不懂就要问教案
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
《不懂就要问》公开课教案优秀教学设计10
预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……
二、初读课文，检测预习
1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出生字新词。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 背b èi 诵s òn ɡ 照例l ì 圈qu ān 出 段du àn 落 练li àn 习 糊h ú里糊涂t ú 摇头晃脑 吓呆d āi 戒ji è尺 厉l ì声 挨ái 打 清楚ch ǔ 3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
屈不挠地坚持斗争，推动了中国历史向前发展。
2.关注课型，了解学法。 了解略读课文的学习方法：这是第一次学习略读。略读课文该怎么读？课文提示了两大法宝。这两大法宝在课文什么地方？
提示：两大法宝在课后“泡泡”提示里，一是“略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行”；二是“如果有个别的字不认识、 个别的词语不理解，也没有关系”。 3.阅读提示，明确要求。 要点：（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法；（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交 流。
提示：要引导学生比较自己和同学的回答有什么异同，思考谁的回答更贴近人物的心理；
在口头交流的时候，要注意语言表述的完整性。
问题及回答示例如下：
问题回答 “孙中山,先生听了你的背诵连连点头,可见他很满意,为什么你还要问问题？” 提示:因为“我”觉得糊里糊涂地背书没有什么用。 同学们,孙中山向先生提了一个问题,你们为什么被吓呆了？” 提示:先生从来都不讲意思,也从来没有人敢问问题,孙中山这一问,肯定要被先生责罚了。 先生,您一开始厉声问孙中山,为什么后来却摆摆手让他坐下,并且认 提示:从来没有学生向我提问过,我想等他们长大总归是会懂的,不用着急。刚才孙中 真讲解意思了呢？”山向我提问,我以为他要捣乱,所以厉声问 他,没想到他一字不漏地背出了那段书,看来 是真的很想弄清楚书里的意思,所以才讲给 大家听。 “先生,你教书,为什么只让学生背诵,而从来不讲书里的意思？” 提示:书中的道理,我想学生长大了自然就会知道的。 板块三聚焦“新鲜”，交流感受 1.找有新鲜感的词句。 （1）有新鲜感的词语。 私塾：古时候的学校。
不懂就要问详细教案6篇
不懂就要问详细教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《不懂就要问》教学教案
《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。
3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。
3.提问的技巧和注意事项。
4.学习中的困难及解决方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。
二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。
2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。
三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。
2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。
四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。
2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。
五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。
2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。
六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。
鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。
2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。
因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。
《不懂就问》教学设计优秀4篇
《不懂就问》教学设计优秀4篇《不懂就问》教案及反思篇一说课：《不懂就要问》是一篇略读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。
课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。
本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
课文的学习难点是理解学问学问，不懂就要问的意思。
1、教学时要激发兴趣，让学生自己多读。
要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来，让学生读一读，想一想。
引导学生读课文时提出问题，并试着自己解决问题。
2、为了提高学生的阅读兴趣，可采取分角色朗读的方式读课文，在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句，根据句子所表达的意思读出不同的语气。
3、本单元的训练要点是读课文，边读边想，在教学时，让学生带着问题读课文，通过解决为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？这个问题，使学生知道孙中山从小就勤学好问，懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。
不懂就问教学目标：1、认识生字8个，积累8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。
3、学习边读边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、师：同学们，你们知道以前的孩子在哪里读书，怎样读书的吗？交流，出示（媒体1），课文第二小节：以前，小孩子大多在私塾上课。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
书里的意思，先生从来不说。
指名读，说说，你知道了什么？出示（媒体2）了解私塾学习诵2、师：确实在私塾里，先生指挥让学生跟着念书、背书，把学生当作接受知识的容器。
我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。
出示（媒体3）介绍孙中山3、出示课题（媒体4）39 不懂就问指名读，学习懂，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、那么孙中山究竟哪里不懂，提出了怎样的问题？请同学们打开书，轻轻地读读课文，出示（媒体5 ）要求：读准字音，认清自形，把课文读通顺。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
