《绿色植物的呼吸作用》教学设计(3)
(完整版)《绿色植物的呼吸作用》教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计《绿色植物的呼吸作用》教学设计教学目标：1．能描述呼吸的过程。
2．出呼吸作用是生物的共同特征。
3．培养学生观察能力、实验研究能力以及进行科学方法的训练。
教学重点：呼吸作用的过程。
教学难点：呼吸作用的实质。
教学方法：探究法、实验法。
教学准备：准备实验所需的器材，提前准备号豆苗和玉米苗，制作幻灯片。
教学过程：一、激情导入王先生酷爱花卉，因此他的居室里摆满了各种各样的花卉，一眼望去绿意浓浓，十分惬意。
王先生认为这些花卉植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了环境，一举两得。
同学们，你们认为王先生的想法对不对？本节课，通过探究寻找相关的证据，揭示绿色植物呼吸的奥秘！二、探究绿色植物呼吸作用的过程（一）质疑：植物除了能进行光合作用，还具有另一种作用，即呼吸作用。
人类呼吸时，需要呼吸氧气，喷出二氧化碳，那么，呼吸作用在植物体上是怎样表现的呢？（二）学生分组讨论，作出假设1．植物的呼吸需要氧气的参与。
2．植物呼吸过程中，有机物分解时能释放能量。
3．有机物分解产生二氧化碳。
（三）制定实验探究计划由于本次实验假设有三种情况，所以本次探究规定1、2、3组制定第一个假设的探究实验，4、5、6组制定第二个假设的探究性实验，7、8、9、10组制定第三种假设的探究实验。
学生以小组形式讨论，写出本组的实验步骤每个小组只设计一个探究实验，在规定时间内完成的，可额外设计完成其他的实验。
小组讨论设计实验方案。
实验设计示例1：探究植物呼吸能产生二氧化碳师：怎样才能知道植物呼吸能产生二氧化碳呢？是否需要设计对照实验？ 师：我们怎样才能收集植物产生的二氧化碳？怎样通入澄清石灰水中？    这次实验中你准备选择什么实验器材？怎么排除干扰因素？（通过师生互动、小组合作讨论，小组间互评等多种形式，逐步完善各组的探究实验的方案。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计教学设计：绿色植物的呼吸作用教学目标：1.了解植物的呼吸作用的定义和过程；2.掌握植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的区别；3.理解光合作用和呼吸作用的关系；4.培养学生的实验技能和科学探究能力。
教学准备：1.课件，PPT或者幻灯片，包含相关知识点的图文资料；2.实验材料：一颗绿色植物、水、塑料袋；3.实验器材：量筒、滴管、试管、试管架等。
教学步骤：Step 1 导入知识（10分钟）1.呈现一张有关植物和动物的对比图片，引导学生观察并提问：“你们知道植物和动物的不同之处吗？”2.让学生回答问题，并帮助他们总结出植物和动物的相同点和不同点。
引导学生注意到植物的绿色部分和氧气的关系。
3.引导学生进一步思考：“植物是如何呼吸的呢？”这样引出植物的呼吸作用的概念。
Step 2 理论讲解（15分钟）1.通过PPT或者幻灯片的形式，向学生介绍植物的呼吸作用的定义和过程，包括吸入二氧化碳，释放氧气等内容。
2.解释光合作用和呼吸作用的关系，强调植物在白天和夜晚的呼吸作用的不同。
3.引导学生思考：“为什么植物需要进行呼吸作用？”并解释植物呼吸作用的重要性。
Step 3 实验操作（30分钟）1.向学生展示进行实验的材料和器材，并解释实验的目的是为了进一步探究植物的呼吸作用。
2.先向学生展示如何测量植物的呼吸作用产生的氧气量，然后进行实验操作。
3.指导学生观察并记录实验数据，同时帮助学生分析数据并得出结论。
4.要求学生进行实验报告的撰写，包括实验目的、实验方法、实验结果和结论等内容。
Step 4 实验结果分析（10分钟）1.让学生分享自己的实验数据和观察结果；2.引导学生分析为何绿色植物能产生氧气，并刺激他们思考有无其他因素影响植物的呼吸作用。
Step 5 深化课堂讨论（20分钟）1.通过提问或小组讨论的方式，引导学生思考：为什么植物在夜晚呼吸作用产生的氧气量较少？2.结合教材内容，让学生分析植物在光照条件下的呼吸作用产生的氧气量和光合作用的关系。
《绿色植物的呼吸作用》 教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述绿色植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过对呼吸作用知识的应用分析，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）引导学生关注生产生活中的生物学问题，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计与分析。
（2）呼吸作用在生产生活中的应用原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、实验材料和用具：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、带火星的木条、蜡烛、广口瓶、玻璃导管、橡皮塞等。
2、多媒体课件：制作有关绿色植物呼吸作用的演示文稿，包括图片、动画、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一组植物在白天进行光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的图片，然后提问：“植物在白天进行光合作用，那么在夜晚或者没有光照的时候，植物还会进行其他的生理活动吗？”从而引出本节课的主题——绿色植物的呼吸作用。
