小班体育活动案例分析
小班案例分析与反思
小班案例分析与反思【篇一：小班案例分析与反思】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。
现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后，在入园时表现……案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：“……事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中……案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉……背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水。
描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
幼儿园小班轮胎游戏案例分析
幼儿园小班轮胎游戏案例分析引言轮胎游戏是幼儿园小班常见的户外活动之一。
通过让幼儿参与轮胎游戏，他们可以通过与其他幼儿合作，锻炼身体、发展社交技能和培养团队合作精神。
本文将分析一种幼儿园小班轮胎游戏案例，重点介绍游戏的目标、规则和好处。
游戏目标幼儿园小班轮胎游戏的主要目标是促进幼儿的身体发展和社交技能。
通过跳跃、爬行和推动轮胎等活动，幼儿可以锻炼肌肉，提高身体协调性和灵活性。
此外，通过与其他幼儿一同参与游戏，他们能够培养合作精神、团队意识和沟通能力。
游戏规则1.游戏准备：–教师在合适的场地上摆放多个轮胎，确保轮胎整洁并无尖锐边缘。
–幼儿分成小组，每组两名或三名幼儿。
2.游戏开始：–每组的幼儿轮流选择一个轮胎，并站在轮胎旁边。
他们可以选择将轮胎放在地上或将其托起，根据游戏的要求和教师的指示。
3.游戏进行：–教师可以设计一些基本的活动要求，例如：跳跃进入轮胎、穿越轮胎或者把轮胎从一点推到另一点。
–幼儿根据教师的指示，轮流进行这些活动，并在完成后交换轮胎给下一位幼儿。
4.游戏结束：–游戏可根据时间设定或所有幼儿都完成活动后结束。
–教师可以为每个小组评分，按照团队合作程度、参与度和完成活动的实际表现。
游戏的好处1.身体发展：通过跳跃、爬行和推动轮胎等活动，幼儿可以锻炼肌肉，提高身体协调性和灵活性。
2.社交技能：幼儿需要与其他幼儿合作，通过交流、分工合作和共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。
3.批判思维：幼儿围绕着游戏目标和规则展开讨论和思考，培养批判思维和问题解决能力。
4.心理发展：通过克服障碍和完成任务，幼儿可以提高自信心和自尊心，培养积极的心态。
案例分析幼儿园小班实施轮胎游戏的一个成功案例是在一个宽敞的场地上进行的。
教师事先准备了多个轮胎，并确保轮胎没有任何安全隐患。
在游戏开始之前，教师向幼儿们介绍了游戏的目标和规则，并鼓励幼儿们互相合作。
在游戏过程中，幼儿们积极参与并充分发挥了团队合作的能力。
幼儿园小班走步运动案例分析 幼儿园运动教育
幼儿园小班走步运动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，其教育内容和方法对孩子的身心健康和全面发展至关重要。
运动教育是幼儿园教育的重要组成部分，而走步运动是其中的一项基础运动。
本文将结合实际案例，对幼儿园小班走步运动进行分析，探讨其教育意义，并提出相应的教育方法和策略。
1. 案例分析小明是一名幼儿园小班的学生，年龀3岁。
在走步运动方面，小明存在着一些问题，比如步态不稳、动作笨拙、容易摔倒等。
在幼儿园老师的观察和关注下，决定对小明进行走步运动的针对性教育和训练。
2. 教育意义走步运动是幼儿园运动教育的基础，其对幼儿的身体协调能力、平衡能力、肌肉力量和耐力等方面都有着重要的促进作用。
通过走步运动，幼儿还可以培养良好的生活习惯和健康意识，促进其全面发展。
3. 教育方法和策略针对小明走步运动存在的问题，幼儿园老师采取了以下教育方法和策略：3.1 制定个性化训练计划：针对小明的具体问题，设计了针对性的走步运动训练计划，包括基础步态练习、平衡感训练、动作规范训练等内容，以引导小明逐步掌握正确的走步技巧。
3.2 创设良好的教育环境：在幼儿园的教学活动中，通过创设丰富多彩的走步运动环境和情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在快乐的氛围中进行走步训练。
3.3 进行个性化指导和辅导：在实际教学过程中，老师结合小明的具体情况，进行个性化的指导和辅导，及时纠正错误动作，帮助小明建立正确的运动意识和动作习惯。
3.4 配合家庭教育：师生合作，积极与家长交流配合，共享走步运动训练的方法和意义，引导家长在家中配合开展相关的锻炼和活动，使走步运动教育得到延续和巩固。
4. 效果评估与总结经过一段时间的走步运动训练，小明的步态和动作明显得到了改善，不再频繁摔倒，身体协调和平衡能力也有了明显提高。
