贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计贱卖海张五教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的贱卖海张五教学设计，希望能够帮助到大家。
贱卖海张五教学设计1教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的`手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板
小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板《贱卖海张五》叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：1、泥人张相关泥塑作品的图片。
2、课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。
3、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好!。
3、你知道下列词语的意思吗? 阔绰;大名鼎鼎：横冲直撞：怵：撂;4、有不理解的词语请提出;二、问题引领，细心读书1、你对泥人张了解多少?查一查关于他的资料吧!2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗?(可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
)3、本文是谁和谁之间的较量?( )----( )4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人?你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗? 泥人张：海张五;6、把这个故事讲给你的家人听。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件一、欣赏导入（播放天津快板）同学们知道这是什么表演形式吗？（快板）对，这就是天津快板，今天这节课我们就来学习一篇极富天津地方特色又有快板、评书味道的课文《贱卖海张五》。
看到这个题目，你会有哪些问题？（海张五是什么人？谁贱卖海张五？为什么贱卖海张五？）二、初读课文1、同学们有这么多疑问，让我们快打开书吧。
自读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？（泥人张智斗海张五）2、请同学们再次快速浏览课文，想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的特点概括出来。
（板书：泥人张艺高胆大海张五狂妄自大）三、深入精读1、在了解泥人张高超的手艺前，我们先来认识一下海张五这个人。
请同学们默读课文，画一画课文哪些地方的描写体现出了他的狂妄自大？2、指名读相关语句。
（课件出示句子）3、这句话分别对海张五都进行了什么描写？（外貌、动作）师：作者通过对人物的外貌、动作的直接描写，使海张五的形象跃然纸上。
那么课文中除了直接描写海张五的狂妄，还有哪些地方的描写，也能让你感觉到这是个很有权势、狂妄的人？（课件出示句子）4、师：站在迎门桌子前的人应该是什么人？（店小二）店小二说话的语气应该是什么样子的？（讨好、低声下气）5、师：对于海张五的狂妄——别说店小二怕他，连官儿也怵三分，这里的“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？（不怵）从哪能看出泥人张不怵他呢？指名汇报师：看到泥人张没把自己放在眼里，海张五心中顿时不快，想好好戏弄一下他，于是海张五这群人便一唱一和起来，他们都说了什么？语气是什么样的？（瞧不起）通过这一段的描写，再一次验证了海张五就是一个不折不扣的狂妄之徒。
(市公开课)2015年教科版五年级语文下册教案“贱卖海张五”
教科版五年级语文下册教案贱卖海张五一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。
表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
二、教学目标：（一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作（二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法。
2、学习本文了解人物的描写方法。
（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。
三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。
难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。
四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。
五、教学过程：（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。
他们都有一手绝活，让我们叹为观止。
今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
(二)初读课文，整体感知1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。
小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。
你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）(三)细读课文，深入探究出示读文提示：1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。
]3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。
[课件出示海张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。
[贱卖海张五]教学设计
![[贱卖海张五]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/d5c0c64f0b4c2e3f5627635d.png)
[贱卖海张五]教学设计《贱卖海张五》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件一、欣赏导入（播放天津快板）同学们知道这是什么表演形式吗？（快板）对，这就是天津快板，今天这节课我们就来学习一篇极富天津地方特色又有快板、评书味道的课文《贱卖海张五》。
看到这个题目，你会有哪些问题？（海张五是什么人？谁贱卖海张五？为什么贱卖海张五？）二、初读课文1、同学们有这么多疑问，让我们快打开书吧。
自读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？（泥人张智斗海张五）2、请同学们再次快速浏览课文，想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的特点概括出来。
（板书：泥人张艺高胆大海张五狂妄自大）三、深入精读1、在了解泥人张高超的手艺前，我们先来认识一下海张五这个人。
请同学们默读课文，画一画课文哪些地方的描写体现出了他的狂妄自大？2、指名读相关语句。
（课件出示句子）3、这句话分别对海张五都进行了什么描写？（外貌、动作）师：作者通过对人物的外貌、动作的直接描写，使海张五的形象跃然纸上。
那么课文中除了直接描写海张五的狂妄，还有哪些地方的描写，也能让你感觉到这是个很有权势、狂妄的人？（课件出示句子）4、师：站在迎门桌子前的人应该是什么人？（店小二）店小二说话的语气应该是什么样子的？（讨好、低声下气）5、师：对于海张五的狂妄――别说店小二怕他，连官儿也怵三分，这里的“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？（不怵）从哪能看出泥人张不怵他呢？指名汇报师：看到泥人张没把自己放在眼里，海张五心中顿时不快，想好好戏弄一下他，于是海张五这群人便一唱一和起来，他们都说了什么？语气是什么样的？（瞧不起）通过这一段的描写，再一次验证了海张五就是一个不折不扣的狂妄之徒。