（二）讲授新课1、呼吸作用的概念教师通过讲述日常生活中的例子，如我们在呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，引导学生理解呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的实验（1）演示实验一：种子萌发时吸收氧气教师将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个广口瓶中，密封一段时间。
然后将燃烧的蜡烛分别放入两个瓶中，观察蜡烛在瓶中的燃烧情况。
学生观察到蜡烛在装有萌发种子的瓶中很快熄灭，而在装有煮熟种子的瓶中继续燃烧。
教师引导学生分析实验结果，得出结论：萌发的种子在进行呼吸作用时会吸收氧气。
第二单元 第一章第四节 《绿色植物的呼吸作用》（教案）
济南版生物七年级课时教学设计课题绿色植物的呼吸作用单元二学科生物年级七学习目标1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3．解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
4．积极参与调查农业生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
重点呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
难点呼吸作用的原理及应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你知道这一做法的目的是什么？【这与植物的呼吸作用有关】本节我们就来学习有关植物呼吸作用的知识分析思考引出课题讲授新课翱翔的飞机，奔驰的汽车……只有不断燃烧燃料，才能获得能量，产生前进的动力。
植物的生长发育等生命活动同样需要能量，这些能量是在呼吸作用过程中释放出来的。
一、植物的呼吸作用丰收的季节，农民往往把刚收获的粮食摊开晾晒。
如果堆放在一起，粮堆的内部就会发热。
这种发热就是植物的呼吸现象。
我们通过实验来探究植物的呼吸现象。
探究实验：观察种子的呼吸现象目的要求描述植物的呼吸现象。
材料器具萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等我们先通过视频来了解实验的做法等。
视频：萌发种子在呼吸作用中放热。
方法步骤1. 将萌发的大豆种子平均分成四份，把其中两份分别装入甲、乙两只保温杯中，将另外两份煮熟并冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中。
2. 在四只保温杯中各插入一支温度计，读数并记录。
过一段时间之后，再观察、记录各温度计的读数。
一段时间后，我们会观察到的现象是：萌发种子瓶中的温度计显示的温度比煮熟种子瓶中的高。
可以看出，种子萌发时，放出了热量。
种子萌发时放出的能量主要有两个去向：一部分能量用于种子的萌发；一部分能量以热能的形式散失。
绿色植物的呼吸作用上课学习上课学习教案
绿色植物的呼吸作用教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学目标：．知识目标①“观察种子的呼吸现象”的实验分析（难点）②学会描述绿色植物的呼吸作用。
归纳出呼吸作用的概念及反应式（重点）③举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用2.能力目标①通过设计实验探究植物的呼吸作用，培养学生的实验操作能力、合作意识及探究精神②通过对实验现象的分析，培养学生分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力③提高学生利用所学知识解决实际问题的能力3．情感、态度与价值观目标①以赏识、肯定、鼓励的行为增强学生的自信心②培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟复习回顾：、默写光合作用的概念及公式？2、光合作用的场所、原料、条件、产物、物质转变、能量转变？3、举例说明光合作用原理在农业生产和生活中的应用。
学生回顾总结、查阅教材等，填出准确、规范的答案。
复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？这是因为我们人类无时无刻不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳，来满足我们身体的需要。
那么绿色植物要不要呼吸呢？农业生产中对作物进行田间松土，农田被水淹以后，必须及时排涝等，目的就是为了保证根的正常呼吸，可见绿色植物也要呼吸。
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么？今天我们学习第四节绿色植物的呼吸作用。
学生憋住气，大喊难受。
思考为什么会出现这种现象？绿色植物要不要呼吸呢？从学生自身参与，感受入手，从而调动学生的学习热情，造成学生迫切想解除疑惑的学习目的，也从中引入下一阶段的教学。
引导探究层层推进4分钟我们先来通过演示实验“观察种子的呼吸现象”来学习这方面的知识，（展示四个保温瓶）介绍四个保温杯中黄豆种子的处理情况。
点拨黄豆种子进行不同处理的目的是什么？（做对照）实验步骤一：课前在甲、丙两只保温杯中各插入一支温度计，课上找一名学生观察记录各温度计的读数，比较各温度计的变化。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计和反思
《绿色植物的呼吸作用》教学设计和反思绿色植物的呼吸作用的教学设计和反思教学目的：1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位2、培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3、在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
