部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教案设计
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案和板书设计
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案和板书设计
16 麻雀
教学目标：
1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗
的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、
爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导语:
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一
篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，
他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同
情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在
农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他
的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
板书：小麻雀、老麻雀、猎狗
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
麻雀 (教案)部编版语文四年级上册
16.麻雀
教材分析：
《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。课文主要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。事情起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。因此，教学的重点落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。
故事情节简单，语言浅白易懂。学生在内容理解上，不存在难度。课后题直接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。
学习目标：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习重点：
知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。学习难点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
第一课时
学习目标：
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
一、教学目标
1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。
2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。
3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点
1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。
2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。
3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。
三、教学难点
1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。
2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。
四、教学准备
1.课文《麻雀》的教学录音。
2.课件及其他教学辅助材料。
3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。
五、教学过程
1. 导入
通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。
2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。
3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。
3. 拓展延伸
1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。
2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。
4. 艺术鉴赏
讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。
5. 情感态度
引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。
四年级上册语文教案-第五单元《16 麻雀》 人教部编版
四年级上册语文教案-第五单元《16 麻雀》人教部编版
一、教学目标
1.了解《16 麻雀》这篇课文的基本内容。
2.掌握课文中生字词的意思和阅读方法。
3.培养学生的阅读能力和写作能力，能够进行简单的创作。
二、教学重点
1.理解《16 麻雀》的主题和意义。
2.掌握课文中的关键词语和词汇。
3.通过练习提高学生的阅读和理解能力。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文的内涵，引导学生进行深层次的思考。
2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作性的写作。
四、教学准备
1.教师：课文教材《16 麻雀》、课文教案、教具、板书等。
2.学生：学习用书、文具等。
五、教学过程
1. 热身
•师生互动，引发学生兴趣，为学生介绍本节课的内容和目的。
2. 导入
•通过图片或故事引入本篇课文的主题，激发学生的阅读兴趣。
3. 分析课文
•阅读课文，并帮助学生理解生字词的意思，掌握课文的主要内容和情节。
4. 练习与讨论
•提出问题，引导学生思考，展开课文的讨论与探究。
5. 课文赏析
•请学生进行课文赏析，理解课文的深层含义。
6. 拓展延伸
•通过相关材料和讨论，拓展学生的思维，引导学生进行创作性的写作或表达。
7. 总结
•总结本节课的重点和难点，让学生对本节课的内容有一个清晰的概括。
六、作业布置
•布置相关的阅读或写作作业，巩固学生对《16 麻雀》这篇课文的理解。
七、教学反思
•总结本节课的教学效果，查漏补缺，为下节课的教学做好充分准备。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够通过学习，更好地理解和掌握《16 麻雀》这篇课文的内容和意义。
16《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册
教学目标：
1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：
1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：
1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）
1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更
好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）
1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）
1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正
确的信仰。
五、作业（5分钟）
1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
人教版部编版四年级上册语文《麻雀》优秀教案
《麻雀》微课教学设计
一、教学背景
1.教学内容分析：这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，文中对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小无助，猎狗庞大凶猛，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的献身精神，歌颂了“母爱”的强大力量。作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法和课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
2.学生情况：阅读是培养学生语感和审美情趣的重要手段，也是提高口头表达能力和写作能力的重要途径。而抓住重点词句，理解课文内容，体会作者情感是提高阅读能力很重要的一条途径，对于四年级学生来讲，学生在三年级已会这种方法并且有一定的写作能力，但写作时表达得还不是很清楚、具体，人物的形象不够突出，所以四年级还应该把它作为训练重点。
