22 理想的风筝
七单元22课《理想的风筝》第1课时
四、反馈展示
五、级语文学案
时间：主备：栗慧丽参备：申王芳郝雅静史旭艳赵丽丽史玉琴田晓华序号：7-2-1
学习
内容
22理想的风筝
课时
2-1
班级
姓名
组别
学习目标
1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。
2、能正确、流利读通课文，整体把握课文内容。
学习流程：
一、课题导入
二、初读感知
1、出示自读要求：
（1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.
（2）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？
（3）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2、检查字词掌握情况
风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量
3、课文主要写的是刘老师，写了他的哪三件事呢？指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎样的情感？
苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝
苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。
文章语言生动，饱含深情。
小编在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
1/ 6只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
22理想的风筝PPT课件
乐观
引文的省略
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 老师的尊敬。
❖ 为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？ 笑：刘老师的幽默
酸涩：对刘老师充满同情 尊敬：老师坚强、乐观感染了学生 你看到了一个怎样的老师？
乐观开朗
22 理想的风筝 第二课时
复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情？
急速地一转 zhuǎn 转向黑板 zhuǎn 转向讲台
zhuǎn 跳跃旋转
zhuàn 每转一次
zhuàn
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心，360度旋转。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
笑谈腿疾 转写板书 放飞风筝 ·
除了事例一，你能谈谈“转写板书”中你眼中的刘老师是怎样的吗？
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转 向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向 讲台。
❖ ①倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（ ❖ ②刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（
语言突然中断
） ）
语意未尽
ห้องสมุดไป่ตู้
①表示内容或引文的省略； ②表示重复词语的省略； ③表示列举的省略； ④表示说话迟疑； ⑤表示说话断断续续； ⑥表示语言的中断； ⑦表示话未说完，语意未尽。
省略号的作用
22.理想的风筝(课文复习要点)
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22《理想的风筝》-张娜
课文主要讲了刘老师的哪几件 事？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转[zhuàn] ，便转[zhuǎn]向 黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转[zhuǎn]向讲台。一个年过半百 的教师，一天不知道要这样跳跃旋转 [zhuǎn]多少次。而他每转[zhuàn]一次， 就引起同学们一阵激动的心跳。 同学们因 而心跳……
当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒，一种舒展 的快意便浮上心头。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑 色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑， 然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是 一个同我一样的少年。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 ,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住线 绳，脸上现出得意和满足的神气。 我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮 和力量。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
苏教版语文六下22 理想的风筝教案
22 理想的风筝第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文。
2.会写“筝”“翘”“眯”“蜈”“蚣”“倘”几个字，分辨“翘”“转”“撒”“吁”等多音字在文中的读法，理解并积累“仰望天穹”“扶摇直上”“气喘吁吁”“功德无量”“酸涩”“快意”“擎着”“倘若”等词语，初步理解课题含义。
3.理清课文的思路，概括作者写刘老师的三件事，初步感知刘老师的坚强和乐观。
4.学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。
教学重点：理清课文的思路，概括作者写刘老师的三件事。
教学难点：学习课文运用拟人写景的写作方法。
教学过程：一、导入新课，猜想激趣1.板书“风筝”，放过风筝吗？能说说你放风筝时的感受吗？2.板书“理想”，什么叫“理想”？（理想就是对美好生活的渴望和向往，就是一颗埋藏在心里的种子生根发芽。
）3.板书“的”，说说对课题的初步理解。
4.这是68岁的当代作家苏叔阳写的一篇文章。
谈到作家苏叔阳，课前请同学们搜集了有关资料，谁来汇报？介绍作者苏叔阳的经历。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
2.注意的生词：风筝眯眼蜈蚣倘若快意连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量扶摇直上读准字音：指读正音。
注意两个多音字“翘、转”，帮助学生区别好。
文中出现的“转”都读zhuǎn 。
在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论。
（重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片）3.认清字形：倘敞筝挣睁4.默读课文思考：这篇课文主要写了谁？写了哪几件事情？刘老师给你怎样的印象？（三件事：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝）三、再读课文，自读感悟1.课文就是由一个个细节组成的，细节往往是读好课文的突破口。