这充分体现了针对性教育和精心设计的教育方法和策略的有效性和积极性。
也表明幼儿园运动教育对幼儿身心健康和全面发展的重要作用。
5. 结语在幼儿园教育中，运动教育作为重要组成部分，需要赋予足够的重视和关注。
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例分享
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例共享作为孩子成长过程中重要的一部分，幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
在这其中，小班运动活动尤为重要，它不仅可以促进幼儿的身体发育，还能培养他们的社交技能和团队合作意识。
本文将通过一个小班运动活动的观察与分析案例共享，深入探讨幼儿园活动中的关键环节。
案例描述在某幼儿园的小班，老师组织了一个室内运动游戏。
游戏规则是让幼儿们在有限的空间内踩着小步登上一个木板，然后再原路返回。
这个游戏旨在锻炼幼儿们的平衡感和协调能力。
观察与分析观察1：幼儿的参与程度在该活动中，大部分幼儿都积极参与，他们踩着小步上了木板，尽管有些孩子动作稍显笨拙，但他们并没有放弃，而是不断尝试。
然而，也有少数幼儿选择了观望，甚至不愿参与。
分析1：这种观察反映出幼儿们的个体差异。
一部分幼儿对新鲜的活动充满好奇与挑战，愿意积极参与；而另一部分幼儿可能对陌生的活动感到害羞或者缺乏信心，因此产生观望行为。
老师在这个时候可以通过鼓励和示范，逐渐减少观望现象，激发幼儿们主动参与的兴趣。
观察2：幼儿的合作与竞争在进行游戏时，一些幼儿选择了独自行动，而另一些幼儿则形成了小组，相互帮助、互相鼓励。
分析2：这表明幼儿在运动游戏中展现出了不同的社交特点。
一部分幼儿更趋向于独立思考和行动，而另一部分幼儿更喜欢和他人合作。
在这个过程中，老师可以引导幼儿们学会与他人合作，培养团队意识和互助精神。
观察3：幼儿的表现自信度在整个游戏过程中，一些幼儿表现出了自信和积极的态度，他们朝着目标板前行，充满了自信；而另一些幼儿要么迟疑不决，要么因为怕摔倒而退缩。
分析3：这说明幼儿在运动游戏中展现出了不同的情绪和自信度。
在这种情况下，老师可以通过肯定和鼓励每一个幼儿的表现，帮助他们建立积极的自我形象，培养他们的自信心。
我的观点和理解从这个小班运动活动的观察与分析来看，我认为幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展具有重要意义。
在小班运动活动中，幼儿们展现出了不同的特点和需求，老师应该根据幼儿的个体差异，通过不同的方式对他们进行引导和教育。
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力一、引言在幼儿园阶段，儿童的身体协调能力的培养至关重要。
体操课作为一种常见的体育活动，有着独特的优势，能够有效地促进儿童身体的发育和协调能力的提高。
本文将通过对幼儿园小班体操课的案例分析，探讨体操课如何在培养儿童身体协调能力方面发挥作用，并从深度和广度上进行全面评估和探讨。
二、案例分析在某幼儿园小班，体操课是每周一次的必修课程。
在一次体操课上，老师设计了一个关于平衡的活动。
老师用简单易懂的语言向孩子们解释了什么是平衡，然后让孩子们进行简单的平衡训练，比如站立在一条直线上、单脚站立等。
老师带领孩子们进行了一些简单的体操动作，比如扭转、跳跃等，让他们在动作中感受身体的平衡和协调。
老师组织了一个小比赛，让孩子们在同学面前展示自己的平衡动作，增强他们的自信心和团队意识。
三、深度分析从深度上来看，体操课对于培养幼儿的身体协调能力有着独特的优势。
体操课注重基础动作的训练，比如平衡、柔韧性、灵活性等，这些都是身体协调能力的重要组成部分。
体操动作的设计不仅注重技术要求，更注重动作的美感和艺术性，这有利于培养幼儿的审美情感和空间感。
体操课注重团队合作，通过同学间相互配合和观摩学习，促进了幼儿的团队意识和合作能力。
四、广度分析从广度上来看，体操课在培养幼儿身体协调能力方面有着全面的作用。
不仅能够促进幼儿的生理发育，还能够提高他们的专注力、耐心和自控能力。
在体操课上，孩子们不仅仅是在锻炼身体，更是在培养自我保护意识和应变能力。
体操课还能够促进孩子们的情感交流和表达能力，让他们在动作中释放情感、表达自我，培养身心和谐的能力。
五、总结与展望通过对幼儿园小班体操课的案例分析，我们不难发现，体操课在培养幼儿的身体协调能力方面具有重要的作用。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视体操课的设计与实施，充分发挥其在幼儿身体发育和综合能力培养中的作用。
也需要加强对教师的培训，提高其对体操课教学的专业水平，以更好地服务于儿童的全面发展。
幼儿园小班水枪大战儿童活动案例分析
以幼儿园小班水枪大战儿童活动为主题，本文将从多个方面进行深入探讨和分析，以帮助读者更全面地了解这一活动的意义、影响和教育意义。
