求我们，那是为了我们好呀！我们难道不应该尊重这样的老师吗？10. “落红不是无情物，化作春泥更护花。
”老师即使退休了，他们的教诲也会一直留在我们心中。
他们就像那落下的花瓣，化作养分继续滋养着我们，多让人感动啊！我的观点结论：教师是非常重要且伟大的，他们对我们的成长有着深远的影响，我们应该永远尊敬和感恩我们的老师。
初中语文课外古诗文王守仁《教约》原文及翻译
王守仁《教约》原文及翻译王守仁原文：每日清晨，诸生参揖毕，教读以次，偏询谐生：“在家所以爱亲敬畏之心，得无懈忽、未能填切否？温清定省之仪，得无亏缺、未能实贱否？往来街衢，步趋礼节，得无放荡、未能谨饰否？一应言行心术，得无欺妄非僻、未能忠信笃敬否？”诸童子务要各以实对，有则改之，无则加勉；教读复随时就事，曲加诲谕开发，然后各退就席肄业。
凡歌诗，须要整容定气，清朗其声音，均审其节调，毋躁而急，毋荡而嚣，毋馁而慑；久则精神宣畅，心气和平矣。
每学量童生多寡，分为四班。
每日轮一班歌诗，其余皆就席，敛容肃听；每五日则总四班递歌于本学。
每朔望，集各学会歌于书院。
凡习礼需要澄心肃虑，审其仪节，度其容止，毋忽而惰，毋沮而怍，毋径而野，从容而不失之迂缓，修谨而不矢之拘局。
久则礼貌习熟，德性坚定矣。
童生班次，皆如歌诗。
每闲一日，则轮一班习礼，其余皆就席，敛容肃观。
习礼之日，免其课仿。
每十日则总四班递习于本学。
每朔望，则集各学会习于书院。
凡授书，不在徒多，但贵精熟，量其资禀，能二百字者，止可授以一百字。
常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。
讽诵之际；务令专心一志，口诵心惟，字字句句紬绎反复，抑扬其音节，宽虚其心意，久则义礼浃洽，聪明日开矣。
每日工夫先考德，次背书诵书，次习礼。
或作课仿次复诵书讲书次歌诗凡习礼歌诗之数皆所以常存童子之心使其乐习不倦而无瑕及于邪僻。
教者如此，则知所施矣。
虽然，此其大略也；神而明之，则存乎其人。
（选自《阳明传习录》，上海古籍出版社2000年版）译文：每天早上，学生向老师行过礼后，教师按次序讲课之前，要向全体学生提问：“你们在家的时候，自己那尊敬热爱父母的心，有没有懈怠的时候?能不能情真意切?每天早晚侍奉父母的礼节，有没有亏欠和疏漏?能不能按照礼仪的要求一一做到?在路上过往的时候，步履姿态有没有不检点的地方?能不能谨慎小心？言语行动和内心活动，有没有欺骗狂妄和非礼之处，能不能做到忠实守信坚定诚敬？”学生一定要如实回答这些问题，如果存在问题和缺点就要努力改正，没有问题也要提醒自己不去犯这些错误。
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关于教师的古诗
1、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。
半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
——佚名《板书有感》
2、玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹生命人。
()寄望之后者，成功报师尊。
——佚名《冰心》
3、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
——佚名《新竹》
4、虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
——刘商《酬问师》
5、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？——佚名《天净沙六首·王本成》超拽qq网名
6、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
——佚名《七绝·师恩难忘》
7、群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
——李白《寻雍尊师隐居》
8、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》工作励志语录
9、随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
10、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》
11、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》
12、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
13、东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
——白居易《远师》
14、教子教女，辛勤半辈。
满头白发，甘乳生命。
——佚名《师蚕》
15、为人堂堂正正，做事磊落光明。
汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。
——佚名《天净沙六首·管仲图》
16、为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴生命追寻。
——佚名《天净沙六首·回澜阁》
17、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
——白居易《奉和令公绿野堂种花》
∙祝福教师节的话
∙幼儿园中班教师寄语
∙教师业务进修计划
∙教师述职报告
∙指导教师推荐意见。