细节可能是一个看似平常但意义深刻的词语，可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号，可能是一句朴实无华但意蕴深刻的句子。
默读课文，在最打动自己的语句边记下自读感悟。
2.教师巡视，相机指导，给学生充分的自读体验时间。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
22 理想的风筝
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
22.理想的风筝
理想的风筝
作者：苏叔阳
苏叔阳
又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年 中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作， 现为北京电影制片厂编剧。文化大革命前，他曾 是一个大学教授，可“文革”来临他成了伞厂的 工人。苏叔阳很不幸，94年至今因癌症连续做了 两次大手术，分别切了左肺和左肾，但他依旧欢 笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版 了7本书。他说：“不管我多么衰弱，只要生命的 烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在 这路上挣扎。”著有剧本《丹心谱》《大院》 《夕阳街》《春雨潇潇》等，长篇小说《故土》， 中短篇小说《婚礼集》，诗集《关于爱》等。
• 嫩绿 连翘[qiáo]花 小喇叭 戏耍 天穹 眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑 • 女娲造人 捏泥人 酸涩
• 慷慨激昂 屈辱 哽咽 倘若 沉醉 清晰 枯燥 豆腐
• 蜈蚣 线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖
• 气喘吁吁
残疾
纯朴
课文主要写什么？
这是一篇（回忆性）的文章，以一个 （ 学生 ）的语气，刻画了一位（ 残疾教师 ） 、 积极乐观自强不息 的形象。文中的刘老师 ）， 他爱（ 放风筝 ）、爱（ 学生）、爱 （ 本职工作 ），充满了对生活（ 热爱 ）与 （ 追求 ）。
刘老师热爱生 活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动 不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托 自己要在广阔天地间大有作为的理想， 以“理想的风筝”为题，更能表现刘 老师对生活的乐观态度及不懈追求， 他为学生树立了榜样，在学生的心中 播下了一颗颗理想的种子。
把老师比作母亲， 把老师比作人梯， 把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛， 把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。 …… 老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨， 假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业， 那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 …… 让我们手牵起手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” ——苏叔阳《谢谢老师》
22、 《理想的风筝》课件 (2)
• 拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 • 热爱生活，自信坚强，乐观向上，有理想、有追求
的刘老师。
刘老师啊，您在哪 里？我深深地、深深地 思念您…… 思念您 ____________________ ____________________ _____________
这 段 景 物 描 写 有 什 么 作 用 ？
一个仅剩下一个手指头能活动的科学 巨人----霍金
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士 研究生----张海迪
他是给我 们带来光明的 聋人发明家---爱迪生
假如生活欺骗了你
（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆
酸涩：酸，悲痛，伤心。涩，心里不好受。心酸。难受。
我知道
• 这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而 生，你从哪个词感受到的？
• 泛！ “泛”字用的准确，能感受到“慢慢产
生”的复杂情感 • 在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感 的微妙变化。 • 笑声－－酸涩－－尊敬
激 情 上 课
• 读了这一部分，你想说什么？ • “而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。”从这句话中你明白了什么？
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国， 对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
3. 抓住人物的语言、神态、动作等 来描写。 4. 语言深情，感情真挚。
22.理想的风筝
儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色
的燕子风筝。 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 你体会到什么？ 尽管他身有残疾，但绝不因为身体的不便而失去亲手放风 筝的“快乐”，他心灵手巧，乐观向上，对生活充满热爱。
有一次，他故意撒脱手，让飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞
后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 (理解和同情)。
同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为( 他的坚强乐观,令孩子 ) 们敬佩
刘老师真是一位 身残志坚、乐观幽默 的老师。
苏叔阳
幽默乐观
苏叔阳 93年患了肾癌，94年切除了左肾，2000
年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤。但躺在 病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自 来，有时还使点小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战胜癌魔的奇迹。
一个年过半百的老师，一天不
知要这样跳跃旋转多少次。
而他转一次，就引起同学们一
阵激动的心跳。
（1）对刘老师的担心，替他捏了一把汗。
（2）刘老师的动作触动了同学们的心灵，令他们
激动不已、崇敬万分。
刘老师真是一位 意志坚定、工作负责 的老师。
苏叔阳
自强不息