1. 活动介绍水枪大战是一种常见的儿童活动，通常在户外进行。
孩子们分成两队，使用水枪相互射击，以达到击中对方队员的目的。
这种活动既能满足儿童对于游戏的天性需求，也能锻炼他们的协作能力、团队意识和战略思维。
在幼儿园中，举办这样的活动可以给孩子们提供一个展示自己能力和表现欲望的舞台，同时也是一个有趣的方式来促进孩子们的身体发展和社交技能。
2. 活动意义水枪大战活动对于幼儿园小班儿童来说具有多重意义。
这种活动可以极大地增强儿童的合作和沟通能力。
在游戏中，孩子们需要相互配合，制定战略，共同实现胜利，这对于他们的团队意识和协作能力有着重要的促进作用。
通过这种活动，孩子们可以锻炼自己的身体素质，增强体能，培养运动乐趣。
除了身体上的锻炼，这样的活动也能增强孩子们的自信心和表现欲望，让他们更好地表达自己和展示自己。
这种活动还可以帮助幼儿建立积极的竞争意识，学会接受失败和胜利，培养坚韧不拔的品质。
3. 教育意义在幼儿园的教育活动中，水枪大战可以被看作是一种教育手段。
通过这种游戏，孩子们可以学会如何与他人合作、如何接受挑战和失败，并且在游戏中还可以学习到一些简单的策略思维。
在这些过程中，孩子们将不知不觉地接受着老师们所希望他们学习的一些道行和品质。
这也让幼儿园的教育环境变得更加多样化和灵活化，使得教育更具有趣味性。
4. 我的观点和理解在我看来，水枪大战活动是一个非常有趣和富有教育意义的儿童活动。
通过这样的游戏，孩子们可以充分展现自己，在游戏中学习到一些重要的品质和能力。
这种活动也为孩子们提供了一个快乐、积极的成长环境，让他们更加主动和自信地面对生活，争取成功。
总结幼儿园小班水枪大战儿童活动在促进儿童自身素质的培养和提高的过程中，发挥了独特的作用。
这样有趣、富有挑战性的活动，不仅能提高儿童的兴奋度，也能锻炼他们的团队合作能力，培养他们积极向上的精神。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
幼儿园小班个案分析【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼩班个案分析 案例背景：⼀次午餐后，孩⼦们吃完饭坐在椅⼦上看着⾃⼰喜欢的图书。
这时，我的⽿边突然传来⼀声刺⽿的“尖叫”，⼀时间其他孩⼦都放下⼿中的图书，和我⼀样循着声源望去。
最后⼤家的⽬光全都集中在⼩开的⾝上。
⼩开看到我的眼神⽴刻说：“是他叫的。
”⼀边⼿指着⼩宇⼀边对我说。
⼩宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。
”接下来，⼤家也就知道了他俩的互相推诿。
所以我果断地叫住⼩开：“⼩开，你到⽼师这⾥来。
”⼩开听我这么⼀叫，慢步⾛到我⾝边。
⽴刻就说：“我叫了⼀点，我叫了⼀点。
”“⼩宇尖叫了吗?”我严肃地问他。
“没有，我叫了⼀点。
”“你觉得尖叫好吗?⼩朋友都在看书，你觉得⾃⼰做得对吗?”“不对，我就叫了⼀点。
”“⼩朋友在看书，看书的时候要保持安静。
你这样尖叫会打扰⼩朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和⼩朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐⼼地开导他。
“知道了。
”⼩开回答的声⾳很响亮，很⼲脆!但这响亮中似乎带了点不服⽓。
分析：⼩开⼀连串地回答我的问题总是说“我就叫了⼀点。
”显然他是意识到⾃⼰刚才的⾏为确实发⽣了。
但是他觉得影响不⼤。
其实⼩开不知道哪怕他⼀点点的尖叫就已经影响到⼩朋友看书了。
他是在⽤声⾳破坏别⼈看书的环境。
这是⼩开对⾃⼰的⾏为还没真正认识到有何不妥之处。
所以才这么理直⽓壮地回答我。
后来我跟他⽗母沟通后了解到⼩开没上幼⼉园之前，⼀直是由妈妈带着，妈妈对⼩开宠爱有加，但也有严厉的时候。
可是⼩开已经养成了随⼼所欲的习惯，在家⾥想怎样就怎样，妈妈有时虽然也听到⼩开尖叫，但都是⼀会的事情，没有太在意，也没有告诉⼩开这样叫有什么不好或者告诉⼩开打扰邻居休息了等，⼩开既然认识不到⾃⼰的做法有什么不对的地⽅，所以他才会在公众场合尖叫⼀下，以⽰⾃⼰的毫⽆拘束、⾃由⾃在。
幼儿园小班个案分析【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园⼩班个案分析【1】 案例实录： 在⼀节观察橘⼦的活动中。
⼩朋友最感兴趣的事情就是品尝桔⼦，这个活动是我在开课前的⼀个准备活动，于是我预设了这个活动。
我先将⼩朋友带来的橘⼦分成六份，分别放在桌⼦上⾯。
先交流橘⼦的特点。
有的⼩朋友发现这⾥的橘⼦是不⼀样的。
我就问他们：“你发现了地⽅哪些不⼀样？”有的⼩朋友说：“我看见了绿颜⾊的桔⼦。
”有的说：“有的橘⼦是黄颜⾊的。
”还有⼩朋友说：有的桔⼦⼤、有的⼩。
”我顺势引导幼⼉认识桔黄⾊。
薛⽂好观察能⼒很强，就说：“我看见了有点黄有点绿的橘⼦。
”因此，这次活动有⽣成了⼀个探索内容，为什么橘⼦有点黄⼜有点绿。
桔⼦宝宝⼩的时候是绿⾊的，后来慢慢长⼤就会变成黄黄的，说明可以吃了，吃的时候会甜甜的。
