不懂就要问教案

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三年级上册语文《不懂就要问》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够理解“不懂就要问”的道理，学会提问和解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇于提问，敢于探索的精神，形成良好的学习习惯。

二、教学重难点：

1. 重点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 难点：理解“不懂就要问”的道理，学会提问和解决问题的方法。

三、教学过程：

1. 导入新课：通过提问引导学生思考，什么是不懂的事情？遇到不懂的事情应该怎么办？

2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。

3. 深入理解：教师引导学生理解“不懂就要问”的道理，学会提问和解决问题的方法。

4. 实践操作：让学生在生活中找出自己不懂的事情，向别人提问，解决问题。

5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调“不懂就要问”的重要性。

四、教学方法：

1. 讲解法：教师讲解课文内容，学生跟读课文。

2. 提问法：教师通过提问引导学生思考，理解“不懂就要问”的道理。

3. 实践法：让学生在生活中找出自己不懂的事情，向别人提问，解决问题。

五、教学评价：

1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与课堂活动，是否能够理解课文内容。

2. 结果评价：通过课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握情况，对生字词的掌握情况。

六、教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对“不懂就要问”这个道理的理解还不够深入，需要在今后的教学中，通过更多的实例和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握这个道理。

不懂就要问详细教案6篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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教育“不懂就要问”的态度,《不懂就要问》课教案

教育“不懂就要问”的态度，是指在学习过程中遇到困难或疑问，应该勇于提出问题，寻求解决方法或答案的一种主动学习态度。这种态度对于个人学习和发展至关重要，也有助于形成良好的学习社区和教育环境。针对这一主题，本文将从以下方面进行探讨：1.不懂就要问的意义；2.如何培养不懂就要问的意识和能力；3.《不懂就要问》的优质精品课教案实践与思考。

一、不懂就要问的意义

在学习过程中，遇到困难和疑问是正常的，但有些学生会因为害怕或者面子问题而选择隐瞒和保持沉默。这种沉默不仅会使自己停留在某个知识点上无法继续学习，还会使自己内心充满焦虑和压力。而通过“不懂就要问”的态度，可以及时了解和解决问题，避免堆积与影响学习效果。

“不懂就要问”还能促进自我成长和进步。学习是一个充实的过程，需要不断探究和思考，而只有当人们敢于提出问题，才能引出更深入的思考和讨论，拓宽知识面，促进思维发展。通过这种方式，人们能够积极主动地理解和接受新的知识，促进学习成就的提高。

二、如何培养不懂就要问的意识和能力

为了培养不懂就要问的意识和能力，家庭和学校都起着关键作用。家长应该鼓励孩子多问问题，积极回答孩子的疑问，给予他们足

够的探究、思考和实践的机会。家长和大人要尽量避免“旁敲侧击”或“教条主义”的教育方式，而要以温馨、宽容、亲近的方式与孩子互动，引导他们自我发展。

学校和教师也应该采取积极主动的措施，来建立一个良好的学习氛围和环境。教师应该鼓励学生发言，及时纠正他们的错误或误解，并给予鼓励和认可。同时，学校也应该制定相关的政策和措施，例如开办“问题诊疗”等活动，推动小组合作和互动等方式，鼓励学生发挥自己的主动性和批判性思维，以积极的态度来解决问题和疑问。

小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思

小学三年级语文《不懂就要问》教案、

说课稿及教学反思

【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是小编》整理的小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《不懂就要问》教案