教学重点：植物的呼吸现象教学难点：植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。
教法：演示实验法，观察法，分析法、归纳总结法教具准备：玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，保温瓶，试管，澄清石灰水等。
教学过程：（引入新课：你能解释吗？）1.为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢? 3.为什么花盆的底部要有洞呢? 4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。
一、观察植物的呼吸现象：演示实验一、种子萌发时吸收氧气现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。
结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：（课件展示）种子萌发时释放二氧化碳现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量（课件展示）现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且还会产生热量。
萌发的种子能进行呼吸作用二、呼吸作用的原理：有机物（储存能量）+氧气 =二氧化碳+水+能场所线粒体概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
三、呼吸作用与光合作用的联系光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。
“谁也离不开谁！”四、学以致用解决课前几个为什么五、课堂评价练习（教学反思：）本堂课我觉得成功环节是第一个实验还是相当的成功，学生直观感觉，看得见摸得着。
绿色植物的呼吸作用生物教学设计
绿色植物的呼吸作用生物教学设计课题：绿色植物的呼吸作用教学目标：1.理解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.掌握绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.培养学生观察和实验的能力，通过实验了解绿色植物的呼吸作用。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1.绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.通过图片和问题引出本节课的主题：“你知道植物是否会呼吸吗？它们是怎样呼吸的？”b.让学生就问题进行讨论并提出自己的观点。
2.理论讲解（15分钟）a.讲解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
b.介绍绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.观察实验（30分钟）a.小组合作进行实验：用水和摄氏管分别测定盖上塑料袋和没有盖上塑料袋的一盆绿色植物的氧气含量的变化。
b.引导学生观察实验现象、整理实验数据并进行分析。
4.总结（10分钟）a.让学生针对实验现象进行总结，进一步讨论和解释绿色植物的呼吸作用。
b.概括并强调绿色植物的呼吸作用对环境和生物的重要性。
第二课时：1.复习（5分钟）a.让学生回顾上节课的主要内容。
2.信息交流（20分钟）a.让学生小组讨论并列举绿色植物的呼吸作用的一些关键要点。
b.邀请几个小组分享他们的讨论结果并进行整理。
3.实践活动（30分钟）a.小组进行自主设计呼吸作用实验并记录实验过程和结果。
b.学生进行实验，并记录实验数据并进行分析。
4.展示与评价（15分钟）a.让各小组展示他们的实验结果和分析。
b.全班进行讨论并评价各小组的实验成果。
教学资源：1.图片：显示绿色植物的呼吸作用的过程和相关实验现象。
2.水、摄氏管、塑料袋：用于进行实验观察。
3.白板、黑板：用于记录学生的讨论和实验结果。
教学评估：1.观察学生在实验中的表现，评估他们的实验能力和分析能力。
2.评估学生的参与度和讨论质量。
3.评估学生在呼吸作用相关概念和实验中的理解程度。
绿色植物的呼吸作用教学设计
绿色植物的呼吸作用教学设计教学设计：绿色植物的呼吸作用目标：通过本节课的学习，学生将能够了解绿色植物的呼吸作用，并认识到绿色植物对生态环境的重要性。
知识点：1.绿色植物的呼吸作用的定义和过程；2.绿色植物的呼吸作用对环境的意义；3.绿色植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同。
教学准备：1.PPT演示文稿；2.绿色植物模型；3.适量的绿色植物；4.碳酸钠溶液；5.酸性碘液。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾动物的呼吸作用，强调呼吸是一种获取氧气以及释放二氧化碳的过程。
然后提出问题：“对于绿色植物来说，它们是否也需要进行呼吸作用呢？”Step 2：呈现知识点（10分钟）通过PPT演示文稿向学生讲解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
重点强调光合作用和呼吸作用是绿色植物的两种重要的代谢过程。
并与传统呼吸作用对比，解释为何绿色植物会进行呼吸作用。
Step 3：实验展示（15分钟）让学生观察并参与以下两个实验：实验一：观察植物的呼吸作用1.将适量的绿色植物放置在密封的容器中，添加一些碳酸钠溶液。