3.教学方式：在教学中，我根据本单元的编排目标和该年级学生的特点，让学生先找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，再引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的重点词句，进行自主探究理解课文内容，体会作者情感，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
4.教学手段：（1）多媒体电脑
(2)引疑、找、导析、议、说的方法
5.技术准备：ppt
二、教学内容
部编版小学语文四年级上册第五单元第16课
三、适用对象
小学四年级语文
四、教学目标
1.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
四年级语文上册教案：16《麻雀》 第一课时(部编版)
四年级语文上册教案：16《麻雀》第一课时（部编版）
一、教学目标
1.了解《麻雀》这首诗歌的内容，能够复述故事情节。
2.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
3.培养学生细心观察的能力，揣摩诗歌中隐含的含义。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情操。
二、教学重点
1.掌握诗歌《麻雀》的内容和意境。
2.提高学生的朗读能力，让学生能够流畅地朗读出诗歌。
三、教学难点
1.帮助学生理解诗歌中的一些抽象意境。
2.引导学生用简洁、生动的语言复述《麻雀》的内容。
四、教学准备
1.诗歌《麻雀》的课文
2.课堂板书
3.播放《麻雀》诗歌配乐
4.精心准备一些与诗歌内容相关的图片或道具
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.教师播放《麻雀》的配乐，营造诗歌的氛围。
2.引导学生猜测本节课将学习的内容是什么。
第二步：听课文（10分钟）
1.教师朗读《麻雀》诗歌，学生跟读。
2.学生自读几遍，理解诗歌的大意。
第三步：课文分析（15分钟）
1.引导学生分析诗歌中的喻意和意境。
2.教师解释生词和语言结构，帮助学生理解诗歌内容。
第四步：朗读练习（15分钟）
1.学生分组进行诗歌朗读，班内评选最佳表现组。
2.教师指导学生注意语调、节奏等朗读技巧。
第五步：思考讨论（10分钟）
1.引导学生思考：为什么诗人把麻雀比作
四年级上册语文教案- 《16.麻雀》 部编版
四年级上册语文教案- 《16.麻雀》部编版
课程背景
本教案适用于四年级上册语文课程，教材采用了部编版教材，本节课将围绕《16.麻雀》展开。
教学目标
1.了解《16.麻雀》的故事情节和主要人物。
2.掌握课文中的生字词语和注意事项。
3.提高学生的听说读写能力，培养学生的阅读兴趣。
教学准备
1.《16.麻雀》课文教材
2.课文相关的图片或教具
3.黑板、粉笔、教师课件
4.学生练习册和课外阅读材料
5.学生熟悉的故事或游戏资源
教学步骤
第一步：导入
在课堂上播放关于麻雀的视频或图片，引起学生对课文的兴趣，让学生猜测本节课的主题。
第二步：学习课文
1.教师朗读《16.麻雀》，让学生跟读。
2.解释课文中的生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，让学生更好地理解故事情节。
第三步：讨论
1.引导学生讨论课文中的主要人物和事件。
2.提出问题，让学生回答，激发学生思考。
第四步：练习与巩固
1.布置课后练习，包括阅读理解和词语练习。
2.组织学生小组间互动，让学生相互讨论学习。
第五步：拓展延伸
1.让学生分组表演课文或相关内容的小品或故事。
2.鼓励学生用自己的话语复述课文，培养学生的语言表达能力。
总结与评价
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握《16.麻雀》的内容，提高阅读理解和表达能力。教学中注重学生的参与和互动，培养学生的合作精神和创造力，达到了预期的教学目标。
以上是本节课的详细教案，教师可以根据实际情况作出适当调整，使教学更加生动有趣。愿学生在学习语文的道路上取得更大的进步！
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计
一. 教材分析
《麻雀》这篇课文是人教版四年级语文上册第16课的内容。课文描述了一位
老猎人在寒冷的冬天遇到了一只受伤的小麻雀，他为了保护小麻雀而与一只凶猛的狼展开了激烈的斗争。通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良和爱心等积极的价值观。
课文语言朴实，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。通过对课
文的阅读和分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能从故事中汲取到勇敢、善良和爱心等美好的品质。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情节丰富、情感饱满的课
文能够产生浓厚的兴趣。同时，他们对于善良、勇敢等价值观已经有了一定的认识和理解，能够从故事中感受到这些品质的重要性。
然而，四年级学生的注意力容易分散，对于一些深层次的寓意和情感可能理解
不够深入。因此，在教学过程中需要通过生动的语言、形象的插图等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握
生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从上下文中推断出词
语的意思，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的勇敢、善良和爱心等
品质，并能够在日常生活中体现这些品质。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正
确书写和运用。
2.难点：学生能够深入理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：
《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：
1. 知识与技能目标：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：
（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：
1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！
2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习
1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论
1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文
及教案
课文原文
麻雀
天上白玉京，十二楼五城。
楼上有个人，天天都爱耍。
他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。
麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。
他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。
弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。
捡起麻雀，他笑着走开了。
麻雀呀麻雀，为什么你这么小？
家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。
你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。
轻轻地，飞走了，不见了。
你在哪里呢？
我在异乡。
怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。
教学目标
1.理解课文内容，明确词语的意思。
2.培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。
3.提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。
教学内容
1.分析课文
分析学生阅读时需要注意的细节和重点。
•课文讲述了什么故事？
•麻雀是如何被打中的？
•为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？
•课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？
2.学习词语
以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。
•天上白玉京
•弹弓
•瞄准
•扣动扳机
•家家
•却
•翅膀
•嗡嗡声
3.制作手抓模型
教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：
1.准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。
2.在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。注意手套和口罩，以免染色污染身体。
3.把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。
4.把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。
部编版四年级上册第16课 麻雀【一等奖教案】
部编版四年级上册第16课《麻雀》教学设计（教案）【核心素养目标】