知识与能力：

1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。

教具：生字词卡片、实物投影仪

课时：1~2课时

教学过程：

基础备课个性备课

一、谈话导入：

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片，全班认读。

三、感悟课文，指导朗读。

1、再读课文，标出自然段。

2、同坐合作读第一段和第二段，评选合作小伙伴。

3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。

不懂就要问教案

教案标题：不懂就要问教案

教案目标：

- 帮助学生理解并应用“不懂就要问”的学习策略。

- 鼓励学生在学习过程中主动思考和提问，并培养他们提问的技巧和能力。

- 促进师生之间的积极互动，打造积极学习环境。

教案步骤：

1. 引入（5分钟）

- 通过一个有趣的故事、问题或引用启发学生认识到“不懂就要问”的重要性。

- 与学生分享一个你自己在学习中因为不懂而问的经历。

2. 理解“不懂就要问”（10分钟）

- 讨论并与学生一起探讨“不懂就要问”的含义。

- 强调通过主动提问获取更多信息的益处，并提及这种学习策略在其他学科或生活中的应用。

3. 培养提问技巧（15分钟）

- 介绍一些有效的提问技巧，如开放性问题、引导性问题和深入追问。

- 与学生共同设计和练习几个符合不同技巧的问题。

- 强调提问的目的是为了更全面地理解和掌握知识，而不仅仅是为了答案。

4. 实践“不懂就要问”（15分钟）

- 创造一个积极的学习环境，鼓励学生主动思考和提问。

- 设计一个小组或合作活动，要求学生在学习过程中互相提问和回答问题。

- 评价学生的问答技巧以及他们是否能够在学习中倡导“不懂就要问”的精神。

5. 总结与反思（5分钟）

- 让学生分享他们在这个过程中的体会，并讨论提问对他们学习的益处。

- 再次强调提问是一个积极学习的行为，并鼓励学生在日常学习中继续运用这一策略。

6. 作业（5分钟）

- 布置一项作业，要求学生在下一次课上按照“不懂就要问”的原则去提问，并准备回答问题。

教学资源：

- 课堂PPT或投影仪

- 笔记本或黑板

- 学术文章或相关故事

《不懂就要问》教案设计

《不懂就要问》优秀教案设计

一、教学目标：

1. 让学生认识到提问的重要性，培养他们敢于提问、善于提问的习惯。

2. 引导学生掌握提问的方法和技巧，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生团队协作、互相学习的良好氛围，增强他们的沟通能力。

二、教学内容：

1. 提问的意义和价值

2. 提问的方法和技巧

3. 团队协作与互相学习

4. 实践演练：课堂提问与讨论

三、教学重点与难点：

1. 重点：让学生掌握提问的方法和技巧，培养他们敢于提问、善于提问的习惯。

2. 难点：如何引导学生运用提问技巧，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解提问的意义、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析成功提问的案例，让学生从中学习经验。

3. 实践演练法：组织学生进行课堂提问与讨论，提高他们的实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：

1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对提问的兴趣。

2. 讲解：讲解提问的意义、方法和技巧。

3. 案例分析：分析成功提问的案例，让学生从中学习经验。

4. 实践演练：组织学生进行课堂提问与讨论。

7. 课后辅导：针对学生在课后遇到的提问问题，给予个别辅导和指导。

六、教学评估：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否敢于提问和回答问题。

2. 提问质量：评估学生提问的质量，包括问题的深度、广度和相关性。

3. 团队协作：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力和协作精神。

4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。

《不懂就要问》教案

《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：

1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。

2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。

教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。

教学方法：

1、分小组合作学习

2、相互提问

前置作业：

1、好词我会读：

糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

2、积存“一……不……”的词语

一声不响一字不错

一（）不（）一（）不（）

我选一个造句：

一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语

仔细地背诵（）地背诵

主动地问(）地问

（）地听（）地听

（）地说（）地说

（）地读书（）地读书

（）地（）（）地（）

4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来

6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

教学过程：

一、故事启动

1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》

2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。

3、简介孙中山先生。

今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书

课题

二、整体感知

1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）

其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

不懂就要问课文教案

【篇一：不懂就要问课文教案】

文章

来源莲

教学目标

1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说文的主要内容。

4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生，学生。孙中山背得。至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。学