《不懂就要问》教学教案
《不懂就要问》教学教案教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的《不懂就要问》教学教案，欢迎大家阅读！教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名回答：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
不懂就要问课文教案
不懂就要问课文教案【篇一：不懂就要问课文教案】文章来源莲教学目标1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。
2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。
教学方法：1、分小组合作学习2、相互提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积存“一……不……”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语仔细地背诵（）地背诵主动地问(）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。
板书课题二、整体感知1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。
）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、你对这篇课文哪几个自然段比拟喜爱或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。
小组合作读课文。
4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）三、积存运用1、比拟句子，理解词语。
《不懂就要问》最全的教案
《不懂就要问》的最全教案教学目标：1.掌握本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在阅读中体会孙中山谦虚、好学的品质，学习他勤学好问的精神。
教学重点：有感情地朗读课文，从中体会孙中山的优秀品质。
教学难点：从孙中山认真学习的故事中受到启发，懂得“不懂就要问”的道理。
教学准备：教师准备：生字卡片、教学挂图。
学生准备：了解孙中山先生的其他故事。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文《不懂就要问》。
看看题目，大家有什么问题吗？2.大家结合预习情况，再读读课题，看看还有没有补充的问题？3.同学们的问题提得真好！那么，对于这些问题，你们有什么答案吗？让我们一起在课文里找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，一边读一边标出生字。
遇到不懂的生字查字典解决。
2.指名读课文，检查自学效果。
3.本文主要讲了一件什么事？谁来概括的说一说？4.读了这篇课文后，你们明白了什么？5.学生交流，教师总结。
6.分组分段朗读课文。
一人读一段，看谁读得好，读得正确。
7.指名读，其他同学认真听，他读得是否正确。
8.学生自由练读容易出错的句子。
9.学生齐读课文。
10.再读课题，现在对课题有什么新的理解？教师总结并板书：学问学问，有学就有问。
三、细读课文，重点感悟。
1.用自己喜欢的方式再读课文，看看孙中山是怎样对待学习的？画出相关句子。
2.学生自由发表意见，教师根据学生的回答情况相机出示相关的句子加以训练。
（1）孙中山小时候学习的情景是怎样的？学生自由发言后教师引导学生看图回答。
（多一个人，多一份力量嘛！）要求学生会用“情景”说一句话。
回家后把自己学习的情况告诉家长看自己是否需要“加塞”。
（2）孙中山是怎样对待背书的？学生讨论后回答。
（用“自己”和“照直”说话）通过比较句子训练学生的语言感知能力。
尤其是“一字不漏”带点字解释得好：“漏”是一个多音字，在这儿应该念“lòu”，意思是“泄露”，连“一个字”都不能“泄露”出去，说明他背书背得非常熟练。
《不懂就要问》教学教案(精选9篇)
《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案篇1教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和稳固看拼音写句子的才能。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山考虑的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的理解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？〔出示孙中山的大幅照片挂图〕老师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
〔板书课题〕1.出示字卡“懂〔d%ng〕”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？〔谁不懂向谁询问？问明白了吗？〕3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：〔1〕用“1 2 3……”标出自然段的序号。
〔2〕画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.老师范读课文。
要求：注意听生字的读音，同时看清字形。
《不懂就问》教案设计(通用10篇)
《不懂就问》教案设计（通用10篇）《不懂就问》教案设计 1一、激情引趣，步入课题。
1.学生交流搜集到的资料或图片，了解孙中山。
2.师：我们已经知道了孙中山的那么多故事，现在老师和大家一起看看孙中山小时候是怎样学习的?不懂就问二、初读课文，感知课文，自主识字。
1.自读课文，不认识的字用喜欢的方法解决。
生：我分析字的意思，认识“诵”。
背“诵”要说话，所以“诵”是言字旁。
“拿”，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生：我用的方法认识“既”字。
生：“原”字我不会，我问了我的好朋友王书羽了。
师：同学们将以前学过的识字方法都用上了，非常好。
2.同桌合用一本书读课文，相互检查正音。
3.检查反馈。
(1)小组内开火车读课文，组长汇报读书的情况。
(2)课文“擂台赛”。
小组向小组挑战，将课文读给同学们听。
(3)感知课文大意。
师：刚才同学们都认真地读了课文，现在请说说这篇课文主要内容是什么?(先自言自语地说，再同桌交流，后指名说。
)三、细读课文，悟情明意。
1.范读课文,生评出师读得好的自然段。
生：老师，你读的第一自然段我喜欢。
因为你把那时候上课的情况读出来了。
生：老师，你读的第二、三自然段我喜欢。
给人感觉孙中山提问时，真叫人害怕。
2.(1)自读第一自然段，小组内互相质疑、解疑。
教师巡视辅导学困生。
(2)班内交流小组解决不了的问题。
生：“私塾”是什么意思?生：我查过字典，字典上指旧时私人设立的教学的地方。
3.(1)读第二、三自然段，学生在小组内相互质疑、解疑。
生：不明白“照例”是什么意思。
师：可以读读第一自然段。
生：我明白了，那时上课，要背读文章。
孙中山照以前那样背课文了。
生：照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板书“照例”，要求学生用“照例”说一句话，并说说它的意思。