后来我们⼀起品尝了桔⼦。
分析：这个活动孩⼦们觉得很有趣，有的⼩朋友看见桔⼦发出了“哇”的惊奇声。
就连平时⼀直多动的孩⼦，这个时候也变得特别安静，都在看我⼿⾥的桔⼦，桔⼦是我们长兴的特产，所以有很多孩⼦是有经验的，都能把桔⼦的形状、颜⾊和吃的时候酸酸的甜甜的讲出来，特别是请讲好的宝宝来尝⼀尝，这时的孩⼦个个举起了⼩⼿，这个活动就是因为孩⼦们感兴趣和有经验，所以很成功。
幼⼉园⼩班个案分析【2】 案例资料： 芳芳是⼀个乖巧的孩⼦，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各⽅⾯表现都不错，但是芳芳有⼀个很⼤的缺点就是挑⾷，平时⾥，她不喜欢吃⾁，把⾁挑到⼀边，过⼏天看见不喜欢吃的菜⼜挑到⼀边，⼀⼝也不动。
不论⽼师怎么劝，就是不吃。
在与家长多⽅交流中也发现，她在家⾥也是这样的，挑⾷很厉害，家⾥也没有办法，家⾥⼈都很宠着她，就特别喜欢吃零⾷，整天⼤把⼤把的零⾷。
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析小班乐乐动一动是一个面向3-4岁儿童的体育教育项目，旨在通过游戏活动的形式引导幼儿参与身体锻炼，提高他们的运动能力和协调能力。
以下是一份行为观察与记录的小班乐乐动一动案例分析。
观察日期：2024年10月1日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园活动室观察者：李老师观察对象：小班乐乐动一动参与的2位男生幼儿，小明和小华观察内容：1.开展活动前的准备阶段：观察幼儿的主动参与情况。
记录幼儿主动向老师请教活动内容的次数，主动询问活动方式并向老师提出自己的建议的次数。
2.活动过程中的表现：观察幼儿的参与度、协作能力和动作技能。
记录幼儿在各项活动中的积极程度、主动与其他幼儿合作的情况、动作技能的表现等。
3.活动后的总结：观察幼儿对活动的反馈和总结能力。
记录幼儿对活动的评价、自我总结和对其他幼儿的肯定和赞扬。
观察结果：1.开展活动前的准备阶段：-小明向老师请教活动内容的次数：1次-小明主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：2次-小华向老师请教活动内容的次数：2次-小华主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：1次2.活动过程中的表现：-小明在搬运大球的游戏中表现积极，主动与其他幼儿合作，与小华搭档完成任务。
-小明在平衡木上的平衡动作中表现出色，能够保持平衡。
-小明在投篮游戏中准确度较高，多次命中目标。
-小华在游戏中参与度较高，积极与其他幼儿互动，能够主动帮助其他幼儿完成任务。
-小华在爬绳游戏中使用正确的爬行姿势，完成爬绳任务。
3.活动后的总结：-小明对活动的评价：在搬运大球的游戏中，我和小华一起搭档，感觉很开心，我们配合得很好。
平衡木上我一直保持平衡，觉得自己很厉害。
投篮游戏我投了好几次，都进了篮筐，觉得自己好棒。
-小明自我总结：我在活动中表现得很好，能够主动帮助其他人，自己也很努力。
下次还要继续努力。
-小明对小华的肯定和赞扬：小华在活动中也很棒，我们一起搭档完成任务，他帮我很多。
小班活动案例分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、活动描述： 本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。
⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。
于是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。
开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：“今天⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以后，我坐在太阳下⾯。
“我们的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。
等孩⼦说的差不多了，我就加重了⼝⽓说：“看，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，“是⼩兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上下动，孩⼦就说“跳跳跳”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句“变只⼩兔跳跳跳”编出来了。
以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说的情况下完成的。
跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。
孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做“⽼师，我做的是个⼤⽼虎。
“⽼虎是怎样的呀?”“吼吼吼。
”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。
⼆、活动分析： (1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：“们的⼩⼿会⼲什么。
”这个问题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。
如何把孩⼦的思路拉回来到⽼师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。
⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴趣给吸引了。
幼儿园小班案例分析10篇
幼儿园小班案例分析10篇《幼儿园小班案例分析10个》是一篇幼师案例分析，适合幼儿园老师使用。
【小班案例分析1】苹果穿衣服[背景]秋天是水果丰收的季节，是布满喜悦的季节，是个到处都洋溢着训练契机的季节。
水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴近与孩子的生活。
于是就在"苹果和橘子'主题背景下的区角活动中开设了《苹果穿衣服》。
[实录]今日我在美工区添置了一个新的嬉戏，孩子们都特别兴奋，都抢着去给水果宝宝穿衣服。
突然，有几个孩子之间发生了争辩。
绮绮指着一张作品说：清清，清清你错了，你的苹果是绿色的。
在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果。
博文连忙抢着帮清清说：苹果是绿色的呀。
绮绮一听更急了：儿歌里都是这样念的：apple red,apple round.说着，绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友。
于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去告知她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。
婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。
我转了转苹果发觉，在那个大苹果的一个很小的地方的确有点绿，有点黄。
[感悟]老师在自主嬉戏中投放了肯定材料的同时，也要注意适时的引导幼儿通过自己的观查来得出结。
当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我准时请孩子们围在一起观查苹果，商量苹果，最终孩子都发觉了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。
幼儿对水果阅历还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平常所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避开麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着美丽衣服、布满生命力的"苹果娃娃'。
【小班案例分析2】做了一条小花蛇背景：贝贝班新建了一个"小小动物园'，那里有"小河'，几只青蛙蹦跳在绿色的荷叶上；有"草地'，上面摆放着孩子喜爱的毛绒小兔，小恐龙等食草动物；有"树林和山洞'，其中隐蔽着"老虎'、"豹子'等猛兽，这可是孩子最喜爱参加布置的区域。
幼儿园小班走步运动案例分析与探讨
幼儿园小班走步运动案例分析与探讨在幼儿园教育中，走步运动是孩子们必不可少的一部分。
它不仅是锻炼孩子身体的好方式，更重要的是培养了孩子们的毅力和耐心。
在小班阶段，走步运动如何引导和教育，是一个值得深入探讨的问题。
一、走步运动的重要性走步运动是学前教育中的一项重要活动。
它培养了孩子们的耐心和毅力，并能够让孩子们更好地锻炼身体。
在幼儿园小班阶段，走步运动的重要性愈发凸显。
通过参与各种形式的走步运动，幼儿可以加强体能，提高体质，培养对体育锻炼的兴趣，增强合作意识和集体观念，提高表现自我的机会。
二、案例分析1. 室内走步活动在小班阶段，室内走步活动是孩子们接触走步运动的最基础形式。
在活动中，老师可以带领孩子们一起完成室内小跑、走路、跳绳等活动。
通过这些活动，不仅能锻炼孩子们的身体，更能够培养孩子们的动手能力和团队合作意识。
2. 户外走步活动在适当的天气条件下，孩子们也可以参与户外走步活动。
带领孩子们在操场上进行小跑、踢球、跳远等活动。
这样可以让孩子们更好地感受自然、感受阳光，同时也能够锻炼孩子们的耐力和毅力。
三、如何引导和教育1. 激发兴趣在引导幼儿园小班孩子进行走步运动时，首先要激发孩子们的兴趣。
可以通过游戏化的形式，让孩子们在活动中感受快乐和愉悦，激发他们对运动的兴趣。