2.在容器中的一侧放置一块纸片，观察一段时间后纸片的状态。
实验二：观察光合作用和呼吸作用的关系1.将适量的绿色植物放置在含有酸性碘液的容器中，密封容器。
2.观察一段时间后，学生可以看到液体的颜色发生变化，由蓝色转变为黄褐色。
通过这两个实验，学生能够了解到绿色植物通过呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，并与动物呼吸作用的差异。
Step 4：知识巩固（15分钟）组织学生进行小组讨论，并回答以下问题：1.为什么绿色植物会进行呼吸作用？2.绿色植物的呼吸作用与动物的呼吸作用有何异同？3.绿色植物的呼吸作用对生态环境有何意义？然后，由各小组代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
Step 5：拓展讨论（15分钟）引导学生思考以下问题，并进行讨论：1.除了呼吸作用，绿色植物还有哪些重要的代谢过程？3.绿色植物对我们生活的影响是什么？Step 6：总结与评价（5分钟）通过总结以及对学生提出的问题进行回答，巩固学生对绿色植物呼吸作用的理解。
《绿色植物的呼吸作用》word教案 (公开课获奖)人教版 (3)
《绿色植物的呼吸作用》各位专家、评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版7年级上册“绿色植物的呼吸作用〞，方案从以下七个方面进行说课：一、说教材“绿色植物的呼吸作用〞是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的根本知识、根本概念和根本研究方法为一体的重要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。
在前面学习了“绿色植物的生理现象------光合作用〞之后，又一植物体生理知识，同时也是集重点和难点为一体的一个局部。
这一局部知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
二、说学情知识根底：这局部内容安排到7年级上册讲述，学习的群体是刚刚跨入初中的学生，观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储藏有限。
可能存在的问题：1.学生能认同动物需要进行呼吸作用，但还未能理解所有的生物需要进行呼吸作用；2.学生对绿色植物每时每刻进行呼吸作用存在一定的困惑；3.学生可能会混淆光合作用和呼吸作用的反响式。
三、说教学目标:新课标对于此内容的知识要求是：“能描述绿色植物的呼吸作用〞。
隶属于了解的水平，能够到达识别、回忆、举出实例即可。
即：“说明呼吸作用的过程。
〞“说明有机物对于植物体的作用〞，培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力，知识的类比能力。
渗透生物学根本观点和研究方法，引导合作意识。
教学重点：探究实验设计、呼吸作用的概念和实质。
教学难点：光合作用与呼吸作用的关系。
实际应用的理论依据。
四、说教学设计新课标重点强调本节课作为学生实际应用的理论依据，基于对教学内容的理解和学情的分析，我做了以下处理：(1)、{导入} 的创设要生活化、含一定思维量的问题情景导入新课。
(2)、{气氛} 的创设要激发学生活泼的思维、全体积极参与、轻松和谐的气氛。
绿色植物的呼吸作用教案
绿色植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关概念和原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对绿色植物呼吸作用的认识。
二、教学内容：1. 绿色植物呼吸作用的定义2. 绿色植物呼吸作用的过程3. 绿色植物呼吸作用的相关概念和原理4. 绿色植物呼吸作用的实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用的实验操作和原理的解释。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 采用实验法，让学生亲身体验绿色植物呼吸作用的实验操作。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨绿色植物呼吸作用的意义和应用。
五、教学准备：1. 实验室设备：显微镜、植物样本、实验仪器等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、相关论文和书籍等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解植物的光合作用，引出植物的呼吸作用，并提问：“植物除了光合作用还有什么重要的生命活动？”2. 讲解呼吸作用的定义：引导学生了解绿色植物呼吸作用的定义，即植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
3. 讲解呼吸作用的过程：详细讲解呼吸作用的四个阶段，包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化。
4. 讲解呼吸作用的相关概念和原理：介绍呼吸商、呼吸速率、能量转换效率等概念，并解释它们之间的关系。
5. 实验操作：安排学生进行“植物呼吸作用实验”，观察并记录植物在呼吸作用过程中的变化。
6. 小组讨论：引导学生探讨呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的意义。
七、课堂练习：1. 完成呼吸作用的定义和过程的填空题。
2. 判断题：判断下列陈述关于呼吸作用的正确性。