《贱卖海张五》教学设计
《“贱卖海张五”》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、作品引入1、同学们，老师给大家带来一组泥塑作品，我们一起来欣赏一下。
（课件出示）这些泥塑作品都是出自天津泥人张工作室。
现在泥人张工作室的泥塑作品已经成为享誉国内外的著名品牌。
知道他的创始人是谁吗？——张明山。
张明山作为泥人张工作室的创始人，不仅技艺高超，而且聪明睿智。
更有不少趣闻流传于世。
今天我们就一同走进趣闻之一——贱卖海张五（板书课题）2、齐读课题。
说说读题后你对中哪个词最感兴趣？（理解“贱卖”）读了课题你最想知道什么？预设：海张五是谁？为什么要“贱卖海张五”？课题中为什么有引号……二、读文明意要解决这些问题最好的办法就是读书，到书中去寻找答案。
请同学们打开书，用你喜欢的方式自由读文，力争做到读准字音，读通句子，边读边了解课文内容。
谁能用填空的方式试着概括课文内容？（课件出示）预设：张海五（嘲笑）泥人张泥人张（回报）海张五……三、走进海张五1、了解人物性格师：海张五到底是谁？他是个怎样的人？边读书边画出描写海张五的句子，说说他的性格特点。
预设：（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（海张五有钱、霸道、蛮不讲理、财大气粗……）（2）跟着就是海张五大粗嗓门说：“捏什么？狗不量包子吧！”（海张五瞧不起人）（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
（海张五目中无人）2、指导朗读师：这三段文字从人物外貌、动作、语言描写，展现了海张五财大气粗、蛮横无理、目中无人。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计第1篇：贱卖海张五教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有的特*的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备教学过程：一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题：5、贱卖海张五生：读题二、初读课文，整体感知师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事？3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）三、深入精读，细致感悟1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。
海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。
（生：读一读画一画指名读一读演一演）2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一未完，继续阅读 >第2篇：《贱卖海张五》教学反思本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。
教学导入环节我先向学生介绍我国的民间艺术形式，在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。
整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。
课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计作者：魏庆玲李忠艳来源：《黑河教育》2011年第07期一、教材简析泥人张（张明山）是天津传统手工艺界的著名人物，本文叙述了他捏泥人戏弄取笑海张五的故事。
文章故事语言朴素，情节环环相扣，有浓厚的传奇色彩。
故事揭示了泥人张对艺术的执著追求和艺术来源于生活的客观事实，表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏权势的高贵品质。
二、设计理念运用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生自己去理解、感悟、体验。
通过多种形式感悟课文的内容，学习文章的表达方式，品味文章富有特色的语言，了解人物的品质。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4.认识3个生字，正确书写11个生字。
四、教学重点、难点1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
五、教学准备1.泥人张相关泥塑作品的图片。
2.“泥人张”称呼的由来等。
教学过程：一、交流资料，激情导入同学们，通过预习查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解，谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1.学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2.看到这些泥塑作品，你有什么感受？3.“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质，这节课我们就来学习第五课《贱卖海张五》。
二、初读课文，整体感知1.看到课题，你想知道什么？师：是谁这么大胆要贱卖海张五？他为什么要贱卖海张五呢？下面就让我们到课文中去寻找答案吧。
2.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.读了课文，谁能说说本文主要讲了什么事？4.本文是写谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）5.请同学们快速浏览课文，看看泥人张和海张五是怎样的人？三、精读课文，读中感悟1.指名分段读课文。
五年级下册语文教案-5、“贱卖的海张五”-教科版
第三单元5、“贱卖的海张五”第一课时教学内容：教科书34—37页教学时间：月日教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2．品味文章中富有表现力的语言。
3．激发学生热爱祖国的情感。
重、难点：学习作者对人物的动作、语言、神志描写方法。
教具：多媒体教学方法：自主探究合作交流教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己了解的“泥人张”2.简介“泥人张”二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：（1）对民间文化有所了解。
（2）在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2.出示自学指导：画出文中描写海张五、“泥人张”语言、神态、动作、的语句，读一读体会“泥人张”是什么样的人？3.生自学，交流汇报五、回归整体，拓展延伸。
1. 泥人张的性格特点？（1）围绕“艺高”和“胆大”感悟（2）对比海张五谈泥人张的品质六、总结：你对泥人张有什么好感？七、布置作业：把这个故事讲给家人听。
第二课时教学内容：教科书22——24页教学时间：月日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.品味文章中富有表现力的语言。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：品味文章中富有表现力的语言。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《“贱卖的海张五”》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