思考：“孙中山照例流利地背出了前一天学的功课”，说明了什么?(孙中山学习认真)(3)师：“地背诵”，还可以怎样填呢?(出示写有“地背诵”的小黑板)先小组内说，其次班内说，最后在“语文天地”中填写：地背诵、地背诵、地背诵。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“不懂就要问、疑惑、虚心、学问”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够准确表达课文的意思。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
4.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，理解孙中山为什么不懂就要问。
2.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
四、教学准备1.教师准备：课件、孙中山的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解孙中山的生平事迹。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示孙中山的图片，介绍孙中山的生平事迹，引出课题《不懂就要问》。
2.齐读课题，质疑：什么是“不懂就要问”？为什么要“不懂就要问”？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：孙中山为什么要问先生问题？他是怎么问的？先生是怎么回答的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。
引导学生从重点词句入手，深入体会孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
以下是一个示例：（1）“孙中山想了想，问：‘先生，您刚才讲的那段话，是什么意思？请您给我讲讲吧！’”这句话表现了孙中山怎样的品质？他为什么要问先生问题？（2）“先生讲得很详细，大家听得很认真。
”这句话说明了什么？大家为什么听得这么认真？3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师根据学生的回答随即板书：虚心求学、不懂就问、勇于探究等品质和精神。
不懂就要问教案
不懂就要问教案
教案：不懂就要问
课时目标：
1. 培养学生主动提问的习惯；
2. 增强学生解决问题的能力；
3. 培养学生勇于表达自己疑惑的能力。
教学准备：
1. 教师准备问题卡片和解答卡片；
2. 准备学生要学习的知识点。
教学过程：
Step 1. 学生观察问题
1. 教师将问题卡片分发给学生，让学生观察问题；
2. 学生阅读问题后，思考自己是否能理解问题。
Step 2. 学生提问
1. 教师向学生解释：遇到不懂的问题，要敢于提问；
2. 学生在问题卡片上写下自己的疑问或不懂的地方；
3. 学生将问题卡片交给教师。
Step 3. 教师解答
1. 教师将学生提出的问题进行整理，并写在黑板上；
2. 教师逐个解答学生的问题，可以利用解答卡片给出答案。
Step 4. 学生进行讨论
1. 学生对教师解答的答案进行讨论；
2. 学生之间互相解答问题，促进合作学习。
Step 5. 提醒学生
教师提醒学生：不懂就要问，不要害怕提问，提问是学习的第一步。
Step 6. 小结
教师总结本节课的重点：不懂就要问，提问可以帮助我们更好地理解问题和知识。
鼓励学生在学习过程中，遇到问题要及时提问。
评价与反馈：
教师可以根据学生的提问情况进行评价和反馈，鼓励学生积极提问并对他们的表现给予肯定。
同时，教师也应该解答学生的疑惑，并纠正学生可能存在的错误认识。
优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计(共三份)
优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计（共三份）教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）3．找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
小学三年级语文《不懂就要问》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》教案 教学⽬标： 1、认识本课的2个⽣字。
2、能正确、流利地朗读课⽂。
按照“阅读提⽰“的要求独⽴阅读课⽂，把握课⽂的`主要内容。
3、了解孙中⼭对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学步骤： （⼀）导⼊ 1、（出⽰孙中⼭先⽣的画像）这位伟⼈，⼤家认识吗？他就是近代伟⼤的民主⾰命家孙中⼭先⽣。
2、简介孙中⼭先⽣⽣平事迹。
3、今天，我们就来学习⼀篇介绍孙中⼭先⽣少年时候学习⽣活的课⽂。
（⼆）整体感知 1、⾃由读课⽂，划出不懂的地⽅。
2、读了这篇课⽂之后，你知道了什么？ （三）研读课⽂ 1、指名读课⽂，注意读准字⾳。
2、读了这篇课⽂之后，课⽂中的什么地⽅给你留下了深刻印象？ 3、讨论：你从什么地⽅可以看出孙中⼭勤学好问？ 4、集体交流阅读⼼得。
5、指导朗读课⽂。
6、这篇课⽂你读过之后想到了什么？还有什么疑问？ 7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？ （四）总结 今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课⽂，你明⽩了⼀个什么道理？ （五）布置作业 收集有关孙中⼭先⽣的⼩故事。
（六）板书设计【篇⼆】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》教案 教材分析： 本单元围绕“好习惯”这⼀主题，编排了两篇主体课⽂，⼀篇⾃渎课⽂。
通过对本单元的学习，使学⽣懂得习惯是⼈的⼀种稳定的⾏为，良好的习惯将⼀辈⼦受益，并对成长有着极其重要的意义。
本套教材⾮常重视学⽣良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第⼀单元，可见它是本册的⼀个重点单元。
《不懂就问》是本单元第⼀篇主体课⽂，它叙述了孙中⼭⼩时候学习时养成了不懂就问的好习惯。
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《不懂就要问》教案
【教学目标】
1．认识本课的13个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重难点】
1.理解不懂就要问意义。
2.学习孙中山不懂就要问的举动。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）导入
1．课件（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知
1．自由读课文，画出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？
（三）研读课文
1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？
3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？
4．集体交流阅读心得。
5．指导朗读课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？
7．讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
（四）总结今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计
不懂就要问不懂→提问→理解。