3. 简答题：阐述呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的作用。
【教学设计】《绿色植物的呼吸作用》(济南版)
《绿色植物的呼吸作用》 绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用之后进行的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
【知识与能力目标】1、描述绿色植物的呼吸作用。
◆ 教材分析◆ 教学目标2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】 通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
【教学重点】“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
【教学难点】呼吸作用的概念的归纳、总结。
【导入新课】请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？这是因为我们人类无时无刻不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳，来满足我们身体的需要。
那么绿色植物要不要呼吸呢？农业生产中对作物进行田间松土，农田被水淹以后，必须及时排涝等，目的就是为了保证根的正常呼吸，可见绿色植物也要呼吸。
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么？今天我们学习第四节绿色植物的呼吸作用。
【讲授新课】一、呼吸作用我们先来通过演示实验“观察种子的呼吸现象”来学习这方面的知识，（展示四个保温瓶）介绍四个保温杯中黄豆种子的处理情况。
点拨黄豆种子进行不同处理的目的是什么？（做对照）实验一：课前在甲、丙两只保温杯中各插入一支温度计，课上找一名学生观察记录各温度计的读数，比较各温度计的变化。
课件展示实验。
思考：实验现象说明了什么？学生观察实验现象，学生得出：呼吸作用释放热量。
同时回顾植物光合作用能储存能◆ 教学重难点◆ ◆ 教学过程量。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
教学主题绿色植物的呼吸作用一、教材分析呼吸作用是植物的重要生理活动，也是一切生物的特征之一。
呼吸作用的实验是初中生物教学的重要内容，七年级（上册）“植物的呼吸作用”这节教材中，设置了演示实验。
做完实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。
这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生形成呼吸作用的概念。
二、学生分析初一学生是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
他们正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
同时由于初一学生思维具有跳跃性，性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。
又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验(具体内容后面介绍)，从而让学生更好的理解实验现象。
三、教学目标1.知识目标：通过呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
2.能力目标：说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试科学研究的过程技能，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
3.情感态度与价值观：在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。
四、教学环境□简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课以电子白板为基础，结合PPT 课件、FLANSH 动画，视频等引导学生更好地理解和归纳呼吸作用概念和意义。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学分析：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。
对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
二、教学目标（一）知识方面通过分析各演示实验，描述呼吸作用的过程。
（二）能力方面观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论，同时理解呼吸作用是生物的共同特征。
（三）情感态度与价值观方面围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
三、教学重点呼吸作用的过程。
四、教学难点1．对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析。
2．呼吸作用为生命活动提供能量。
五、课时安排1课时六、教学准备1．课件：制作多媒体课件（PPT）。
2．演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前准备萌发的种子。
七、教学方法和手段1、通过演示实验，分析实验想象，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质。