（一）导入新课
在本课的导入环节，我采用了图片和问题引导的方式，激发学生的兴趣和思考。首先，我向学生展示了一幅清朝时期的市井画面，让学生观察并描述他们所看到的景象。通过这样的导入，学生能够更好地了解故事发生的背景，激发他们对课文的兴趣。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自教科版五年级下册语文《贱卖海张五》一课。本课主要讲述了清朝时期，一个名叫海张五的人，因为贪婪和虚荣，导致自己家破人亡的故事。课文通过这个故事，教育学生要诚实守信，不能贪图小便宜，要有自尊心，不能被别人的嘲笑所左右。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领会故事的教育意义，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的道德观念和价值观。教学重点是分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因，教学难点是如何引导学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，树立正确的价值观。
在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过讨论、小组合作等方式，让学生分析海张五的性格特点，探讨他悲惨命运的原因。同时，我注重激发学生的情感共鸣，让学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，思考如何做一个诚实守信、有自尊心的人。
在教学评价方面，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作中的参与度，我对学生的学习情况进行全面评价，以确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。最终，学生对课文内容的理解和道德观念的培养取得了显著成效，本案例取得了一次成功的教学实践。
二、教学目标
（一）知识与技能
本课的知识与技能目标主要包括两个方面。首先，学生需要能够准确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。其次，学生需要通过课文学习，了解海张五的故事情节，分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识三个字，正确书写11个生字。
【教学重、难点】1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
【教学准备】1.多媒体教学课件2.搜集“泥人张”相关的背景资料【教学过程】一、谈话导入新课（出示旧时天津图片）同学们知道这是哪里吗？这就是古时候的天津也叫天津卫。
那时，在天津生活的人，各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
比如：刻砖李、风筝魏、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
今天，我们就来认识一位擅长捏泥人的高手，本姓张，他也有一个响当当的名号，你们猜，天津卫的人怎么称呼他？（泥人张）在天津，至今还流传着他的故事呢！那就是-----（板书课题：5.“贱卖海张五”）二、初读感知1.快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（板书：泥人张海张五）你能分别用一个词来概括这两个人吗？（用词语概括：随机板书）三、深入精读、细致感悟（一）认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道）1.我们看一个人，首先外看其表、再听其声、最后由其动作和 神态进一步了解人物的个性品质。
请同学们快速浏览课文，并勾画 出描写海张五的相关语句。
（1） 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺 牛，横冲直撞往里走。
（外貌、动作）（2） 跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！ ” 随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（语言）（3） 他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱， 贱卖都没人要。
”2. 描写老师的外貌能用这样的词语吗？描写泥人张能用这样的 语言吗？为什么呢？正是这些符合人物性格特征的描写构成了文章 的细节描写，也正是这些及其幽默又富有表现力的细节描写让我们感 受到了海张五这一鲜活的人物形象。
贱卖海张五说课
《贱卖海张五》说课稿一、说教材《贱卖海张五》是教科版实验教材五年级下册第三单元的第五课，《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的捏泥人技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。
在语文课堂教学中应注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
二、说教法通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。
让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“艺高胆大”。
通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。
通过理解“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
本课教学我只抓了两个重点，一是泥人张的艺高。
通过品读体现泥人张“艺高”和“胆大”的词句，体会泥人张的技艺高超，不畏强权，与此同时，品读海张五的“横”.讲读教学时要注意转变思路，抓住泥人张的动作，从动作中体会出泥人张的不畏权势，讲授这里时，从海张五的外貌及他的权势为切入口，从而感悟泥人张的胆大。
灵活使用教材，要抓住教材重点，精讲精练，课堂效率才会高，我会把“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的语文观努力践行下去。
以上内容是我对本课教学上的一些思路，恳请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢大家。
7《“贱卖海张五”》教学设计(许蓓)
技艺高超
①（第8自然段）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。
理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，运用了什么手法。教师引读这段话。
②（第9自然段）（比……还句式训练）
③（第1自然段）说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。（独一无二）。多种形式复沓读。
《“贱卖海张五”》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.认识三个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
教学预设（教学内容）
教学方法与策略
②观察左右两组词语（左组描写海张五，右组描写泥人张），你发现了什么？
3．这篇课文讲述了这两个人物之间的概括。（艺高胆大）
三、默读课文自读自悟
1.请同学们默读课文，圈画出描写泥人张技艺高超，胆识过人的词句，做以批注，完成后同桌间可以交流一下。
胆识过人
①海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
②理解“横”与“怵”的意思。
③读一读描写海张五作模样的句子，说说自己的感受。