生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕

挨打吗？

6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导

《不懂就要问》教案设计范文

《不懂就要问》教案设计范文第一章：教案概述

1.1 教案的意义与目的

1.2 教案的结构与内容

1.3 教案的设计原则与方法

第二章：教学目标与教学内容2.1 教学目标的确立

2.2 教学内容的选取与组织2.3 教学内容的呈现与实施

第三章：学生分析与学情把握3.1 学生的年龄特征与认知水平3.2 学生的学习兴趣与需求3.3 学生的个性差异与学习风格第四章：教学方法与教学手段4.1 教学方法的选择与应用4.2 教学手段的运用与创新4.3 教学媒体的选择与整合

第五章：教学评价与教学反思5.1 教学评价的设计与实施5.2 教学评价的结果与分析5.3 教学反思的方法与路径

第六章：教学过程设计

6.1 课堂导入的设计与实施

6.2 新课教学的设计与实施

6.3 课堂巩固与拓展的设计与实施

第七章：作业与练习设置

7.1 作业与练习的作用与原则

7.2 作业与练习的设计与布置

7.3 作业与练习的批改与反馈

第八章：课堂管理策略

8.1 课堂管理的重要性与原则

8.2 课堂纪律的管理与维护

8.3 学生行为的管理与引导

第九章：教学辅导与学生支持

9.1 教学辅导的意义与方法

9.2 学生支持的策略与实施

9.3 特殊学生的教育与支持

第十章：教学成长与专业发展

10.1 教师教学成长的重要性与方法

10.2 教师专业发展的路径与策略

10.3 教师教学研究的意义与实施

重点和难点解析：

一、教案概述

教案概述是整个教案设计的基础，需要重点关注。在这个环节中，要明确教案的

意义与目的，了解教案的结构与内容，以及掌握教案的设计原则与方法。这将为后续的教案编写提供指导。

《不懂就要问》教学教案(精选9篇)

《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕

《不懂就要问》教学教案篇1

教学目的要求：

1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和稳固看拼音写句子的才能。

2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：

理解孙中山考虑的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。”

教学思路：

首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的理解，从而激发学生学习本课的愿望。然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山

“不懂就要问”的认真学习的精神。最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。

教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。而且生字的教学也应有所侧重。

教学用具：

孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，导入新课。

1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？〔出示孙中山的大幅照片挂图〕

老师简介孙中山的生平事迹。

2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。

二、提醒课题，初读课文。

〔板书课题〕

1.出示字卡“懂〔d%ng〕”，认识“懂”字，再齐读课题。

2.读题后，你们想知道些什么？〔谁不懂向谁询问？问明白了吗？〕

《不懂就要问》教案设计

《不懂就要问》优秀教案设计

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

让学生理解提问的重要性，培养学生的提问意识。

引导学生掌握有效的提问方法和技巧。

增强学生的自信心，鼓励他们在学习中勇于提问。

1.2 教学内容

介绍提问的重要性和意义。

探讨为什么学生在学习过程中会害怕提问。

教授学生如何准备问题、如何提问以及如何倾听答案。

第二章：教学方法与手段

2.1 教学方法

讲授法：讲解提问的重要性和技巧。

互动讨论法：引导学生参与讨论，分享彼此的提问经验。

案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何提问。

2.2 教学手段

幻灯片：展示与教学内容相关的图片、图表和案例。

视频：播放与提问相关的视频片段，增加学生的学习兴趣。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。第三章：教学过程与步骤

3.1 教学准备

准备教学PPT和视频素材。

设计小组讨论问题和案例分析。

3.2 教学过程

引入课程，讲解提问的重要性和意义。

分析学生害怕提问的原因，引导学生克服心理障碍。

教授提问的方法和技巧，让学生学会如何准备问题、如何提问以及如何倾听答案。组织小组讨论，让学生分享彼此的提问经验。

播放视频素材，让学生从中学习有效的提问方式。

进行案例分析，让学生通过实际案例学会提问的技巧。

3.3 教学反馈与评估

学生提问练习：让学生在课堂上进行提问练习，评估他们的提问技巧。

小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和沟通能力。学生问卷调查：在课程结束后，对学生进行问卷调查，了解他们对课程的看法和建议。