2、结合各种生命现象，认同呼吸作用是生物的共同特征。
2、结合上一节所学的光合作用，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
八、教学过程环节教师活动学生活动联系实际，导入新课“想一想，议一议”：其实，植物除了能进行光合作用外，它和我们人一样，也要进行呼吸，即呼吸作用。
这就是我们今天要学习的内容，并指出本节课的学习任务。
（板书：绿色植物的呼吸作用）复习旧知，结合生活实际，思考新问题。
认知学习目标绿色植物呼吸作用过程演示实验一：有机物分解时释放【演示讲解】用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，并往瓶中各插入一支温度计。
现在请你观察两只温度计显示的温度有什么不同。
【演示】由学生代表配合，向学生展示。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关知识，提高观察和思考能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的呼吸作用概念、过程及其意义。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用过程中各器官的作用。
三、教学准备：1. 教具：绿色植物呼吸作用示意图、实验器材（如盆栽植物、透明塑料袋等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围绿色植物，思考绿色植物生长过程中需要什么。
2. 新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念，解释呼吸作用在植物生长过程中的重要性。
3. 知识讲解：详细讲解绿色植物呼吸作用的过程，包括根、茎、叶等器官的作用。
4. 实例分析：通过实验现象，使学生理解绿色植物呼吸作用的意义。
五、作业布置：1. 观察身边的绿色植物，记录其生长过程。
2. 绘制绿色植物呼吸作用示意图，标注各器官的作用。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学内容和方法。
注重培养学生的实践能力和环保意识。
1. 评价学生对绿色植物呼吸作用概念的理解程度。
2. 评估学生对绿色植物呼吸作用过程及相关知识的掌握情况。
3. 考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
2. 组织学生参观植物实验室，实地了解绿色植物的生长和研究过程。
3. 开展绿色植物种植实践活动，让学生亲身体验植物生长的过程。
八、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学效果。
九、教学内容拓展：1. 介绍其他生物的呼吸作用，与绿色植物的呼吸作用进行对比。
2. 探讨绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3. 引导学生关注绿色植物保护，提高学生的环保意识。
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版教学目标：1.了解绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
2.理解植物的呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
3.学习绿色植物与人类和其他动物的呼吸作用的相似点和不同点。
4.明白绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
教学准备：1.投影仪和投影屏幕2.绿叶样品和显微镜3.绿叶和二氧化碳试剂4.活的植物样本5.白糖溶液和酵母教学过程：1.引入（5分钟）通过问题引导学生思考：你知道绿色植物是怎么呼吸的吗？与人类的呼吸有何不同？绿色植物的呼吸有什么作用？让学生先思考并回答问题。
2.呼吸作用的定义和基本过程（10分钟）介绍绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
与人类呼吸作用相似，但有所不同。
3.绿叶实验（15分钟）分发绿叶样本给学生并配备显微镜，让学生观察绿叶的特点和结构，引导学生在实验室环境中进行探索绿叶呼吸作用的过程。
同时，教师也可以向学生演示如何进行二氧化碳试剂的实验。
4.与人类呼吸作用的对比（15分钟）与学生一起分析绿色植物和人类呼吸作用的相似点和不同点。
可以使用表格或图示来记录并进行讨论。
5.呼吸作用与光合作用的关系（15分钟）引导学生思考和讨论绿色植物的呼吸作用与光合作用的关系。
强调光合作用是植物通过吸收太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程，而呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
6.活的植物实验（15分钟）教师带领学生进行实验，从酵母和白糖溶液中产生二氧化碳，并观察植物样本对二氧化碳的反应。
通过观察实验结果，学生会发现绿色植物对二氧化碳有吸收的能力。
7.呼吸作用和生态平衡（10分钟）通过讨论和思考，引导学生认识到绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
植物通过吸收二氧化碳减少大气中的污染物，并释放氧气供人类和其他生物呼吸使用。
教师可以通过多媒体展示相关信息和视频来增加学生的了解和认识。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
绿色植物的呼吸作用教学目标：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析2、学会描述绿色植物的呼吸作用。