2. 培养耐心和毅力走步运动需要孩子们具备一定的耐心和毅力。
在教育过程中，可以适当设置一些挑战性较大的走步活动，让孩子们体验到坚持不懈的快乐。
3. 培养团队合作意识在走步运动中，孩子们可以分组进行比赛，或者合作完成某项活动。
这样可以培养孩子们的团队合作意识，让他们明白只有团队合作，才能更好地完成任务。
四、个人观点和理解对于幼儿园小班走步运动的教育，我认为需要注重孩子们的兴趣引导和个性发展。
在培养孩子们对运动的兴趣的也要注意照顾到每个孩子的特点和需求。
并且，走步运动是一个不断积累、持续发展的过程，需要老师和家长共同携手，持续引导和教育孩子们。
小班户外运动不插队案例分析与措施
小班户外运动不插队案例分析与措施案例背景：小班是幼儿园的一年级，平时喜欢在户外玩耍和运动，但在进行集体户外活动时，经常出现插队、推搡等不文明行为，导致小班活动秩序混乱，有时还会发生意外事故。
案例分析：1. 原因分析小班幼儿年龄较小，自我控制力不强，很难自觉遵守规则。
同时，班级中存在一些幼儿家长对运动活动的重视程度不够，缺乏对孩子的引导和约束，导致幼儿形成了不良的行为习惯。
2. 后果分析不文明行为的发生不仅破坏了小班户外运动的秩序，还容易引发幼儿之间的矛盾和冲突，甚至会引发事故，对幼儿身心健康产生负面影响。
3. 对策措施（1）建立规范制度：制定小班户外运动的规范制度，明确规定插队等不文明行为的惩罚措施，让孩子们明白自己的行为会受到相应的后果。
（2）家园共育：通过家长会等形式加强与家长的沟通和交流，让家长明白对于孩子的引导和规范的重要性，形成家园共育的合力。
（3）严格监督：加强对户外运动的监督力度，特别是对于不文明行为进行及时的制止和教育，防止不良行为进一步蔓延。
（4）开展活动：在户外运动中适当设置一些互动性强的游戏和活动，增强孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们感受到规则和秩序的重要性。
案例总结：小班户外运动不插队的案例，反映了幼儿集体活动中的常见问题，通过规范制度、家园共育、严格监督和开展活动等措施，可以有效地改善不文明行为的现状，提高幼儿集体活动的质量和效果。
实施措施：1.规范队伍行为首先，教师要树立权威，明确队伍规矩，保证班级的秩序。
具体措施包括：（1）明确班级规定，例如排队的顺序、距离、注意事项等，让孩子们了解规则的存在和必要性。
（2）对于不守规矩的孩子，要果断予以纠正。
可以采用口头警告、带领其回到队伍后面、记黑板等方式来引导孩子。
2.加强感性教育为了提高孩子的自我管理和自我约束能力，需要通过感性教育培养孩子们的情感、意识和价值观念，具体措施包括：（1）通过故事、游戏等形式，让孩子们感受到团队协作的重要性，从情感上认同团队意识。
幼儿园小班体育运动案例分析与个性发展探索
幼儿园小班体育运动案例分析与个性发展探索在幼儿园教育中，体育运动扮演着重要的角色。
通过体育运动，幼儿们可以锻炼身体，促进健康成长，培养团队意识和合作精神。
然而，针对小班幼儿的体育运动教育，在实践中常常面临着一些挑战。
在本文中，我们将从实际案例出发，深入探讨小班幼儿体育运动教育的个性发展探索，以期能够为幼儿园教育提供有益的参考。
1. 案例分析：小班幼儿体育运动实践1.1. 案例一：小班幼儿体育运动能力培养小班幼儿在体育运动方面的能力培养，是体育教育的首要任务。
一所幼儿园的小班教师，在体育课上开展了多种有趣的运动游戏，如跑步、跳绳、投篮等。
在这个过程中，教师发现了不同幼儿的个体差异，有的幼儿运动能力较强，有的则稍显迟缓。
教师如何因材施教，促进每位幼儿的体育运动发展？这是一个需要深入思考的问题。
1.2. 案例二：小班幼儿体育运动情感培养体育运动不仅能够锻炼身体，更能培养幼儿的情感和意志品质。
在另一所幼儿园，小班教师通过组织集体体育活动，促进幼儿之间的合作与沟通。
然而，有些幼儿害怕失败，情感上较为脆弱。
在体育运动中如何引导这些幼儿树立良好的情感态度，保护其自尊心，这也是一个需要深入思考的问题。
2. 个性发展探索：个性化的体育运动教育面对幼儿园小班幼儿体育运动教育的实践困境，我们需要更加注重个性化的教育方法。
个性化的体育运动教育，不仅要关注幼儿的运动能力，更要关注其情感状态和个性特点。
2.1. 从简到繁，因材施教针对不同幼儿的体育运动能力差异，教师可以采取因材施教的方式。
对于运动能力较强的幼儿，可以适当增加难度，挑战其运动潜力；对于运动能力相对较弱的幼儿，可以采取逐步引导的方式，帮助其建立自信心。
2.2. 温暖关怀，情感引导在体育运动中，教师需要给予幼儿足够的温暖关怀，引导幼儿正确面对挑战和失败。
在组织集体体育活动时，教师可以通过鼓励和肯定，帮助害怕失败的幼儿克服心理障碍，建立积极的情感态度。
3. 总结与回顾：促进个性发展，打造多彩童年小班幼儿体育运动教育的个性发展探索，旨在促进每位幼儿的全面发展，打造多彩童年。