第四章：教学资源与材料

4.1 教学资源

第3课《不懂就要问》(教案)三年级上册语文部编版

第3课《不懂就要问》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确认读“诵、读、段”等9个生字，会写“读、段、练”等13个字，会写“学问、学问、读书”等词语。学生能够理解“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助资料了解课文背景。

2. 过程与方法：通过阅读课文，学生能够把握课文主要内容，体会孙中山勤学好问的品质。通过交流讨论，学生能够理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到孙中山勤学好问的品质，并能联系生活，学会不懂就问。

二、教学内容

1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。

2. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。

3. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 交流讨论：组织学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

5. 课后作业：布置学生完成课后作业，巩固所学知识。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质；引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

2. 教学难点：引导学生联系生活，学会不懂就问。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程

1. 导入：引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。

3. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。

《不懂就要问》教案

【教学目标】

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学重难点】

1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

板块一观察导入，初识略读

1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？（学生发表言论）我们今天要学习的新课文里，就有一个孩子遇到了我们刚才讨论的问题，他是怎么解决的呢？在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现。（出示课题）（1）学生看课件出示的课题，说自己的发现。

（2）认识略读课文：课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些“新鲜”的地方？

（3）同桌合作，互相交流。

（4）出示文后泡泡语，明确学习方法。引导学生结合泡泡语，再次明确学习略读课文的策略。

课件出示：

2.学生观察文中插图，初识私塾文化。

（1）说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？（私塾）

（2）孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁遇到了不懂的问题呢？最后结果怎样？让我们一起来读读课文。（板书课题）

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》

课文原文及教案

【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1

教学要求：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

不懂就要问 ( 教学设计) 部编版语文三年级上册

不懂就要问 - 部编版语文三年级上册教案

教学目标

1.了解什么是不懂就要问，明白它的好处和必要性。

2.学会在学习和生活中遇到问题时，主动向老师、同学、家长表达自己的困惑和需要，寻求帮助和解答。

3.培养学生积极向上、勤于学习的态度，培养学生勇于面对困难和挑战的精神。

教学内容

1.引入：教师启发学生，探讨不懂就要问的好处和必要性。

2.课堂实践：学生在学习和生活中模仿教师的示范，尝试询问老师、同学、家长，解决自己面临的问题。

3.总结与反思：学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会，并与同学分享自己的经验。

教学步骤

一、引导学生思考不懂就要问的好处和必要性（15分钟）

1.通过问答、小组讨论等方式，启发学生思考：不懂就要问的好处和必要性是什么？当遇到问题时，不懂就要问对我们的学习和生活有哪些帮助？

2.引导学生发言，鼓励他们表达自己的思考和观点。

3.教师可以给予一定的提示、解答和引导，来帮助学生更深入、更全面地思考和讨论。

二、课堂实践：学生模仿教师的示范，向老师、同学、家长问问题（30分钟）

1.教师介绍一个或多个学生的例子，描述他们在遇到问题时如何主动向老师、同学、家长表达自己的困难和需要，寻求帮助和解答。

2.学生观摩教师的示范，模仿教师的提问和解答方式，尝试向老师、同学、家长表达自己的问题和需要，并获得相应的帮助和解答。

3.教师在引导和监督学生实践的过程中，及时给予鼓励和反馈，让学生感受到自己实践的成果和价值。

三、总结与反思：学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会（15分钟）

1.教师引导学生对本节课的主题和内容进行总结和归纳，思考自己在不懂就要问中的收获和体会。

统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》(教案)

教案：统编版小学语文三年级上册《不懂就要问》

一、教学目标

1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，从小养成勤学好问的好习惯。

二、教学内容

1. 课文《不懂就要问》

2. 生字、新词的学习与运用

3. 阅读理解与问题意识的培养

三、教学重点与难点

1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。

2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力；懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片

2. 学具：课本、练习本、彩色笔

五、教学过程

1. 导入新课：通过图片展示、问题导入等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，初步理解课文。

3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，提出问题，解决问题，培养学生的合作意识。

4. 交流分享：各组汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。

5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

6. 情感教育：通过故事、实例等引导学生懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，培养良好的学习习惯。