归纳出呼吸作用的概念及反应式3、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用教学重点:学会描述绿色植物的呼吸作用。
归纳出呼吸作用的概念及反应式教学难点：呼吸作用的实质教学过程：创设情景王先生酷爱花卉，无论客厅还是卧室都放置了很多花卉，一眼望去，清新一片。
同学们，你认为他的这种做法对吗？激发兴趣请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？这是因为我们人类无时无刻不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳，来满足我们身体的需要。
那么绿色植物要不要呼吸呢？农业生产中对作物进行田间松土，农田被水淹以后，必须及时排涝等，目的就是为了保证根的正常呼吸，可见绿色植物也要呼吸。
引导探究层层推进我们先来通过演示实验“观察种子的呼吸现象”来学习这方面的知识，（展示两个保温瓶）介绍两个保温杯中黄豆种子的处理情况。
点拨黄豆种子进行不同处理的目的是什么？（做对照）实验一：课前在甲、乙两只保温杯中各插入一支温度计，课上找一名学生观察记录各温度计的读数，比较各温度计的变化。
实验现象：甲瓶温度计示数_____，乙瓶温度计示数_____。
思考：对比甲、乙杯实验现象说明了什么？实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生_____。
实验二：先准备一试管澄清石灰水，让一名学生用干净吸管向石灰水中吹气。
说明这是二氧化碳的特性。
观察实验装置实验现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。
实验结论：萌发的种子释放出二氧化碳。
通过演示实验，让学生能形象直观地认识萌发的种子在呼吸过程所产生的放出热量、吸收氧气、产生二氧化碳气体的现象，让学生了解绿色植物的呼吸作用的原料产物。
实验三：课上找两名学生上台将蜡烛点燃，同时拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧境况。
实验现象：甲瓶内蜡烛_ ___，因为_____被萌发的种子吸收了。
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第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计合肥市第二十九中学葛亮一、课标分析：初中生物新课程标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：描述绿色植物的呼吸作用。
（下位概念：植物呼吸作用的概念、公式、本质及主要场所）理解植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
（下位概念：利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理验证）说明植物呼吸作用消耗氧气。
（下位概念：利用氧气具有助燃性的原理验证）举例说明呼吸作用的意义。
（下位概念：促进植物呼吸作用与抑制植物呼吸作用的应用）由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生实验探究绿色植物呼吸作用的参与物质和生成物质以及能量变化，有助于帮助学生建构相关重要概念。
二、教材分析：《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。
通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。
三、学情分析：七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。
但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。
七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。
另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。
四、三维目标：（一）知识目标1.描述植物的呼吸作用。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
（二）能力目标：观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度价值观目标：1.培养学生学习生物学的兴趣。
在实践中大胆思考、勇于创新。
2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。
五、教学重点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。
2.描述绿色植物的呼吸作用。
3.说出呼吸作用的实质和意义。
教学难点：八、1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。
2.呼吸作用为生命提供能量。
七、教学设计：环节教师活动学生活动教学意图联系生活实际, 创设情境，导入新课题绿色植实验一：物植物呼吸的作用产生呼二氧化碳吸作用“想一想，议一议”：【展示】苹果、包塑料袋的苹果【设疑提问】同学们，大家爱不爱吃苹果？因为苹果很甜，但为什么有的苹果，卖时要包塑料袋？还有，为什么萝卜放置时间久了会空心？同学们说的都很有道理，除了这些，还有一个你们不知道的奥秘，需要我们来探究，那就是它们在呼吸！我们今天就要一起学习绿色植物的呼吸作用。