幼儿园小班个案分析与措施【四篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班个案分析与措施【四篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园⼩班个案分析与措施【⼀】 ⼀、情况记录 经过上⼀次的体育游戏“⽊头⼈”记，轩轩对参加体育活动有了⼀些兴趣，但是在玩游戏时经常会出现⼀种情况：故意违反游戏规则。
⽐如在玩“⽼狼⽼狼⼏点钟”的时候，故意跑得很慢让⽼狼抓住，玩“⽊头⼈”的时候故意晃来晃去，今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》，其他幼⼉都在⽼师的引导下蹲下低头抱膝，变成了圆溜溜的⼩鸡蛋，等待妈妈的呼唤，然后破壳⽽出。
⽽轩轩故意在地上爬来爬去，或者⼲脆蹲在地上来回晃动。
当我邀请幼⼉来当鸡妈妈时，我看到他也举起了⼩⼿，很想参加。
⼆、分析 轩轩是个机灵的孩⼦，他很希望得到⽼师的关注，当⽼师在表扬其他幼⼉时，他很想吸引⽼师的注意⼒，于是就想到了“故意犯规”这种⽅式，如果这时⽼师把他请到上⾯，他的“⽬的”就达到了，他会觉得这种⽅法⾮常管⽤，并且以后都⼀直⽤此⽅法引⽼师“上钩”。
三、措施 ⼀开始，我选择了冷处理的⽅法，旁敲侧击的对他周围的⼩朋友进⾏指导，希望能看到他认真的进⾏游戏，并抓住机会进⾏表扬，但是这个⽅法并不管⽤，他发现⽼师没有关注到他的“犯规”后，便在⼀旁⾃⼰玩起来。
于是，我⾛过去，问：“你想不想来做鸡妈妈？”他微微地点了点头，“如果你能连续三次都变成“健康的”（能按要求做出鸡蛋造型）鸡蛋宝宝，遵守游戏规则，就请你来做鸡妈妈，好吗？”他开⼼地说：“好！”游戏开始后，他果然不再“犯规”，⾮常好的完成了三遍游戏，我也履⾏了⾃⼰的，并请他做鸡妈妈，找出“健康的”鸡蛋宝宝，并把它孵出来。
在检查别⼈动作的时候，他也巩固了相关经验，并且明⽩了，⽤“犯规”的⽅法是不但不能吸引⽼师注意，⽽且不能尽情地玩游戏，感受游戏的快乐。
幼儿园小班户外活动案例分析与启示
幼儿园小班户外活动案例分析与启示一、引言在幼儿园教育中，户外活动是非常重要的组成部分。
孩子们在户外能够更好地接触自然、锻炼身体，同时也能够促进他们的社交能力和团队合作意识。
本文将从实际案例出发，对幼儿园小班户外活动进行深入分析，并总结出一些启示。
二、案例分析1. 活动主题：春游踏青在某幼儿园，老师组织了一次春游踏青活动。
孩子们在老师的带领下，走进了郊外的自然环境，他们在草地上奔跑、在小河边玩耍、在树林中观察昆虫和植物。
这次活动让孩子们更加直观地感受到了大自然的美好。
2. 活动内容：自然探索在户外活动中，老师们注重在孩子们的自然探索中引导他们。
他们一边观察鸟的巢穴，一边向孩子们讲解鸟类的生活习性；他们一边在小溪中玩耍，一边向孩子们介绍水生植物和水生昆虫。
这样的活动让孩子们在玩耍中学习，激发了他们对自然的好奇心和兴趣。
3. 活动收获：全面发展通过户外活动，孩子们不仅仅是在肆意玩耍，更是在与自然环境接触中得到了全面的发展。
他们的身体得到了锻炼，社交能力得到了培养，思维得到了启迪，同时也培养了他们对自然的热爱和保护意识。
三、启示总结1. 幼儿园小班户外活动的重要性从上述案例可以看出，幼儿园小班户外活动对于孩子们的成长是非常重要的。
他们在户外能够获得更广阔的空间和更直观的感受，从而更好地促进他们的身心发展。
2. 活动内容的设计在组织户外活动时，活动内容的设计是非常关键的。
老师们需要根据孩子们的芳龄和认知水平，合理安排活动内容，引导他们对自然的探索和认识，激发他们的好奇心和兴趣。
3. 发挥孩子们的主体作用在户外活动中，老师们应当更多地发挥孩子们的主体作用，让他们在玩耍中学习，让他们在自然中体验成长，培养他们的自主性和创造力。
四、个人观点在我看来，户外活动对于幼儿园小班的孩子们来说，是非常有益的。
他们在户外能够更好地与自然接触，更好地锻炼身体，更好地促进社交和团队合作能力的培养。
我认为幼儿园应当加大对户外活动的重视，更加注重活动内容的设计和孩子们的体验。
小班案例分析与反思【6篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班案例分析与反思【6篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼩班案例分析与反思 经过⼀段时间的相处，我对班上的孩⼦在性格、爱好、能⼒⽅⾯都有了相应的了解。
在教育孩⼦⽅⾯我也是尊重幼⼉的个体差异，尽量满⾜他们合理的需要。
如：班上的汤佳琪⼩朋友，她是⼀个性格⾮常倔强的⼩⼥孩，不喜欢上幼⼉园，⼀时不看住就会爬窗户往外⾯跑，所以刚开始⼏天是跟着保育员阿姨为主，很少进活动室。
慢慢地发现她是⼀个⾮常讲礼貌的孩⼦，抓住这点我经常在同伴⾯前表扬她，引导别的孩⼦主动与她交谈，与家长密切合作，减少孩⼦对幼⼉园的陌⽣感，逐步让幼⼉在集体⽣活中感到温暖，⼼情愉快，形成安全感、信赖感。
李鑫⼩朋友是这段时间哭的最厉害的⼀个，每天早上他都是死死抱住他母亲不放。
在园期间他奶奶和爷爷也不时来看看他，害的孩⼦刚平静下来⼜吵着要回家。