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教 授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨； 他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗 ，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！ 是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书 中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃 烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”
22 理想的风筝
村居 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
22、理想的风筝
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会Biblioteka 物特点。理解“理想的风筝”的含义。
3．学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度。
4．学习本课睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点与难点
联系相关事例，品读细节语句，体会人物品质，感受思念情感，理解题目含义。学习夹叙夹议等的写作手法。
从这两个动词你体会到什么？腾，体会学生的笑是快乐轻松，情不自禁的。
泛，体会到学生心里慢慢发生着复杂的情感变化。
男女生配合体会读：男生读刘老师的话，女生读学生心情的语句。
（2）品读B句，刘老师的一个笑话，引起学生复杂的心情变化，我们再来看这句话，联系相关事例，想想又是什么引起同学们一阵激动的心跳呢？交流： 刘 老师写板书时的举动。
第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。
第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈“丢腿”、写板书和放风筝的三件往事。
第三段（10、11自然段）直接表达作者对刘老师的思念和敬爱之情。
4、请学生再次默读课文，思考：最感动你的是哪件事和哪个细节（哪个画面）？刘老师给你留下了怎样的印象？引导学生自由发言。（展开交流）
1、自读4、5自然段，用波浪线找出描写学生（包括了我）心情的语句，请加以体会。
指名交流：
A、教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
B、而他每转一次，就引起学生们一阵激动的心跳。
（1）品读A句，你看出学生们的心情有怎样的变化？笑声—酸涩—尊敬。
三、品味心声，内化“思念”
1、简介苏叔阳，了解他的坎坷经历。
2、【出示】能够影响一个人一生的，除了父母，还有老师。而刘老师对作者的影响，无疑是巨大的，这样的一位老师怎么呢不让作者思念呢？再读。
22理想的风筝
22.理想的风筝（第一课时）一、导语引入，揭题设疑。
1.导语：在我们的生命中，总有一些事刻骨铭心，总有一些人难以忘怀。
每逢春天来临，著名作家苏叔阳就会不由自主地想起他中学时代的历史老师刘老师，就会不由自主地想起三十年前和刘老师一起放飞风筝的情景。
他曾在回忆中这样写道：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，……永远在蓝天上翱翔。
”在和刘老师分别的三十年里，他曾多少次在心中这样轻声呼唤：“刘老师啊，您在哪里……”2.揭题：师生情深，思念情深，于是苏叔阳写下了一篇回忆刘老师的文章，题目就叫——理想的风筝。
筝：后鼻音，在这儿读轻声。
试读。
指导书写：横长一些，竖钩要直，稳稳托住上半部。
3设疑：再读课题，有何问题？（回忆老师，为何用“理想的风筝”为题？风筝中寄托中怎样的理想？）读书贵能疑，让我们带着这些问题走进课文，看看能否解开心中之疑。
二、初读全文，学习字词；了解内容，理清文脉。
1.轻读全文，读准字词，读通句子，质疑探究。
2.学习第一组词：连翘花眯起来蜈蚣倘若戏耍天穹仰仗（1）指读，正音。
（2）第二组词不常见，能分别给它们找个近义词吗？（仰仗：依靠、依赖、倚仗、仰赖、借助、依承）（3）第一组都是生词，读准音。
蜈蚣：双音节词；眯的部首，笑眯眯。
（4）连翘：多音字，组词，还有一个读音组词（跷跷板）。
见过连翘花吗？（图片，与迎春花区别。
）文中怎样描写它的？找句，读了这句，你觉得连翘花是一种怎样的花？（生命力旺盛、充满生机）（5）学习第2节：第二自然段除了连翘花，还写了谁？圈出来。
指读，从这节中你读出了什么？（春天充满生机，充满活力）从哪些词可以感受到？这些词分明都是形容人的呀，原来作者运用了拟人的修辞手法，赋于了这些景物人的特征，所以才把春天写得如此灵动、如此充满生机。
带上第一节，读出春的活力。
（6）文章是回忆刘老师的，为何用景物描写开头呢？不着急，先留着。
3.学习第二组词：慈祥的眼睛花白的头发强壮的右腿油亮的圆木拐杖粗壮的粉笔字精致的手工艺品（1）指读。
《理想的风筝》阅读题答案(优秀)
《理想的风筝》阅读题答案（优秀）教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》。
2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
三、读后交流。
通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深入探究1、自学生字新词。
2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。
）4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。
（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。
①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。
六年级下语文教案第七单元第3课时《22理想的风筝》
他将永远在我的记忆中 行走、微笑，用那双写了无 数粉笔字的手，放起一只又 一只理想的风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不 肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总 是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远 地擎着风筝。他喊声：“起，”便不断拉 动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀， 翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视 着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常 站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人， 而是一个同我一样的少年。
小学语文苏教版六年级下册第七单元
22 理想的风筝
方法指导课 （第3课时）
笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝
1.自主学习 （旋转板书 放追风筝） 自选一个故事。默读相应自然段，刘 老师的哪些细节拨动了你的心弦？画 出相关语句，读一读，想一想，简单 批注。
2.小组内交流读书感受。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知 要跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。
Байду номын сангаас
理想是火，点燃生命的灯； 理想是灯，照亮前行的路 !