（板书）在今天的学习活动中，看哪位同学回答的最积极，思考的最深入，这里的苹果就奖励给他，好不好？【过渡】我们怎么才能知道植物也有呼吸呢？最好的方法是什么？【设疑】如何设计实验来证明？提示：人的呼吸和植物的呼吸是一样的。
即放出二氧化碳，消耗氧气。
【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？【对比实验】请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。
【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧结合生活实际,思考问题。
创设问题情境,激发学生兴趣,引起思考。
奖励激发学生课堂的积极性引导学生重视实验。
质疑，进一步探究。
观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。
化碳。
【介绍装置】改装后的洗瓶内装有萌发的种子，如果假设成立，瓶中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？【注意事项】一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸。
倾听并了解实验的装置。
层层推导，让学生保持思考。
运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。
在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。
【学生分组探究】【老师课堂指导】【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。
（板书）【过渡】我们证明了植物呼吸产生二氧化碳，那是否也消耗氧气呢？【实验探究】植物的呼吸是否消耗氧气？【知识铺垫】点燃的蜡烛为什么会在空气中燃烧？【魔术】蜡烛熄灭【小结】空气中的氧气具有助燃性。
【引导设计】1.装萌发的种子和煮熟种子的瓶子中的气体是否一样？2.如何利用蜡烛检验瓶中气体？【注意事项】蜡烛点燃再打开瓶塞，放置气体过快泄漏。
【学生分组探究】【老师课堂指导】【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。
（板书）【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？【讲解】煮熟的种子中是死亡的细胞，只有活体细胞才能呼吸。
【过渡】种子在萌发过程中还释放了什么？【提示】跑比走为什么出的汗更多？带走更多的热量。
【实验探究】植物的呼吸是否放出热量？【引导设计】思考：1•用什么仪器测量种子呼吸作用释放出了热量？2.如何减少热量的散失？【视频】《实验前准备》【对比实验】请一位同学配合读出温度计读数。
观察实验现象，根据结果，得出结论：植物呼吸放出了二氧化碳。
质疑，引起学生进一步思考。
学生设计实验观察实验现象，根据结果，得出结论：甲瓶里的氧气被植物消耗。
层层推导，让学生保持思考。
运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。
在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。
提前埋伏，为揭示本质做准备。
质疑学生设计观察并记录两支温度计的度数。
层层推导，让学生保持思考。
运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。
在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。
实验二：植物呼吸作用消耗氧气实验三：植物呼吸作用释放能量（板书表格）【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论（板书）【阐述】种子在萌发过程中释放的能量一部分用于萌发，一部分以热量形式散失。
【延伸】种子萌发时产生的能量从哪里来的？【视频】同质量两组种子，一组萌发烘干，一组不萌发烘干。
【学生参与】现场称重【小结】种子萌发时的能量来源于存储在种子中的有机物，如糖、蛋白质、淀粉。
即有机物分解，释放出能量。
【引导学生】总结呼吸作用的概念。
（板书）【引导学生】推导呼吸作用的公式。
分析实验结果,得出结论。
分析实验结果,得出结论。
说明萌发的种子分解有机物，释放出了能量，而死亡的种子不能分解有机物，释放能量。
归纳总结实际应用有机物（储存看能S）+氧—＞二氧化盼水堆量（板书）【动画】《植物的呼吸作用》【提问】呼吸作用公式两边有什么相同部分？【引导学生】总结呼吸作用的本质。
（板书）【回顾】为什么萝卜放置时间久了会空心？【讲述】植物呼吸作用的主要场所。
【延伸】1.植物只有萌发的种子才能进行呼吸作用吗？ 2.植物的呼吸作用什么时间进行？【过渡】我们可利用植物呼吸作用的这些特点控制植物呼吸的强弱，用于农业生产。
【图片】植物呼吸作用的应用【提问】哪个是促进呼吸作用，哪个是抑制呼吸作用？归纳总结：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
推导公式，观看动画打开黑色袋子,揭示秘密，引发兴趣。
用所学知识分析农业生产实践中的具体问题。
通过总结呼吸作用的过程，培养学生归纳概括的学习能力。
前后结合,解决问题。
温故知新，复习之前学过的植物细胞的结构——线粒体的功能。
通过分析问题，培养学生将所学知识运用于实践的八、板书设计§ 5-2 绿色植物的呼吸作用、实验探究植物的呼吸作用a.产生二氧化碳b消耗氧气C•释放能量1植物呼吸作用的概念2•植物呼吸作用的公式有机物+ 氧气——3.植物呼吸作用的本质及场所、呼吸作用是生物的共同特征*二氧化碳+ 水+能量。