于是我主动与家长交谈，尽量不要在园期间来看他，在家⽤普通话与孩⼦交谈，因为⼩孩说的都是安徽的⽅⾔，我们说的他听不懂，他说的我们听不懂。
有了共同语⾔后相信孩⼦会喜欢上幼⼉园的。
【篇⼆】⼩班案例分析与反思 凌凌，⼥⽣，短发，⼤眼，⾼⿐梁，⼩巧的嘴。
在我们班的⼥⽣中，她个⼦也算蛮⾼的了。
刚来园时，她也有“分离焦虑”。
但是看的出，这个孩⼦很坚强，她不会象别的孩⼦那样哇啦哇啦⼤哭，她只是⼀遍遍地问⽼师：“奶奶什么时候来?”声⾳⾥带者哭腔，强忍着泪⽔。
在⽼师告诉她“四点钟”以后，看到别⼈哭，她还会去安慰别⼈：“不要哭，奶奶四点钟会来的。
” 中午午睡，她总是睡不着，但⼀直紧紧地闭着眼睛，⼿⾥抓着⾃⼰的⼩袜⼦。
有时候被别的⼩朋友的哭声影响，她也会伤⼼地哽咽起来，但绝不会哭出声⾳来。
我感觉这个孩⼦很⼤⽓，有种⼤家闺秀的味道。
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】导读：本文幼儿园小班个案分析与措施【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、案例背景：自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”魔尺，几乎每个男孩子手里都有一个。
这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是诚诚和源源他们两个人在抢魔尺，谁都不肯让步。
最后诚诚还是抢不过轩轩，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”二、案例分析：鉴于诚诚的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看诚诚是个性格内向、胆小、活动能力相对同龄儿童要落后一点。
同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了自我保护意识过强；与人合作上，采取的孤立；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看诚诚家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，诚诚的生活起居等各方面的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的一切要求爷爷奶奶都会依他。
他们对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。
由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。
三、措施和方法：针对诚诚的状况，我采取了一系列的措施：(一)亲子交往(二)家园合作(三)榜样示范儿歌：《玩具带到幼儿园，高高兴兴大家玩》小小玩具花样多，每件都是我喜欢，一人独玩真没劲，大家分享才有趣，玩具带到幼儿园，你交换来我交换，大家都来换一换，高高兴兴大家玩。
【篇二】案例描述：在我们班，有个名叫王天佑的小男孩，在操作活动时的表现较特殊，比如在美术活动中，每次我讲解完要求后，孩子们都兴致盎然地开始画了，只有王天佑呆坐在那里一动也不动。
当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会。
”有好几次都是我手把手的教他，当我帮他一起完成一部分后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是说“我不会”，结果就是以不画而告终。
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小班体育活动案例分析
小班体育活动案例分析
晨间活动时，孩子们开始尝试练习跳绳了，个个兴趣盎然，安柯颖正在尝试练习分解动作，摇绳、双脚跳起，这时送她入园未离开的妈妈看见了，就用手指着她说：“安柯颖，你看郑梦琪跳得多好，你怎么还不会跳，快跟她学学！”说完，安柯颖显得手忙脚乱。
一会儿晨练结束了，她无精打采的收起跳绳，整个上午她一直闷闷不乐，户外活动时也没有再练习跳绳。
看到这种情况，我想这一定是由于早上她妈妈的做法不对，让安柯颖产生了畏难情绪，如果孩子处在这样一种心理状态下，怎能学会跳绳呢？想到这儿，我决定找她妈妈谈一谈。
傍晚离园时，我对她妈妈说：“早上你说完后，她就再没有练过跳绳。
”“她有点气馁呢？”其实，安柯颖学东西很快，练跳绳时特别认真，现在几个分解动作已经练熟了，只差一点儿就能连起来跳了，你那么一说，她就不练了。
安柯颖妈妈不好意思地笑了：“是的，我太心急了，现在怎么办呢？”我建议她：加强练习的次数，可用比赛形式与孩子比一比，看谁先学会跳绳，谁跳得多，增强安柯颖尝试练习的兴趣。
妈妈听后连连点头，表示赞同。
以后几天中，安柯颖对我说：“老师，我要赶快练习跳绳，争取超过妈妈。
”平时晨间活动中，都可看到她练习跳绳的身影。
几天过后，安柯颖高兴地对我说：“老师，我会跳绳了，你看。
”边说边轻松地跳了起来。
分析：。