文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【课前解析】
关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教学设计)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教学设计）
一、教学背景分析
《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文。本篇课文通过描写麻雀的形态
和习性，展现了大自然中小动物的生活状态，引导学生热爱大自然，珍惜动物。在教学中，要充分利用学生对自然界的好奇心和探索欲望，激发学生学习语文的积极性。
二、教学目标
1.能够听读本文，了解麻雀的形态和习性。
2.能够理解本文的主要内容，抓住关键词和句子。
3.能够通过导读、讨论，引导学生对本文内容进行深入思考，培养学生
热爱大自然的情感。
三、教学重点和难点
重点：掌握本文内容，理解麻雀的特点。
难点：理解本文表达的寓意，引导学生深入思考麻雀的意义。
四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
通过一个图片或视频展示麻雀的形态和生活场景，引起学生兴趣，激发学生对
麻雀的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）
让学生依次朗读课文，强调重点词语和句子，解释学生不理解的内容。
3. 听读训练（10分钟）
播放录音让学生跟读课文，提高学生的语音语调准确程度。
4. 讨论探究（15分钟）
老师和学生一起讨论麻雀在课文中扮演的角色，麻雀的习性对我们有什么启示，引导学生深入思考。
5. 总结反思（5分钟）
总结本节课的重点内容，引导学生对今天的学习进行反思，并展望下节课内容。
五、教学内容延伸
1.带领学生出校园或观察点，观察麻雀飞翔、觅食的情况，增加亲身体
验。
2.鼓励学生写一篇小短文，描述自己所见所闻的关于麻雀的内容，培养
学生的观察与表达能力。
六、教学反思
通过设计这节课，学生对麻雀有了一定的了解，增加了对大自然的热爱和保护
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
板书：小麻雀 老麻雀 猎狗
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？
2）.猎狗想怎么样？
3）.老麻雀是怎么对付的？
小麻雀 摔下来
老麻雀 飞下来 掩护 准备 搏斗
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
四、拓展作业
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。 【篇三】部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教案设计
16 麻雀
教学目标：
1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、
拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？
二、整体感知
1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？
2、理清课文结构。（指名说段意）
三、合作探究，品读悟文
（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》（教案）部编版语文四年级上册
教案
教材版本：部编版语文四年级上册
课题：《麻雀》
教学目标：
1. 读懂全文，理解文中描写麻雀的语言；
2. 学习仿写句子，掌握如何用优美的语言描写周围的事物；
3. 培养学生的观察能力、口语表达能力。
教学重点：
1. 理解文章中词语的意思；
2. 学会仿写句子；
3. 能够通过语言描述麻雀的形态特征和行为。
教学难点：
1. 让学生理解麻雀的生活习性；
2. 培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学方法：
1. 集体阅读法；
2. 听说互动法；
3. 课堂讨论法。
教学过程:
（一）热身
1. 教师首先采用翻阅图片的方式来让学生想象一下麻雀的生活
习性。
2. 教师过渡到麻雀的学习，询问学生有多少人确定看过麻雀。
让学生就雀鸟进行口语表达，介绍自己对麻雀的了解。
（二）学习
1. 教师放音乐，麻雀伴奏。然后播放一段小视频来让学生感受
麻雀的生活，从而了解麻雀的基本知识以及行为特点。
2. 在了解了麻雀的基本情况后，学生进入读文环节。教师简要
介绍文中的麻雀，然后请学生先集体默读，再叫几个学生大声朗读
一下全文。
3. 阅读完全文后，教师提问：你们觉得这篇文章写的什么？麻
雀有哪些特征？有多少种颜色？有哪些习性？
4. 在掌握了整篇文章的基本知识后，教师引导学生一起分析文
章中的优美语言，比如：声声叫唤，明媚的太阳，青蓝色的天空等，教师可以让学生仿写这种句子，写出自己关于麻雀的美丽语言。
（三）练笔
1. 教师为学生讲解一下通俗易懂的词语与韵脚句的结构，展示
好句子的特点和防止写出文言文的仿写句型。
2. 请学生尝试仿写更多的优美语言，以描述麻雀的样貌和行为，以期让学生深刻理解文章中的麻雀形态特点和行为特点。
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16 麻雀
教学目标：
1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、
拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？
二、整体感知
1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？
2、理清课文结构。（指名说段意）
三、合作探究，品读悟文
（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）
（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。”（刚出生不久可爱）
师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！
（2）“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”
（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）
师：“无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
2、指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）
同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。
（二）学习第4——5自然段。
1、体会猎狗的凶猛。
（1）出示猎狗图片。
你对猎狗有什么印象？（凶猛体格健壮行动敏捷）
（2）体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃）（生命危险、危在旦夕、千钧一发）
2、默读第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）
3、小组合作学习
4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
4、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫力量大速度快着急）
②指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
①释词：扎煞。（竖起来）
师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）
②释词：绝望。（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）
③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身为子）（齐读）
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？
（3）“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫至极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”
①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
②它明知送命，为什么还要这么做？
（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出示图片）
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）
（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——然而它仍旧——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
5、师生合作读4、5自然段（出示字幕）
师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
（三）学习6、7自然段
那这只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。