④学生个别读，再评一评。
⑤面对这个横，官也打怵的三分的海张五，有一个人却只管饮酒，吃菜，全然没把海张五当个人物，他就是……在海张五的取笑声中，他捏了一个比海张五还像海张五的泥人，他就是……整个故事中他一语不发，泥人前“贱卖海张五”的字条是他最犀利的话，他就是……，大家愿不愿意一起来帮泥人张叫卖两声！
一、导入新课
1.板书“贱卖”是什么意思？什么情况下商品会贱卖呢？是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。同学们想知道今天要海张五为什么被“贱卖”了吗？今天就来学习第7课“贱卖海张五”。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件一、欣赏导入刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人張”的创始人：张明山。
张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，下面请同学们走进趣闻之一《贱卖海张五》二、预习展示1、熟读课文，读准字音，读通句子。
2、用补充题目的方法概括文章的主要内容。
3、想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的性格特点概括出来。
（）的泥人张，（）的海张五（板书：泥人张艺高胆大海张五狂妄自大）三、深入精读针对这两个人物的性格特点，自读课文画出相关的句子做好批注。
提示：可以从人物的语言、动作、神态、其他人的表现等方面着手。
四、学以致用作者通过对人物的外貌、动作、神态的直接描写，使海张五和泥人张的形象跃然纸上。
让我们对人物的性格特点了解的更深刻，好了现在我们就进行一个在创作。
我们读四大名著我们发现他们的张回题目很有特点，比如课件出示。
读读看看有什么特点？字数相同，这就是章回题目所具有的特点。
这样的章回题目我们不用读内容就知道这个章节讲的是什么事，咱们能不能仿照这样的章回题目试着给本篇课文换个题目呢？结合着刚才的学习，结合着人物的特点，小组内讨论下，我们看看那个小组的题目起的最恰当。
横向霸道海张五讽刺泥人张，艺高胆大泥人张贱卖海张五。
蛮横无理海张五取笑泥人张，艺高胆大泥人张回报海张五。
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《“贱卖海张五”》导学案
张晓欢
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。
学习重、难点
1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
学前准备
1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。
3．多媒体课件。
学习时间
2课时。
学习过程：
第1课时
自学导航：
一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语
1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好！。
3、你知道下列词语的意思吗？
阔绰：
大名鼎鼎：
横冲直撞：
怵：
撂：
4、有不理解的词语请提出：
二、问题引领，细心读书
1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！
2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）
3、本文是谁和谁之间的较量？
（）----（）
4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？
泥人张：
海张五：
6、把这个故事讲给你的家人听。
课堂学习：
一、交流资料，激情导入
同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人‚泥人张‛已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？
1、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2、看到这些作品，你有什么感受？
3、‚泥人张‛不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题：贱卖海张五）
二、展示交流字、词预习情况
1、检查学生对多音字及生字的掌握情况。
2交流对词语的理解，提出不理解的词语，师生共同解决
三、广泛交流，解决问题
1、本文是谁和谁之间的较量？
（）----（）
2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）
3、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？
四、集体交流，重点品读
1、各小组同学之间交流导学案中的第四个问题。
（用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
）
2、各小组展开汇报，（课件同时出示句子）
A.描写海张五的：
（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：‚捏什么？狗不理包子吧！‛随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‚这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
‛
①谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
②谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。
（学生先练习，再指名表演。
）
③结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
B.描写‚泥人张‛的：
（1）‚只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身
去柜台结账。
（2）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
‛
(3)‚天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
①理解重点句子：
(1)‚海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
‛让学生说一说，这句中的‚话‛指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?
(2)‚比海张五还像海张五‛。
来捏的就是海张五，怎么还这样说?
3、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。
他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。
四、整体回顾，情感升华
1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。
2．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？
五、总结延伸
1、捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。
2、你知道这篇文章选自哪本书吗？作者是谁？（冯骥才的《俗世奇人》）
3、这部书由19个短篇小说连缀而成，为我们讲述了19位奇人的故事，泥人张是其中一位，想了解更多的像泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？那就利用课余时间找来这本书读一读吧！
最后，老师送给大家一句话：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德。