在人生的道路上,谁都会遇 到困难和挫折,只要乐观、勇敢 地战胜它,你就是生活的强者。
他仰望白云，注视着那青黑
的小燕在风中翱翔盘旋，他也许
会想
。
有一次，他故意撒脱手，任飞 舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在上一蹦一跳地飞跑，他笑着， 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶 线端，喊着：“你们不要管，我 自己来！”
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6、 然而，留给我印象最深的， 还是刘老师每年春天放风筝的情景。
7、 北方的冬季漫长而枯燥。当春 风吹绿了大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上 心头。在晴朗而没有大风的日子， 刘老师课余便在校园的操场上，放 起他亲手制作的风筝。
8、 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色 的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总 是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的 脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
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刘老师放飞的仅仅是一只只风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
课题“理想的风筝”的含义是什么？
尽管刘老师腿有残疾行动不便，但 他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广 阔天地间大有作为的理想，以“理想的 风筝”为题，更能表现刘老师对生活的 乐观态度及不懈追求，他为学生树立了 榜样，播下了一颗颗理想的种子。
• “泛”字真实地反映了学生们当时的心 情变化。笑过之余，悲伤、难受之感 涌上心头。 • “浮”字体现了心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。 • “漾”字形象地表达出了刘老师内心 的快乐，生 刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老 师的身体，也撑起了它的乐观与自信。 “他脸上漾出的那……少年”“他笑 着……自己来’”刘老师对生活充满爱与 追求，自强不息、积极乐观。“他将永远 在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师 的赞美和思念，这位极其普通的老师用自 己朴素的言行践行了自己的理想，同时也 潜移默化地影响了每一个学生。
9、 有一次，他故意撒手，任飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地 飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自 己来。” 终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 脸上现出得意和满足的神气。那天，那时 候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了 自己生命的强壮和力量。
10、不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗 那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、 旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热 爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
5、他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便 转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又 以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年 过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。
• 6、“圆木棍”在文中出现了几 次？为什么说那圆木棍功德无 量？
•因为圆木拐杖不仅支撑着他的身 体，也撑起了刘老师的乐观与自信。
10、不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗 那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、 旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热 爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
22
理想的风筝
生字词学习
22 理想的风筝
• 女娲造人
• 跳跃旋转 急速一转
捏泥人
甩泥巴
丢了腿
圆木棍撑地
右腿离地
• 撒脱手
蹦跳
气喘吁吁
得意洋洋
深情回忆了刘老师的三件事：
笑谈腿疾 、板书、放风筝
1、春天又到了。
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
11、 刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念您……
“我”对刘老师的怀念、赞美。
《理想的风筝》本文通过回忆 刘老师上课和放风筝时的情景， 歌颂了刘老师顽强的意志和对生 活的热爱与追求，表达了作者对 刘老师的怀念与赞美之情。
《理想的风筝》为我们讲述了 一位开朗、乐观、有着顽强生命力， 对生活和事业充满热爱和追求的刘 老师。理想的风筝承载着对生活和 事业的无限热爱和追求。
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
风筝勾起我的回忆，由风筝及人。
4、 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双 时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发 更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而 左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用 得油亮的圆木拐杖支撑着。这条腿什么时候、 为什么截去的，我们不知道。只是有一次， 他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝 沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了 人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大， 被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉 一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过 之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。 • ②倘若不幸他已经离开了我们……不， 他不会的。省略号表示语言突然中断。 • ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……表示语意未尽，引 人思索。
结束